只要我們制定出一份優(yōu)秀的教案，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有所提高，寫(xiě)教案是每位老師必備的技能，可以幫助我們整理好課堂的思路，以下是范文社小編精心為您推薦的八年級(jí)上冊(cè)三峽教案7篇，供大家參考。
八年級(jí)上冊(cè)三峽教案篇1
?三峽》教案 (人教版八年級(jí)上冊(cè))
教學(xué)目的與要求
1、 掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，疏通文意
2、 學(xué)習(xí)抓住特征、寫(xiě)景狀物的方法
3、 熟讀成誦
教學(xué)方法
朗讀、討論、分析歸納
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)對(duì)三峽的所見(jiàn)所聞，讓他們暢談對(duì)三峽這一景觀(guān)的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
作者作品簡(jiǎn)介
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家，散文家。本文選自《水經(jīng)注》，它不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄?！叭龒{”指長(zhǎng)江上游的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
二、教授新課
（一） 自由朗讀，找出生字詞，弄清文意
1、闕quē?????嶂zhàng?????曦xī月?????襄xiāng陵?????沿溯sù?????漱shù
屬zhǔ引??????絕tyǎn
2、 小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，試補(bǔ)充翻譯
（1） 重巖疊嶂，即“重巖之疊嶂”
（2） 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”應(yīng)按“自非亭午，不見(jiàn)曦；自非夜分，不見(jiàn)月?！钡慕Y(jié)構(gòu)去理解。
（3） 絕：斷 （4）肅：寂靜
（5）或：有，不能作“有時(shí)” （6）其：這
（7）故：所以 （8）雖：即使，表假設(shè)
（9）奔：作名詞，譯為“奔馳的駿馬”
（10）時(shí)：季節(jié) （11）三聲：幾聲，三表示虛數(shù)
（12）飛漱其間：應(yīng)為“于其間飛漱”
（13）清榮峻茂：前皆省略主語(yǔ)，“水、樹(shù)、山、草”
（二） 整體把握文章結(jié)構(gòu)
討論文章結(jié)構(gòu)，歸納
四個(gè)層次
1、寫(xiě)三峽兩岸的山： 多、高
2、寫(xiě)夏水的迅疾
3、寫(xiě)春冬景色：動(dòng)、靜結(jié)合
4、寫(xiě)秋天景色
三、課堂朗讀
分段朗讀 體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、齊讀課文，檢查復(fù)習(xí)
二、討論問(wèn)題
文中描寫(xiě)了三峽的.山、水（夏）、春冬景色、秋天氣象，各有什么特點(diǎn)？
結(jié)合原文，說(shuō)明理由。
歸納： “七百里”dd長(zhǎng)
山 相連無(wú)缺d－多
重疊、隱蔽dd陡、高峻
“自非”句：江面狹窄，為下文鋪墊
夏水 “襄陵” “阻絕”dd兇險(xiǎn)
“朝發(fā)白帝 暮至江陵 千二百里”dd迅疾
“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”dd對(duì)比
俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
春冬景色 仰望：“絕t多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩：白浪、綠潭、青山、花草
一字一景：清、榮、峻、茂
三峽秋景：“晴初霜旦，林寒澗肅”，猿嘯，回聲
秋天氣象 漁民船夫：悲慘生活
情境：悲寂、凄涼 聯(lián)想：當(dāng)?shù)貪O歌
激發(fā)學(xué)生思考 1、“淚沾裳”是什么意思？為什么會(huì)這樣？
2、從文中兩句漁歌可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句？
三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全文藝術(shù)特色
（一）抓住特征寫(xiě)景
1、主要抓住三峽中的哪個(gè)峽？（巫峽）
2、寫(xiě)四季風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起？
討論，歸納
因?yàn)椤皪{”是兩山夾水的地方，有山才有峽。所以從山寫(xiě)起；水又是最有特色的，
所以緊接著寫(xiě)水。
（二）語(yǔ)言特點(diǎn)
簡(jiǎn)煉、生動(dòng)。全文只有155個(gè)字，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千氣象。
1、動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)dd水 “素湍”、“回清”、“懸泉”
靜dd山 綠潭、倒影、怪柏
2、有張有弛：夏水迅猛dd張 春冬平和，秋景凄婉dd弛
四、其他
布置作業(yè)
?課后反思】
1、 結(jié)合關(guān)鍵字詞，理解課文內(nèi)容，是學(xué)習(xí)文言文的有效方法。
2、 讓學(xué)生多思考、多提問(wèn)，挖掘文章中構(gòu)思、行文、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)，能更好地欣賞美文，從而理解作者的思想感情。
3、 學(xué)習(xí)文言文，要多記多背，達(dá)到熟能生巧的目的。
4、 對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，認(rèn)真講解。
方崇宇
八年級(jí)上冊(cè)三峽教案篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
[教學(xué)設(shè)想]
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音朗讀指導(dǎo);
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容;
第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題;
第四步：品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
(1)標(biāo)題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實(shí);(6)文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處;(7)文中的觀(guān)點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入;b、朗讀;c、學(xué)生展示所查資料;d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究提煉主題;b、品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。(略)
二、學(xué)生展示所查資料。(利用多媒體展示)
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。(略)(教師說(shuō)明朗讀方法)
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。(略)
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文想象文章所描繪的畫(huà)面把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫(xiě)了三峽的什么景物?
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)?(請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答)
c、這樣寫(xiě)有什么好處?
(教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果歸納成板書(shū)大致內(nèi)容如下。)
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?
二、品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉音韻的和諧思路的清晰。
1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發(fā)游覽感慨描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2.本文讀起來(lái)具有音韻美瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
(學(xué)生以小組為單位討論分析提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。)
三、聯(lián)想想象拓展思維。
1、同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)
2、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。)
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容提出你的疑問(wèn)看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。(可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽。)
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
八年級(jí)上冊(cè)三峽教案篇3
?知識(shí)與能力】
1.積累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒勁、絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)。2.了解《清明上河圖》的相關(guān)內(nèi)容，感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。3.認(rèn)識(shí)《清明上河圖》的美學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值?！具^(guò)程與方法】
1.掌握說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等基本說(shuō)明知識(shí)。2.品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
?情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習(xí)，受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受生活。
1.掌握課文運(yùn)用合理的說(shuō)明順序介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)的畫(huà)作。2.揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提到畫(huà)作，大家應(yīng)該想到很多畫(huà)家和其作品，如：齊白石的蝦、鄭板橋的竹、徐悲鴻的馬等，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張擇端的鴻篇巨著《清明上河圖》。二、資料助讀
張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學(xué)汴京，后習(xí)繪畫(huà)，宋徽宗趙佶(1100年-1126年在位)時(shí)期供職翰林圖畫(huà)院。專(zhuān)工中國(guó)畫(huà)中以界筆、直尺畫(huà)線(xiàn)的技法，用以表現(xiàn)宮室、樓臺(tái)、屋宇等題材，尤擅繪舟車(chē)、市肆、橋梁、街道、城郭。
北宋年間的汴京極盛，城內(nèi)四河流貫，陸路四達(dá)，為全國(guó)水陸交通中心，商業(yè)發(fā)達(dá)居全國(guó)之首，當(dāng)時(shí)人口達(dá)100多萬(wàn)。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開(kāi)設(shè)有各種店鋪，甚至出現(xiàn)了夜市。逢年過(guò)節(jié)，京城更是熱鬧非凡。為了表現(xiàn)京城的繁榮昌盛，張擇端選擇了清明這個(gè)重要節(jié)日的景象進(jìn)行表現(xiàn)?！肚迕魃虾訄D》著重描繪了北宋首都水陸運(yùn)輸和市面繁忙的景象。
三、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生讀課文，通過(guò)工具書(shū)和下面的注釋疏通生字詞。
汴梁(biàn)翰林(hàn)馱隊(duì)(tuó)跋涉(bá)....漕運(yùn)(cáo)舳艫(zhúlú)竹篙(gāo)無(wú)暇(xiá).....沉檀(tán)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)...
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。學(xué)生再讀課文，然后歸納概括：
這篇說(shuō)明文介紹了《清明上河圖》這一畫(huà)作，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了
人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。
四、三讀課文，重點(diǎn)研讀
學(xué)生自讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流。
1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么，采用了什么說(shuō)明順序?本文的說(shuō)明對(duì)象是張擇端的畫(huà)作《清明上河圖》，文章在說(shuō)明過(guò)程中采用了邏輯順序。2.作者圍繞說(shuō)明對(duì)象，按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的?
文章圍繞《清明上河圖》先介紹了張擇端創(chuàng)作的時(shí)代背景及其創(chuàng)作特點(diǎn)，接著介紹《清明上河圖》創(chuàng)作用料、規(guī)格、主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)介紹畫(huà)作的詳細(xì)內(nèi)容，最后介紹畫(huà)作創(chuàng)作的技法、藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3.文章在說(shuō)明的過(guò)程中使用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)舉例分析。
文章在介紹過(guò)程中采用了列數(shù)據(jù)、打比方、摹狀貌的說(shuō)明方法。舉例略。4.分析文章使用不少四字短語(yǔ)的效果。
如：無(wú)暇一顧、街道縱橫、房屋林立、一應(yīng)俱全、應(yīng)有盡有、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕、無(wú)所不備等。文章在說(shuō)明的過(guò)程中大量使用四字短語(yǔ)，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味，節(jié)奏強(qiáng)。
5.舉例分析文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。生動(dòng)形象：“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章留下無(wú)盡的回味”運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地介紹了畫(huà)作的藝術(shù)效果。
“一應(yīng)俱全、應(yīng)有盡有、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕、無(wú)所不備”等詞語(yǔ)具體準(zhǔn)確地介紹了畫(huà)作的內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《夢(mèng)回繁華》，相信大家對(duì)《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)畫(huà)作有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)宋代的繁華也有所了解。我們?cè)谏钪胁粌H要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，也應(yīng)該嘗試創(chuàng)作美。
八年級(jí)上冊(cè)三峽教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解新聞特寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)，明確新聞特寫(xiě)的一些特點(diǎn)。
2.認(rèn)真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言。(重點(diǎn))
3.體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)民族自豪感。
一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
對(duì)有著“跳水皇后”之美稱(chēng)的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過(guò)了，可
是在1982年新德里亞運(yùn)會(huì)上跳水比賽中奪得金牌的女運(yùn)動(dòng)員又是誰(shuí)呢?今天就讓我們揭開(kāi)這神秘的面紗去一睹她的芳容吧!
步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基??
1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
優(yōu)雅(yǎ)掠過(guò)(lüè)翹首(qiáo)屏息(bǐng) 一剎那(chà)
慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)
2.記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
翹首：抬起頭來(lái)。 屏息：暫時(shí)抑止呼吸。
酷似：好像。 慷慨：大方，不吝惜。
輕盈：形容 女子動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。
由衷：指衷心的，出自?xún)?nèi)心的，不是假裝的。
如夢(mèng)初醒：像剛從夢(mèng)中醒來(lái)，比 喻過(guò)去一直糊涂，在別人或事實(shí)的啟發(fā)下，剛剛
明白過(guò)來(lái)。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。
3.背景介紹
?“飛天”凌空》是一篇新聞特寫(xiě)，發(fā)表于1982年11月25日《光明日 報(bào)》，由
夏浩然，樊云芳采寫(xiě)。僅540多字的特寫(xiě)。記者別具匠心地選用了百余個(gè)動(dòng)詞，堪稱(chēng)
精當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的新聞經(jīng)典范文，30多年了，今天再來(lái)讀它，依然覺(jué)得比賽像剛發(fā)生在
昨天一樣，現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還
具有美學(xué)價(jià)值，因此作品被評(píng) 為全國(guó)好新聞一等獎(jiǎng)。
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1.聽(tīng)課文錄音。學(xué)生思考：這則新聞特寫(xiě)報(bào)道了一件什么事?著重抓住什么場(chǎng)
面來(lái)刻畫(huà)的?
交流點(diǎn)撥：這則新聞特寫(xiě)報(bào)道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會(huì)上贏得金牌的
事。課文抓住呂偉跳水動(dòng)作來(lái)細(xì)致刻畫(huà)的。
2.學(xué)生再讀課文。思考：本文按照什么順序來(lái)記敘的?能不能列出課文的結(jié)構(gòu)
提綱。
交流點(diǎn)撥：本文按照時(shí)間順序來(lái)記敘的。
課文分為三個(gè)部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺(tái)的前沿，準(zhǔn)備跳水。
第二部分(2-4)：細(xì)致刻畫(huà)呂偉起跳、騰空、入水的跳水動(dòng)作。
第三部分(5-8)：寫(xiě)了觀(guān)眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。
步驟三品味語(yǔ)言感受魅 力
在文中第二部分，記者用詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了中國(guó)跳水姑娘呂偉奪
魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀二三四自然段 ，品味動(dòng)詞的精妙。
交流點(diǎn)撥：
1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對(duì)呂偉起跳、飛天的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，有力地突出了呂偉動(dòng)作的輕柔，優(yōu)美，舒展，充滿(mǎn)了動(dòng)態(tài)美。
學(xué)法指導(dǎo)三：
常用的修辭手法：
比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、起興等。
2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”，第四段中“哧地插進(jìn)碧波”對(duì)呂偉轉(zhuǎn)體，入水的動(dòng)作進(jìn)行了近鏡頭的特寫(xiě)，有力地突出了呂偉動(dòng)作的高難、驚險(xiǎn)、完美，震撼人心。
步驟四精讀課文探究寫(xiě)法
1.認(rèn)真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫(xiě)法，有什么效果?
交流點(diǎn)撥：開(kāi)頭起筆不凡，采用了動(dòng)靜結(jié)合， 對(duì)比烘托的寫(xiě)法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺(tái)的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過(guò)的飛鳥(niǎo)、翹首的觀(guān)眾”這些動(dòng)感的環(huán)境加以烘托，動(dòng)靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅(jiān)定自信和觀(guān)眾的高度關(guān)注，為呂偉的起跳作了一個(gè)巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。對(duì)呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、 入水一系列動(dòng)作的慢鏡頭回放采用了正面描寫(xiě)。而對(duì)記者的贊嘆，觀(guān)眾的掌聲、歡呼聲，游泳場(chǎng)的氣氛的描寫(xiě)則是側(cè)面描寫(xiě)，這樣結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，更有力地烘托了呂偉跳水動(dòng)作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。
2.課文除了運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)比烘托的寫(xiě)法外，還善于運(yùn)用一些修辭手法，你能找出來(lái)嗎?
交流點(diǎn)撥：運(yùn)用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動(dòng)作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動(dòng)作完成得非常迅速，完美，無(wú)可挑剔。
運(yùn) 用的有擬人。如“1.7秒的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線(xiàn)條?！贝司浒褧r(shí)間擬人化了，賦予了人的情感，說(shuō)“時(shí)間”特別慷慨，把“時(shí)間”寫(xiě)得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動(dòng)作既快又瀟灑。
步驟五總結(jié)課文拓展延伸
這篇新聞特寫(xiě)，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點(diǎn)，在一秒七的時(shí)間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫(huà)卷。文勢(shì)有起有伏，動(dòng)靜相宜，側(cè)面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國(guó)爭(zhēng)光的主題突顯出來(lái)，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫(xiě)，更是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒。
八年級(jí)上冊(cè)三峽教案篇5
?設(shè)計(jì)思想】
本文內(nèi)容淺顯語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)潔明快適合誦讀。因此教學(xué)中不必作過(guò)多的分析以誦讀、欣賞為主。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo)組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)體會(huì)新課標(biāo)的精神初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。
?教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中描寫(xiě)景物特征的語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情;品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語(yǔ)言、精美的畫(huà)面。
?教學(xué)難點(diǎn)】
品析文章的美點(diǎn)：構(gòu)思、用材、布??
?教學(xué)方法】
本文確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂上師生交流探究本文景物描寫(xiě)及其他方面的特色。
?教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片并配以簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行說(shuō)明。
2.欣賞完后教師指出：如今高峽出平湖這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去也許有一天我們也只能在或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。今天讓我們跟隨酈道元的腳步領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。
二、朗讀課文理解文意
先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀結(jié)合課文注釋讀準(zhǔn)字音讀順文句讀懂文意。
聽(tīng)老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文學(xué)生學(xué)讀。
學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。
三、問(wèn)題情境設(shè)計(jì)師生共同探究。
(一)問(wèn)題情境。
1.本文文字優(yōu)美描繪傳神作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?
2.三峽的自然風(fēng)光有山有水四季各異追溯過(guò)去分析現(xiàn)狀展望未來(lái)你想到了什么?
(二)交流對(duì)話(huà)
1.教師與學(xué)生對(duì)話(huà)
話(huà)題一：《三峽》先寫(xiě)山后寫(xiě)水。寫(xiě)山抓住了什么特征?寫(xiě)水哪個(gè)季節(jié)具體寫(xiě)?為什么?
明確：文章先總寫(xiě)山：山高嶺連綿綿不斷;再寫(xiě)水的四季不同重點(diǎn)寫(xiě)夏水：夏水最迅猛、急遽有代表性。
話(huà)題二：《三峽》寫(xiě)四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語(yǔ)試找出自己最喜歡的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要的分析。
明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫(xiě)秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。其中“素”“綠”“清”著重寫(xiě)水的色彩而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情屬于“借景抒情”一類(lèi)的典型詞語(yǔ)。
2.學(xué)生與教師的對(duì)話(huà)
話(huà)題一：《三峽》語(yǔ)言凝練只有一百五十五字卻包容了四季景色羅列了山水草木清影猿嘯為什么能達(dá)到這樣的效果?
明確：(1)文章取材先大后小先總后分層次清晰;(2)作者善于抓住景物特色選擇有代表性的景物進(jìn)行冼煉地描繪。
話(huà)題二：課文第三自然段“素湍綠潭回清倒影”譯文為“雪白的急流碧綠的潭水回旋著清波倒映著各種景物的影子?！?/p>
試想：雪白的急流奔騰洶涌可以回旋清波卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個(gè)譯文是否有問(wèn)題?
明確：這個(gè)翻譯的確存在問(wèn)題。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱(chēng)為“合敘”)的修辭也就是古人為了使句子緊湊文辭簡(jiǎn)練把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行要從文意出發(fā)找出詞語(yǔ)或詞組之間的相互搭配關(guān)系如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流回旋著清波;碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。
學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà)
話(huà)題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫(xiě)用在這里有何作用?
明確：作者用這個(gè)例子寫(xiě)出了江水的湍急。
話(huà)題二：文章開(kāi)頭突出三峽山高嶺連隱天蔽日的特點(diǎn)下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?
明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語(yǔ)都能印證。
師生與作品的對(duì)話(huà)
話(huà)題一：酈道元寫(xiě)三峽風(fēng)光大部分筆墨放在寫(xiě)水水是課文的重點(diǎn)那么能否調(diào)整寫(xiě)山寫(xiě)水的順序?
明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢(shì)山是因水是果。因決定了果山是總寫(xiě)水是分寫(xiě)順序不能調(diào)換。
話(huà)題二：本文雖只有一百五十五字但描繪景物卻盡傳其神筆法令人稱(chēng)奇現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美。(可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)等角度入手)
明確：(示例)描寫(xiě)手法美：
(1)正面描寫(xiě)：“兩岸連山略無(wú)闕處;重巖壘嶂隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;
(2)側(cè)面烘托：“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句烘托出三峽峰連綿延隱天蔽日的山勢(shì)。
四、拓展研究
1.摹擬《三峽》第二段的寫(xiě)法寫(xiě)出春風(fēng)拂拂之景。
2.課外收集有關(guān)三峽的資料試比較三峽的古今。
3.課外閱讀吳均的《與朱元思書(shū)》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫(xiě)景優(yōu)美的文言文試與本文寫(xiě)景進(jìn)行比較。
4.課外收集有關(guān)三峽的資料展開(kāi)一場(chǎng)有關(guān)保護(hù)三峽景觀(guān)的討論題目可設(shè)計(jì)為：
(1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光還是不斷地開(kāi)發(fā)和利用三峽的水資源?
(2)在環(huán)境日益惡化的今天如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力?
?教學(xué)隨想】
?三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫(xiě)景的特征和寫(xiě)作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識(shí)產(chǎn)生積極而美好的情感形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈。
教材的適當(dāng)“處理”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn)。我們重點(diǎn)選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫(xiě)作特色”兩個(gè)部分讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論感受文章的藝術(shù)美成功地引發(fā)了學(xué)生對(duì)課外寫(xiě)景文言文的探究興趣。
按照以上的思路我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。通過(guò)播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片使學(xué)生產(chǎn)生興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情。
第二環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè)也是通過(guò)圖文結(jié)合的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)朗讀加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美的領(lǐng)悟。
第三環(huán)節(jié)：研究課文。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。我們是從“問(wèn)題情境”人手運(yùn)用“話(huà)題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式對(duì)全文的寫(xiě)作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話(huà)。對(duì)文章的景物特征、重點(diǎn)詞語(yǔ)、選材效果、語(yǔ)句翻譯、寫(xiě)作手法進(jìn)行了探究。
這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言可概括為：
運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——arr;朗讀課文(感受內(nèi)容)——arr;研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞)
八年級(jí)上冊(cè)三峽教案篇6
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)本學(xué)期教育局工作計(jì)劃的安排和集體備課小組的統(tǒng)一教學(xué)方案,結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況,本著以素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn),力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)
初升高考試語(yǔ)文的主要測(cè)試的范圍主要有:語(yǔ)言積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、課外現(xiàn)代文考查、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)考查、名著閱讀和作文。語(yǔ)文教師將根據(jù)以上幾方面把課本要求掌握的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)試題的方式,有針對(duì)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)提要
1、 語(yǔ)言積累和運(yùn)用。
2、 現(xiàn)代文閱讀。
3、 文言文、古詩(shī)詞閱讀。
4、 作文復(fù)習(xí)。
5、 專(zhuān)題訓(xùn)練及總測(cè)試。重點(diǎn):
1、 注意辨別字形、正字音、釋詞義,規(guī)范書(shū)寫(xiě),理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,考慮詞語(yǔ)義的輕重(引人注目與引人入勝)、正反(門(mén)庭若市與門(mén)可羅雀)、感情色彩(原形畢露與鋒芒畢露)、使用范圍(精巧絕倫與美輪美奐)等。
2、 整體感知課文,理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色,領(lǐng)悟作者的思想感情。
3、 學(xué)習(xí)文言文,重在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ),理解文章大意,翻譯文言語(yǔ)句要做到信、達(dá)、雅(文言翻譯口訣:文言翻譯重直譯,把握大意斟詞句。人名地名不必譯,古義現(xiàn)代詞語(yǔ)替。倒裝成分位置移,被動(dòng)省略譯規(guī)律。碰見(jiàn)詞語(yǔ)因句譯,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣重流利。)。
文言斷句口訣:
聯(lián)系全文前后看,緊緊抓住曰云言,常用虛詞是標(biāo)志,詞性詞義要判斷,排比對(duì)偶與反復(fù),修辭提供好條件,相同詞語(yǔ)緊相連,一般中間要點(diǎn)斷。
4、賞析詩(shī)歌關(guān)注表達(dá)技巧、關(guān)注錘詞煉字和關(guān)注情感主旨等方面的訓(xùn)練。
5、 學(xué)會(huì)審題,并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際,選取典型的材料進(jìn)行作文,學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫(xiě)作技巧。
難點(diǎn):
1、 關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。
2、 理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。
3、 理解詩(shī)歌的意境。
4、 作文的選材立意。
四、課時(shí)劃分:
1、 積累與運(yùn)用(4課時(shí))。a、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。b、古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。c、仿寫(xiě)句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。d、名著導(dǎo)讀。
2、 現(xiàn)代文閱讀(4課時(shí))。
3、 文言文閱讀(4課時(shí))。
4、 作文(2課時(shí))。
五、具體安排 :
(一)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí):
1.時(shí)間:4課時(shí)。
2.形式:專(zhuān)題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合。
3.內(nèi)容:本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義,形聲字,同義詞,反義詞,修改病句(用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺及贅余、表意不明、褒貶不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng))等。
4.措施:
(1)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
(2)采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。
(3)優(yōu)幫差,加強(qiáng)合作與督促。
(4)輔差工作不放松。
(5)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn),重點(diǎn)突破,加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。
(6)加強(qiáng)檢查的落實(shí),必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助,力求重要地方人人過(guò)關(guān)。
(三)作文復(fù)習(xí);
1.時(shí)間:2課時(shí)
2.形式:習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)
3.內(nèi)容:進(jìn)一步提高審題、選材能力,本學(xué)期自己的習(xí)作修改,進(jìn)一步提高。
4.措施:
(1)對(duì)于中下生加強(qiáng)寫(xiě)得出的個(gè)別指導(dǎo)。
(2)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的糾正。
(四)具體復(fù)習(xí)內(nèi)容:
一、二單元:新聞 記敘類(lèi)文體(小說(shuō)、散文)
人物(同上)
散文 寫(xiě)法:先抑后揚(yáng),有詳有略,前有鋪墊、后有烘托
第一課:新聞兩則 (新聞)
1. 新聞特點(diǎn):觀(guān)點(diǎn)鮮明,內(nèi)容真實(shí),報(bào)道及時(shí),語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。本文:語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,感情色彩鮮明。
2. 新聞的表達(dá)方式:記敘(主要)、描寫(xiě)、議論(最主要)。
3. 新聞結(jié)構(gòu)五部分:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。 (教材p7、8)
4. 毛澤東:字潤(rùn)之,湖南韶山人,軍事家、政治家、思想家。
5. 標(biāo)題:迅速了解全文內(nèi)容。
電頭:表明材料真實(shí)準(zhǔn)確,報(bào)道及時(shí),交代了通訊社的名稱(chēng)、地點(diǎn)和時(shí)間。
導(dǎo)語(yǔ):比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容。
?人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
6. 這篇新聞是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
7. 電頭:表明材料真實(shí)準(zhǔn)確,報(bào)道及時(shí),交代了通訊社的名稱(chēng)、地點(diǎn)和時(shí)間。
?中原我軍解放南陽(yáng)》
8. 導(dǎo)語(yǔ)比標(biāo)題多:背景、人物、時(shí)間。
第二課:蘆花蕩(小說(shuō))
①人物:描寫(xiě)方法(外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作)
1. 小說(shuō)三要素 人物形象(品質(zhì)、精神、性格、心理)
②情節(jié):(序幕)、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、(尾聲)
③環(huán)境:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
襯托人物心理、渲染氣氛、突出人物品質(zhì)、為情節(jié)作鋪墊
2.蘆花蕩中體現(xiàn)的小說(shuō)要素:
第一要素:老頭子的英雄性格(人物)
⑴愛(ài)國(guó)抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概(第④小節(jié),外貌描寫(xiě);54~61小節(jié))
⑵愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情(第⑩、17、18、47、53、60、61小節(jié))
⑶過(guò)于自信和自尊(第⑤小節(jié),語(yǔ)言描寫(xiě);32~45小節(jié))
⑷智勇雙全的英雄行為(54~61小節(jié))
第三要素:環(huán)境描寫(xiě) 星星
第①小節(jié) 水鳥(niǎo) 寧?kù)o,渲染了陰森恐怖的氣氛
葦子 擬人,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了蘆葦?shù)男蜗?表現(xiàn)白洋淀人民在殘酷的環(huán)境中頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵尽?/p>
側(cè)面描寫(xiě) 表現(xiàn)老頭子的功勞很大
第61小節(jié):用優(yōu)美的景物烘托了老英雄打鬼子時(shí)內(nèi)心的輕松、愉快
﹡第三課:蠟燭 (通訊)
1. 文體:戰(zhàn)地通訊;詳細(xì)描寫(xiě)、真實(shí)
2. 主題:贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
⑴炮火連天,環(huán)境危險(xiǎn)--不怕生死、勇敢
3.感人因素 ⑵年老體弱,行動(dòng)吃力--"爬"對(duì)戰(zhàn)士的崇敬、愛(ài)戴
⑶視若親人,沉痛哀悼--"跪""畫(huà)""吻"不分國(guó)界、情同母子
⑷結(jié)婚喜燭,意義特殊--對(duì)烈士的感情強(qiáng)烈、深沉、至高無(wú)上
3. 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 炮火:11次
(反復(fù)描寫(xiě)) 蠟燭:7次
一、 黑圍巾:5次
八年級(jí)上冊(cè)三峽教案篇7
八年級(jí)上冊(cè)六單元第26課《三峽》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí) ????2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦；
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品位文章的語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境；
3、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
重難點(diǎn)???對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，展開(kāi)想象，
品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。
教學(xué)設(shè)想 預(yù)習(xí)課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找酈道元的有關(guān)資料。
熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容、步驟、方法、學(xué)生活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)）
一、導(dǎo)入：
說(shuō)到三峽，我們很多同學(xué)一定都去過(guò)，它可以算是我們重慶旅游景點(diǎn)中一顆璀璨的明珠。它既雄奇險(xiǎn)拔，又清幽秀麗。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天，就讓我們跟隨作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
二、檢查預(yù)習(xí)
交流查找有關(guān)資料，明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
（在書(shū)上標(biāo)注，勾畫(huà)）
三、整體把握：
1、朗讀課文，聽(tīng)范讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)出難理解的字詞。
2、學(xué)生默讀，畫(huà)出自己喜歡的句子。
？《三峽》中作者描寫(xiě)了三峽哪幾個(gè)方面的自然景觀(guān)，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
3、同桌交流，說(shuō)說(shuō)理由。
4、全班交流明確：
?三峽》中主要寫(xiě)了三峽的山、水兩個(gè)方面的自然景觀(guān)，抒發(fā)了作者對(duì)三峽之美無(wú)盡贊嘆。
四、研讀理解：
1、全班齊讀課文，熟悉課文，自由朗讀課文，掌握以下加點(diǎn)詞語(yǔ)：
略無(wú)（毫無(wú)）闕（同“缺”）處???????????????重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）???不見(jiàn)曦（日光，這里指太陽(yáng)）月??????????????夏水襄（上）陵
沿（順流而下）溯（逆流而上）阻絕??????????或（有時(shí)）王命急宣
雖乘奔（此指飛奔的'馬）御風(fēng)???????????????不以（認(rèn)為，覺(jué)得）疾也
素湍（急流的水）綠潭?????????????????????絕讞（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）多生怪柏???飛漱（沖刷）其間?????????????????????????清榮峻（高而陡峭）貌
良（很）多趣味???????????????????????????林寒澗肅（寂靜）
屬（連接）引（延長(zhǎng)）凄異
2、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（1）、齊讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
（2）、分小組討論、交流，并翻譯這些句子。
（3）、全班交流，用自己的話(huà)說(shuō)出三峽的山、水之美。
（領(lǐng)略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想象）
（4）、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，板書(shū)：
兩岸連山，略無(wú)闕處
山???? 奇險(xiǎn)（兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿）
重巖疊嶂，隱天蔽日
夏：??夏水襄陵，沿溯阻絕?????急猛
水???春冬：清榮峻茂，良多趣味?????清幽
秋：??林寒澗肅，哀轉(zhuǎn)久絕?????凄涼
明確：本文先寫(xiě)山，寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；后寫(xiě)水，寫(xiě)水，描繪了不同季節(jié)的不同景象。
4、再讀課文，思考質(zhì)疑：
為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”？--說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只能見(jiàn)到一線(xiàn)天。
為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?-因三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛。
為什么“夏水襄陵，沿溯阻絕”，還會(huì)有“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？--雖然“沿溯阻絕”，但“王命”不可違，因此冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。
課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？--表現(xiàn)了作者無(wú)限贊美和欣賞之情。
5、小結(jié)：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美--奔放美、清幽美和凄婉美。
五、拓展延伸：比較閱讀
?早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。
討論明確：
--文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；
文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴；
文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
六、理清結(jié)構(gòu)，幫助記憶。
闕：重疊；隱蔽；自非，不見(jiàn)。
山??????夏：襄，阻絕，或朝、暮，奔御；疾。
水??????春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂。
秋：寒、肅、凄異、傳響、哀轉(zhuǎn)、歌。
逐段分讀，把握節(jié)奏，熟讀成誦。
七、體驗(yàn)反思：
？體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記？
--抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景；抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。
？思考：三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)二；
2、背誦課文，并將你的看法整理在作業(yè)本上。
