一年級(jí)數(shù)學(xué)10加幾教案優(yōu)質(zhì)7篇

時(shí)間:2022-12-16 作者:Monody 備課教案

寫(xiě)教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是家常便飯了,優(yōu)秀的教案是提高老師課堂效率和感染力的前提,范文社小編今天就為您帶來(lái)了一年級(jí)數(shù)學(xué)10加幾教案優(yōu)質(zhì)7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)10加幾教案優(yōu)質(zhì)7篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)10加幾教案篇1

進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)

1. 經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程,理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2. 培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)遷移的能力和初步的`邏輯思維能力。

3.體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)單元主題圖

多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。

教師:小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)??從這幅情景圖中你都知道些什么?

主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。

教師:你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式。

教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式:27+8 45+45 32-17+12等。

教師:這些算式你會(huì)計(jì)算嗎?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

(板書(shū)課題)

二、教學(xué)新課

1.復(fù)習(xí)舊知引入

多媒體課件出示:改編的例1情景圖:把其中的有8輛客車(chē)改為有2輛客車(chē)。

教師:從圖中你能知道些什么信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生:從圖中可以知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛,客車(chē)有2輛。

教師:一共有多少輛車(chē)呢?解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式?

學(xué)生:27+2。

教師:為什么這么列式?

學(xué)生:求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數(shù)和貨車(chē)的輛數(shù)合起來(lái)。

教師:27+2又該怎么算呢?

學(xué)生:把相同數(shù)位上的數(shù)相加,個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9,9再加上20就是29,所以27+2=29。

2.教學(xué)例1

多媒體課件出示例1情景圖。

教師:看來(lái)小朋友對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)!下面我們?cè)倏纯催@個(gè)停車(chē)場(chǎng),你發(fā)現(xiàn)有變化沒(méi)有?哪些變了,哪些沒(méi)有變?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出:這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話都沒(méi)有變,只是小女孩說(shuō)的話由原來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē)。

教師:現(xiàn)在要求一共有多少輛車(chē),又該怎樣列式呢?

學(xué)生:27+8。

教師:27+8和27+2在計(jì)算方法上一樣的嗎?

引導(dǎo)學(xué)生猜想:它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法,我想它們的計(jì)算方法是一樣的。

教師追問(wèn):同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的,由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù),所以它們的計(jì)算方法是一樣的,都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加,都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們?cè)谟眠@個(gè)方法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)遇到新的問(wèn)題,究竟會(huì)遇到什么問(wèn)題呢?你們?cè)囍阋凰憔椭懒恕?/p>

學(xué)生試著計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生回答出在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題:發(fā)現(xiàn)在算27+8時(shí),個(gè)位上的7+8得15,這個(gè)結(jié)果比10大,不知結(jié)果該怎么處理?此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請(qǐng)學(xué)生來(lái)講,他是怎么想的?為什么要這樣做?

如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo):

教師:是呀,這個(gè)比10還大的結(jié)果該怎么處理呢?我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢?現(xiàn)在請(qǐng)你用小棒擺出27+8,然后算一算它們合起來(lái)是多少?

學(xué)生擺小棒,教師巡視指導(dǎo)。

教師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒?

學(xué)生:合起來(lái)有35根小棒。

教師追問(wèn):能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎?如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。

學(xué)生:先拿出2捆零7根小棒,再拿出8根小棒合在一起,零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒,滿十了,我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆,也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

教師:小朋友們真能干!你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問(wèn)題。

教師:剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題,在計(jì)算過(guò)程中,我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?我們可以配合操作過(guò)程想一想,先可以把這兩個(gè)加數(shù)寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):從個(gè)位加起,7+8=15。

教師:剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢?

引導(dǎo)學(xué)生回答:是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。

教師:也就是說(shuō)7+8=15時(shí),要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢?我們?cè)谑簧蠈?xiě)上一個(gè)小1,表示剛才7+8=15中的1個(gè)十,再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。

(教師邊講解邊板書(shū))

教師:在這里老師想請(qǐng)小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題:這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結(jié)果的十位上呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭簧系臄?shù)還沒(méi)有加,現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了,一會(huì)兒十位上加起來(lái)的數(shù)就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里,為了不至于忘記,在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號(hào)。

教師:接下來(lái)我們?cè)撛趺崔k?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加,2+1=3,在十位上寫(xiě)3。

教師:通過(guò)剛才的探討,你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎?

學(xué)生:以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿十,今天我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿十要向十位進(jìn)1。

教師小結(jié):這樣看來(lái),我們還應(yīng)該在我們掌握的計(jì)算方法上面補(bǔ)充一句個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1,這樣加法的計(jì)算方法才全面。

教師板書(shū):個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

三、自主練習(xí),深化理解

教師:27+8小朋友們已經(jīng)會(huì)算了,請(qǐng)看大屏幕上這道算式,你會(huì)算嗎?

多媒體課件顯示:8+27=。

教師:這道算式和27+8相比較,它們有什么相同和不同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:相加的兩個(gè)數(shù)完全相同,只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置,計(jì)算方法應(yīng)該也是完全相同的。

學(xué)生自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

多媒體課件出示例2:9+75=。

學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流計(jì)算過(guò)程再全班匯報(bào),匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。

四、鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)1,2,3題。

五、全課小結(jié)

教師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?我們?cè)诠P算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?

學(xué)生回答。

一年級(jí)數(shù)學(xué)10加幾教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。

3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn):

用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特殊問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)

教師:手套若干只

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車(chē)。他們來(lái)到了碰碰車(chē)的場(chǎng)地(出示主題圖)

問(wèn):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖,說(shuō)說(shuō)他們會(huì)遇到什么問(wèn)題?你是怎么知道的?

生:觀察主題圖后交流

(車(chē)不夠:又6個(gè)小朋友,只有5輛車(chē);已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車(chē)子里了,還有一輛車(chē)空著,可是有2個(gè)小朋友從后面跑來(lái);……)

師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車(chē)比人少,也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車(chē)

的方法比較知道了車(chē)比人少,這種方法稱(chēng)為一一對(duì)應(yīng)。

問(wèn):生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題,如果你遇到了會(huì)怎么辦呢?

生:(略)

師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少

板書(shū):比較

?利用故事情景引出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生明確本】

二、動(dòng)手實(shí)踐

體驗(yàn)方法

師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌??

起來(lái)比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

生:同桌合作進(jìn)行比較

師:請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比較結(jié)果

(要求說(shuō)三句話:說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

生:交流(老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo))

問(wèn):你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少可以用什么方法?

生:交流

?二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道

比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過(guò)讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體

驗(yàn)和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高?!?/p>

三、鞏固練習(xí)

方法運(yùn)用

師:剛才我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比較了物體的多少,接下來(lái)老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)到的方法為書(shū)上的小伙伴來(lái)解決困難,你們?cè)敢鈫?

生:愿意

1、p20題2(左圖)

問(wèn):圖上是誰(shuí)?她要比什么?

生:是小巧,要比較布丁和盤(pán)子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

師:請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌

生:進(jìn)行比較

反饋

注:學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)

2、p20題2(右圖)

問(wèn):這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)?他在干什么?

生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

師:請(qǐng)你自己比一比

生:交流

3、p20題3 生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果

全班交流

小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。

?從動(dòng)手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀到抽象的過(guò)程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來(lái)鞏固比較的方法,其目的可以在解決困難的過(guò)程中鞏固比較的方法,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn),對(duì)自己樹(shù)立信心。】

四、聯(lián)系實(shí)際

拓展提高

1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片

問(wèn):看看誰(shuí)來(lái)了?老師要給他們發(fā)手套,請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?

生:四人一組討論

上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時(shí)還要注意左右手的搭配)

問(wèn):黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)

2、聯(lián)系生活實(shí)際

問(wèn):在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?

生:舉例

3、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

?數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,但生活中常常會(huì)存在許多的特殊性的問(wèn)題。因此在思考解決問(wèn)題的同時(shí)要解決生活實(shí)際,對(duì)于一些特殊問(wèn)題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合?!?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)10加幾教案篇3

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒,美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界,肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此,訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此,趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

二、教材簡(jiǎn)析

一年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》教材課程,主要設(shè)計(jì)理念是:趣味性、實(shí)踐性。通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然,可以通過(guò)自己的認(rèn)知活動(dòng),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建,促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。

三、目的要求

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。

四、時(shí)間安排

單周四下午3:40——4:40

五、主要措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù),采用豐富多彩的形式,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑,樂(lè)于討論探究各種現(xiàn)象,喜歡和他人合作解決問(wèn)題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具,課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去。

六、內(nèi)容安排

1、認(rèn)數(shù)

2、我的位置

3、趣味拼圖

4、折一折,比一比

5、我會(huì)編故事

6、猜一猜

7、找規(guī)律

8、生活中的數(shù)字

9、巧擺火柴棒

10、有趣的數(shù)學(xué)題

一年級(jí)數(shù)學(xué)10加幾教案篇4

預(yù)習(xí)要求:看教科書(shū)第2—3頁(yè),做一做練習(xí)一第1-3題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng);并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱(chēng),并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具:

長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋友們,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友?他介紹得對(duì)嗎?”接著出示第二個(gè)圖形(正方形),問(wèn):“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢?”再出示圓:“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙,是嗎?今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲,高興嗎?

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.認(rèn)識(shí)三角形

(1)教師出示一張正方形紙,提問(wèn):這是什么圖形?

學(xué)生回答:這是正方形。

師:你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?

學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?

師:我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢?

生答:三角形。

師:小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了,這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書(shū):三角形

(2)提問(wèn):這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)?想一想?

先在小組里交流。學(xué)生回答。

老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。

師小結(jié):在我們的生活中有許多物體的面是三角形面,只要小朋友多觀察,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形

(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下,把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?

(2)學(xué)生先想一想,然后同桌商量著試折。教師巡視

(3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎?

(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣,你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形,用它們拼一拼,看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形:三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法,請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書(shū):平行四邊形)(板書(shū))

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型,提問(wèn):“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn):“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

小結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,其實(shí)只要把它稍微變一變,就是一個(gè)平行四邊形了,你看:(演示長(zhǎng)方形變平行四邊形)。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西,如:籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

(p3做一做2)畫(huà)出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖,學(xué)生分組找學(xué)過(guò)的平面圖形并涂一涂,最后全班交流;

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形(二)

三角形 平行四邊形

一年級(jí)數(shù)學(xué)10加幾教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁(yè)例2、練習(xí)十七第2—7題。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

難點(diǎn):正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能靈活應(yīng)用“湊十法”,并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。

課前準(zhǔn)備:圖片、小棒、9加幾的算式卡片

教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、9+5= 9+2=

9+1= 9+6=

讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算,再說(shuō)說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第98頁(yè)的例2及“做一做”。

(2)通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算。

二、互動(dòng)交流,展示成果

(一)自主學(xué)習(xí),同桌互相展示。

1、學(xué)生獨(dú)立完成98頁(yè)的內(nèi)容。(同桌互相交流,探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)

2、同桌展示

生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接著再?gòu)模掣锩婺贸觯备c9根放在一起,這樣就能馬上算出一共有12根。

生2:我先在左邊擺出9朵黃花,在右邊擺出7朵紅花,再?gòu)挠疫叺模范淅锬贸觯倍渑c黃花放在一起,這樣就能算出一共有16朵花。

……

3、小結(jié)

(二)全班展示,激發(fā)沖突

1、全班交流,取得共識(shí)。

生1:我是這樣想的算9+3= ,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。

生2:算9+7= ,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。

生3:我發(fā)現(xiàn)9加幾的和的十位上都是1,1就是10。

生4:我發(fā)現(xiàn)9加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。

生5:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10,個(gè)位少一個(gè)例如9+6=15的第二個(gè)加數(shù)是6,和的個(gè)位上是5。

……

2、小結(jié):9加幾的方法和規(guī)律。

三、檢測(cè)成效,拓展延伸

練習(xí)十七的第2—7題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)10加幾教案篇6

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)我的前后

過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。

1、今天有這么多聽(tīng)課的老師,誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己,你愿意在介紹你自己的同時(shí),把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎?

2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一(三)班43個(gè)可愛(ài)的同學(xué),我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課:前后(板書(shū))

3、寫(xiě)完“前后”這兩個(gè)字,我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯(cuò)了。我前面是黑板,我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事?

4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

5、他說(shuō)的對(duì)嗎?那什么是前?什么是后?

師:我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站,我的前面就是同學(xué);我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板。

6、你們的前后是什么呢?

全體起立,面向老師,說(shuō)一說(shuō),你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?面向聽(tīng)課老師,你的'前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

同桌互相說(shuō)一說(shuō):如果面向窗戶(hù),你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?再想像一下,如果面向走廊,你的前面是誰(shuí)?后面又是誰(shuí)?

要求:同桌合作,一人說(shuō),一人仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)的小朋友就是小評(píng)委,聽(tīng)伙伴說(shuō)完后還要評(píng)一評(píng)。

活動(dòng)二:排隊(duì)買(mǎi)票

過(guò)程:在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后

1、上課前,笑笑向我透露一個(gè)消息,說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì),她作為一個(gè)記者要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道?,F(xiàn)在她正在排隊(duì)買(mǎi)票呢。(電腦出示)

2、笑笑排到哪兒?你怎么知道的?她前面有幾個(gè)人?她后面有幾個(gè)人?

3、從前面數(shù)或從后面數(shù),你能說(shuō)一說(shuō)你在組里的位置嗎?(同桌互說(shuō))

4、請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來(lái),再觀察一下,你的位置變了沒(méi)有??jī)扇苏f(shuō)一說(shuō)。你的同桌說(shuō)的對(duì)嗎?在說(shuō)的時(shí)候你遇到什么困難了嗎?

活動(dòng)三:按要求做動(dòng)作

1、那我們也要進(jìn)場(chǎng)了,為了方便老師給每一位小朋友編號(hào),按順序第一排1號(hào),第二排2號(hào)依此類(lèi)推。

2、教師講解規(guī)則教師要哪些人起立,那些人要迅速起立,做得又好又快的可得到紅花。師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)游戲的要求有哪些?生復(fù)述。

師:—同學(xué)小耳朵靈

3、活動(dòng)開(kāi)始:①2號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。②5號(hào)后面的同學(xué)拍拍手。③3號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。④1號(hào)后面的同學(xué)跺跺腳。⑤2號(hào)后面4號(hào)前下、面的同學(xué)請(qǐng)起立。3號(hào)后面6號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。⑦6號(hào)前面的同學(xué)請(qǐng)起立。

活動(dòng)四:百米賽跑

過(guò)程:在情境中理解前后變化的相對(duì)性。

1、同學(xué)們,緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。請(qǐng)小朋友們看一看,有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)誰(shuí)得冠軍。nhb

2、比賽開(kāi)始,跑了一會(huì),情況怎么樣?你看到了什么??jī)扇苏f(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)生反饋,誰(shuí)跑在最前面?誰(shuí)在它的后面?誰(shuí)跑在最后呢?誰(shuí)在它的前面?你還能提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

4、如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?你想一想,猜一猜。馬上要到終點(diǎn),現(xiàn)在你又看到什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置?四人一組,說(shuō)一說(shuō)每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置。

活動(dòng)五:卡丁車(chē)賽

過(guò)程:在具體情境中,主動(dòng)探索前后位置與順序。

1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束,更加激烈刺激的卡丁車(chē)大賽就要開(kāi)始了。笑笑趕快來(lái)到卡丁車(chē)賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。忽然信號(hào)不好,沒(méi)有畫(huà)面了。真遺憾,我們沒(méi)辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣,我們也不知道。沒(méi)關(guān)系,笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來(lái)了這樣一個(gè)信息,小朋友聽(tīng)仔細(xì):2號(hào)車(chē)排在最前面,1號(hào)車(chē)在4號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē)的后面,3號(hào)車(chē)的前面是4號(hào)車(chē)。

2、你能根據(jù)這些信息,用手中卡丁車(chē)圖片擺出比賽的畫(huà)面嗎?

3、四人一組擺圖片(其中一組在黑板擺)

4、反饋交流

5、回答幾個(gè)問(wèn)題:1號(hào)車(chē)是第xxx名,4號(hào)車(chē)在xxx號(hào)車(chē)的后面,在xxx號(hào)車(chē)的前面。

6、你還能提出哪些問(wèn)題?

活動(dòng)六:機(jī)動(dòng)(數(shù)車(chē)的輛數(shù),動(dòng)畫(huà)出現(xiàn))

活動(dòng)總結(jié):

1、這堂課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)?

2、現(xiàn)在應(yīng)用我們所學(xué)“前后”的知識(shí),來(lái)做一個(gè)游戲。

(1)我的前面是你,你的前面也是我;

(2)我的后面是你,你的后面也是我;

一年級(jí)數(shù)學(xué)10加幾教案篇7

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第26頁(yè)及練習(xí)四相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.知道用電子計(jì)算器計(jì)算的順序和筆算順序是一樣的。

3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有關(guān)計(jì)算工具,請(qǐng)同學(xué)們把自己的電子計(jì)算器拿出來(lái),今天我們用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。(板書(shū)課題:用計(jì)算器計(jì)算)

二、合作探究

1.教學(xué)例1。

(1)出示3 86+179=________

說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果,試試ce和ac鍵各有什么功能。

ce:清除功能,ac為0,也相當(dāng)于清除功能。

(3)自己用計(jì)算器試試。

825-138=26×39=312÷8=

(4)你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意什么?

看清數(shù),別按錯(cuò)了,每次計(jì)算前要清0。

2.教學(xué)例2。

(1)出示:9999×1=9999

9999×2=________

9999×3=________

9999×4=________

用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?說(shuō)一說(shuō)。

從9999×2起,結(jié)果是一個(gè)五位數(shù),中間是3個(gè)9,兩頭分別是1,8(9×2);2,7(9×3)…

(3)你能不用計(jì)算器,直接寫(xiě)出下面幾題的結(jié)果嗎?試一試,很有趣。

9999×5=49995

9999×7=69993

9999×9=89991

(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

9999×6=59994

9999×8=79992

師總結(jié):碰到9999和9以?xún)?nèi)的自然數(shù)(0除外),答案都是五位數(shù),最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。

(5)第26頁(yè)“做一做“。

用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果,找出規(guī)律,再直接寫(xiě)出下面幾個(gè)算式的結(jié)果,然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

三、應(yīng)用反饋

1.用計(jì)算器計(jì)算,練習(xí)四第1、4、9題。

組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算,并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。

2.練習(xí)四第3題。

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。

再讓學(xué)生兩人一組,一人筆算,一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí),掌握了什么新的本領(lǐng)?

五、變式練習(xí)

先用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,再用計(jì)算器驗(yàn)算。

1.297+298+299+300+301+302+303

2.401+402+403+404+405