制定教案的主要目的就是為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量,在有了明確的教學(xué)目標(biāo)后,我們就能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的教案,范文社小編今天就為您帶來了三年級語文教案下冊5篇,相信一定會對你有所幫助。
三年級語文教案下冊篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解電子計算機用處多,本領(lǐng)大。
2、學(xué)會本課10個生字,讀寫并理解6個新詞。
3、進一步學(xué)習(xí)讀句子,體會作者怎樣準(zhǔn)確運用詞語。
4、能用不光還有寫一句話,能用電子計算機的本領(lǐng)真大!為開頭寫幾句話。
課時安排:
2課時
第一課時
課時任務(wù):
自讀課文,自學(xué)生字新詞,初知課文內(nèi)容;教學(xué)第1、2自然段。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,提出疑問。
看了這個課題,你有哪些問題要問?這些問題,我們學(xué)了課文就明白了。
二、帶著上面的問題初讀課文,簡要地回答,初步理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)、檢查。
1、自學(xué)要求:拼讀生字,讀準(zhǔn)字音;有重點地分析、記憶生字字形;讀通課文。
2、檢查:讀準(zhǔn)生字字音;分析難寫易錯字:幕、局;接讀課文,正音。
四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、自學(xué)課文,思考:小方進城為什么找不到舅舅?把有關(guān)的句子劃下來。
2、讀第2自然段第1、2句。
城里變化真大,課文是怎么寫的?(寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。)
車流指什么?為什么說車流不斷?聯(lián)系生活經(jīng)驗說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多?(川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。)
3、請用什么地方變化真作為開頭說幾句話。
4、齊讀1、2小節(jié)。
五、完成作業(yè)。
第二課時
課時任務(wù):
教學(xué)課文第311自然段,完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、齊讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第39自然段。
1、自學(xué)課文,劃出表示地點的詞語(公安局的辦公室)。
2、分角色朗讀第37自然段。
民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況?(長什么樣子、名字、年齡。)為什么要了解這些情況?
3、輕聲讀第8、9自然段。
它能幫你找到舅舅!它指什么?
計算機是怎樣幫小方找到舅舅的?民警叔叔啪啪啪地按了起來,輸入了要查找的有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個個頭像和一行行字,說明計算機里儲存了全市的人口資料,包括照片、住址等情況。
三、學(xué)習(xí)課文第10、11自然段。
1、輕聲讀課文。
2、完成課后第3題⑵,體會好奇一詞用得好在哪里。
3、小方為什么說電子計算機的本領(lǐng)真大?
讀民警叔叔說的話。它不光能找人,還有好多用處呢!不光可以換成什么詞?說明電子計算機的本領(lǐng)還有很多。
說說電子計算機還有哪些本領(lǐng)。請學(xué)生交流收集的資料。
4、以電子計算機的本領(lǐng)真大為開頭說幾句話,完成作業(yè)。
四、作業(yè)。
課后練習(xí)
三年級語文教案下冊篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會認2個字,會寫5個字,其中重點認識“屠”字,重點指導(dǎo)書寫“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語,尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2.背誦課文
3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學(xué)重點:
背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。
教學(xué)難點:
這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、誦讀導(dǎo)入,重視積累
讓學(xué)生誦讀《元日》等詩。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩。
師:你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?
師:對,元日就是新年的第一天,農(nóng)歷正月初一,也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。(擴詞:元宵、元日。拓展“元”的理解,夯實語言基礎(chǔ))
?設(shè)計意圖:自主朗讀、深思……每一名學(xué)生都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩,讓中年級感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩的方法。】
二、初讀古詩,解疑釋難
1.利用課件檢查生字新詞,要求讀準(zhǔn)字音、認清字形。教師重點指導(dǎo)“屠”字。
師:請大家伸出手來,跟老師一起書空這個字。(一邊書寫一邊說明:半包圍結(jié)構(gòu))
2.師:學(xué)習(xí)生字后,相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節(jié)奏。(指名學(xué)生讀古詩——范讀古詩——齊讀)
3.師:通過預(yù)習(xí)和初讀,我們知道詞語的意思,還有什么不理解的字詞嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,教師指導(dǎo)并總結(jié))
?設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對話交流中,學(xué)習(xí)古詩,完成理解、積累語言,并適時地內(nèi)化到自己的語言圖式中,學(xué)會用自己的語言來表達交流?!?/p>
三、研讀古詩,理解詩意
1.師:學(xué)習(xí)古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利,還要根據(jù)詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學(xué)們把對字詞的理解帶到詩句中,練習(xí)說說每一句詩的意思。
2.師:用自己喜歡的方式讀詩句,同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。
在學(xué)生理解“歲”字時,教師補充“離離原上草,一歲一枯榮”“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的詩句,讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。)
3.交流、評議、完善。
師:如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮,還有一句會讓我們感到溫暖、幸福,那就是——
4.練習(xí)說話
師:你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢?
在這萬家團圓的時刻,大家迎著和煦的春風(fēng),一邊喝酒一邊說著祝福的話語,身上暖暖的,心中更是暖暖的。
師:誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?
師:你能把這份快樂,這份溫暖讀出來嗎?
師:剛才我們一邊讀詩句,一邊想畫面。(多媒體出示)看,五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞,到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽,到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中,你的心情會如何?是啊!一元復(fù)始,萬象更新,多喜慶啊!下面請大家繼續(xù)用一邊讀詩句,一邊想畫面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上,又看到了一幅怎樣的畫面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯(lián))簡介“桃符”。
?設(shè)計意圖:走近歷史,才能走進詩句,才能真正走進作者的內(nèi)心世界。因此,這一環(huán)節(jié)適時適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫這首詩時的歷史背景,讓學(xué)生更好地理解詩歌的思想情感?!?/p>
四、品讀古詩,體悟情感
1.師:默讀全詩,想一想全詩描寫了哪些場景。
2.師:放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面,寥寥數(shù)語,就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日,人們每到辭舊迎新之時,都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
3.師:孩子們,在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎?他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎?
課件出示:當(dāng)時的宋朝,百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦,立志要為人民造福。在49歲時,王安石做了宰相,他積極進行改革、推行新政,希望國家繁榮富強。就在這一年春節(jié),他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。
現(xiàn)在,你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時熱鬧歡樂的場面嗎?他還期望什么呢?
用一個成語來表示(辭舊迎新、除舊革新)。請你再來讀讀這首詩,你一定會有新的感受。
4.指導(dǎo)朗讀。
五、補充詩句,拓展延伸
誦讀王安石的另一首詩《梅花》
板書設(shè)計:
元日
燃放爆竹
喝屠蘇酒
新——舊
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三年級語文教案下冊篇3
教材分析:
?禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊中的一篇課文,描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物,從中學(xué)會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式,語言淺顯、易懂、瑯瑯上口,有濃郁的生活息,貼近學(xué)生生活,適宜朗讀、積累和練筆。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法,獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行,學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子,變文本語言為中心語言,促感悟之情為筆下之情。
設(shè)計理念:
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念,是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計以這一理念為指導(dǎo),注重學(xué)生讀的實踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗,在讀中感悟。另外,在本教學(xué)設(shè)計中,圍繞“親情”這個主題,通過擴展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的同時,讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解,從而進一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認讀9個生字,會寫8個生字,注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,進行語言思維訓(xùn)練,仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義,使學(xué)生知道感恩,了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼,體會親情的可貴。
4、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。
教學(xué)重點:
1、隨文識字,認識生字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、有感情地朗讀課文,懂得親人的關(guān)愛和期待。
2、仿照課文前四段寫一段話。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
(一)、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹,你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)
2、師小結(jié):當(dāng)你過生日時,當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時……,家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩,題目就是《禮物》,讓我們一起走進課文,看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)
(二)、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文,要求正確流利,困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評,然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
(三)、再讀課文,初步體驗。
1、默讀課文,在不理解的地方做上記號。
2、分小組合作解決,篩選出難解之疑。
3、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)、品讀課文,體會發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀
(1)自由讀文,想象詩歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀,并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀,評選班級“朗讀能手”。
2、說一說
(1)“小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼”,親人期盼什么?你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎? (2)為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,不比喻成夏雨或秋雨呢?
(3)、讓我們齊讀課文最后一段,體會親人的關(guān)愛之情。
(4)你覺得家人對你還會期待些什么?
3、背一背
鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來,評選“背誦能手”。
(五)、仿寫詩歌,積淀語言。
1、師:人們常說:“禮輕情意重?!毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛,回憶收到過的禮物,想想有什么感受?
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
4、自己練說,小組內(nèi)說,指名說,教師相機指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩。
6、評選班級“小詩人”。
(六)、作業(yè)超市,自主選擇。
任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容,獨立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀,背一背詩歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
第二課時
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字(教師重點指導(dǎo):博、套、綿、)
2、抄寫文中好詞(7頁抄一抄)
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,注意橫中線上的筆畫
2、寫字。注意把字寫端正。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
三年級語文教案下冊篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會7個字及其組成的詞語,認識7個字。
2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句,了解設(shè)問句和反問句。
3、 有感情地朗讀課文,通過理解課文,體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學(xué)重難點:
1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句,了解設(shè)問句和反問句。
2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準(zhǔn)備 :
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程:
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》,有信心接受老師的檢查嗎?這里有兩組詞語,誰勇敢地讀一讀?
(課件出示第一組詞語:排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒)(強調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音)
(課件出示第二組:晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗)
同學(xué)們,我們的語言很神奇,一個簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面,不信,聽老師讀,你的腦海里就會浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。(師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。)說說你們看到了什么?
腦海里有畫面,讀出來味就格外足,情也就格外濃。按著這種方法,試著邊讀便想象畫面。(生試著讀)
這三個詞串之間有聯(lián)系嗎?(沒有)同學(xué)們,知道嗎,有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起,這是一種什么花呢?
山茶花。(板書課題)
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師:山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了,看來,山茶花有它的獨特之處。請同學(xué)們自由讀課文,讀完后說說山茶花是一種什么樣的花?
(課件出示句子:山茶花是一種( )的花。)
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種(美麗)的花。
山茶花是一種(特別)的花。
三、品讀課文,體會山茶花的美。
1、的確,課文中有很多地方提到了“美”字,現(xiàn)在,請大家再瀏覽課文,找出課文中含有“美”字的句子,美美地讀一讀。
真是美極了!
山茶花的花形也美。
即使閉上眼,你也會感受到美啊,美啊……
山茶花為什么這樣美?
下了那么大功夫,花了那么大力氣,開出的花怎能不美呢?
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的?
(1)學(xué)生讀文,勾畫。
(2)師生交流:
花色美:
a、一朵花上甚至也顏色不同,那真叫絕!
你能將句子中的“絕”換個詞嗎?(那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。)
師小結(jié):美呀、好呀,都不錯,但 “絕”字更妙,它代表的是山茶花一株樹上多種顏色,這是的啊,這個“絕”用得多傳神?。?/p>
指導(dǎo)朗讀
這么多的花色,而且一樹多色,多么與眾不同?。≌n文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢?
b、 山茶花的白,那是怎樣的白??!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系? 出示課件,指導(dǎo)朗讀
c、那墨茶,仿佛一汪碧綠的清潭,帶著波光,又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶?墨綠色,綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件,指導(dǎo)朗讀
d、粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因為粉茶紅白相間,作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件,指導(dǎo)朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花,怎不是一種特別的花?想看看它們嗎?(課件出示山茶花的圖片)
e、還有那么多顏色的山茶花,作者沒有寫,它等著我們來想象呢,請大家仿照書上的寫法,學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美:
a、有單瓣的,也有重瓣的,有疊成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,瀟灑而舒展。
課件出示:山茶花的花形有( ),也有( ),有疊成( ),也有疊成( ),還有( )
還有什么形狀的?課文沒寫,你能接著說嗎?
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
(3)是呀,它的花形這么多,多特別。難怪作者說:“即使閉上眼……”(生接著讀)
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里,刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧,盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。(課件圖片變換,配樂朗讀)
四、課堂作業(yè)
板書設(shè)計: 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
三年級語文教案下冊篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認識生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
教學(xué)重點
理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
搜集生日的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文,提出不明白的問題。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
過生日,這真是個令人興奮的話題。昨天,老師請同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞,有嗎?趕緊把它們拿出來吧!誰來說說你過生日的情景?
二、初讀課文,掌握生字新詞
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文,完成預(yù)習(xí)要求:
⑴ 邊讀邊畫出課文中的生字詞,標(biāo)出自然段的序號,寫在每個自然段段首。
⑵ 借助拼音把字音讀正確,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
⑶ 找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句,以便請同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報學(xué)習(xí),趣味識字:
⑴ 讀一讀課文中的生字。
⑵ 找出相同結(jié)構(gòu)的字。
⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷ 課文共有多少個自然段?(17)
⑸ 理解重點詞語的意思。
三、細讀課文,理清的層次
1、朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文,想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
四、再讀課文
學(xué)生自由讀書
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文講了一件什么事
二、品讀重點句段,體會沉默的可貴
課文哪幾段描寫了孩子們的沉默?下面,請同學(xué)們默讀12、13、14自然段,
一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句,誰起來讀你找的句子?
1、隨機出示文字:a霎時,教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。
b過了一會兒,幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
你從哪個詞語能看出孩子們沉默了?
你能讀出此時教室里的靜嗎?自己試著讀一讀,
讓我們一起合作讀這一部分,來回味這個快樂的、熱鬧的場景。(師生分角色讀課文第一部分。教師相機指導(dǎo)朗讀)
2、孩子們快樂地交談著,他們談的內(nèi)容就這些嗎?(不只這些)你從哪里看出來了?(……)
3、就讓我們的談?wù)撎钛a省略號的空白。談到你的生日,談到你的父母給你祝賀生日,你最想說什么?
看來大家會感受愛了(板書:感受 愛)。感受愛的時刻多么令人激動。而現(xiàn)在,教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一段。
誰再讀你找的句子?
相機出示:教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思,你會選哪一個?(寂然無聲、沉默)
4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊??請大家看著圖畫,思考:此刻他們在想什么呢?
出示練習(xí):在這足足一分鐘的時間里,有的不斷地自責(zé)??
在這足足一分鐘的時間里,有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里,有的在想要是時間可以倒流
(請選擇其中的一句話為開頭說一說)
沉默,說不說話?嘴上不說心里說不說?是呀,爸爸媽媽那樣的愛我們,
而我們有誰知道爸爸媽媽的生日,又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢?
這沉默可真不簡單,它讓我們學(xué)會了感恩,懂得了回報(板書:回報)學(xué)會感恩的孩子怎么讀這段話?
學(xué)會感恩的孩子最可愛,懂得回報的孩子最快樂。
為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”?
(犯了錯誤,犯了錯誤似的,他們真的犯了錯誤嗎?——沒有,只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽)
老師給孩子們提了這樣一個建議:
此時如果你當(dāng)時也在教室里,聽了老師的這個建議,你會怎樣做?我們的禮物可能是一張自制的卡片,可能是一片撿來的樹葉,他們雖然很粗糙,不夠精美,同學(xué)們,讓我們記住這句話:
只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
三、小結(jié)
四、課后作業(yè):
1、選做一:把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上,并背下來。
2、選做二:以“爸爸媽媽我想對您說”為主題,寫一個小片斷。
推薦讀書:《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的,書里有許多精彩、感人的親情故事,值得大家用心去讀。