作為教師在寫教案時(shí)一定要注意邏輯思路是清晰的，教案在書寫的過程中，大家肯定要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，下面是范文社小編為您分享的少年強(qiáng)教案6篇，感謝您的參閱。
少年強(qiáng)教案篇1
一、教材解析：
本文出自人教版語文六年級(jí)上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。
(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的'事?
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?
(主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細(xì)解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開頭寫這件事有什么作用?
(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;銀項(xiàng)圈——閏土的父親對他很疼愛。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會(huì)非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡ぃ斜憩F(xiàn)出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數(shù)第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識(shí)更多?作者為什么這么說?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結(jié)和作業(yè)
(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年強(qiáng)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。
2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過雜技比賽嗎？說說你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。
二、初讀課文，掌握字詞
1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。
用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。
2．指名讀課文，矯正字音。
3．檢查詞語理解情況
優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措
4．理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。
（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開頭。
第二部分：
第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第二部分。
用序號(hào)從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5．齊讀文章最后一個(gè)自然段。
三、作業(yè)1．掌握本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。
二、品讀詞句，體會(huì)情感
1．默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）
2．生讀課文，以讀帶思。
（1）學(xué)生讀第一個(gè)場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。
（2）學(xué)生讀第二個(gè)場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。
（3）學(xué)生讀第三個(gè)場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。
3．讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場面描寫。）（1）臺(tái)上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
（3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4．頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí)，他心里會(huì)怎么想？如果表演者是你，你會(huì)怎樣做？
三、課后拓展，深化感悟
讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假如你到現(xiàn)場看了頂碗少年的表演，你會(huì)在觀眾留言簿上寫些什么？
四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
五、板書設(shè)計(jì)：
第一次失?。何⑿Α狭艘还?/p>
第二次失敗：呆呆地———不知所措
第三次成功：鎮(zhèn)靜———鞠了一躬
少年強(qiáng)教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情
1、多媒體出示圖片：
教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。
下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主：
⑴ 捕鳥：
① 引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
② 了解作者的寫作特點(diǎn)。
③ 對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
⑵ 撿貝殼、看跳魚兒：
① 引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，指導(dǎo)朗讀。
② 重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
③ 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
⑶ 看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會(huì)文中描繪的意境
【板書設(shè)計(jì)】
捕鳥
少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚兒
少年強(qiáng)教案篇4
歌曲《我是少年阿凡提》教案
設(shè)計(jì)理念：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃砟睿Y(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運(yùn)用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。
教材分析：
這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂段，這樂段共有四個(gè)樂句(4小節(jié)為一個(gè)樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個(gè)樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運(yùn)用了“0 x x”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆文化藝術(shù)獨(dú)特魅力的了解與尊重，增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。
3、學(xué)習(xí)阿凡提的機(jī)智勇敢，幽默樂觀，做一個(gè)機(jī)智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，以歡快、活潑的情緒表達(dá)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào);創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。
時(shí)間對象：
上課時(shí)間40分鐘，對象是四年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué) 師生問好!
二、激趣導(dǎo)入
1、看動(dòng)作編配伴奏：(比比誰編配的最準(zhǔn)確)
① 走路 x x |x x | ②騎毛驢 xx xx |
③ 新疆舞蹈動(dòng)作 x x x | x x |
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上，復(fù)習(xí)鞏固音符知識(shí)，在看、聽、編的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。
2、節(jié)奏模唱(難點(diǎn))(課件演示)
師：剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作?(新疆)
師：新疆是個(gè)能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)
設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)奏模唱，一是解決難點(diǎn)切分節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、板書課題——我是少年阿凡提
4、出示圖片——阿凡提(課件演示)
師：設(shè)問：你們認(rèn)識(shí)圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?
師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機(jī)智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動(dòng)人的故事。今天我們一起來學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教學(xué)
1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
設(shè)問：歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)
2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動(dòng)、有感情地)
聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)
3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語氣、表情)
4、采用視聽法學(xué)習(xí)歌譜。(師生共探共學(xué))
學(xué)中思：從歌曲中找問題、找難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。
5、重、難點(diǎn)指導(dǎo)。(解決學(xué)生找出的問題)
①音樂知識(shí)：﹟ > ↘ 的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。(對比法)
②詞典結(jié)合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習(xí))
6、歌曲處理并練唱。
設(shè)問：你認(rèn)為用什么樣的情緒演唱會(huì)更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)
要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動(dòng)作。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評(píng)價(jià))
師：同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當(dāng)?shù)臉菲?，進(jìn)行編創(chuàng))
2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評(píng)價(jià))
分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進(jìn)行合作表演。
小結(jié)：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學(xué)習(xí)他的幽默和勇敢，更要學(xué)習(xí)他的機(jī)智和智慧。遇到不好的'行為和事情，我們一定不要沖動(dòng)，要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個(gè)熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。
五、拓展延伸
填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學(xué)唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護(hù)自然環(huán)境(或其他)好的行為。
課后反思：
1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因?yàn)榘⒎蔡崾俏覀兺瑢W(xué)所熟識(shí)的，所以我一開始就以新疆舞蹈動(dòng)作成功地激趣導(dǎo)入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，在體驗(yàn)新疆的風(fēng)情——認(rèn)識(shí)新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌曲——?jiǎng)?chuàng)編伴奏等活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識(shí)。
2、在歌曲學(xué)習(xí)之前，利用一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽本課內(nèi)容，從中找出熟悉與想知道的知識(shí)點(diǎn)，與同學(xué)們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內(nèi)容有了解，做到心中有數(shù);另一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力。
3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。
少年強(qiáng)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，明白不是什么時(shí)候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。
能力目標(biāo)
運(yùn)用第三人稱敘述及較多的是人物的心理描寫，學(xué)習(xí)這種方法。
情感目標(biāo)
教育學(xué)生對人要講誠信，對壞人要用智謀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中正確運(yùn)用聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理――不是什么時(shí)候都可以用智謀的。有時(shí)候可以用智謀，有時(shí)侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理――不是什么時(shí)候都可以用智謀的。有時(shí)候可以用智謀，有時(shí)侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。
一、導(dǎo)入新課
說說你了解的有關(guān)諸葛亮的資料。
三國時(shí)期的政治家、軍事家。
二、初讀課文
要求
1、自由讀文，把課文讀得正確流利。
學(xué)生自由讀文。
2、畫出自己不理解的字詞等問題。
三、再讀課文，師生討論
思考
1、諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個(gè)什么主意?
愛聽先生講書，給公雞撒米推遲下課時(shí)間。
2、用波浪線畫了諸葛亮后悔的語句。
3、諸葛亮撒米的做法錯(cuò)了嗎?錯(cuò)在了哪里?
錯(cuò)了，只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯(cuò)誤的地方。
4、知錯(cuò)就改的諸葛亮后來表現(xiàn)如何?
5、用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結(jié)合自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
四、分組朗讀課文
五、作業(yè)
搜集有關(guān)智謀的故事與成語。
板書設(shè)計(jì)：
諸葛亮少年時(shí)代的故事
聰明好學(xué)---為了延長聽書時(shí)間
喂米給雞 弄巧成拙
攆出了學(xué)校 成為政治家和軍事家---
承認(rèn)錯(cuò)誤 更喜愛他
教給做人的道理和平生的學(xué)問
少年強(qiáng)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語言)描寫人物的方法。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、展示圖片，引出閏土
1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識(shí)閏土
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。
2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。
3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：
(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說說對閏土的感受。
4.出示課文插圖體會(huì)兩人對話時(shí)的神情、動(dòng)作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識(shí)閏土
1.啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么?
2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!閏土哥，--你來了?......”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺......”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。
六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)
師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)
