動物兒歌教案8篇

時間:2023-04-01 作者:Lonesome 備課教案

通過多年來的工作經(jīng)驗,教師在寫一份教案時一定得心應(yīng)手,教案在撰寫的過程中,教師一定要注意創(chuàng)新教學方法,以下是范文社小編精心為您推薦的動物兒歌教案8篇,供大家參考。

動物兒歌教案8篇

動物兒歌教案篇1

一、談話導入主題

小朋友們,你們看老師手里拿的是什么?它漂亮嗎?它不僅漂亮,還非常有用呢!你們知道在什么時候常常用到它嗎?對,下雨的時候我們撐起它,就不會挨淋了,那小動物們沒有我們這樣的傘,下雨的時候他們該怎么辦呢?

今天我們要學的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關(guān)于小動物們找傘躲雨的事情,下面我們就一起看看它們是怎樣找傘,都找到了什么傘好嗎?

二、 理解畫面,模仿創(chuàng)編

1.出示小鳥,引出第一句。

師:有一天小鳥正在外面捉蟲,突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了,也會感冒的,小鳥沒有傘。可是它很聰明,自己會找傘,你們猜他會把什么當做傘,它看到大樹是怎么過去的?你能用動作做做看嗎?小鳥躲在大樹下非常高興,他還給這棵大樹起了一個好聽的名字,叫大樹傘。

師:小鳥找傘的故事聽完了,為了使小朋友們記得方便,老師把這個故事用一句很好聽的話說出來:嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹傘?。ㄟ呎f邊出示句卡,引導幼兒學說第一句)師:你們會說嗎?看著卡片我們一起說說吧!

2.觀察第二幅畫面,引出第二句。

師:大樹真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(出示第二幅畫面,呈現(xiàn)蘑菇圖)師:什么動物在蘑菇下躲雨呢?你們想一想小螞蟻是怎么來的呀?一起來學學吧!

師:小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧:"嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻跑到蘑菇下,蘑菇傘!"(出示句卡,引導幼兒學說。)

3.觀察第三幅畫面,引出第三句。

師:小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘,真高興。小青蛙也在找傘,小青蛙會把什么當做傘?怎樣到傘下的呢(呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)師:誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來?(出示句卡,模仿講述:嘩啦嘩啦,下雨了,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘?。?/p>

4.觀察第四幅畫面,引出第四句。

師:青蛙找到荷葉當傘真聰明,看看還會發(fā)生什么有趣的事情?

師:你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻爬到樹葉下,樹葉傘?。?/p>

三、 問題討論

1.師:小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨,真高興呀!想一想,小鳥為什么喜歡找大樹傘呢?

2.師:小螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)

四、完整欣賞師

我們已經(jīng)把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,現(xiàn)在就一起來完整地欣賞一下吧!

五、情境表演兒歌

師:你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌,我們又會編,又會念,真了不起,那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧?。ò藗€小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色,其他小朋友看句卡說兒歌)

六、創(chuàng)編兒歌

師:嘩啦嘩啦,雨還在不停的下,還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦,下課后,請你選擇一個動物朋友,然后把你們的話和編的句子放在一起,又變成了一首好聽的、有關(guān)'傘'的兒歌啦!

動物兒歌教案篇2

教學目標

知識與能力:

1.會認12個生字,會寫7個生字,能讀準字音,認清字形,理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解一些常見昆蟲的生活習性。

過程與方法:

1.教師范讀生字和課文,指導學生讀準字音,把握朗讀節(jié)奏。

2.結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容,教學字詞,了解課文呈現(xiàn)的豐富場景。

情感、態(tài)度與價值觀

引導學生了解昆蟲的習性,學會留心觀察周圍事物,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

重點難點

教學重點:

1.會認12個生字,會寫7個生字,并能正確書寫、組詞。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容,了解一些常見昆蟲的生活習性。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課,揭示課題

動物是人類的朋友,它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機,蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂,小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天,我們要學習的這首兒歌,也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢?你都認識嗎?讓我們走進課文,去和它們做朋友吧!(板書課題)

二、字詞學習,基礎(chǔ)積累

1.教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音“藏、造”,翹舌音“食、蜘、蛛、池”,邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

2.學生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況,教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時,可以結(jié)合圖片;學習“迷、藏、歡”等字時,可以通過學生集體表演的方法;學習“池”字時,可以用猜謎語的方法;學習“間、運”等字時,可以用形近字對比的方法。

謎語示例:

如果有水,可以養(yǎng)魚,無水填土,可以栽花。(謎底:池)

形近字對比示例:

間-門(校門)-問(問題)

運-遠(遠方)-送(送別)

歡-吹(吹號)-飲(飲水)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導:

“間”的門字框要寫得豎長、橫短,呈長方形,里面“日”字形要小,位置居中。

“池”左窄右寬,三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜;豎起筆高于左邊首點,豎彎鉤起筆略低于左邊首點,向右邊伸展,彎鉤圓潤有力。

“迷、造、運”三個字都要注意寫好走之旁:第一筆偏右書寫;第二筆不能寫得太正,宜稍斜;第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu),屬左下包,因此,書寫被包部分時要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時,捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高;當被包圍部分底部有中豎時,捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。

易錯提示:

“池”左邊是三點水,不要寫成了兩點水。

“間”的框內(nèi)是“日”,不要寫成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的變形,注意長捺變成了點。

“歡”左邊第二筆是長點,不要寫成短撇;右邊是“欠”,不要寫成反文旁“攵”。

(3)歸類識字。

歸類示例:

帶走之旁的字:迷(迷人)-造(制造)-運(運動)-達(到達)-遲(遲早)

帶門字框的字:間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關(guān)閉)

帶同字框的字:網(wǎng)(漁網(wǎng))-同(相同)-岡(山岡)-內(nèi)(內(nèi)心)-再(再見)

(4)多音字。

jiān:空間字里行間

jiàn:間接挑撥離間

kōng:空氣天馬行空

kòng:空白空距空閑

結(jié)

jié:結(jié)網(wǎng)張燈結(jié)彩

jiē:結(jié)實開花結(jié)果

(5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文,整體感知

1.學生齊讀課文,教師點撥。

朗讀指導:“蜻蜓/半空/展翅飛,蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿,螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/游得歡,蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙。”

2.引導學生聯(lián)系全文,思考并回答問題:課文共有幾句話?介紹了哪幾種小動物?

明確:課文共有三句話。介紹了六種小動物,分別是:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

教師點撥:

昆蟲種類繁多、形態(tài)各異,屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物,是地球上數(shù)量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初,人類已知的昆蟲有100余萬種,最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數(shù)昆蟲可以制作成標本和珍貴的藥材,是人類可以利用的生物資源。

四、課堂小結(jié),效果強化

初讀課文,我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌,為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物,同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景,介紹了它們的習性。是不是特別有意思???同學們課下可以再讀一讀課文,感受一下小動物們的快樂和忙碌。

五、練習設(shè)計,鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓練。

動物兒歌教案篇3

設(shè)計說明:

?語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點,借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學為主體,著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中,將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習得識字方法,從而激發(fā)學生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。

課前準備:

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字,做字卡。(學生)

課時安排:1課時。

教學過程:

一、圖片導入,激趣說話

1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話:今天,老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學生讀出名字,課件出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。)

2.結(jié)合圖片,說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3.過渡:同學們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里。快來找一找,認識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)

設(shè)計意圖:針對低年級學生形象思維強的特點,圖片可以直觀引起他們的學習興趣,他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機,訓練說話,既突出動物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學習做好鋪墊。

二、初讀兒歌,識記形聲字

1.教師范讀兒歌,學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

2. 組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁,學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”??诹睿何沂俏浵伒奈?,我的朋友在哪里?拿“馬”的學生跑過來,并對口令。)

(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式,再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”,伸出手來交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3.教師相機在黑板上貼字卡,引導齊讀生字。

4.學生再次熟讀兒歌,遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

設(shè)計意圖:根據(jù)文本特點,先集中識記蟲字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運用有序語言識記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設(shè)計便于學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點,樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌,隨文識字

1.分句朗讀,畫出生字,方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(a.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b.擴詞。c.讀兒歌,學生做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(a.采用形聲字識字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個“良”。b. 擴詞。c.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”字。(a.朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b.字理識字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2.利用字卡,鞏固生字。

(1)小組合作活動:一名學生拿字卡當“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲,認讀字卡并組詞。

3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4.指名邊做動作邊讀課文。

5.你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

設(shè)計意圖:隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此,在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法,再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來,從而使學生在識字的同時,展開生動有趣的學習活動,聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導寫字,課堂總結(jié)

1.觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點,右邊最后一筆是捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)

2.教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順:走之旁的字要先寫里面,后寫走之旁。

(2)示范書寫:學生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)

3.學生描紅,每字對比書寫兩個。

4.總結(jié):同學們,這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

設(shè)計意圖:低年級寫字教學是一項重要的任務(wù),是關(guān)系到學生終身發(fā)展的基本功。教學中,先由學生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點,再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領(lǐng),有效增強寫字的趣味性,使學生的`寫字能力循序漸進。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學生熱愛自然、關(guān)愛動物,體現(xiàn)出語文課程的人文性。

動物兒歌教案篇4

一、活動目標

1、學習兒歌,并理解兒歌內(nèi)容。

2、豐富關(guān)于動物(貓,狗,雞,鴨,羊等)的詞語。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛小動物,喜歡小動物的情感。

二、活動準備

1、小貓,小狗,小雞,小鴨,小羊的毛絨玩具。

2、兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。

三、活動過程

(一)開始部分。

播放兒歌《可愛的小動物》,激發(fā)幼兒對動物的興趣。

教師:“剛才,你們聽到的兒歌里都有那些動物?”(請幼兒自由表述。)

教師:“今天,老師把這些小動物請到我們班里來了,你們歡迎嗎?”

(二)展開部分

1、教師出示毛絨動物的玩具,介紹小動物的名字,請幼兒根據(jù)教師說出動物的名字。

2、教師逐一出示毛絨動物的玩具,引導幼兒觀察表述小動物的特征。

例如:“我們先來認識一下小狗,哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”

鼓勵幼兒大膽表述。

3、游戲“看誰說得好”。

當教師出示小動物玩具時,幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。

例如:教師出示小羊玩具時,幼兒能說出:小羊咩咩咩。

(最好讓所有幼兒有機會參與游戲講述。)

(三)結(jié)束部分

教師小結(jié):“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲,你們喜歡他們嗎?你們會怎么樣關(guān)心愛護動物朋友呢?請小朋友想一想,說一說?!?/p>

四、活動延伸

1、教師可以組織幼兒繼續(xù)觀察和討論上述小動物的其他特征,例如吃什么等。

2、通過圖書或音像資料認識更多的小動物,并進行觀察和簡單的分類。

3、對提供的兒歌《可愛的小動物》,教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。

動物兒歌教案篇5

活動目標:

1.在游戲化的情節(jié)中,學唱歌曲。

2.通過對唱游戲活動,感受歌曲的對答情趣,體驗活動的快樂。

(評析:目標制定比較全面、合理,對小班幼兒在情境中學習歌曲既符合幼兒的年齡特點,又體現(xiàn)藝術(shù)本身的要求;理解歌曲內(nèi)容,在游戲化的情節(jié)中,以角色體驗,讓幼兒的情感得到體現(xiàn),樂意參與活動。)

活動準備:

情景表演:雞媽媽找小雞 音樂磁帶 小動物圖飾 場景布置

活動過程:

一、雞媽媽帶小雞去玩

雞媽媽和小雞寶寶一起隨音樂做各種動作進活動室。

(教師扮演雞媽媽帶領(lǐng)小雞們邊念兒歌邊模仿動作)

老師說:今天雞媽媽帶你們?nèi)ゲ藞@的草地上??墒遣藞@有欄桿,不能爬過去,要跨過去的,不能碰到欄桿,你們能跨過去嗎?

(小雞們可興趣了,跟著雞媽媽去菜園的草地了。)

教師用兒歌提醒小雞:“小腳小腳抬得高,小欄桿別碰到。”

(評析:幼兒對游戲更加感興趣,也使活動形式多樣化了。)

二、雞媽媽找小雞

1、情景表演:雞媽媽找小雞。

2、教師引導幼兒學習對答。

(評析:通過情節(jié)表演:雞媽媽找小雞。教師以雞媽媽身份融入到孩子中參與其中,讓每個幼兒扮演小雞、使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。不但引起了幼兒對表演的興趣,同時萌發(fā)了幼兒更投入地學習歌曲,并且為下一步的活動作好了鋪墊。)

三、學習歌曲

1、欣賞歌曲

2、學習歌曲:這么好聽的歌,讓我們也來學一學吧!(雞媽媽與小雞一起跟著伴奏演唱歌曲)

3、學習對唱:現(xiàn)在雞媽媽要找小雞了,媽媽唱:小雞小雞在哪里?寶寶們唱:嘰嘰嘰在這里!

(評析:音樂的性質(zhì)輕松、活潑,孩子們欣賞時那安靜的神態(tài),可以看出孩子對音樂的興趣,教師一些表情的提示,使幼兒對音樂的內(nèi)容有了理解,不斷激發(fā)幼兒的歌唱興趣,也為仿編歌曲作好準備。如果教師能引導幼兒適當?shù)剡\用肢體動作來表達歌曲的內(nèi)容,不但能調(diào)節(jié)活動氣氛,而且跟活動的目標也更加貼近。)

四、仿編歌曲

1、聽到雞寶寶們唱得這么好聽,森林里許多動物都來學唱歌了,猜猜看什么動物來學唱歌了?

2、讓我們看看到底誰來學唱歌了。(教師逐一出示小動物的圖片)

3、教師引導幼兒把這些小動物也唱到歌曲中。

(評析:情節(jié)圖片的出現(xiàn),使活動更有情景性,為幼兒更好地仿編歌曲奠定了基礎(chǔ)。教師能及時引導幼兒創(chuàng)編出其他的動物,并且采用幼兒已有的經(jīng)驗說出其他動物的叫聲。

活動中,當幼兒的動作有限時,老師如能做做幼兒的不同動作,或者對個別用動作幼兒的給予表揚,不但能活躍氣氛,也有助于激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。)

五、游戲捉迷藏

1、哇!來了這么多個小動物,我們一起來玩一個捉迷藏的游戲吧。

2、交代方法:請寶寶們一起躲到草叢;后面,叢后面貼的是什么小動物你就變成了這個小動物,當媽媽唱到你時,就用這個小動物的聲音來回答我。

(評析:通過游戲:捉迷藏,進一步激起幼兒歌唱游戲的興趣及幼兒體驗快樂的心情,使整個活動達到了高潮。如在表演中教師(媽媽)在找小動物時,離的更遠一點的話,不但游戲情節(jié)更趨于完整,而且孩子們會獲得更大的滿足與快樂,孩子們的激情也會更加的高。)

活動評價:

本次活動的選材很棒,既能抓住幼兒的喜好,又符合小班幼兒的年齡特征?;顒又凶⒅赜變旱闹鲃痈兄?,鼓勵幼兒參與情節(jié)表演,利用情節(jié)表演去感知歌曲的內(nèi)容。引導幼兒對動作原形加工與再創(chuàng)編,同時,利用游戲情節(jié)引導幼兒對音樂性質(zhì)的理解和感受,巧妙運用一些簡單的動作表現(xiàn)出來,便于幼兒歌詞的理解,發(fā)展了幼兒的音樂感受。

整個活動中,教師始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵幼兒去感受、表現(xiàn),讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中欣賞音樂,增強了幼兒的自信心,激發(fā)了幼兒學習的興趣,真正使幼兒成為學習的主體。

動物兒歌教案篇6

一、教學目標

1.借助漢語拼音,課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式,認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“迷、造、運”三個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.通過朗讀和多種活動,了解小動物的部分生活習性。

4.產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。

二、設(shè)計說明

?語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點,借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學為主體,著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中,將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習得識字方法,從而激發(fā)學生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。

三、課前準備

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字,課文。(學生)

四、課時安排

1課時。

五、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導入,引出兒歌主人公

1.創(chuàng)設(shè)活動,學習生字

出示森林王國圖片。

情境語提示:同學們,今天,森林王國要召開一年一度的展示會?,F(xiàn)在我們快點坐上開往森林王國的列車,一起出發(fā),好不好呀!(配上火車聲)

2.學習動物名詞

(1)出示小動物圖片

師:本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看,它們都是誰呀?

(2)出示6種小動物圖片,依次學生叫出它們的名字

(3)齊讀動物名稱

師:第一次見面,我們一起叫出它們名字,和它們打個招呼吧!

3.過渡:其實呀,小動物的名字,和它們在展示會上展示的本領(lǐng),都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌,正是我們今天要學習的課文《動物兒歌》。跟吳老師,我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》

(二)初讀兒歌,識記形聲字

1.教師范讀

2.學生自由讀,圈出6個小動物的名稱(ppt展示開課時六個小動物的圖片),自己練習讀兩遍詞語

3.ppt出示兒歌全文,邊請學生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出(孩子們?nèi)φ_了嗎?我們一起來看看,請看第一句,你圈出的是哪種小動物的名稱呢?……)

4.教師指導學生觀察漢字特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(蟲字旁,形聲字)

過渡:而這六個小動物的名稱里,還藏著6個本課的生字寶寶,請同學們對照認字表看一看,是哪6個生字寶寶呢?

再請大家看一看,這六個生字寶寶有什么共同點呢?(都有蟲子旁)

為什么都有蟲子旁???(哦,蟲子旁都與小動物有關(guān))

這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們,它們的意義都與小動物有關(guān)之外,他們的右邊這個字也在幫忙提醒我們,這些字的讀音就和右邊的字差不多,像這樣,左邊提示意思,右邊提示讀音的字,就叫做形聲字。(板書形聲字)

5.生字游戲:摘蘋果

(這6個生字寶寶,還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學,愿意把它們摘下來,教大家讀一讀呢?請同學上臺摘蘋果,并教讀)

(三)通過提問,誦讀兒歌,隨文識字

1.小動物們分別展示了什么本領(lǐng)?

①蜻蜓:讀;表演“展翅飛”(個人表演;全班表演)

②蝴蝶:學習“迷”,“藏”

③蚯蚓:注意“造”(走之+告)

④螞蟻:食,糧(就是糧食的意思。食=人+良;糧=米+良)

⑤蝌蚪:游得歡⑥蜘蛛:重點學習“網(wǎng)”(甲骨文;組詞)

②——⑤重點字詞學習完后,要再讀那一行詩

2.開火車,熟悉本課所有生字

3.齊讀兒歌

4.邊做動作邊讀

(四)擴展提升,仿寫練習

1.通過ppt展示總結(jié):本首兒歌,每一行的句式都是——誰+在哪里+做什么。

2.讓學生也按這個句式仿寫,說一說。(通過圖片給予一定仿寫提示)

(五)指導寫字,課堂總結(jié)

教學“歡”

(1)“歡”的結(jié)構(gòu)是什么?(左右結(jié)構(gòu)。)

(2)注意:①左邊又字旁,最后一筆變成了點。(又字旁,有變化,捺筆變成小小點。)②右邊最后一筆捺:要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。

(3)師范寫,生書空

(4)生描紅,練寫兩個(評講)

動物兒歌教案篇7

教學目標

1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

學習重點:歸納認識帶有蟲字旁的字,正確、流利地朗讀兒歌。

學習難點:了解蟲字旁的字的特點,培養(yǎng)歸類學習方法。

教學準備

教學課件、小動物圖片。

教學過程

一、激趣引入

孩子們,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!

還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,并且它們想和我們一起做游戲,我們一起把它們找出來吧!

二、檢查前置作業(yè),比賽猜字謎。

首先我們進入第一個游戲環(huán)節(jié)——連一連看誰棒?。ㄐ〗M討論)

1.小飛機,紗翅膀,飛來飛去捉蟲忙。

低飛雨,高飛晴,天氣預報它最棒。(蜻蜓)

2.小小諸葛亮,穩(wěn)坐軍中帳,擺開八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)

3.灰身子,大腦袋,長尾巴,長大尾巴不見了。(蝌蚪)

三、檢查預習完成情況,學習詞語。

1.下面我們進入第二個游戲環(huán)節(jié)——全員大pk

(1)你們能叫出小精靈的名字嗎?出示課件,看圖認字。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

(生齊讀,指名讀。)

(2)出示圖片,看圖猜字。

(3)孩子們,要想取勝,首先我們要做好準備,請大家自己練習讀,還有不認識的字問同桌。

(4)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

(5)檢查自學結(jié)果:小組比賽,隨機抽查。

2.游戲進入第三個環(huán)節(jié)——火眼金睛

(1)出示下面的生字小組內(nèi)學習說發(fā)現(xiàn)。(這些字都是寫動物的。)

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

(2)這些字都是“蟲”字旁。不能說帶有蟲字旁的都是昆蟲,只能說蟲字旁的都是古人眼中的蟲子。如:“蛇”為“大蟲”。

還能說出那些帶有“蟲”字旁的字?

(3)出示“螞蜻”形聲字,只讀半邊的字就行。

小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!

游戲進入第四個環(huán)節(jié)——爭做小黃鶯,讓我們走進“課文”吧!

四、學習兒歌,感受快樂

在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?

1.書讀百遍,其意自見,讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

2.挑六個學生說出小動們在忙什么?(誰在哪里干什么?)

3.生:蜻蜓半空展翅飛

4.師:隨機點撥(蜻蜓在空中自由自在的飛。)

5..出示:蚯蚓土里造宮殿。

師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

6.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

師:忙著織網(wǎng),要干什么呀? (捕捉飛來的小蟲。)

7.完成前置作業(yè)第二題。(誰在哪里干什么?)

8.師帶領(lǐng)學生用多種形式朗讀:可以一問一答;可以對讀(男女生讀,同桌拍手讀)蜻蜓半空展翅飛,

蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿,

螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡,

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

七、小結(jié)

在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

八、作業(yè)

1.和爸爸媽媽一起讀讀這首兒歌。

2.到大自然中觀察小動物的活動,再寫兒歌。

板書設(shè)計

動物兒歌

馬青知朱斗

螞蜻

形聲字

動物兒歌教案篇8

一、教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞,能看圖說幾句完整的話。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標,要專一、不能三心二意。

二、教學重點:

積累一些aabb、abac式的詞語,理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞,能看圖說幾句完整的話。

教學難點:

理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要明確目標,要專一、不能三心二意。

一、情境導入

1、出示小猴子圖片,問:"小朋友們,這是什么?"(小猴子)"小猴子生活在哪里呀?"生說。師:小猴子的家安在山上的樹林里,時間一長啊,他覺得樹上的野果吃膩了,山上也不好玩了,他想下山去看看,順便找點好吃的。板書課題:18、小猴子下山

2、復習詞語

有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看,我們來和他們打個招呼吧。(開火車讀)。

還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼,你們會還認識他們嗎?(男女生讀)。

二、初讀感知

1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。(播放視頻)

2、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢?指名生答,適時表揚。

小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。

4、小猴子經(jīng)過這么多地方,肯定發(fā)生了很多有趣的事情,你想知道嗎?我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

三、朗讀品味

(一)、學習第一自然段

1、指名生讀文,小猴子到了什么地方?看見了什么?心情怎樣?做了什么?

2、誰能幫助老師把填空完成?小猴子來到了(),他看見()又()又(),非常(),就()了一個,()著往前走。

3、小猴子來到玉米地看見玉米板書:玉米地又大又多,高興連忙伸手去(掰)玉米,講解:掰字是一個左中右結(jié)構(gòu)的生字,中間是一個分字,意思是用手把東西分開,小猴子掰完了玉米,扛著玉米往前走,我們看看圖,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4、師:小猴子的心情怎么樣呀?(非常開心)他此時此刻心里會想些什么呀?(玉米這么大這么多,我可以吃的飽飽的了)引導生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。

師:那我們一起來讀一讀課文的第二句話,體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書:玉米地又大有多掰扛

(二)學習第二自然段

1、小猴子扛著玉米,走到了一棵桃樹下。(出示第2自然段)它又看見了什么?

(引導生說出桃子又大又紅)板書:桃樹下又大又紅

2、它看見又大又紅桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎?板書:(扔摘)

3、你能不能看圖把填空填好呢?指名生答。適時表揚。那

4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。

板書:桃樹下又大又紅扔摘

(三)學習第三自然段

1、樹上的桃子又大又紅,看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走,他走到哪了呢?誰能看圖來編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)指名生答。

2、他說的對不對?(出示第三然段),看看你們填的對不對呢?學生讀。

3、小猴子用他的雙手捧著桃子,來到了一片板書:西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。

板書:西瓜地又大又圓扔摘

4、小猴子下山遇見了三種食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——)生填空。

(四)學習第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走,他把大西瓜帶回家了嗎?(沒有)它又干了什么事情呢?我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段,男生讀。

2、它遇見了誰?(小白兔)原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板書:往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣aabb式的詞語嗎?請生答。師再出示aabb式的詞語,每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內(nèi)容嗎?誰來填一填?指名生回答,適時表揚。你的記憶力真棒。

(五)學習第五自然段

1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了嗎?(沒有)小兔子去哪了呢?我們一起讀一讀,看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

2、小猴子拿了東西回家嗎?(沒有)他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。(后悔、難過)板書:空著手回家

3、梳理:這只小猴子呀,先摘了玉米,看見桃子把玉米扔了,摘桃子,看見西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看見一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也沒得到,空著手回家去了。

(六)提升主題

1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)他帶了吃的回家嗎?(沒有)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?因為:小猴子做事三心二意。

2、對呀,這只小猴子…師讀總結(jié)。

3、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓。過了幾天,它又準備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?

(小猴子,你做事可要一心一意呀,這樣才能摘到果子回家)

4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了,他來到一片蘋果園林,他會怎么做呢?我們來寫一寫吧。

?小猴子第二次下山》

第二天,小猴子又下山來,走到一片蘋果林里,他看見()又()又(),非常(),就()

四、板書:

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追