找春天優(yōu)秀教案6篇

時(shí)間:2022-10-24 作者:tddiction 備課教案

為了進(jìn)一步提升個(gè)人的教學(xué)水平,寫(xiě)好教案是最關(guān)鍵的步驟,為使接下來(lái)的教學(xué)工作順利,我們需要制定一份教案,以下是范文社小編精心為您推薦的找春天優(yōu)秀教案6篇,供大家參考。

找春天優(yōu)秀教案6篇

找春天優(yōu)秀教案篇1

〖課型

新授課。

〖教法學(xué)法

自主、合作相結(jié)合。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字,鞏固識(shí)記生字的方法。

2、正確流利、有感情的朗讀課文,試背課文。

3、了解春天的特征,感受春天清新、充滿(mǎn)生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn),感受春天的美好是難點(diǎn)。

〖教具準(zhǔn)備

生字卡片(課件)音樂(lè)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有各自的特征,今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象。(板書(shū)、齊讀課題)

二、讀課文、認(rèn)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文,用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,在拼音的幫助下多讀幾遍。

(別忘記關(guān)心一下你的小伙伴)

2、出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生教讀,也可以自己示范讀給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀,小組合作齊讀,個(gè)人打擂臺(tái)讀。

4、組詞訓(xùn)練,可以由學(xué)生自己組詞讀一讀,也可以教讀別的同學(xué)。(出示課件也可以)

三、讀課文、感知課文內(nèi)容

1、自己讀課文,把課文讀流暢、通順:

⑴學(xué)生自由讀課文。

⑵分段朗讀課文。(糾正字音,并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng))

2、邊讀邊想,提出不懂的問(wèn)題:

⑴有疑問(wèn)先自己解決。

⑵借助動(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

3、精讀感悟、合作學(xué)習(xí):

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天,你都找到了什么?把你的答案記下來(lái)。

四、讀文想象、回答問(wèn)題

我們看到了春天的什么?

我們聽(tīng)到了春天的什么?

我們聞到了春天的什么?

我們觸到了春天的什么?

五、朗讀課文、鞏固識(shí)字

六、小結(jié)、布置作業(yè)

春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是書(shū)本上的這些,在大自然中還有很多,你們也去找一找,把它寫(xiě)下來(lái)或是畫(huà)下來(lái)都可以。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

1、找春天

看到小草、花朵、嫩芽

聽(tīng)到琴聲(小溪里的冰融化的聲音)

聞到春天的氣味

觸到春風(fēng)的撫摸

〖教后記

通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高,能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字。并通過(guò)交流告訴別人,如:觸字,學(xué)生理解為蟲(chóng)子頭上的角,叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

找春天優(yōu)秀教案篇2

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5 個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

一、激趣導(dǎo)入

聽(tīng)《春天在哪里的歌曲

盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書(shū):春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句?)

師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟?shū):找)

二、 感知課文

師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

(一)一讀課文,過(guò)生字關(guān)

1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。

3.課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。

4.班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意積累。

(二)二讀課文,過(guò)讀通關(guān)

1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

(3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

(5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------

2.放聲朗讀課文

(三)三讀課文,感悟積累

1、課件出示春景圖

">

你們呢?(高興)讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。

2.師:聽(tīng)了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙——(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。)

齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?

3.師:老師聽(tīng)出來(lái)了,孩子們可急了??墒谴禾靺s——

出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

① 自由讀句子

② 指名讀

③ 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。

④ 再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)

4.齊讀1-3段課文

5.留下懸念:

春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機(jī)的美。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.探 躲 脫 凍 溪

3.師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),評(píng)議。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

一、 復(fù)習(xí)檢查

師:燕子姐姐從南方回來(lái)了,她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想,耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查:害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二、朗讀感悟

(一)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

1、學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:

3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)感受到的,想到的,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么?想到了什么?或還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的"------"變紅色)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方?

(二)齊讀4-8段課文

1.春天這么美,有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)

2.師:春天這么美,我們把它背下來(lái)好嗎?你們真棒!

三、拓展延伸

1.小朋友,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。

2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來(lái)贊美春天呢?

3.自主組合,贊美春天

畫(huà)畫(huà)組:展示畫(huà)

寫(xiě)話組:把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)

四、作業(yè)

1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句

板書(shū)設(shè)計(jì):

1 找 春 天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美

樹(shù)木的嫩芽 春天的音符

小溪 春天的琴聲

找春天優(yōu)秀教案篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧展示

1.回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么?

2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

(1)詞:讀讀說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得課文中哪些詞用得好?

(2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。

我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。

春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

(3)填空:

春天來(lái)了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……

二、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。

2.出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)(都是左窄右寬的字)

(2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)值得注意的地方。

(3)教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫(huà)細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

(4)學(xué)生練寫(xiě)和范字比較。

三、自主積累,練習(xí)背誦

1.讀一讀。

尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

(2)照樣子,填一填:

遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________

_______________________________________

3.選讀課文,自主積累。

(1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

(2)選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě),然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

(3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。

四、遷移運(yùn)用,拓展想象

1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。

2.播放歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1找春天

看到了小草野花樹(shù)木

聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香春的氣息

觸到了蕩秋千搖啊搖

找春天優(yōu)秀教案篇4

一、激趣引入,春意盎然。

1、孩子們,寒冷的冬天

很快就要過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看(教師播放課件) 你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)我看到了, 我聽(tīng)到了)

2、我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書(shū)課題。)

二、初讀“春”文,讀得“正確”。

1、孩子們找到的春天多美啊!你們聽(tīng)——(教師配樂(lè)范讀。)

2、請(qǐng)大家自己讀讀課文,看看文中的小朋友在春天發(fā)現(xiàn)了什么?遇到不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)并借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn),把段落標(biāo)好。

3、師:課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎?咱們來(lái)試試好嗎?(出示帶拼音的生字,指名讀)

4、師:這么多的生字你們都能夠記住,真是棒!能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎?

生1:我記住了“羞”字,它和“著”字很像,把下面的“丑”換成“目”就行了。

生2:我記住了“躲”,用熟字加偏旁的方法,身+朵就是躲藏的“躲”。

生3:我記住了“鵑”,因?yàn)槎霹N是一種鳥(niǎo),所以有一個(gè)“鳥(niǎo)”。

……

5、師:同學(xué)們的方法不僅多,還非常的有用!用了這么多的好方法,相信這些生字大家都已經(jīng)記住了,現(xiàn)在老師去掉拼音開(kāi)一列小火車(chē),好嗎?(開(kāi)火車(chē)讀生字)

6、師:現(xiàn)在生字的好朋友也來(lái)到了大屏幕上,請(qǐng)男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。

三、品讀課文,讀中悟文

1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,剛剛咱們通過(guò)了生字王國(guó)的障礙,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放輕松,因?yàn)槲覀円_(kāi)始尋找春天了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在心情怎樣? 那文中的小朋友在找春天之前是什么樣的心情呢?出示第二自然段,指生讀。

出示句子:

我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。

我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,走出家門(mén),跑向田野,去尋找春天。

2、師:同學(xué)們讀一讀,找一找,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:沖出家門(mén)改成了走出,奔向變成了跑向。

3、師:你真會(huì)觀察,請(qǐng)你再讀一讀這兩句話,你更喜歡哪一句?為什么?

生1:我喜歡第一句,因?yàn)闆_出家門(mén)說(shuō)明了小朋友跑得很快,但走出很慢。

生2:我也喜歡第一句,奔向也是跑的意思,但奔說(shuō)明得跑得很快。

生3:我也喜歡第一句,第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見(jiàn)到春天。

4、師:孩子們,你們想不想尋找春天呢?請(qǐng)想去尋找春天的孩子一起站起來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀前兩個(gè)自然段吧!

5、師過(guò)渡:現(xiàn)在咱們來(lái)一個(gè)小比賽,看看咱們班哪些小朋友最會(huì)觀察,請(qǐng)同學(xué)們自由讀4---7自然段,你們都在哪兒找到了春天?用橫線把課文中的句子畫(huà)下來(lái)。

生1:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

6、師:這句話中把什么比作了什么?

生2:小草比作了春天的眉毛。(板書(shū)小草)

7、你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)

8、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)誰(shuí)還找到春天了

生3:早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?把野花比作了春天的眼睛。(板書(shū)野花) 生4:樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?把樹(shù)木吐出的.嫩芽比作了音符。(板書(shū)樹(shù)木) 生5:解凍的小溪丁丁東東,那是春天的琴聲吧?把小溪的流水聲比作了琴聲。(板書(shū)小溪)

9、老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。

(實(shí)物投影4~7自然段。)

找小組展示。評(píng)價(jià)。

10、師:你們瞧,春天真是美呀!老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天! 師引讀:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我和二(1)班的孩子們,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。我們仔細(xì)地找啊找啊————

生齊:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

……

師:幾個(gè)愛(ài)觀察的孩子們找呀找呀-————

生1:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

生2:早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

生3:樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

生4:解凍的小溪丁丁東東,那是春天的琴聲吧?

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,咱們一起來(lái)感受一下這美麗的春天。

師:我們仔細(xì)地找呀找呀。生:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧!

師:我們仔細(xì)地找呀找呀。生:早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧!

師:我們仔細(xì)地找呀找呀。生:樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧!

師:我們仔細(xì)地找呀找呀。生:解凍的小溪丁丁東東,那是春天的琴聲音吧!

師:你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段

師:小朋友們,課文中的作者用一個(gè)省略號(hào)省略了春天的美景,你們幫著找找嗎? 春天來(lái)了,我看到了……春天來(lái)了,我聽(tīng)到了……

春天來(lái)了,我聞到了……春天來(lái)了,我觸到了……

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,完成課后田字格的練寫(xiě)。

1、這節(jié)課我們交了九個(gè)生字朋友,讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫(xiě)的生字,你有什么想要提醒大家的嗎?

2、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

(溪---凍)、(搖---探)、(脫、凍、溪、棉、探、搖----左窄右寬)、

(野—左寬右窄)、(躲、解---左右均等)、(都是左右結(jié)構(gòu)的字)。

3、教師在田字格中指導(dǎo)兩類(lèi)字。

師:伸出我們的右手跟隨老師來(lái)書(shū)空。

(左窄右寬:“溪”;左右均等:“棉”)

4、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。

五、學(xué)會(huì)積累,總結(jié)全文

孩子們,找春天的旅程即將要結(jié)束了,如果想讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天,你最先想到的是什么?

生:(春回大地,生機(jī)勃勃、春暖花開(kāi)……)

孩子們,如果你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,老師相信你們一定能看到更多更美的景色!

板書(shū)設(shè)計(jì):

找春天

· 小草 眉毛

野花眼睛

嫩芽 音符

小溪 琴聲

找春天優(yōu)秀教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、 運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

2、 體會(huì)到恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、 把自身的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。

重點(diǎn):

1、 聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

2、 體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

難點(diǎn):

體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、 復(fù)習(xí)

1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、 本文介紹了一件什么是?恬靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

3、 作者要告訴我們什么道理呢?

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界?!?/p>

二、 披情入文,釋疑感悟。

1、 在實(shí)際生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界買(mǎi)?怎樣的人才干做到這一點(diǎn)呢?

板書(shū):樂(lè)觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛(ài)生活

2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)

三、 潛心會(huì)文,交流體會(huì)。

1、 全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

2、 是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

(1)、恬靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷?

(2)、再次閱讀文中描寫(xiě)“攏蝴蝶”相關(guān)描寫(xiě)。

3、 我靜靜地站在一旁,看著恬靜,我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

(1)、一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。

(2)、用“恬靜可能在想…….”來(lái)說(shuō)出來(lái)。

(3)、理解“張望”。

(4)、朗讀第六自然段。

四、 升華情感,拓展延伸。

1、 再次出示:“誰(shuí)……,誰(shuí)……”。

2、 引導(dǎo)談感受。

誰(shuí)都可以--------,只要你--------;誰(shuí)都可以--------,只要你--------。

3、 創(chuàng)設(shè)情境。

假如恬靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

五、 總結(jié)。

無(wú)論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在實(shí)際生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

六、 作業(yè)。

1、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來(lái)。

2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

3、 搜索資料。

找春天優(yōu)秀教案篇6

【教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)想】

?找春天》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,音律柔和的韻文。它生動(dòng)描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí),在田野上尋找春天,感受美好春光的情景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天,感悟春天,享受春天,首先應(yīng)把上這篇課文的時(shí)間略作調(diào)整,放在季節(jié)特點(diǎn)比較明顯的時(shí)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),做到恰當(dāng)?shù)乩谜n程資源。其次,在課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識(shí),親身體驗(yàn)春天的氣息,在兒童眼前展現(xiàn)一個(gè)富有美感的春天,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在課上,將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、看、畫(huà)、做等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好和語(yǔ)言文字的優(yōu)美,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和情感積淀。在課后,以“贊美春天”為主題,自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,再次感受春光的美麗和自然的神奇。

【課前準(zhǔn)備】

1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

內(nèi)容:大自然中尋找春天

一、情感導(dǎo)入

師:孩子們,春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

二、尋找春天

師:春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子,孩子們要想找到它,可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子聞,也可以用耳朵聽(tīng)。

師生一路上手拉手,邊走邊唱《春天在哪里》,師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

師:你們找到春天了嗎?

生1:我找到了??矗嫔嫌幸蝗捍蟀座Z在游泳。

生2:我發(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了,金黃金黃的,真美啊!

生3:風(fēng)兒輕輕的,草兒綠綠的,公園里的人多起來(lái)了。

生4:柳樹(shù)發(fā)芽了,柳條軟軟的,像一根根綠色的絲帶,讓我想起了賀知章的《詠柳》。

(其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀)

“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物,從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關(guān)于春天的知識(shí),親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。

師:是呀,春天是一幅七彩的畫(huà),只要小朋友放亮眼睛,就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng),看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

(學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn),去觀察,去體驗(yàn),去感悟)

生1:我聽(tīng)到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……

生2:我聽(tīng)到了小燕子在電線上說(shuō)悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng),又怕把它驚飛了。

生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它們玩得多開(kāi)心啊!

生4:老師,這里有許多小蟲(chóng)子,小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

師:春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,真讓人陶醉呀!孩子們,請(qǐng)你用小鼻子聞聞,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感覺(jué)的?

生1:春天是甜甜的,像蜜一樣甜。春天是香香的,像花一樣香。

生2:春天是溫柔的,像媽媽的手撫摸著我的臉。

生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像樹(shù)葉一樣滑嫩。

生4:春天是暖暖的,我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。

這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像,引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。

師:春天是一幅畫(huà),春天是一曲歌,春天是一首詩(shī),孩子們,你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

生1:我想對(duì)春天說(shuō):春天,你是我的好朋友!我們喜歡你!

生2:我想說(shuō),春天,你把大地打扮得這么漂亮,你真是個(gè)魔術(shù)師呀!

生3:春娃娃,你長(zhǎng)得真好看,我把你帶到我家去吧!

在五彩斑瀾的大自然中,學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美,心里一定有許多感觸,這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想,口中要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái),讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。

第二課時(shí)

內(nèi)容:韻文之中感受春天

一、詩(shī)歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、(上課鈴聲一響,教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室)“春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒,(師生齊誦)……丁冬,丁冬,綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們,你們看……(教師出示春游時(shí)的錄像)

你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2、上節(jié)課,我們到野外找到了春天,這節(jié)課,我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書(shū)課題)

一開(kāi)課,教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境,讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,教師及時(shí)揭題,從而激起學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文,整體感知

1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè)朗讀)

2、想不想到課文中找找春天?趕快打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它,注意把字音讀準(zhǔn)。

3、你覺(jué)得哪句話或哪段話比較難讀,多讀幾遍,把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段,同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

5、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法,把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍,體會(huì)讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng),師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文,讀中悟文

1、春天來(lái)了嗎?你從哪句話知道的,找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”這句話中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得怎樣讀好它?(指名讀)

2、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(生回答,師貼圖片:小草、野花、嫩芽、小溪)

學(xué)習(xí)4~7自然段,體會(huì)排比句的特點(diǎn):

⑴ “探出頭來(lái)”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件)

多可愛(ài)的小草呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀,學(xué)生看表情,聽(tīng)聲音,體會(huì)朗讀方法)

⑵ 課文中還有這樣的句子嗎?找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀,一人一句,比一比誰(shuí)讀得棒。

⑶ 自由讀。可以找伙伴讀,找老師讀,表演讀,體會(huì)春天來(lái)了,萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

⑷ 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

⑸ 觀察板畫(huà),以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

⑹ 自由交流,讀讀喜歡的`句子,再畫(huà)下來(lái),記在采蜜本上。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)理由。

4、是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放《春天暢想曲》,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天,感悟春天。)

師:百花齊放,姹紫嫣紅(生:我們看到了她);鳥(niǎo)鳴蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我們聽(tīng)到了她);花綻枝頭,清香撲鼻(生:我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我們觸到了她)

齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

師:春天真是無(wú)處不在!春天真的來(lái)到了人間!

學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想,教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展交流,強(qiáng)化感受

1、春天這么美麗,這么可愛(ài),老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家,愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料,請(qǐng)先在小組內(nèi)交流,向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。)

3、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況,評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

五、課外延伸,升華情感

春天就像一位魔術(shù)師,把人間裝點(diǎn)得多姿多彩,讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè),請(qǐng)任選一項(xiàng)完成,在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。

1、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起,用詩(shī)詞贊美春天。

2、喜歡書(shū)法的同學(xué),練習(xí)書(shū)法作品。

3、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),描繪春天的圖畫(huà)。

4、喜歡歌舞的同學(xué),用歌舞贊美春天。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料,交流資料,課外拓展學(xué)習(xí),不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái),提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

第三課時(shí)

內(nèi)容:頌春會(huì)上贊美春天

(本課時(shí)依學(xué)定教,無(wú)固定流程,可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。)

1、描寫(xiě)春天的古詩(shī):

?春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲:

?春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。