作為教育工作者制定教案是我們必須掌握的工作技能，教案在擬訂的過程中，老師一定要強調(diào)邏輯思路清晰，下面是范文社小編為您分享的湘魯版四年級上冊英語教案5篇，感謝您的參閱。
湘魯版四年級上冊英語教案篇1
the second period
teaching learning procedures: step 1 warming up and revision
1.an english song—“where is peter?”
?學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)where-…?句型。
?學(xué)習(xí)方式】唱英語歌曲。
?設(shè)計意圖】以歌曲活躍氣氛使孩子們帶著一種愉快的心情進(jìn)入新的學(xué)習(xí)，教師板書要復(fù)習(xí)的句型。
2.a game “where is the ball?”
t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?
: it’s on the table. s2: where is the ball?
: it’s under the chair.s3:…
?學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)on, in, under, in front of, behind等介詞
?學(xué)習(xí)方式】英語游戲。派學(xué)生代表上臺用鼠標(biāo)點擊球，球彈到一個具體位置后，學(xué)生代表提問where is the ball?其他同學(xué)回答。
?設(shè)計意圖】通過游戲調(diào)動學(xué)生的多種感官來復(fù)習(xí)方位介詞，鞏固介詞的音，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 3.asking and answering
t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)
?學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)名詞的數(shù)與句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…
?學(xué)習(xí)方式】學(xué)生看圖選擇句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展開問答。
?設(shè)計意圖】要學(xué)生以問答的方式進(jìn)一步鞏固where is/are… it’s/they’re…的用法，進(jìn)一步熟悉名詞的數(shù)并熟練地將他們與兩種句型搭配，為后面的有意義交際打下堅實基礎(chǔ)。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of
where is my bag?it’s under the chair.
where are my books?they are on the table.
?學(xué)習(xí)內(nèi)容】對上節(jié)課的單詞和句型學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測。
?學(xué)習(xí)方式】學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)，教師對答案。
?設(shè)計意圖】 讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。 step 2 practice
1.tidy up peter’s room
t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match
put the pen on the desk.
put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.
?學(xué)習(xí)內(nèi)容】閱讀短文，完成整理peter房間的任務(wù)。
?學(xué)習(xí)方式】學(xué)生閱讀短文，然后完成學(xué)案上的任務(wù)。
?設(shè)計意圖】通過閱讀增大語言輸入量，同時考察學(xué)生的理解能力及對介詞的掌握程度，加深學(xué)生印象并為下面的情景交際對話做準(zhǔn)備。
2) make dialogues
t: now, you tell peter where his things are.for example:
peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?
s1: it’s on the desk.
peter: oh, thank you.where is my coat, then?
s1: it’s in the cupboard.
…
?學(xué)習(xí)內(nèi)容】自編對話，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景對話。
?學(xué)習(xí)方式】情景交際對話，兩人一組以peter和朋友對話的形式練習(xí)。
?設(shè)計意圖】用其它生活用品做替換練習(xí)，從機械操練—半機械半意義操練—有意義操練。設(shè)計的這一情境是對課文的很好的延伸，重在培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用語言的能力。在此情境下可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，用所有學(xué)過的英語進(jìn)行有意義的交際。教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況繼續(xù)在兩個房間里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?
t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)
?學(xué)習(xí)內(nèi)容】任務(wù)型游戲：在尋找物品的過程中用英語自由交際。
?學(xué)習(xí)方式】小組合作學(xué)習(xí)方式：學(xué)生四人一組根據(jù)所給圖片從中找出隱藏的禮物，要求使用學(xué)過的英語句型。
?設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是一個放松的環(huán)節(jié)，在這個真實的情境里學(xué)生自由交際著。這個過程真正體現(xiàn)了在做中學(xué)，學(xué)了就用的原則。它進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了他們小組合作學(xué)習(xí)的能力。 3.tidy your school things
t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.
?學(xué)習(xí)內(nèi)容】聽力練習(xí)：學(xué)生整理自己的東西
?學(xué)習(xí)方式】教師發(fā)指令學(xué)生做 step 3 summary
remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework
look at the picture and write a few sentences in english.
?學(xué)習(xí)內(nèi)容】作業(yè)設(shè)計
?學(xué)習(xí)方式】自主學(xué)習(xí)
?設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生課后自覺主動地用英語寫句子，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。
學(xué)案
where is my new cap?
Ⅰ.dictation
Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match
Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思
一.主要特色與創(chuàng)新之處 1.注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)：提供新的閱讀學(xué)習(xí)材料“tidy up peter’s room”， 課上安排了聽寫，課后的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生看圖自由寫句子。
2.對上節(jié)課的單詞和句型進(jìn)行檢測，讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
二.存在的問題與不足
1.時間安排欠合理，拓展環(huán)節(jié)的時間可能不夠充裕。
2.環(huán)節(jié)之間的過渡語應(yīng)優(yōu)化，今后的備課中應(yīng)多預(yù)測，多思考如何運用更有效的語言使教學(xué)環(huán)節(jié)更加地流暢。
3.為了使教學(xué)活動達(dá)到交際化，step 3應(yīng)增加一個“developing work”，讓學(xué)生結(jié)合生活實際用本節(jié)課所學(xué)語言來會話或做一件事，效果也許會更好些。
湘魯版四年級上冊英語教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)(teaching aims)
1、通過練習(xí)課本第22、第23頁let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本課的主要內(nèi)容。
2、讓學(xué)生表演各種動作，進(jìn)一步練習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時。
二、教學(xué)重、難點(key points and difficult points)
1、重點練習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時”復(fù)數(shù)形式的表達(dá)法。
we are jumping rope.
they are playing volleyball.
2、通過動作、表演以及游戲掌握第22、第23頁的練習(xí)。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的用法。
3、要求學(xué)生進(jìn)一步掌握let’s go and join him/them的不同意義和用法。
三、教學(xué)用具(preparations)
1、教具：錄音機(帶)、跳繩、籃球、足球、排球等。
2、學(xué)具：學(xué)生打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。
四、教學(xué)過程(teaching process)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時間的表示法。
what time is it?
it’s…
is it time to…?
yes,(no,)it’s time to…
what time do you…?
at…
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)星期的表示法。
what day is it today?
it’s sunday/monday/tuesday/wednesday/thursday/friday/saturday.
3、老師將準(zhǔn)備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給一些學(xué)生，指導(dǎo)他們開展各種活動。然后，老師指著個別學(xué)生問大家：what is he/she/david doing? he/she is playing… he/she is jumping rope.老師再指著一些踢球的同學(xué)問大家：what are they doing? they are playing… they are running.
4、老師放錄音，學(xué)生完成第21頁listen, look and match。
(二)鞏固練習(xí)
1、學(xué)生用自己的圖片進(jìn)行what is he/she/david doing? he/she is playing… he/she is jumping rope的問答練習(xí)。
2、讓個別學(xué)生到前面來，舉起自己的圖片問其他學(xué)生：what is he/she/david doing?what are they doing?這時，老師可以叫一個學(xué)生背對圖片來猜he/she is playing… he/she is jumping rope. they are playing… they are running.做練習(xí)的同時，老師板書i am doing… he/she is doing… we are doing… you are doing… they are doing…提醒學(xué)生觀察進(jìn)行時態(tài)的動詞結(jié)構(gòu)，強調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)中助動詞be要與主語人稱和數(shù)一致。
3、老師再將準(zhǔn)備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給學(xué)生，并指導(dǎo)他們活動起來。然后，老師抽查個別學(xué)生說：what is he/she/david doing?待這個學(xué)生回答he/she is playing…后，老師說：let’s go and join him/her.并帶幾個學(xué)生去參加其他學(xué)生的活動。復(fù)數(shù)形式也可以這樣練。
4、學(xué)生兩人一組進(jìn)行第22頁的對話練習(xí)。等大家都練完后，老師可以叫個別同學(xué)看圖回答問題。也可以叫4~5人一組合作完成這個練習(xí)。
(三)作業(yè)
1、聽錄音，讀課文。
2、和父母一起練習(xí)對話。
3、預(yù)習(xí)《活動手冊》第Ⅲ題。
Ⅲ. listen and say.
錄音內(nèi)容：
the boys are playing basketball.
the girls are playing volleyball.
they are doing their homework.
we are doing our homework.
we like playing.
we like studying.
五、教后記(notes)
第三課時(活動課)
一、活動目標(biāo)(aims)
1、通過唱days of the week這首歌，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握一周7天的表示法。
2、通過口、筆試練習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時各人稱和系動詞的搭配。
3、讓學(xué)生看圖說對話并進(jìn)行情景表演。
二、活動內(nèi)容(activities)
1、學(xué)生學(xué)會本課的歌曲，人人知道意思并能進(jìn)行表演。
2、通過口、筆頭練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時各人稱的不同表示法，以及它們與系動詞的搭配。靈活使用he/she is doing something. we/they/you/the boys are doing something.
三、活動準(zhǔn)備(preparations)
老師帶錄音機和自制的周歷、圖片。學(xué)生拿《活動手冊》、打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。
四、活動過程(steps)
(一)熱身
1、師生對話：
t: what day is today?
s: it’s…
t: what time is it?
s: it’s…
t：is it time to go home?
s：no, it’s time to play games.
t：oh, we play games on wednesday.
let’s go and play. look!
what is he doing?
s：he is playing football.
t：let’s join him.
s：ok. let’s go.
2、讓學(xué)生拿出自己的圖片相互問答。
(二)學(xué)唱歌
1、先用自制的周歷提問what day is it today復(fù)習(xí)一周七天。
2、讓學(xué)生聽錄音欣賞一遍歌曲。
3、老師講解這首歌的意思。
days of the week
sunday la la la,
monday la la la,
tuesday la la la , wednesday,
ia thursday la la la ,
friday la la la , saturday.
that makes a week.
一周的幾天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。這就構(gòu)成了一星期。
4、老師帶領(lǐng)大家讀這幾個詞，然后反復(fù)放錄音教學(xué)生學(xué)唱這首歌。
5、老師和同學(xué)們一起唱，并分組進(jìn)行比賽。
(三)做練習(xí)
老師拿起幾張圖片和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。老師說問句：
what is he/she/david doing?
he/she is playing…
what are they/you doing?
they/we are playing…
(四)作業(yè)
1、完成《活動手冊》上沒有做完的練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)下一課。
3、準(zhǔn)備一些可以做禮物的材料。
五、課后記(notes)
湘魯版四年級上冊英語教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容：a. let’s learn，let’s do
教學(xué)目標(biāo)：
a. 能聽、說、認(rèn)讀單詞：chinese book, english book, math book, notebook, story book和schoolbag。
b. 能聽懂let’s do 口令并作出相應(yīng)的動作；以及掌握under, on, in, near的運用和判斷。
2. 能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生手、耳、眼、腦各個部分的綜合運用協(xié)調(diào)能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到生活實際等情境中去。
（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以及快樂地學(xué)習(xí)英語的幽默風(fēng)趣感的發(fā)掘。
（2）培養(yǎng)學(xué)生積極運用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流，注意觀察生活及運用所學(xué)英語知識，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為。
二、教學(xué)重、難點
重點a：聽、說、認(rèn)讀相關(guān)單詞。
重點b：根據(jù)指令熟練地做出相應(yīng)動作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷
三、課前準(zhǔn)備
a：教師準(zhǔn)備語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、筆記本、故事書各一本，一個書包，幾件衣服和文具用品。
b：教師準(zhǔn)備錄音機和磁帶。
c：學(xué)生準(zhǔn)備好自己的書包、各類書和文具。
四、教學(xué)步驟
step 1.熱身
t: hello, boys and girls. i’m very happy to be here today. your school is so big and beautiful. the classroom is so new. the new …
s: the new desk, new chair, new door, new board, new window…
t: good! so, i want to ask you a question. how many windows can you see? how many?
s: one, two, three, four, five, six. we can see six windows.
task 1:
t: excellent! (從口袋中拿出尺子) what’s this?
s：it’s a ruler.
t: (再拿一把)
s：two rulers.
t: (再拿一把)
s: three rulers.
t: (再拿一把)
t: (再摸一摸)
s: four rulers.（其實沒有了）
t: no, that’s all i have. so i have three rulers. how many rulers do you have?
s: i have …
(借班上課，先通過對話拉近與學(xué)生的距離。根據(jù)新建學(xué)校的特點，從新字入手展開教學(xué)。根據(jù)實際情境復(fù)習(xí)單詞和句子并將本課中要用到的已學(xué)單詞重新梳理了一遍。通過猜一猜的活動復(fù)習(xí)了數(shù)字、單復(fù)數(shù)以及句型how many … do you have?為新授內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。)
step 2: 新知呈現(xiàn)
task 2:
t:（假裝一不小心碰掉講臺上的書包）oh, my schoolbag （引出課題并板書）
t: show me your schoolbag. what colour is your schoolbag?
s: my schoolbag is yellow. (學(xué)生就自己書包的顏色展開交流)
（以一種特別的方式引入課題，增強學(xué)生對schoolbag這個單詞的印象。通過討論書包的顏色，調(diào)動學(xué)生的積極性。）
task 3:
t: boys and girls.what’s in my schoolbag? guess.
s: pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…
t: let’s see. (打開書包，拿出的居然是衣服。)
s: (很驚訝) clothes!
t: (拿出一個鉛筆盒) what’s this?
s: it’s a pencil case.
t: what’s in my pencil case?
s: pencil, ruler, eraser…
t: (順手從書包里拿出一本英語書) boys and girls. look!
s: english book. an english book!
t: (繼續(xù)拿書，手在書包里掏了半天也沒有，然后把書包倒過來倒)
oh, my god. where’s the book? where’s my book?
s: in the home/…?
t: oh, no.（作冥思苦想狀，突然在后褲袋摸到什么）
oh, it’s here. chinese book a chinese book!
然后從衣服袋，褲袋中掏出不同的書，引出math book a math book，notebook a notebook，story book a story book。
（通過猜的活動引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在一個比較真實的情境中呈現(xiàn)新知。）
task 4:
t: boys and girls. how many books do i have? let’s count.
t & s: 1, 2, 3, 4, 5, 6. i have 6. an english book, a chinese book, a math book, a notebook and two story books.
t: how many books do you have?
s: i have…
湘魯版四年級上冊英語教案篇4
教學(xué)重點：1.句型：whosquo;s he/she? whosquo;s your best friend? 2.詞匯：hair, thin, strong, quiet 教學(xué)難點：1.發(fā)音：friends, thin 2.名詞復(fù)數(shù)的使用 教具準(zhǔn)備： 1.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片 1.amy, chen jie, sarah, mr black的面具或頭飾 2.教材相配套的教學(xué)課件[unit 3，letsquo;s learn/a] 3.教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程： (一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision) 1.猜謎語。教師說，學(xué)生猜。 itsquo;s so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant) itsquo;s small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit) 2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：itsquo;s tall. itsquo;s short. 3.復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。 (二)呈現(xiàn)新課 (presentation) 1. 教師出示chen jie的面具，問：who is she? 學(xué)生回答：chen jie。教師說：she has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解) 教師出示amy的面具，問：who is she? 學(xué)生回答：amy。教師說：she has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解) 教師同時拿著兩個面具，說：chen jie and amy are friends. they are friends. 2.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：she has long hair. she has short hair. they are friends. 3.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：she has long hair. he has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上) 4.教師出示sarah和miss white的面具，問who is she?學(xué)生答：sarah, miss white。教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵學(xué)生說出she has long hair. she has short hair. 5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：she is thin. he is strong.并讓學(xué)生指著班里的同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時，注意咬舌尖兒。 6.教師出示zhang peng和mr. black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說出：he is strong. he is thin. 7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，讓學(xué)生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把chen jie的面具貼到這個單詞前，讓學(xué)生說出：she is quiet. 讓學(xué)生翻譯中文。 8.教師導(dǎo)入課文對話：john has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學(xué)生觀看課件[unit 3 letsquo;s learn/a]教師問：who is he ?(板書) 9.聽錄音帶，跟讀對話。[unit 3 letsquo;s learn/a] 10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎?my friend is thin. she has long hair. she has quiet. who is she? (板書) 11.讓學(xué)生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。 (三)趣味操練 (practice) 1.letsquo;s find out 教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教師出示第二組單詞：long, short, big, small 教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short
操作：讓一個學(xué)生問：whosquo;s your best friend? 回答問題的學(xué)生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜。看誰描述的恰當(dāng)、準(zhǔn)確，看誰猜得快。 2.listen and draw 教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學(xué)生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學(xué)生展示自己的作品，看誰畫得準(zhǔn)確漂亮。 (四)擴展性活動(add-activities) 為爸爸、媽媽畫像 教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。 板書設(shè)計：
unit 3 my friends who is he/she? whosquo;s your best friend?
教案點評： 本課的主要語言項目為詢問某人是誰who is he/she? whos your best friend?及回答, 能對朋友進(jìn)行簡單描述。教師在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過猜謎語和看動物的圖片來復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師出示不同的人物面具，讓學(xué)生猜一猜是哪個人物，然后教師對面具人物進(jìn)行描述，如“she has long/short hair.”并輔以動作幫助學(xué)生理解含義。教師還可根據(jù)本班同學(xué)高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學(xué)long hair、short hair、thin和strong等詞組和單詞。在趣味操練部分，通過letsquo;s find out游戲,教師出示幾組不同的形容詞，學(xué)生進(jìn)行問答來描述出一個人的模樣和特征。listen and draw的活動，教師通過簡要描述幾個人的模樣和特征，要求學(xué)生根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學(xué)的要點。
第二課時教案示例 課題：unit 3 my friends 教學(xué)重點：1.句型：whatsquo;s his name? his name is… he has… 2.詞匯：chinese, photo 教學(xué)難點：1.發(fā)音：chinese, his的尾音 2.句型：he has… 教具準(zhǔn)備： 1.幾張班里同學(xué)的照片 2.john和他媽媽的面具或圖片。 3.教材相配套的教學(xué)課件[unit 3，letsquo;s talk/b] 3.教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程： (一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision) 1.問答練習(xí)：whosquo;s your best friend? 2.做“猜人”的游戲。讓一個學(xué)生描述班里某一個同學(xué)的模樣，其他同學(xué)來猜這個人是誰。 盡量多做幾組，練習(xí)句型whosquo;s he/she? he/she is ….. (二)呈現(xiàn)新課 (presentation) 1.新課導(dǎo)入。教師先自我介紹my namesquo;s ….，然后提問一名男生whatsquo;s your name?該名學(xué)生回答問題后，教師對大家說：his name is… he is…教師問學(xué)生：whatsquo;s his name? 啟發(fā)學(xué)生回答：his name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答：whatsquo;s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學(xué)生問whatsquo;s your name?另一個學(xué)生回答 his name is..(多做幾組) 2.教師指著一個女生說：shesquo;s… her name is… 然后問學(xué)生：whatsquo;s her name?讓學(xué)生試著回答：her name is…教師再指幾個女生問：whatsquo;s her name? 讓學(xué)生兩人一組做whatsquo;s her name? her name is…的問答練習(xí)。 3.教師出示課文人物面具，讓學(xué)生做問答： whatsquo;s his/her name? his/her name is… 4.出示班里某個學(xué)生的照片，教師說：look, i have some photos. look at this photo, who can tell me his /her name? 5.教讀單詞photo：教師依次出示一些學(xué)生的照片，讓學(xué)生看著照片運用所學(xué)知識對這個學(xué)生進(jìn)行描述。 例如：his name is peter. he has short black hair and big eyes. hesquo;s tall and strong. 7.教師出示john的面具問：whatsquo; s his name? 學(xué)生回答john.教師再出示他媽媽的面具，說：she is johnsquo;s mother. john is talking about his chinese friend to his mother. 解釋chinese. 教師：we are all chinese, because we are all from china.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學(xué)生理解) 教讀單詞chinese。 8.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件[使用與教材相配套的教學(xué)課件unit 3 letsquo;s talk/a] 9.讓學(xué)生就對話內(nèi)容回答問題。 does john have a chinese friend? whatsquo;s his friendsquo;s name? is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. i have a friend, you have a friend too.) 10.聽錄音，跟讀對話。 11.讓學(xué)生表演課文對話。 (三)趣味操練 (practice) guessing game： 1. 猜人游戲。 與letsquo;s play部分相結(jié)合。讓一個學(xué)生來描述自己的朋友，其他同學(xué)要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：my friend is a boy. hesquo;s thin. he has short hair. he likes math. whosquo;s he? 2.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別a boy? a girl? 其他學(xué)生判斷yes或no。如果回答對了，全班同學(xué)再問：whatsquo;s his/her name? 猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學(xué)用yes.或no來判斷對錯。猜的學(xué)生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。 (四)擴展性活動(add-activities) 游戲：玩紙牌 同桌a、b兩人各做一套課文人物的卡片。a讓b抽一張(注意b抽出卡片時不能翻過來看)，a問：whatsquo;s his name? 讓b 回答：his name is…如果答對b就得到這張卡片，然后b讓a抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。 板書設(shè)計： unit 3 my friends whatsquo; s his name? his name is… whatsquo;s her name? her name is… 教案點評： 本課的主要語言項目為：whats his name? his names....he has....新課導(dǎo)入比較容易，教師先通過自我介紹my namesquo;s …，然后提問一名男生whatsquo;s your name? 該名學(xué)生回答問題后，教師說：his name is… he is…引入新知，依此法多練習(xí)幾組，然后擴展到whatsquo;s her name?her name is…的學(xué)習(xí)，此時教師再出示課文人物面具，學(xué)生問答就自然沒問題了。在教單詞photo的同時，教師讓學(xué)生看照片再次運用所學(xué)知識。在觀看教學(xué)課件后，教師提問，學(xué)生就對話內(nèi)容回答問題。在掌握對話內(nèi)容后，學(xué)生將課文對話表演出來。guessing game和玩紙牌的游戲使學(xué)生在趣味游戲中鞏固句型，又體現(xiàn)了學(xué)以致用。
第三課時教案示例
課題：unit three my friends
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)書寫英文字母ss, tt, uu, vv的大小寫和學(xué)習(xí)拼寫單詞：teacher, student
教學(xué)難點：1. 大寫t,u的筆順和小寫t的書寫格式。 2. 單詞spoon , van的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 1. 圖片snake, tiger, umbrella, usa, vest violin, van 2. 寫有大小寫ss, tt, uu, vv的字母卡 3. 單詞卡student, teacher 4. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
(一)熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision) 1. 聽寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母aa-rr， 學(xué)生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。 2. 教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。 3. 復(fù)習(xí)單詞。注：要求聽說的單詞，讓學(xué)生看圖說單詞。要求聽、說、認(rèn)讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。 (二)呈現(xiàn)新課(presentation) 1. 教學(xué)字母ss(出示字母課件)和教學(xué)單詞spoon 教師問學(xué)生：are you a student? 學(xué)生回答：yes, i am a student. 教師出示圖片，學(xué)生說出snake。 教師讓學(xué)生說一說student和snake的第一個字母是什么。學(xué)生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母ss的大小寫。 教師說：今天我們再來學(xué)習(xí)一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。
教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小ss?可讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。
教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫ss。 2. 教學(xué)字母tt。(出示字母課件) 教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞tiger。
教師指著教室里的電視，問學(xué)生：whatsquo;s this? 讓學(xué)生說出單詞tv。 教師出示單詞卡teacher, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么?學(xué)生回答：t。 教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母tt的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫tt。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫t第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。 3. 教學(xué)字母uu。(出示字母課件) 教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞umbrella。 教師出示一面美國國旗，讓學(xué)生說出這個國家的名字usa。
教師一邊做動作一邊說：my pen is under the book. 教師讓學(xué)生說出umbrella, usa, under這三個單詞的第一個字母是uu。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母uu的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認(rèn)。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫手寫體，大寫u的第二筆是豎。 4. 教學(xué)字母vv和教學(xué)單詞van。(出示字母課件)
教師出示圖片，讓學(xué)生說出vest, violin. 教師問學(xué)生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學(xué)生回答出v后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母vv的大小寫。 教師說：今天我們再來學(xué)習(xí)一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學(xué)生：is this a bus? is this a car? 學(xué)生回答出no后，教師說：itsquo;s a van.教讀單詞van，并讓學(xué)生說一說中文。
教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫vv?讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。 教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫vv。 5. 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母ss-vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 6. 讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。 7. 學(xué)習(xí)拼寫單詞teacher, student。 教師出示單詞卡teacher, student, 讓學(xué)生認(rèn)讀。 教師讓學(xué)生看單詞回答：how many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們拼讀單詞。 教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教師教學(xué)生在四線三格中書寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。 讓學(xué)生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
(三)趣味操練(practice) 游戲1：看誰拿得快 教師可將字母ss, tt, uu, vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說單詞 教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
(四)擴展性活動(add-activities) making string letters 1.把課前準(zhǔn)備好的小繩或細(xì)線分發(fā)給學(xué)生。 2.告訴學(xué)生要按指令用小繩擺出字母。 3.教師說：“big letter v.”學(xué)生要迅速擺出。 4.繼續(xù)活動，直到復(fù)習(xí)完所有學(xué)過的字母。
板書設(shè)計：
unit 3 my friends 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母ss, tt, uu, vv 黑板下方：
教案點評：
本課時主要學(xué)習(xí)字母ss, tt, uu, vv及相關(guān)單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行字母aa-rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌€進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書寫教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。三個小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“making string letters”幫助學(xué)生在趣味活動中鞏固了所學(xué)。
第四課時教案示例
課題：unit 3 my friends 教學(xué)重點：1.句型：my friend/he/she likes… 2.詞匯：music, science, sports, painting, computer game 教學(xué)難點：1.發(fā)音：sports, painting 2.動詞的第三人稱單數(shù) 教具準(zhǔn)備： 1.圖片：內(nèi)容見p31頁letsquo;s learn部分 2.mike和 chen jie的面具 3.教材相配套的教學(xué)課件[unit 3，letsquo;s learn/b] 3.教材相配套的教學(xué)錄音帶 4.錄有音樂的錄音帶 教學(xué)過程： (一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision) 1.復(fù)習(xí)有關(guān)fruits的單詞。教師：who can say some words about fruits? 2.聽錄音，讓學(xué)生模仿錄音內(nèi)容表演對話。[使用第二冊unit4 letsquo;s talk/a 教學(xué)錄音帶] do you like peaches? yes, i do. do you like oranges? no, i donsquo;t. what about pears? oh, i like them very much.
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation) 1.教師出示幾張有關(guān)運動的圖片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并貼到黑板上。教師指著圖說：i like sports. 重復(fù)兩遍之后，問學(xué)生：do you like sports? 引導(dǎo)學(xué)生說出：yes, i like sports. 教師指著這個學(xué)生說：he/she likes sports. 然后讓學(xué)生重復(fù)老師的這句話。 2.教師給學(xué)生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學(xué)生說：i like music. do you like music?教師先讓一個學(xué)生回答問題，再讓另一個學(xué)生根據(jù)他/她的回答說出：he/she likes music. 3.教師播放一段正在做科學(xué)試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學(xué)生do you like science? 教師先讓一個學(xué)生回答問題，再讓另一個學(xué)生根據(jù)他/她的回答說出：he/she likes science
4.教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學(xué)生：do you like painting/computer game? 教師先讓一個學(xué)生回答問題，再讓另一個學(xué)生根據(jù)他/她的回答說出：he/she likes painting/computer game. 教師要及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學(xué)生講語法，但要讓學(xué)生注意這個詞的尾音的發(fā)音。 5.讓學(xué)生看著黑板上的圖片讀出單詞。
6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的圖片下方。
7.教師出示chen jie和mike的面具，問學(xué)生：who are they?學(xué)生答：one is cheng jie, one is mike. 8.教師說：mike and chen jie are talking about their friends. now, letsquo;s listen what do their friend like? 9.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件[unit 3 letsquo;s learn/a]
10.教師提出問題，讓學(xué)生回答。 what does mikesquo;s friend like? what does chen jiesquo;s friend like? 11.聽錄音帶跟讀課文和單詞。
12.教師問：what does your friend like? 學(xué)生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。
13.教師邊說詞組邊做動作，幫助學(xué)生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思。 14.讓學(xué)生聽錄音，跟讀letsquo;s do 部分的詞組。
(三)趣味操練 (practice) 1. 猜詞游戲 小組活動。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games. 游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用yes或no來判斷。最后比一比哪個同學(xué)猜出的單詞最多。 此游戲還可以改為：讓小組中的一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。 2.耳語游戲：what does he like? 教師請一名學(xué)生到黑板前，通過耳語布置任務(wù)，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學(xué)猜。例如： teacher (whispering to bob)： do sports. (addressing the class)：what does he like? martin: he likes football. teacher: no, he doesnsquo;t. jane: he likes sports. teacher: yes, he does. thank you, bob. go back to your seat. now you, tom.
(四)擴展性活動(add-activities) 讓學(xué)生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。 my grandfather likes …, my grandmother likes…, my father likes…, my mother likes… , i like…. 板書設(shè)計：
unit 3 my friends my friend likes…he/she likes…
湘魯版四年級上冊英語教案篇5
教材分析
本課是pep小學(xué)英語四年級上冊的第三單元b部分的第一課時，是有關(guān)朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時.主要語言項目為表達(dá)某人喜歡什么。課文對話是通過mike 和chenjie 談?wù)摳髯缘呐笥颜归_的。重點學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music,science,computer game， sports and painting,和句型he/she/my friendlikes….，本課中主要學(xué)習(xí)表達(dá)第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數(shù)的問題，但不可給學(xué)生講過多的語法知識。同時也為下一課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友樣貌特征和愛好的對話做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過本單元a部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá)：he /she is ….he/she has …. ,同時學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛好的句型：he/she/my friend likes ….a部分let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
教學(xué)目標(biāo)
（1） 知識目標(biāo)：
a.能用he/she/my friend likes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。
b. 能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,
（2） 能力目標(biāo)：
a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.
b.通過表演，游戲，小組活動等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作交流的能力。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生能描述自己的好朋友，關(guān)心朋友及家人的愛好。
教學(xué)重點和難點
本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，要注意及時糾正；he/she/my friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動作。
