搖桂花教案8篇

時(shí)間:2022-10-07 作者:Animai 備課教案

在新學(xué)期開(kāi)始前,教師首先就是要制定好教案,教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前起草的書(shū)面表達(dá),以下是范文社小編精心為您推薦的搖桂花教案8篇,供大家參考。

搖桂花教案8篇

搖桂花教案篇1

課前準(zhǔn)備:

1、朗讀課文;

2、了解桂花;

3、了解作者。

教學(xué)過(guò)程:

一、走近作者,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

二、整體感知,初聞桂花。

仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子。

1、可是桂花的香氣,太迷人了。

2、桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

3、如果讓它開(kāi)過(guò),落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來(lái)的香味就差多了。

4、我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨??!”

5、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

過(guò)渡:哪一句話寫(xiě)了杭州的桂花?

杭州最有名的是文中提到的:滿(mǎn)隴桂讀《品桂》

可母親卻說(shuō):鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香?!獮槭裁茨??再讀課文。

三、走進(jìn)村子,浸潤(rùn)花香。

每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來(lái),給你留下深刻印象。

1、品讀:“浸”。

為什么用“浸”?

生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);

生:桂花的香氣散發(fā)很久……

2、品讀:“全年”

除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年

師引讀:每一天,……

每個(gè)月,……

每個(gè)季節(jié),……

這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))

3、品讀“整個(gè)村子”

什么浸在桂花香氣里?

生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……

師:除了人呢?

生:鳥(niǎo)兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

四、透過(guò)花香,體悟思鄉(xiāng)。

1、抽讀5自然段。(對(duì)我來(lái)說(shuō),什么才是大事?)

2、你有什么感受。

3、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

4、“搖呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。

(生讀;師評(píng):不著急,你可以讀得更好?。?/p>

(生讀:師評(píng):一臉的燦爛,真的樂(lè)了。)

5、琦君家的桂花栽滿(mǎn)院子,她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的,讓我們一起幫她搖。

“搖呀搖”你們搖出了什么?

(童年的樂(lè)趣;桂花的香氣;童真;樂(lè)趣……)

6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

(“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了?!保?/p>

引讀第8自然段。

7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,搖落的陣陣桂花雨,還會(huì)想起什么呢?

結(jié)束語(yǔ):孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂(lè),是溫馨,更是一種心靈的滋潤(rùn),一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

搖桂花教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、感情地朗讀課文。

2、抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),想象課文描寫(xiě)的情景,體驗(yàn)搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情。

3、揣摩文本語(yǔ)言,并學(xué)會(huì)運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的情感。

教學(xué)理念:

1、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對(duì)話交際的過(guò)程中進(jìn)行。

2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

3、憑借文本,挖掘教材資源,在想象、誦讀、體驗(yàn)等語(yǔ)言實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程:

一、背景導(dǎo)入,揭示中心句。

1、.課文一開(kāi)頭,她就說(shuō):小時(shí)侯,我最喜歡桂花。.

2、出示:它的香氣味兒真是迷人。.

二、品味香氣迷人.

1、大家自由讀第二自然段,看看有什么.發(fā)現(xiàn)?

2、出示句子:桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),不說(shuō)香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

每時(shí)每刻都泡在香氣里,你就是琦君鄰居的話,你有什么感受?

三、學(xué)習(xí)搖花樂(lè)。

1、用心讀一讀第三自然段。自由交流。

2、出示句子:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛!”

3、讀:這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!.

4、想象寫(xiě)話。

5、這么香,這么迷人的桂花,我陶醉了,那父母親呢?

6、詩(shī):

自己再讀一讀父親的詩(shī),你想說(shuō)什么?

四、品味生活香濃。

1、個(gè)別讀第四自然段。

2、比較句子:

(1)花開(kāi)得最茂盛時(shí),不說(shuō)香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

(2)全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

3、指導(dǎo)朗讀。

五、感受鄉(xiāng)愁。

搖桂花教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

能力目標(biāo):能想像課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

思想教育:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.想像課文描寫(xiě)的情景。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

小朋友們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,充滿(mǎn)樂(lè)趣?;貞涍^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎?老師也會(huì)回憶他們的童年,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課題是《桂花雨》

二、初讀課文,感知內(nèi)容

(出示幻燈片)小組合作學(xué)習(xí),思考討論:

1、課題“桂花雨”是什么意思?

2、課文主要講了什么事?

3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文,理解課文

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

議一議,讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解?

3、學(xué)習(xí)三至六自然段

想一想,這部分主要寫(xiě)了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

說(shuō)一說(shuō),自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

4、學(xué)習(xí)第七八自然段

自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?

四、總結(jié)全文,回歸整體

師:這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文!

搖桂花教案篇4

教學(xué)要求:

體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

知識(shí)要求:

自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的.句子的含義。

能力要求:

想像課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫(xiě)的情景。

教具準(zhǔn)備:

常規(guī)

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,充滿(mǎn)樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、 初讀課文

思考:

1、 課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

2、 課文主要講了什么事?

3、 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

三、 學(xué)習(xí)課文

1、 自由讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,主要寫(xiě)了什么事,哪幾段是寫(xiě)這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

2、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解?

3、 學(xué)習(xí)三至六自然段

這部分主要寫(xiě)了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

結(jié)合自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

4、 學(xué)習(xí)第七八自然段

如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

老師總結(jié):這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

5、 帶感情讀課文

再讀課文,理解內(nèi)容

搖桂花教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

2.理解這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。一句話的意思。

3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中、難點(diǎn):理解深層文意,體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書(shū)課題)

2.齊讀課題。

3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(學(xué)生自由提出疑問(wèn))

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

2.讀書(shū)交流。

(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

(3)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

三、細(xì)讀課文,探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

1.我為什么喜歡桂花?

①?gòu)奈闹姓页鑫蚁矚g桂花的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。

(l)為什么說(shuō)搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事?(理解總是)

(2)畫(huà)出我搖桂花的句子。

①理解這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u。

②想象桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。的情景。

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景真像下雨,而且是好香的雨?

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

3.理解于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè),還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

11

桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花

樂(lè)(言、行)

懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文,體會(huì)情感。

采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中,體會(huì)情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

小組交流

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會(huì)后,完成習(xí)字冊(cè)。

搖桂花教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。

★培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

課前準(zhǔn)備:

★按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

★查找有關(guān)桂花的資料。

★準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、自讀提示明要求

◆師生談話:說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?

◆教師導(dǎo)語(yǔ):童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái),讓我們走進(jìn)課文,共同感受作者表達(dá)的情感。(板書(shū)課題:桂花雨)

◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容。

二、初讀課文知大意

◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

◆小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

三、品讀語(yǔ)句悟情感

◆讀課文,看“搖花樂(lè)”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

a.“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u。”

b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。”

c.“我喊著:‘?。≌嫦裣掠?,好香的雨啊!”’

◆分小組讀所畫(huà)的句子,邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景,再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,從畫(huà)面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段。)

◆教師導(dǎo)語(yǔ):多么令人難忘的搖花樂(lè),它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們。然而,作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語(yǔ)句,再說(shuō)說(shuō)你的感受。

a.“我喜歡的是桂花?!?/p>

b.“可是桂花的香氣,太迷人了?!?/p>

c.“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的?!?/p>

d.“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?!?/p>

◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句,邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比,體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

a.找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句。

b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么。

c.與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?

◆【聽(tīng)著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”,你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)

◆難忘童年的畫(huà)面,難忘母親的話語(yǔ),更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語(yǔ)句,想一想,課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀。

四、積累語(yǔ)言求發(fā)展

◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

◆在課外閱讀中,在你的生活實(shí)際中,你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō)。

◆把自己的感受記錄下來(lái)。

搖桂花教案篇7

一、讀題設(shè)疑,整體感知

1、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問(wèn),請(qǐng)大膽地提出來(lái)。

2、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧,自學(xué)課文:

(出示自學(xué)提綱。)

⑴ 自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

⑵ 劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。

⑶ “桂花雨”是什么意思?

二、檢查自學(xué),匯報(bào)交流

1、解決學(xué)生提出的生字疑難。

2、指名逐段讀文,正音。

3、課文講了一件什么事?

(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

4、“桂花雨”是什么意思?

(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái),就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答:桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨??!”

三、自讀課文,讀出精彩

1、找出描寫(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的部分,并開(kāi)展學(xué)習(xí):

第2~6自然段:

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2~6自然段,和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

⑵ 進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

指名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師:你聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)

⑶ 第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài),同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn):樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略,可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。

⑷ 第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí),正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí),還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

⑸ 第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因:

學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

⑹ 第五自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài):

引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣:

① “媽?zhuān)趺催€不搖桂花呀?”──迫不及待

② “啊,真像下雨,好香的雨??!”──贊美

感悟形象:

一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快樂(lè)。

⑺ 第六自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí))

2、全班有感情地朗讀2~6自然段,讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。

四、品讀詞句,體會(huì)感情

1、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì):

⑴ “杭州的一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?/p>

仿照這個(gè)句式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

如:這里的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說(shuō)?

⑵ “于是,我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨?!?/p>

① “搖花樂(lè)”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非??鞓?lè)的事。

② 模仿寫(xiě)句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事:

聽(tīng)到_____,我總會(huì)想起______,還有______。

五、回歸整體,交流感受

1、師:課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來(lái)很感人,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。(配樂(lè)朗讀全文)

2、交流閱讀感受,聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。

搖桂花教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文。

2、情感目標(biāo):想象課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事?體會(huì)作者表達(dá)思想感情的句子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

2、想象課文描寫(xiě)的情景。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

一、引出新課

[教師活動(dòng)]

1、師談話:同學(xué)們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的往事是一種享受,充滿(mǎn)樂(lè)趣。你會(huì)常?;貞涍^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事。爸爸媽媽也會(huì)常?;貞浰麄兺甑娜な拢?/p>

2、揭題:今天,我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,這是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。

板書(shū)課題:桂花雨

[學(xué)生活動(dòng)]1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講話,把精力投入新課的學(xué)習(xí)中。

2、齊讀課題。通過(guò)老師談話,把學(xué)生的注意力投入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

[教師活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文,相互糾正讀音。

2、根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語(yǔ)。

(重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ):欣賞、桂花、臺(tái)風(fēng))

[學(xué)生活動(dòng)]

1、同桌之間互相讀一遍課文。

2、學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué)。

3、學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)意思并與同組人員交流。在閱讀課文中聯(lián)系語(yǔ)境理解詞義,并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。

三、初讀課文,了解大意。

[教師活動(dòng)]

1、組織學(xué)生交流初讀收獲:通過(guò)剛才閱讀課文,你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解?

2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容,主要寫(xiě)了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流,聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。如果意見(jiàn)不同,小組長(zhǎng)組織討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

[學(xué)生活動(dòng)]

1、學(xué)生自由交流閱讀所得。

2、學(xué)生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容,主要寫(xiě)了一件什么事?

3、小組的同學(xué)交流,聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。如果意見(jiàn)不同,小組長(zhǎng)組織討論。

4、學(xué)生根據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際情況進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

四、深入學(xué)習(xí)課文。

[教師活動(dòng)]

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,邊讀邊思考。

2、組織學(xué)生交流再讀課文的收獲。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖花樂(lè)。

引導(dǎo)學(xué)生想像。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。

1)從哪兒看出來(lái)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花十分懷念?

2)知道學(xué)生仿照這個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。如:這里的環(huán)境好,母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說(shuō)?

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。

[學(xué)生活動(dòng)]

1、學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,邊讀邊思考。

2、學(xué)生交流再讀課文的收獲。

3、學(xué)生讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)搖花樂(lè)的句子,一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂(lè)的情景,和作者分享童年的樂(lè)趣。

4、請(qǐng)學(xué)生朗讀,再做評(píng)議。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,體會(huì)搖花樂(lè)和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

五、交流收獲師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇課文后的感受。如聯(lián)系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥?duì)家鄉(xiāng)的懷念;還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约簩?duì)此的感受。深化認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)思想。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂(lè)(言、行)懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花