在成為一名教師后,相信你一定經(jīng)常使用到教案,教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)提前完成的教學(xué)文書(shū),下面是范文社小編為您分享的分米和米教案6篇,感謝您的參閱。
分米和米教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,感受并建立1分米的長(zhǎng)度表象,知道厘米、分米、米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生會(huì)選用分米作單位進(jìn)行測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力及動(dòng)手操作能力;通過(guò)交流單位換算的思考過(guò)程,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。
3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)分米的必要性,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
2.理解厘米、分米、米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過(guò)程:
一、測(cè)量引入
師:昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
1.兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。先估一估,然后進(jìn)行測(cè)量。
2.全班交流。
3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引出課題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量桌面的長(zhǎng)、寬時(shí),用“米”和“厘米”做單位都不太合適)
師:比厘米大,而又比米小的長(zhǎng)度單位是“分米”,今天我們就來(lái)研究分米。(板書(shū)課題:分米的認(rèn)識(shí))
二、探究新知
1.建立1分米的空間觀念。
(1)觀察尺子,尺子上0刻度線到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書(shū):1分米=10厘米。
(2)用手勢(shì)比劃1分米有多長(zhǎng)。
(3)讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。
(4)畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段。
學(xué)生嘗試畫(huà)線段,集體評(píng)議。
強(qiáng)調(diào):從0刻度線出發(fā),要標(biāo)好端點(diǎn)和線段的長(zhǎng)度。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手比劃1分米的長(zhǎng)度、列舉生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物體、畫(huà)1分米等活動(dòng),幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
2.探索分米和米之間的關(guān)系。
(1)嘗試推算:1米里面有多少個(gè)1分米呢?你是怎么想的?
(2)展開(kāi)驗(yàn)證:出示米尺,2分米有多長(zhǎng)?5分米呢?8分米呢?10分米呢?觀察發(fā)現(xiàn):1米=10分米,用手勢(shì)比一比。
(3)想一想:2米等于幾分米?6米呢?50分米是幾米?
3.單位換算。
(1)教學(xué)例3。
①2厘米=()毫米
想:1厘米=10毫米,2厘米里面有()個(gè)10毫米。
②80厘米=()分米
想:10厘米=1分米,80厘米里面有()個(gè)10厘米。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等,教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思考方法,引導(dǎo)學(xué)生敘述思考的過(guò)程,在表達(dá)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。
(2)系統(tǒng)梳理,體會(huì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系。
你能按順序給下面的單位排排隊(duì)嗎?
分米、厘米、毫米、米
根據(jù)排好的單位,觀察思考:相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系?師示范一次,接著學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系,小組交流,指名匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)
1.填一填。
7分米=()厘米5米=()分米60毫米=()厘米
2米=()厘米100毫米=()分米
抽選題目邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。
2、完成練習(xí)五第3、7題。
(1)杯子高1()
(2)螺絲釘寬5()
(3)牙刷長(zhǎng)16()
(4)螞蟻身長(zhǎng)6()
(5)一步長(zhǎng)5()
(6)尺子厚()毫米
3.選擇合適的長(zhǎng)度在()里畫(huà)“ √”。
(1)黑板長(zhǎng)()3厘米()3分米()3米
(2)毛巾長(zhǎng)()7厘米()7分米()7米
4.判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“ √”,錯(cuò)誤的打“×”。
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米。()
(2)一張床長(zhǎng)5分米。()
(3)小明高14分米。()
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。()
6、一本故事書(shū)厚8毫米,5本這樣的故事書(shū)厚多少毫米?合多少厘米?
師引導(dǎo)學(xué)生理解題意,明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。
7、完成練習(xí)五第9、10題。
第9題,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題意,首先弄清:用什么方法?怎樣列式?列式后有什么困難?可以將2米換算成20分米來(lái)計(jì)算。
8、知識(shí)應(yīng)用:一塊黑板長(zhǎng)3米,用5分米長(zhǎng)的彩帶沿著黑板的長(zhǎng)邊做一條花邊,需要幾根這樣的彩帶?
學(xué)法指導(dǎo):誰(shuí)能換一句話來(lái)表達(dá)題目的意思?明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米,即30里面有幾個(gè)5。
四、全課總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
分米和米教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。
2、能力目標(biāo):知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米 。
3、情感目標(biāo):幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。
三、教學(xué)難點(diǎn):
幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解。
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、問(wèn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?(板書(shū):厘米cm、米m、千米km)
(1)用手比劃1米大約有多長(zhǎng)?(貼1米的長(zhǎng)度條)
(2)那1厘米大約有多長(zhǎng)?在測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位(貼1厘米的長(zhǎng)度條)
如果我們要量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離,該用什么作長(zhǎng)度單位呢?我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米。(板書(shū):毫米mm)
(二)新課。
1、毫米。
(1)獨(dú)立探索:讓學(xué)生觀察尺子。
師:尺子上的刻度有什么長(zhǎng)度單位?除了厘米外,還有什么刻度? 找到1毫米的長(zhǎng)度。
(2)生活中發(fā)現(xiàn):找找生活中我們哪些物體的長(zhǎng)度大約1毫米?(學(xué)生找,要求說(shuō)的有理有據(jù)。)記住1毫米厚度的感覺(jué)。
(3)鞏固加深:那2毫米有多長(zhǎng)?用手指比劃。那 3mm?5mm?8mm?10mm呢?(板書(shū)1厘米=10毫米)
(4)進(jìn)率:1厘米之間有10個(gè)小格,一格代表1毫米,10個(gè)1毫米是1厘米。
(5)質(zhì)疑:?jiǎn)柲俏覀冋n本中的一頁(yè)紙大約有1毫米么?(要求說(shuō)的有理有據(jù)),估一估,大約幾張紙才是1mm厚?
(6)學(xué)以致用:大家估一估,回形針大約有幾毫米?量一量?注意事項(xiàng)?(同桌為組)
(7)做一做習(xí)題:
今天的降雨量約是5毫米。 ( )
小結(jié):我們學(xué)習(xí)了厘米、米,為何還要學(xué)習(xí)毫米?我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位,有什么用處?(ppt)
2、分米。
(1)引入:大家猜猜有沒(méi)有一個(gè)比米小又比厘米大的長(zhǎng)度單位?(引出分米dm,板書(shū))
(2)探索:我們知道了1厘米=10毫米,1米=100厘米,那厘米和分米之間有什么關(guān)系?(黑板演示)。
用手比劃,記住1dm長(zhǎng)度的感覺(jué)。(2個(gè)手指一跨大約為1dm)。
問(wèn)大家米和分米之間有什么關(guān)系?你是怎么知道的?(黑板演示)
(3)找找教室中哪些物體的長(zhǎng)度大約1分米?(開(kāi)關(guān)盒 印臺(tái)盒的長(zhǎng)邊)
再次加深,那你們的手臂大約幾分米?(方法:用已知探求未知)
(4)做一做習(xí)題。
總結(jié):手指記憶法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
五指記憶法。
分米和米教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng),使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,知道毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,明晰測(cè)量的步驟與方法。
3、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米;會(huì)簡(jiǎn)單的換算,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
4、結(jié)合操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米;會(huì)簡(jiǎn)單的換算;會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
教學(xué)難點(diǎn):
體念1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成直觀表象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1分硬幣、各種卡、學(xué)生尺及文具;例1的情境圖,光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引新
1、我們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?
2、你能用身體中的尺表示嗎?
3、他們之間有怎樣的關(guān)系?
二、毫米的產(chǎn)生
1、估一估
師:【課件1、出示課本書(shū)圖】請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書(shū)估一估我們數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米?
生:自由發(fā)??
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的是多少?
生:......
師:誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證?
生:用尺子量。
2、量一量
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子在小組內(nèi)進(jìn)行測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚分別是多少厘米?把測(cè)量的結(jié)果記錄在卡紙上。
生:測(cè)量并匯報(bào)交流
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們哪一組測(cè)量的結(jié)果。
生:數(shù)學(xué)書(shū)的寬不到18厘米,厚不到1厘米或6毫米等
師:數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚度能不能用整厘米數(shù)表示呢?
生:不能
師:歸納,當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬或厚度不是整厘米時(shí),要想量的更精確些,我們通常用毫米作單位【板書(shū)課題:毫米的認(rèn)識(shí)】
三、合作探究,認(rèn)識(shí)毫米
1、初步認(rèn)識(shí)1毫米
(1)直尺直觀演示
師:毫米可以用字母mm來(lái)表示。關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
師:你認(rèn)為1毫米有多長(zhǎng)?能用手比劃一下嗎?你能在尺子上找到1毫米究竟有多長(zhǎng)嗎?【課件】
生:同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長(zhǎng)。(尺子中的1小格也就是1厘米中)
師:那也就是說(shuō)尺子上任意一小格的長(zhǎng)度都是1毫米,3小格呢?,5小格呢?1毫米到底有多長(zhǎng),你能用手比劃下,看看有什么感受?!菊n件顯示】
(2)動(dòng)手實(shí)踐
師:不好比劃吧?我來(lái)教給大家一個(gè)好辦法。拿出尺子,用手捏住,然后捏尺子的兩個(gè)手指保持不動(dòng),把卡尺子抽出來(lái)。這時(shí),我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。
生:學(xué)生體念
(3)生活中的1毫米
師:孩子們,在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物品的厚度大約是1毫米?(1分的硬幣、直尺、公交卡的厚度等。)
師:那也就是說(shuō)在生活中測(cè)量哪些物品的長(zhǎng)度或厚度一般用“毫米”作單位比較合適呢?(很短的或很薄的)
師:在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)用毫米作單位的物品?【課件生活中用毫米作單位】
2、探究毫米與厘米之間的關(guān)系
(1)數(shù)一數(shù)
師:我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。先自己數(shù),然后指給同桌看。
師:有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名:1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來(lái)的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?老師也來(lái)選1厘米,咱們一起數(shù)好嗎?【課件顯示】
師:那也就是說(shuō)(1厘米正好=10毫米【師板書(shū):1厘米=10毫米】(齊讀一遍)
師:那2厘米是多少毫米?4厘米呢?
生:2厘米=20毫米,3厘米=30毫米
師:那1厘米6毫米=()毫米呢?
生:16毫米
師:你能在直尺上找出長(zhǎng)16毫米嗎?
(2)量一量
師:同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米,知道1厘米=10毫米,你能用毫米的知識(shí)解決問(wèn)題嗎?(能)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的22頁(yè)拿出尺子量一量的第1、2題的線段各有多長(zhǎng)。
四、課堂練習(xí)
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有米、厘米、毫米,你能用這些長(zhǎng)度單位解決生活中的問(wèn)題嗎?(能)那好,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
1、填上合適的長(zhǎng)度單位。
(1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18( ) (5)一枝粉筆長(zhǎng)75( )
(2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學(xué)校距離為200( )
(3)教室的長(zhǎng)約8( ) (7)一把鑰匙的長(zhǎng)45( )
(4)玲玲的身高為125( ) (8)練習(xí)本的厚約3( )
2、判斷,請(qǐng)?jiān)趯?duì)的后面打“√”,錯(cuò)的后面打“×”。
床長(zhǎng)2厘米()
牙刷長(zhǎng)約13毫米()
小樹(shù)高3分米()
老師的講桌高9分米()
小明的身高130cm()
橡皮的長(zhǎng)約30厘米()
3、量一量完成練習(xí)五的第2題
4、拓展《小馬虎的日記》
20xx年5月30日星期五天氣:晴
早上,我們坐在長(zhǎng)約8毫米的教室里,等著老師來(lái)上課、今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“毫米的認(rèn)識(shí)”,老師來(lái)了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣、我估計(jì)了一下老師手里拿的粉筆的長(zhǎng)度約為7米5毫米,我手里剛開(kāi)始用的鉛筆長(zhǎng)度約為15毫米,我估計(jì)鉛筆盒的高度大約為20厘米、老師讓我們量一量橡皮的長(zhǎng)度,約為8毫米、
五、課堂小結(jié)
時(shí)間過(guò)得很快,一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位?你能給他們排排隊(duì)嗎?米--厘米--毫米。(板書(shū))米不是最大的長(zhǎng)度單位,毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,如果你們有興趣,還可到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
毫米的認(rèn)識(shí)
米厘米毫米
1米=10厘米1厘米=10毫米
分米和米教案篇4
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念,道1厘米=10毫米;1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米 。長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米;1米=10分米。
難 點(diǎn):怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
關(guān) 鍵:采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教 具:課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
師:每組的紙上都畫(huà)有一條小線段,你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎?試試看!1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào): 量不出小線段的長(zhǎng)度。
師:怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度?
生:要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。
師:你想 怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)?
生:看書(shū)。
師:請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè),自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng):有疑才有思,通過(guò)量線段這個(gè)小環(huán)節(jié),教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究的興趣,每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn),積極性非常高!
二、合作探究,形成規(guī)律。
師:誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)?
生:一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。
師:你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎?
生:1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師:我們一起看大屏幕:(教師自制課件動(dòng)態(tài)演示)。
師:這是一個(gè)放大的1厘米,咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格?(一邊數(shù),一邊動(dòng)態(tài)演示)這一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米?5個(gè)小格是幾毫米?1厘米里面有幾個(gè)1毫米?那么1厘米等于多少毫米?
師:量一量,一分硬幣有多厚?
生:1毫米。
師:用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度?
以小組為單位,量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度,要有分工,有記錄,分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師:當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí),就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位,想知道它是什么嗎?打開(kāi)書(shū)61頁(yè),自學(xué)例2。
( 1)學(xué)生自學(xué)。(2)學(xué)生匯報(bào):10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。
師:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米?
繼續(xù)以小組為單位,看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。(1)學(xué)生分組活動(dòng)。(2)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。
想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位?
(大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位)
師:觀察每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是幾?你能按照從小到大的順序排列出來(lái)嗎?這節(jié)課有沒(méi)有不明白的地方?老師出題考考你好嗎?
點(diǎn)評(píng):在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法:自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度,既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)
1、填合適的長(zhǎng)度單位。
(1)蠟筆長(zhǎng)6( )。 (2)跳繩長(zhǎng)2( )。
( 3 )課桌高7( )。 (4)粉筆長(zhǎng)75( )。
(5)別針長(zhǎng)34( )。 ( 6)小紅身高120( )。
2、判斷
(1)小名身高134米。( ) (2)一根繩長(zhǎng)15分米。( )
(3)一塊橡皮厚1米。( ) (4)10分米=1厘米。 ( )
3、兒歌
長(zhǎng)度單位真不少,米、分米、厘米和毫米。
有的長(zhǎng),有的短, 有的不長(zhǎng)也不短。
1米=10分米, 1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
一定要:牢牢記,靈活用。
點(diǎn)評(píng):在鞏固練習(xí)階段 ,采用了學(xué)生喜歡的一些形式,如:選擇、判斷、兒歌等,既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí),及時(shí)得到反饋信息,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教寓樂(lè)。
分米和米教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第 52~53 頁(yè)例 1、例 2,第 54 頁(yè)的“想想做做” 。
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生在觀察、測(cè)量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,初步建立 1 分米和 1 毫米的 長(zhǎng)度觀念。
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線 段的長(zhǎng)度,積累一些測(cè)量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn),形成解決問(wèn)題的策略。
3.使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 價(jià)值,增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備一份米長(zhǎng)和一毫米厚的物品若干件。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺,一枚 5 角硬幣;每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
1.提問(wèn):誰(shuí)能知道,教室的門(mén)大約有多高?要知道教室的門(mén)有多高,可以用什么作單 位來(lái)測(cè)量呢?1 米有多長(zhǎng)?1 厘米呢?用手比劃比劃。
2.說(shuō)明:米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單 位 分米和毫米。 (板書(shū)課題)
二、實(shí)踐操作 認(rèn)識(shí)新知
(一)認(rèn)識(shí)分米
1.量一量。 出示一個(gè)長(zhǎng)大約 20 厘米、 寬大約 10 厘米的文具盒。 用直尺量出文具盒的長(zhǎng)邊和短邊的 長(zhǎng)。明確:這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是 20 厘米,寬大約是 10 厘米。 指出:像 10 厘米、20 厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示,10 厘米 是 1 分米,20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位,可以用字母“dm”表示。 (板書(shū):分米 dm) 追問(wèn):這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米?寬呢?
2.認(rèn)一認(rèn)。
讓學(xué)生拿出直尺,按照 10 厘米是 1 分米,在直尺上找出 1 分米的長(zhǎng)度,看看有多長(zhǎng)。 提問(wèn):從直尺上看,1 分米是幾厘米? 指出:從直尺上可以看出,1 分米正好是 10 厘米,也就是說(shuō),1 分米等于 10 厘米。 (板書(shū):1 分米=10 厘米) 提問(wèn):你能用手比劃出 1 分米有多長(zhǎng)嗎?先試一試,再與同學(xué)交流。
3.畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(zhǎng) 1 分米的線段。 反饋:你是怎樣畫(huà)的?請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查一下,再看看 1 分米的線段有多長(zhǎng)。
4.找一找。
反饋:找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 分米,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 組織全班交流,進(jìn)一步感受 1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度。
5.?dāng)?shù)一數(shù)。
讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù),看 1 米有幾分米。 (板書(shū):1 米=10 分米)
(二)認(rèn)識(shí)毫米。
1.量一量。
同桌合作量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米,并和同學(xué)交流。 提問(wèn):數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到 1 厘米,要表示它的具體厚度,怎么辦?你有什么想法? 指出:表示不到 1 厘米的長(zhǎng)度,就需要認(rèn)識(shí)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。大家在直尺上數(shù)一 數(shù),課本的厚度有幾個(gè)小格。 指出:直尺上 1 厘米中間 1 個(gè)小格的長(zhǎng)度是 1 毫米。 (板書(shū):毫米)這是我們今天要認(rèn) 識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位,毫米可以用字母“mm”表示?,F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察直尺,并在直尺上指 一指 1 毫米,看看 1 毫米有多長(zhǎng)? 學(xué)生活動(dòng)后,組織交流,明確:直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是 1 毫米。
2.?dāng)?shù)一數(shù)。
讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù) 1 厘米里有多少個(gè)小格。 提問(wèn):1 厘米等于幾毫米?(板書(shū):1 厘米=10 毫米)
3.看一看。
出示一些厚度大約是 1 毫米的物品(如,5 角硬幣、身份證等) ,說(shuō)明它們的厚度大約 都是 1 毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上輸出 10 張紙,量一量它的厚度大約是多少,再讓同桌 學(xué)生互相比劃 1 毫米的長(zhǎng)。 提問(wèn):測(cè)量吶些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位? 指出:毫米是比較小的長(zhǎng)度單位,量比較短的物體一般用毫米作單位。
三、課堂練習(xí) 鞏固提升
1.做“想想做做”第 1 題。
讓學(xué)生看圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。 提問(wèn):你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的? 再問(wèn):你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度?
2. 做“想想做做”第 2 題。
出示三角形圖,讓學(xué)生指一指三角形的邊,說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。 學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,并交流測(cè)量的結(jié)果,以及自己的發(fā)現(xiàn)。 出示平行四邊形圖,讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,并組織反饋。 提問(wèn):通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng),你有什么發(fā)現(xiàn)?
3. 做“想想做做”第 3 題。
完成測(cè)量后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米,餅說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
4.做“想想做做”第 4 題。
讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬, 說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果, 以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬要 用厘米作單位,而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位。 讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬,并記錄測(cè)量的結(jié)果。
提問(wèn):數(shù)學(xué)書(shū)的寬正好是整厘米數(shù)嗎?比 18 厘米多幾毫米?可以怎樣表示? 再問(wèn):講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎?可以怎樣表示? 比較:請(qǐng)同學(xué)們比較估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果,想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些,還是測(cè)量的結(jié) 果準(zhǔn)確一些。
提出:估計(jì)時(shí),一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果,可以用大約是多少來(lái)表示,而測(cè)量得 到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的,可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示。
4. 閱讀“你知道嗎” ,并進(jìn)行交流。
四、反思交流 總結(jié)收獲(略)
分米和米教案篇6
教學(xué)目的:
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要,認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象;
2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生(尺子、一張大約3厘米長(zhǎng)的小紙條);教師(課件、米尺)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
小朋友,上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?
生:厘米和米。
小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)?大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、認(rèn)識(shí)1毫米
小朋友想想看,生活中有什么東西比1厘米還要短呢?
生:眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......
這些東西都不夠1厘米長(zhǎng),我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢?
生:毫米。
對(duì)!毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位:毫米(板書(shū):毫米)
小朋友猜猜看,1毫米有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試著找一找。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)?教師引導(dǎo)說(shuō)出:直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。
生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
2、毫米和厘米之間的關(guān)系
讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米?學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的?可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。(板書(shū):1厘米=10毫米)用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。比一比,誰(shuí)指的快:指出6毫米的刻度線;8毫米呢?
3、估一估,量一量
(1)我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約有多厚呢?先讓學(xué)生用眼睛估測(cè),再小朋友
自己動(dòng)手測(cè)量,學(xué)生量出是6毫米。(板書(shū):毫米)。
(2)先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長(zhǎng)度,引導(dǎo)說(shuō)出小紙條長(zhǎng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的,理由是什么?
三、認(rèn)識(shí)分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系
剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米,小朋友再想一想,有沒(méi)有比厘米大,比米小的長(zhǎng)度單位?
對(duì)!分米。(板書(shū):分米)
老師手上有個(gè)盒子,它的邊長(zhǎng)正好是1分米,小朋友們想一想,這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示,大約是多少厘米呢?
先請(qǐng)學(xué)生猜一猜,再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米,問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系?
生:說(shuō)明1分米等于10厘米(板書(shū):1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長(zhǎng)度
請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度
生:(0~10、15~25......)
怎樣從尺子上找最快?引導(dǎo)說(shuō)出找0~10最快。
生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤(pán)的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。)
3、畫(huà)一分米的長(zhǎng)度
每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段,集體反饋你是怎么畫(huà)的?(課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà))
4、比劃一分米的長(zhǎng)度
學(xué)生用手指比畫(huà)出1分米的長(zhǎng)度,同桌驗(yàn)證。
5、米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào)自己的想法,再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法。(老師可以展示米尺,讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米)(板書(shū)1米=10分米)
6、估一估,量一量
(1)數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)?先估一估長(zhǎng)度,再量一量。引導(dǎo)說(shuō)出書(shū)長(zhǎng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。
(2)同桌學(xué)生不用尺子,估測(cè)課桌和椅子的高度大約是多少分米,并交流方法。老師記錄學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米,說(shuō)說(shuō)各接近幾分米,并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
四、練習(xí)
1、給物體選擇合適的單位
(課件出示)一張床長(zhǎng)大約2()、一根黃瓜長(zhǎng)大約2()、一顆牙齒長(zhǎng)大約4()、一塊黑板長(zhǎng)大約40()、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1()5()。
2、選擇合適的測(cè)量單位。
老師家的房子要裝修,我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度,選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。
3思考題:
辨一辨
我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記。
(課件出示)
今天,我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾,和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹(shù)邊吃了一大約2分米長(zhǎng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。
(學(xué)生可能會(huì)笑,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由,并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記,可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。)
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米,加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位,你能將它們按照大小順序排列一下嗎?(板書(shū):米分米厘米毫米)
同桌之間用手勢(shì)比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。
課外活動(dòng)。
(課件出示問(wèn)題)查一查:米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?