教案在完成的時候，老師務必要注意與時俱進，只有將教案提前制定好，才能避免教學過程中出錯，范文社小編今天就為您帶來了人教版小學數(shù)學三年級上冊數(shù)學教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
人教版小學數(shù)學三年級上冊數(shù)學教案篇1
教學目標：
1.使學生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸= 1000千克。
2.能進行重量單位間的簡單換算。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。
教學重點：
建立重量單位“噸”的概念。
教學方法：展示，講授，交流。
教學過程：
一、復習舊知
同學們學過哪些重量單位?具體描述一下 1克與 1千克有多重。(可以舉例說明)
一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()
一個雞蛋約重50()一輛大卡車能裝貨約8()
(最后一題填單位，對學生來說有一定的難度。如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。)
卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。(板書課題：噸的認識)
互動合作
二、初步認識“噸”
噸是什么意思?到底有多重?
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。
1噸到底有多重呢?其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢?說明原因。
在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎?學生舉例
請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎?學生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1.出示： 3噸=()千克8000千克=()噸
讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的。
2.師強調：因為1噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸= 3000千克。因為 1000千克是1噸， 8000千克里有8個1000千 克，所以 8000千克是8噸。
3.出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題
a.如果是孩子可以乘坐幾人?
b.如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))
展示交流
用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。
要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運?小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1.這節(jié)課學習了什么?你學到了哪些本領?
2.討論：“每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎?
明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)
練習三：2.3
人教版小學數(shù)學三年級上冊數(shù)學教案篇2
學生分析：
在一、二年級，學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形，掌握一定基礎的學習技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的空間和時間。
設計理念：
1.在實際情景中豐富學生對四邊形的認識。(來源于生活)
2.關注學生的學習過程。(通過學生自己的活動來體現(xiàn))
3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。
4.培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。(用于生活中)
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第34～36頁的內容。
教學目標：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數(shù)學知識用于生活中。
教學重點：
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。
教具學具：
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋(各種形狀的學具)。
教學過程：
一、導入部分
多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報結果。(學生說的同時，課件閃出各種圖形)
師：你能將這些圖形進行分類嗎?
各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)
(注：教師參與小組合作，了解情況)
小組反饋，匯報結果。(課件同步顯示分類情況)
二、討論、抽象出四邊形的概念
1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)
反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)
2.引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)
1.圍一圍。
活動內容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。
反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)
(注：不同的四邊形各展示一個，讓學生全面感知四邊形。)
2.涂一涂(教材35頁例1)。
活動內容：(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當評價。
3.剪一剪。
活動內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)
反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)
4.說一說。
活動內容;現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)
四、生活中的四邊形
師小結：同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學場景)，今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎?
人教版小學數(shù)學三年級上冊數(shù)學教案篇3
教學內容：
例2、例3及練習
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
重點難點：
使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、復習
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
（一）教學例2
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學例3
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電—怎么走？
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向：（課件）
2、做一做
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎？
五、總結。
六、布置預習
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
板書設計：
繪制平面圖弄清方向
上北下南，左西右東找到位置
學看路線圖說出路線
人教版小學數(shù)學三年級上冊數(shù)學教案篇4
一、教學目標
(一)知識和技能
借助生活中的具體物體，認識質量單位噸，感知1噸在生活中的應用。
(二)過程與方法
知道質量單位間的關系，1噸=1000千克，能進行簡單的單位換算。
(三)情感態(tài)度和價值觀
通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學活動，經(jīng)歷噸的質量觀念的形成過程，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、目標分析
噸的認識是在學生認識了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎上進行學習的。根據(jù)學生的認知特點，在教學中應充分利用直觀形象的素材，聯(lián)系生活實際幫助學生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質量單位，學生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學中組織多樣的活動幫助學生體驗和感受1噸。多提供生活素材，引導學生運用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認識。教學質量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學生根據(jù)噸和千克之間的進率關系進行推理，展示學生思維過程，培養(yǎng)學生邏輯推理能力。
三、教學重難點
教學重點：
建立噸的質量觀念，能熟練運用1噸=1000千克，正確進行噸和千克之間的單位換算。
教學難點：
建立噸的質量觀念。
四、教學準備
課件，10千克1袋的大米，學生自己準備的1桶水、1捆書等
五、教學過程
(一)創(chuàng)設情境、導入新知
小朋友們喜歡去動物園玩嗎?你們都喜歡什么動物，來看看大家了解這些動物們有多重嗎?(課件出示以下動物圖片)
一只鸚鵡大約重35( )。
一只小兔大約重3( )。
一只東北虎約重350( )。
一頭大象約重5( )。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。
這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?
大象的質量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應圖片)。
(課件出示課本例7)計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認識這個新的質量單位噸(板書：噸的認識)。
?設計意圖】借助學生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的興趣，幫助學生回憶已學過的質量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質量是否合適時,引起學生已有認知的沖突，產(chǎn)生用新的質量單位來表示的需要，引出質量單位“噸”。
(二)活動體驗、建構新知
1.初步認識1噸有多重
(1)思考：1噸有多重?噸和千克有什么關系?
(2)(出示課本圖片)引導學生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。
(3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有( )千克，也就是( )噸。
?設計意圖】利用直觀形象的生活素材，幫助學生體會1噸的含義，使學生認識噸確實是一個比千克大得多的質量單位。
3.活動體驗1噸有多重
(1)共同體驗1噸的重量。
每小組準備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導學生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)
(2)分組活動，感受1噸的重量。
①每小組可以準備一桶水、一捆書、一位同學體重等不同的物品。
②每位同學親自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質量是1噸。
④分組匯報結果。
(3)課本第32頁做一做第2題。
引導學生通過推算得出結論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。
?設計意圖】先由全班共同體驗，使學生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的認識，形成1噸的質量觀念。
3.噸和千克的換算
(1)課件出示例8。
4噸=( )千克 3000千克=( )噸
(2)學生獨立思考填空。
(3)組內交流后，匯報換算推理過程。
(4)完成課本第32頁做一做。
一只大象重6000千克，也就是( 6 )噸。一輛卡車載質量5噸，也就是(5000)千克。
?設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。
(三)加強練習、鞏固提高
(1)課本第 34頁第1題。
這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。
(2)課本第 34頁第2題。
先讓學生獨立練習，再交流反饋，讓學生說一說自己是怎樣想的。
(3)課本第34頁第3題。
學生根據(jù)質量單位噸和千克之間的關系進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
(4)課本第34頁第4題。
引導學生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機器，已經(jīng)是1噸了，和它同車的機器質量不能超過1噸”。鼓勵學生發(fā)表不同想法，在交流中理解解決問題的多樣化。
?設計意圖】通過多樣化的練習，使學生進一步掌握所學的質量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進一步建立噸的質量觀念，并能在有關質量單位的實際生活中解決相應問題。
(四)歸納總結、拓展延伸
1.今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
2.課本第34頁第5題。
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法?
?設計意圖】通過課堂學生總結，進一步回顧和反思本節(jié)課所學知識。運用噸的知識的數(shù)學實踐活動，將知識的獲取由課內延伸到課外，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
人教版小學數(shù)學三年級上冊數(shù)學教案篇5
教學目標：
1、知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能力目標：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：增加學習數(shù)學的信心。
教學重點：
掌握小數(shù)加減法的豎式計算。
教學難點：
探索小數(shù)加減法的算理和算法。
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣
師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學生獨立解答問題，師巡視。學生計算結果，師注意關注學生計算過程中的進位問題。才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒！在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？
二、互動解疑
1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數(shù)學世界》，花了11。5元。淘氣一共花了多少元？學生自主列出算式并匯報
板書：3。2+11。5=
2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。
（1）學生獨立思考，自主探索。
（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。
（3）匯報交流結果。
師：你是怎樣計算3。2+11。5的？
生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元
（4）小組討論。
（5）完成課本試一試的題目，你會做嗎？
三、啟思導疑
師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強調“小數(shù)點一定要對齊”？學生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數(shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要對齊，也是這個道理；只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。
四、實踐應用
1、完成課本第7萬狀的第1題。
2、用豎式計算。
2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1。5元，一本筆記本2。1元，一個文具盒5。3元，一支鋼筆4。4元。
（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？
（2）一個文具盒比一本筆記本貴多少元？
（3）你還能提出什么數(shù)學問題？
五、總結評價
這節(jié)課我們學習了什么知識？
人教版小學數(shù)學三年級上冊數(shù)學教案篇6
教學內容：
本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學目的：
1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。
3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學重點
找出四邊形的特點。
教學難點
根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。
教學過程
一、主題圖引入。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)
3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。
二、探究新知。
1 、教學例1。(認識四邊形)
(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)
學生剪完后匯報，并說說理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?
學生匯報，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊
四邊形有四個角
(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學例2。(給四邊形分類)
(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)
學生匯報，并說理由
三、鞏固應用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結。
1、通過今天的學習，你學會了哪些知識?(學生匯報)
2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
