教案在書寫的時候,老師務(wù)必要強調(diào)與時俱進,教案的書寫不僅要根據(jù)學(xué)生的進步,還要根據(jù)教學(xué)目的,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)語文試講教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
小學(xué)語文試講教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能:
1、認識8個生字,會組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2、背誦全文。
(二)過程與方法:
1、通過了解作者的語言表達特點,掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;
2、能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價值觀
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:感受桂林山水之美,學(xué)會用寫景手法描寫景色。
教學(xué)難點:了解本文語言特點,掌握排比、比喻等寫景手法。
課時:2課時
教具:桂林山水圖片
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
請同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①潎@一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)
(板書:第2課 桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
1、教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2、學(xué)生自由朗讀,然后分排進行有感情的朗讀;
3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4、攻克生字詞:
請學(xué)生讀出8個生詞,并進行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點
分段研讀:本文每個段落的主題都很鮮明,整體形成總——分——總結(jié)構(gòu),進行分段研讀非常適合。
1、第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2、第2段,漓江的水:
(1)請一名同學(xué)讀第二段,教師重點講解:波瀾壯闊、無瑕
(2)攻克重點:體會作者描寫漓江水所采用的手法
a、作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
b、作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?
(板書:漓江水:靜、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動;
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險)
a、請一名同學(xué)讀第3段,重點講解:危峰兀立、怪石嶙峋
b、學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?
奇、險、??
對比、比喻、排比
(4)第4段,桂林山水:
a、請一名同學(xué)朗讀,重點講解:連綿不斷
b、作者在描寫桂林山水時,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?
(四)整體回顧、拓展延伸
1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
2、作者在描寫景色時,用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。
3、我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
七、布置作業(yè):
請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。
八、課堂小結(jié):略
九、板書設(shè)計:
桂
林 漓江的水:靜、清、綠
山
水 桂林的山:奇、秀、險
甲
天 山和水:舟行碧波山、人在畫中游
下
小學(xué)語文試講教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
正確流利有感情地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀,能夠說出為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)方法:
朗讀法
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知
教師范讀課文,講解重點生字詞齊讀課文概括文章大意三、品讀課文,探究深意
自由朗讀課文,找出課文中不同的造紙術(shù)小組討論,說說為什么只有蔡倫的造紙術(shù)流傳了下來教師總結(jié)
四、布置作業(yè)并結(jié)課
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
逐字稿
同學(xué)們好,現(xiàn)在開始上課!
一、課程導(dǎo)入
提問:有誰知道中國古代四大發(fā)明是什么?
引起興趣:那有誰知道造紙術(shù)是怎么發(fā)展的?就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《紙的發(fā)明》。
二、學(xué)習(xí)生字
教師范讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生找出生字
引導(dǎo)學(xué)生在老師范讀過程中圈出不認識的生字詞,小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)生字。
小組比賽,分別從生字的讀、組詞和寫法學(xué)習(xí)生字。
小組回答后給予肯定表揚。
三、分析課文,深入探究
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,提問:這篇課文給我們講了一件什么事?指名回答:概括全文,這篇文章講了造紙術(shù)的發(fā)展過程。
接著提問:紙的發(fā)展可以分為幾個階段?4個階段,分別是造紙術(shù)發(fā)明之前、西漢時代、東漢時代、現(xiàn)代。
提問:造紙術(shù)發(fā)明之前人們是在哪書寫文字的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。這時候人們都在哪書寫文字?指名回答:有龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、蠶絲制成的帛。通過ppt分別展示寫在這些東西上的文字。提問,用這些東西寫字有什么問題呢?指名回答,得出:不方便、貴、難以運輸。引導(dǎo)想象如果大家穿越回戰(zhàn)國時代大家是怎么上課的?如果還像現(xiàn)在一樣一天要學(xué)習(xí)6節(jié)課程需要每天帶多少書?怎么帶,會發(fā)生什么。
時間來到了西漢時代。這時候人們發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生齊讀第三自然段。指名回答,這時候人們已經(jīng)懂得了用麻造紙。提問,用麻造紙有什么特點?指名回答,粗糙、不好書寫。
到了東漢時期呢?引導(dǎo)自由朗讀第四自然段。指名回答,是誰改進了造紙術(shù)?他的造紙術(shù)的過程是怎么樣的?這個造紙術(shù)流傳了下來嗎?為什么只有蔡倫的造紙術(shù)流傳了下來呢?引導(dǎo)小組討論,由小組總結(jié)蔡倫造紙術(shù)的特點:價格便宜、攜帶方便。
造紙術(shù)后來是怎么發(fā)展的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段。得出造紙術(shù)從中國逐漸傳向了全世界。提問:為什么說造紙術(shù)極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展呢?引導(dǎo)思考現(xiàn)在的紙給我們帶來的影響,如果我們現(xiàn)在還在用龜甲、竹條書寫世界會有什么變化。
提問:通過學(xué)習(xí)這篇課文大家有什么收獲?要觀察生活、珍惜紙張、為自己智慧勤勞的祖先感到自豪等
四、布置作業(yè)
觀察我們身邊有哪些紙,每種紙都有什么特點,都做什么用途,下節(jié)課一起交流!
小學(xué)語文試講教案篇3
一、教材簡說:
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦,秋天來啦,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?!罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問,把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的贊美之情,油然而生。
讀一讀,想一想,你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么,收獲了什么,你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
三、教學(xué)過程:
(一)揭示課題,初讀課文
板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
(三)識字寫字
本課生字不多,可以先集中識字,再朗讀課文??稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認讀生字,再根據(jù)學(xué)生掌握的情況,確定指導(dǎo)的重點和方法??捎貌伦?、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如,編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時,通過組詞語記住字形,了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?!盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
對要求寫的字,要認寫結(jié)合,先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語言環(huán)境中能認,單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義,通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形,通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課,重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字。
(四)指導(dǎo)寫字
本文篇幅短小,淺顯易懂,富有童趣,可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
(五)感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
(六)朗讀感悟
朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
首先是學(xué)生充分地讀,可以自由讀,也可以個人讀、齊讀。一要讀正確,二要讀流利,進而做到熟讀成誦。
要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟??勺寣W(xué)生通過觀察課文插圖或多媒體課件,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo),可利用范讀激發(fā)情感,要避免機械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求:
①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀,能想象秋天圖畫的景象和色彩。
②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感,體會課文中問句所表達的語氣。
③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求先在小組內(nèi)實踐,可讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀,并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué),讀好每個句子。
④美讀。教師再范讀,讀出秋天到來時的興奮、喜悅,描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀,也可以在教師范讀后,再美美地讀,還可做動作配合讀,要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天,再試著練習(xí)背誦。
(七)再讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀,通過點撥,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
(八)擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
(九)實踐活動
通過“我會讀,我會畫,我會做”,把課內(nèi)課外結(jié)合起來,把動腦動手結(jié)合起來,讓學(xué)生走進大自然,綜合運用各種知識和能力,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
1、讀“我會讀”中的句子,聯(lián)系課文、觀察和想象,用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天……
3、全班分工合作,辦個小小展覽會。
小學(xué)語文試講教案篇4
教科書分析:
1.課文以體育活動為主題,由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶著提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
2.本課是識字課文,因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo),在教學(xué)時間、精力等的分配上,要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3.一年級下學(xué)期,會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認字形,尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運用,引導(dǎo)進行形近字比較,音形義結(jié)合,認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析:
雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級學(xué)生的特點,要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),獎勵一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容,能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動,激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。
3.認識偏旁火字旁,能正確認讀“操”等12個生字新詞。
4.能正確讀寫“打”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點:
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“操”等12個生字新詞,正確讀寫“打”等7個生字。
教學(xué)難點:
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容,能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動,激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“操”等12個會認讀字字卡,“打”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。
學(xué)生:每人一套“操”等12個會認讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。
1.導(dǎo)語:在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。自由朗讀這些詞語。
ppt出示有關(guān)字詞:打球足球聲音身影
2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機正音。齊讀。
3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫了。
(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡上體育課嗎?在體育課上,我們會進行很多體育活動,你喜歡什么體育活動呢?(指名生說)今天我們就學(xué)習(xí)一篇與體育活動的識字課文,學(xué)習(xí)了就能學(xué)會一些關(guān)于體育活動的字詞,還能知道我們?yōu)槭裁匆M行體育活動呢?請看老師板書這篇課文的課題。
1老師板書題目:操場上。(“操場”注音)
2.出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo):指名拼讀“操場”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語:同學(xué)們,在操場上,小朋友們都在做什么體育活動呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
二、看圖說話,學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)看課文插圖,學(xué)習(xí)詞串部分
1.ppt出示圖片
出示任務(wù):請同學(xué)們認真觀察這幾幅圖,思考:圖畫上的小朋友們在操場上干什么?
2.反饋指導(dǎo):(根據(jù)學(xué)生交流匯報,相機在黑板上貼出與圖畫中對應(yīng)詞語t;注音>卡片)
預(yù)設(shè):小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3.出示任務(wù):請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。
指名反饋指導(dǎo)后,同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后,全班齊讀。
4.小結(jié):我們通過看圖說話,朗讀了課文的前半部分,了解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。
(二)結(jié)合生活,學(xué)習(xí)兒歌部分。
1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
出示任務(wù):請同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。
指名反饋指導(dǎo)后,同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后,全班齊讀。
2.練習(xí)把兒歌讀通順。
導(dǎo)語:剛才同學(xué)們把兒歌讀得正確了,下面請再多讀幾次,把兒歌讀通順、讀流利。
指名多名學(xué)生讀(注意中等學(xué)生),男女生賽讀,齊讀。
3.結(jié)合生活,了解兒歌意思。
(1)出示任務(wù)1:朗讀兒歌,畫一畫,兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動?請用波浪線畫出來,并用演一演他們的活動。
(2)反饋指導(dǎo):
指名一項一項地說,一項一項地演。
(3)提問:操場上,那么多小朋友在活動,可真是太熱鬧了,那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢?用橫線畫出為什么的句子。
(4)反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè):天天煅練身體好
指導(dǎo)感情朗讀這個句子。
3.導(dǎo)語:同學(xué)們真會讀書,能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的。是呀,生命在于運動!那么,你平時喜歡什么體育活動呢?請先和同桌說一說,然后跟大家說一說。
(1)出示任務(wù):說說你喜歡體育活動。
(2)反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè):我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步,也喜歡打球……學(xué)生邊說,老師可以引導(dǎo)演一演。
4.總結(jié):操場上,因為有你們的活動,所以變得特別熱鬧。
三、朗讀課文全文,學(xué)習(xí)會認讀的字和新的偏旁
(一)朗讀課文全文
1.導(dǎo)語:自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
2.指名反饋指導(dǎo)后,同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后,全班齊讀。
(二)學(xué)習(xí)會認讀的字
1.導(dǎo)語:同學(xué)們真會朗讀,那么,這課會認讀的字寶寶單獨拿出來,你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務(wù):在課文中圈畫出會認讀的字,然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會認的字口頭組詞。
出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞,如“踢”——“踢足球”。)
4.反饋指導(dǎo)。
(1)逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主)
(3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。
5.出示在課文中帶有會認的字的詞語,個體自由讀后,全班齊讀。(直呼讀字讀詞,方式如:“操、操、操,操場的操”)
(三)會認讀的字認字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注:所出示的字脫音節(jié))
(四)背誦課文
1.導(dǎo)語:掌握了會認讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。
個體練習(xí),同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。(ppt出示課文插圖,學(xué)生借助插圖背誦)
指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
(五)學(xué)習(xí)新的偏旁
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范圍的意義,能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天,我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁,請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找,我們要通過哪個字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2.反饋指導(dǎo):
煉,火字旁
3.小結(jié)講解:同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“火字旁”的字,大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品;又如“燒”字,用火來燒東西,所以用火字旁。
4.ppt出示,齊讀一遍:
“煉”字——“火”,舌字旁
5.小結(jié):今天我們又交了一個偏旁新朋友:火字旁。這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認識更多的字寶寶,可以幫助我們牢記字寶寶。
(六)會認讀的字認字的評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
四、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.ppt示會寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字:足、身;左右結(jié)構(gòu):打、拍、跑、體;上下結(jié)構(gòu):聲。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫。
(1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”,分別提示:“打”字左窄右寬,左高右低,提手旁的提起筆要比橫更往左一些,“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬,提手旁的提起筆要比橫更往左一些,白的一豎緊貼豎中線起筆?!芭堋?,左小右大,足字旁的最后一筆是提,包的最后一筆豎彎鉤要舒展?!啊?/p>
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
2.指導(dǎo)書寫“足”“身”。
(1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“足”“身”,分別提示:“足”字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落筆在一條橫線上,要站穩(wěn)?!吧怼弊謺鴮憰r,注意橫之間要俊云,橫折鉤要寫得長而挺拔,最后的撇要貫穿整個字。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
3.指導(dǎo)書寫“聲”。
(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。
(3)范寫“聲”,提示:上小下大,“士字頭”注意上橫長,下橫短,下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊,最后一撇要舒展。
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
五、總結(jié)
小朋友們學(xué)得非常認真,不僅學(xué)會了這一課的所有生字新詞,而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧!
作業(yè)設(shè)計:
朗讀和背誦課文。
板書設(shè)計:
小學(xué)語文試講教案篇5
一、課程標(biāo)題:
?夜鶯的歌聲》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。
2、過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、態(tài)度和價值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
三、教學(xué)重難點:
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。
難點:懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片等
四、學(xué)生準(zhǔn)備:
1、收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。
2、搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。
3、了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。
五。教學(xué)方法:
啟發(fā)法,講授法等
六、教學(xué)過程:
第一課時
(一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)
2、播放夜鶯歌唱的錄音。
3、過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!
4、板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)
1、檢測預(yù)學(xué)情況,這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?
2、自由讀課文,出示朗讀提示。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?
(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標(biāo)題?
3、交流歸納。
(1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
(2)這篇課文每個部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分:唱歌巧周旋。
第二部分:歌聲傳情報。
第三部分:森林滅敵人。
第四部分:唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1、這個故事很精彩,請大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子畫下來。
2、各組就課文的四部分,分別進行自學(xué),畫精彩句子。
3、交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的理解。
重點句子:
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
(2)有時候?qū)W夜鶯 ,有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
(3)夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
(四)課堂反饋:
教師提出問題,請學(xué)生回答,并且請學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。
(五)課堂小結(jié):
教師請學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
(六)作業(yè)設(shè)計,強化積累
1、摘錄文中含義深刻的句子。
2、《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄:
夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))
巧周旋
傳情報機智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
八、教學(xué)反思
小學(xué)語文試講教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
板書課題:蘭蘭過橋
二、初讀課文,引導(dǎo)思考
1、師:我想:好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求:
(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點:
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?,也可以說自己通過想象的感受。
五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?,F(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字
出示生字:蘭橋座特結(jié)實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文、識記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點:
輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來,再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字:頂野取提術(shù)
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)
提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子,讓學(xué)生說體會。(第二句比第一句具體、形象)
小學(xué)語文試講教案篇7
一、教材特點
?故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
?故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動投幣,表現(xiàn)了語言的強大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時,對“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場面的尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。
2、通過對課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機智巧妙的語言。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:通過對課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。
教學(xué)難點:對精妙的進一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達到只是建物的拓展目的。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點,二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過程
(一)課題導(dǎo)入
俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)
(二)閱讀理解
1、出示閱讀要求(課件)
(1)借助工具書,運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文
(2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動筆圈畫。
(3)把不理解的地方標(biāo)識出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗閱讀效果
(1)指名讀課文
(2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。
(3)把有爭議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
(1)“春天到了,我什么也看不見!”
a:比較:“我什么也看不見”
“春天到了,我什么也看不見!”
b:對加上“春天到了”課文是怎么解讀的?
c:你是怎么想的?(課件:百花爭艷的春天)
d:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)
引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!
師:春天多美好生:我什么也看不見!
師:春天百花爭艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!
(2)“我們一起消滅法西斯”
填空:
當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因為它有。
a:“法西斯”在這句話里指什么?
b:“消滅”在句中的意思是什么?
c:論一論這句話的幽默之意。
(三)感悟內(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評定,把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞:請不要把手伸向向你微笑的花朵!
(1)故事中的語言(找—議)。
(2)根據(jù)漫畫寫一句話。
(四)總結(jié)
精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。