要是沒有一個(gè)清晰的思路,寫出的教案就會(huì)顯得雜亂無序,教案在制訂的過程中,你們一定要注意文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的蒙氏數(shù)學(xué)找規(guī)律教案8篇,供大家參考。
蒙氏數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在9格內(nèi)按照一定的順序有規(guī)律地進(jìn)行排序。
2、對(duì)思維訓(xùn)練活動(dòng)感興趣,愿意用語言說出排序的規(guī)律。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動(dòng)白板、6組小動(dòng)物圖片、白板筆。
學(xué)具:幼兒人手一套9格及小動(dòng)物學(xué)具。
活動(dòng)過程
一、復(fù)習(xí)游戲,喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。
1、導(dǎo)入。
師:“今天我?guī)砹藘晌缓门笥眩鼈冊(cè)谀哪兀俊?/p>
2、游戲“排隊(duì)”,復(fù)習(xí)abab模式。
二、學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行4格間隔排序。
1、出示2個(gè)小動(dòng)物圖片和兩層樓房的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求:橫排住的兩個(gè)小動(dòng)物不一樣,豎排住的兩個(gè)小動(dòng)物也不一樣。
三、學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)行9格間隔排序。
1、出示3個(gè)小動(dòng)物圖片和3層樓房的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
2、按幼兒的要求安排小動(dòng)物住進(jìn)第一橫排的房間,教師引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物們的排列順序。
3、請(qǐng)幼兒安排小動(dòng)物住進(jìn)第一豎排的房間。
四、幼兒操作,展示作業(yè)。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)橫排住的3個(gè)小動(dòng)物不一樣,豎排住的3個(gè)小動(dòng)物也要不一樣。
(2)誰住第一間房間自己決定。
(3)分房間時(shí)要注意小動(dòng)物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯(cuò)。
教師出示一個(gè)錯(cuò)誤的操作結(jié)果請(qǐng)個(gè)別幼兒改錯(cuò),集體檢查。
5、探索發(fā)現(xiàn)其規(guī)律:斜著的房間里住的小動(dòng)物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
活動(dòng)反思
?找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng),于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)?;仡櫿?jié)課,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過,時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):
1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
2、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
?標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺(tái)排隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng),學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服,最工整時(shí),學(xué)生就對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)了,在教學(xué)過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
本節(jié)課的不足之處:一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí),學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作,提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了,學(xué)生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而我在顏色的處理上,甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多,沒有做到循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐中反思,反思后再實(shí)踐,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
蒙氏數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第88~89頁。
教學(xué)說明:
找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
教學(xué)重點(diǎn):
用不同的方法找規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
用不同的方法找規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,水彩筆,涂色卡,雪花片,空白場(chǎng)景圖。
教學(xué)過程:
一、在猜一猜中感知規(guī)律,導(dǎo)入新課
師:請(qǐng)你猜一猜下一個(gè)是什么?
1. 動(dòng)畫演示:顏色紅青排列的蘋果(8個(gè))從右往左中速飛過。
一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包(4組)從右往左中速飛過。
一杯三個(gè)地排列的可樂和冰激凌(4組)從右往左中速飛過。
(在出現(xiàn)每組物體后,請(qǐng)學(xué)生回答,教師用動(dòng)畫驗(yàn)證,最后全屏顯示上述物體,最后一個(gè)物體閃動(dòng))
師:真厲害!全讓你們給猜中了,你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的?
2. 揭題:像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn),漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來,可樂、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。(板書課題)
二、以圣誕節(jié)為載體,深層次地感知規(guī)律,找規(guī)律
師:昨天晚上是圣誕節(jié),張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì),那里的會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫:請(qǐng)你說說會(huì)場(chǎng)里有什么?這些東西擺放有什么規(guī)律?把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報(bào)結(jié)果:(隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)
3. 深入地問,如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后,電腦依次在每一組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)為一組,并且電腦動(dòng)畫演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。
4. 同桌說說其他組排列有什么規(guī)律。
5. 看到這么漂亮的會(huì)場(chǎng),小客人們情不自禁地跳起了舞。(《洋娃娃和小熊跳舞》音樂起,畫面上出現(xiàn)10個(gè)男生女生,有規(guī)律地排成一個(gè)圓圈,在音樂聲中盡情跳舞,音樂停,10個(gè)人也停。)這10個(gè)人是按怎樣的規(guī)律站的?
蒙氏數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇3
設(shè)計(jì)意圖:
在日常的區(qū)角游戲中我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡擺弄圖形,喜歡給各種各樣的圖形排隊(duì),這說明我們大班幼兒對(duì)排序已經(jīng)處于探索的狀態(tài)。在日常的游戲活動(dòng)的時(shí)候,也常常會(huì)看到他們很有興趣地按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法在穿木珠、擺弄雪花片,拼搭積木等。為了引導(dǎo)幼兒將這些零碎的經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維。我根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了“菠蘿西瓜玩排隊(duì)這一”情境,為幼兒提供多元的排序材料,引導(dǎo)幼兒從多角度進(jìn)行思考問題,探索和發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律的排序方法,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高思維水平。使幼兒在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中充分感受數(shù)學(xué)的重要和有趣,產(chǎn)生關(guān)注生活和身邊事物的積極情感態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察并嘗試按不同類別物體及數(shù)量特征進(jìn)行排序,感知其中的規(guī)律。
2、感受與體驗(yàn)周圍生活中物體的規(guī)律,并將規(guī)律進(jìn)行運(yùn)用。
3、對(duì)排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣,樂意在集體活動(dòng)面前大膽表現(xiàn)。
重點(diǎn):觀察并嘗試按不同類別物體及數(shù)量特征進(jìn)行排序,感知其中的規(guī)律。
難點(diǎn):感受與體驗(yàn)周圍生活中物體的規(guī)律,并將規(guī)律進(jìn)行運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt制作,幼兒操作材料人手1份;(教師材料菠蘿、西瓜、胡蘿卜大的操作材料一份);(男孩子16人,女孩子14人共30人);音樂準(zhǔn)備;
活動(dòng)過程:
一、引題激趣,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;
師:小朋友今天我們幼兒園請(qǐng)來了許多客人老師,我們跟客人老師問好!
老師也請(qǐng)來了幾位小客人,看它們是誰?(菠蘿和西瓜)
我們拍手歡迎他們的到來。
二、尋找規(guī)律,并嘗試按不同類別物體的數(shù)量特征進(jìn)行排序;
1、師:今天菠蘿寶寶跟西瓜寶寶要來玩一個(gè)排隊(duì)的游戲。看它們開始在排隊(duì)了?(播放排隊(duì)規(guī)律ppt)
問:它們是怎么排隊(duì)的?誰愿意來說一說?(1個(gè)菠蘿1個(gè)西瓜1個(gè)菠蘿1個(gè)西瓜重復(fù)排列的)所以它們的規(guī)律是1個(gè)菠蘿1個(gè)西瓜(出示框子)
像這樣按照一定規(guī)律進(jìn)行排列的方法有一個(gè)名字叫做排序!小朋友說說看!(排序)
2、師:菠蘿跟西瓜說,我們還能用其他方法呢!看他們又開始排起了隊(duì)!(出示1個(gè)菠蘿2個(gè)西瓜,1個(gè)菠蘿2個(gè)西瓜······)
問:咦,下面應(yīng)該排誰?接著呢?西瓜后面呢?下面呢?
小結(jié):小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,這又是什么規(guī)律?(1個(gè)菠蘿2個(gè)西瓜出示框子)
3、師:看菠蘿跟西瓜排隊(duì)這么熱鬧,胡蘿卜也趕過來走熱鬧了,它也想來玩一玩,看它們又是怎么玩的?(2個(gè)菠蘿2個(gè)胡蘿卜2個(gè)西瓜2個(gè)菠蘿?·····)
問:咦,接下去該拍誰?接著呢?后面呢?
師:這次你又發(fā)現(xiàn)了什么?是按照什么規(guī)律來排列的?(2個(gè)菠蘿2個(gè)胡蘿卜2個(gè)西瓜的規(guī)律出示框子)
師:它們可真會(huì)玩!每次玩排隊(duì)游戲都是有規(guī)律的!!你們想想看還可以怎么樣有規(guī)律的玩排隊(duì)游戲!請(qǐng)你和邊上的小朋友商量一下,然后告訴我們大家!(給有30秒或者1分鐘的時(shí)間進(jìn)行商量)
請(qǐng)幼兒回答!(教師在黑板上進(jìn)行操作):準(zhǔn)備菠蘿、西瓜、胡蘿卜的圖片!
師:這兩個(gè)小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋! 表揚(yáng)你們!
三、通過操作加深、鞏固排序的規(guī)律;
1、師:西瓜說我還有好多好朋友沒有按照規(guī)律來排隊(duì),請(qǐng)你們來幫我完成2個(gè)任務(wù)可以嗎?
2、任務(wù)一:看這里有兩隊(duì),我用藍(lán)色的數(shù)字1表示第一隊(duì),前面已經(jīng)站好了幾個(gè)好朋友,看誰的眼睛亮能找出規(guī)律把它排下去!
任務(wù)二:第二隊(duì)用綠色的數(shù)字2表示,是要考考小朋友誰最會(huì)動(dòng)腦筋,排出規(guī)律不一樣的隊(duì)形!
3、任務(wù)一教師:先接受第一個(gè)任務(wù),輕輕地走到桌子旁邊找到一個(gè)位置。
(幼兒操作:進(jìn)行驗(yàn)證)
4、任務(wù)二教師:第二個(gè)要考考誰最會(huì)動(dòng)腦筋,排出規(guī)律不一樣的隊(duì)形!
(幼兒操作)師:2個(gè)任務(wù)完成了請(qǐng)你做到小椅子上去,我們大家來一起來看一看!
(重點(diǎn)驗(yàn)證)
四、游戲:“我們大家排排隊(duì)”;
1、請(qǐng)一組6個(gè)小朋友先來玩!
師:剛才我們成功完成了西瓜寶貝布置的任務(wù),你們想玩這個(gè)排隊(duì)游戲嗎?
好,請(qǐng)這幾個(gè)小朋友先來玩!6個(gè)小朋友!(4男2女)
看大屏幕,請(qǐng)按照這個(gè)規(guī)律來排隊(duì)!(規(guī)律是:1男1女1男1女1男1女1男)看,請(qǐng)按照這個(gè)規(guī)律來排隊(duì)!(2男1女2男1女)(幼兒排隊(duì))
師:你們也很會(huì)玩這個(gè)游戲哦!
2、師:接下來,請(qǐng)你們幾個(gè)小朋友當(dāng)裁判員!請(qǐng)其他小朋友來玩玩看!我們分2隊(duì)進(jìn)行!(分別是12個(gè)人一隊(duì),男6人,女6人)第一隊(duì):站這里!第二對(duì)站這里!(在地上貼上2種顏色的彩帶,分別表示第一隊(duì)和第二隊(duì))
3、游戲開始:看屏幕,請(qǐng)按照這個(gè)規(guī)律來排隊(duì)!(1男1女,1男1女···)
哪一隊(duì)比較快?(做一個(gè)勝利的動(dòng)作“耶”)
第二次請(qǐng)看屏幕上的規(guī)律!(2男2女,2男2女·····)
哪一隊(duì)比較快?(做一個(gè)勝利的動(dòng)作“耶”)
師:這回你們自己想想看還可以怎么有規(guī)律的來排隊(duì)?
(請(qǐng)導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律3男3女3男3女····的規(guī)律)
五、感受與體驗(yàn)周圍生活中物體的規(guī)律;
1、師:小朋友你們也很會(huì)玩哦!其實(shí)除了排隊(duì)游戲的時(shí)候可以按照規(guī)律進(jìn)行排序,在我們的日常生活中也有許多的東西也是按照一定規(guī)律進(jìn)行排序的。想一想什么東西是有規(guī)律的?
(幼兒大膽介紹:白天、晚上;每一個(gè)星期;一年四季春夏秋冬;路上的紅綠燈;家里用的瓷磚;串珠;衣服等等)
師:小朋友觀察得真仔細(xì),我也發(fā)現(xiàn)了日常生活中許多有規(guī)律的東西,我把它用照片拍了下來,我們一起來看一看好嗎?
3、看這是什么?它的規(guī)律是什么?(ppt幅日常生活中的規(guī)律圖片)
看這又是什么規(guī)律呢?
還有是什么,有什么規(guī)律?
六、動(dòng)手操作:將規(guī)律排序進(jìn)行運(yùn)用,當(dāng)個(gè)“小小藝術(shù)家”;
1、師:有了一定的規(guī)律使這些物品變得更加漂亮了。今天我們也來當(dāng)一回“小小藝術(shù)家”,來運(yùn)用我們學(xué)到的本領(lǐng)!
2、介紹各組的裝飾材料及裝飾方法:
第一組:裝飾“花邊”。提供三種動(dòng)物印章若干。
(運(yùn)用動(dòng)物印章有規(guī)律地裝飾花邊)
第二組:裝飾“盤子”。提供三種顏色的圓形粘貼紙。
(用3種顏色的圓形粘貼紙進(jìn)行有規(guī)律的裝飾)
第三組:串珠。提供繩子和珠子。
(按照一定的規(guī)律進(jìn)行串珠)
第四組:雪花片拼搭。
(按照一定規(guī)律進(jìn)行雪花片拼搭)
第五組:制作花環(huán)。
(提供紅黃藍(lán)三種彩條,讓幼兒粘貼制作花環(huán))
3、幼兒自主選擇小組操作活動(dòng),老師巡視指導(dǎo)。
七、展示“作品”,組織幼兒觀賞,并相互間進(jìn)行交流;
1、觀賞作品:可以請(qǐng)小朋友將自己的作品給客人老師看一看;
2、小結(jié):小朋友通過我們學(xué)到的本領(lǐng)時(shí)我們的這些物品變得有規(guī)律、更漂亮了,現(xiàn)在請(qǐng)你拿著這些漂亮的物品跟著老師一起去美化我們的教室好嗎?
3、帶幼兒離開活動(dòng)室。
蒙氏數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力,提高合作交流的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。
教學(xué)工具
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教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè),理解規(guī)律
(一)生活引入
師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)就要到了,我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì),你們打算怎么來布置自己的教室呢?
1.學(xué)生交流匯報(bào)
2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),你們看,漂亮嗎?
3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生說出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出:這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。
5.教師說明:一般來說,一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次),我們就可以稱為有規(guī)律的排列。
(二)點(diǎn)明課題
師:今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。
二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律
(一)尋找彩旗的排列規(guī)律
1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找彩旗的排列規(guī)律。
2.說一說:
(1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述:彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。
(2)教師提問:
①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出:每兩面出現(xiàn)重復(fù)。
②那我們能不能把這兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢?
3.圈一圈:讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律
1.圈一圈:讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。
2.說一說:
(1)讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性與完整性。
(2)分別說一說:小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組,一組中的第一個(gè)分別是什么?特別強(qiáng)調(diào):燈籠是三個(gè)為一組。
小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書:重復(fù)排列)
(三)反饋練習(xí)
1、動(dòng)腦練習(xí):(課件出示)
(1)、說一說:圖中缺了3個(gè)小朋友,你知道有幾個(gè)男生幾個(gè)女生嗎?(學(xué)生討論,指明回答。)
(2)、圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。(指明回答)
(3)、說說身邊的規(guī)律。
(4)、欣賞生活中的規(guī)律美。
2、動(dòng)手練習(xí):
(1)、第一關(guān):畫一畫并圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。拿出1號(hào)作業(yè)紙,獨(dú)立完成。(完成后展示交流)
(2)、第二關(guān):圈一圈,完成在2號(hào)作業(yè)紙上。(展示交流)
(3)、第三關(guān):涂一涂,讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色,完成p85的“做一做”。
三、數(shù)形結(jié)合,認(rèn)知規(guī)律
(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:
1.說一說:
(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?
(2)你能圈出其中的一組嗎?
(3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):顏色上沒有變化,但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。
2.試一試:
(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請(qǐng)學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。
(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題:
3.議一議:碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?
(1)通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。
(2)同時(shí)讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過形式不同而已。
(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題:
1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。
2.說一說:圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?
3.完成p86“做一做”第1、2題。
(一)數(shù)學(xué)游戲
做動(dòng)作,猜規(guī)律:
課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作,讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后,讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。
(二)基本練習(xí)
練習(xí)二十第2題。
(三)提高練習(xí)
練習(xí)二十第1、題。
四、談收獲:
說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生交流,指明回答。)
全課小結(jié):其實(shí),在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美,只要我們仔細(xì)觀察,做一個(gè)有心人,你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!
蒙氏數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇5
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、通過活動(dòng),學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種排列規(guī)律的卡片。
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
一、自由探索。
1、以游戲:“尋寶”引入活動(dòng)。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片,打開卡片看看上面有些什么?
2、討論卡片上不同的變化,說說它們的排列規(guī)律。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、觀察卡片上物體的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律,想想接著應(yīng)該排什么?
3、幼兒動(dòng)手操作,把缺的補(bǔ)上去,將規(guī)律補(bǔ)完整,并說說為什么要這樣補(bǔ)。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。
第一組:按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
第二組:按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
第三組:按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律排列。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。
教學(xué)反思:
1、本次活動(dòng)我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過有趣的游戲形式展開活動(dòng),在活動(dòng)中洋溢著歡樂的氣氛,寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動(dòng)作找出規(guī)律,通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律,通過用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、在教法上我采用多層次從易到難,循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行?;顒?dòng)開始讓幼兒觀察活動(dòng)室的物體,幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規(guī)律存在,逐漸過渡到永動(dòng)作拍出的規(guī)律,用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增、遞減規(guī)律,用圖形擺出規(guī)律等層層深入,為幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律加深了難度。
3、活動(dòng)中幼兒興趣很高,參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律,用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律,用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說、動(dòng)、做中思維十分活躍。
蒙氏數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇6
所以這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說又是陌生的。所以教學(xué)時(shí),我是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置引入新知教學(xué),既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也緊扣生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn):
一、積極創(chuàng)設(shè)情景,以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級(jí)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些比較生動(dòng)有趣的情景,如:找聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué),在樂中學(xué)。
二、面向全體,關(guān)注個(gè)體。班級(jí)的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生,也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生,因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要,采用小組合作的形式,讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生,幫助學(xué)困生,以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請(qǐng)一些學(xué)困生嘗試回答問題,并給以鼓勵(lì)支持,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。
三、緊密聯(lián)系生活,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的,比如今天是5月31日,明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”,每年的兒童節(jié)學(xué)校都會(huì)舉行一系列的活動(dòng)來慶祝孩子們的節(jié)日,所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子展開了教學(xué),學(xué)生不僅學(xué)得開心,也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié),通過欣賞生活中一些有規(guī)律的事物,體會(huì)到生活中處處有規(guī)律,有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系,本來我想讓學(xué)生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成,所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成,當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。
四、給與學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去探索規(guī)律,然后在集體的反饋中矯正,總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)習(xí),讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因,課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方,如有些學(xué)生看不清圖片的顏色,給教學(xué)帶來一定得麻煩;在比如由于學(xué)具的不足,我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”,雖然學(xué)習(xí)目的同樣達(dá)到了,但總感覺有些欠缺;另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒,把學(xué)生在操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了,只有操作,沒有音樂等等。這一系列的不足之處,都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限而引起的,這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)
1、通過物品有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。
2、通過涂色,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。
難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:教學(xué)課件
學(xué)具:彩色筆等。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?、激發(fā)探究意識(shí)
1、師:小朋友們,有誰知道明天是什么節(jié)日?(六一兒童節(jié))是呀,明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),同學(xué)們聽到這個(gè)消息可高興了,都行動(dòng)起來了,看課件演示:彩旗、燈籠和彩花。
同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗,有的做了美麗的燈籠,有的折了各種顏色的花兒,想把會(huì)場(chǎng)布置得漂漂亮亮的??墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎?(不好)為什么呢?(因?yàn)椴徽R)
是啊,他們擺放得不整齊,如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放,一定會(huì)更美麗的。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----找規(guī)律(板書課題)
二、感知規(guī)律——認(rèn)識(shí)簡單的規(guī)律
1、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看誰的眼睛最亮,能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。
(1)、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。
(2)、學(xué)生匯報(bào):
紅旗的規(guī)律:黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規(guī)律:黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規(guī)律:紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……
小朋友隊(duì)伍的規(guī)律:男女男女男女男女……
學(xué)生匯報(bào),教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法,用虛線分一分,分成相同的幾組。
3、教師小結(jié),明確“一組”的概念
師:剛才,我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠,和小朋友隊(duì)伍里的一男一女,以及我們黑板上的兩朵黃花,一朵紅花,我們都把他們叫做一組。(板書:一組,齊讀:一組)
當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候,只要找到一組是什么,在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書:重復(fù)),如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。
3、教學(xué)例2
師:小朋友們真厲害,能夠又對(duì)又快地找出圖里的規(guī)律,有幾只小動(dòng)物們聽說;了,都來了,他們想和你們交朋友,但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題,并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問題,他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢?你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(想)那就一起看看誰來了:
課件出示小白兔和書本第88頁的例2。
(1)學(xué)生嘗試畫一畫。
(2)全班交流。
4、教學(xué)例3。
課件出示小猴子和例3。
(1)學(xué)生嘗試圖一圖。
(2)全班匯報(bào)交流。
(3)完成課本89頁上面的“做一做”
三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展:
1、畫一畫規(guī)律:
師:小朋友們的眼睛真是太厲害了,個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了,于是他帶來幾道更難得題目,有信心完成嗎?(有)請(qǐng)把你的小手拿出來,你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎?請(qǐng)你打開書本89頁和水彩筆,完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律,先想一想你想畫怎樣的規(guī)律,想好的小朋友可以開始畫了。
①學(xué)生畫規(guī)律,師巡視,并注意表揚(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正,同時(shí)也要注意時(shí)間,比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。)
②匯報(bào)展示:(選幾幅有代表性的)請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學(xué)找規(guī)律,并說說下一個(gè)圖形會(huì)是什么。)
四、游戲激趣,沖向另一個(gè)高潮
師:同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎?(好玩)下面老師想和同學(xué)們?cè)賮硗嬉粋€(gè)更有趣的游戲呢,想玩嗎?(想)
課件演示前兩組圖片,學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規(guī)律。
師:同學(xué)們知道嗎?規(guī)律不僅很有趣,而且還很漂亮呢?我們一起來欣賞規(guī)律的美吧?。ㄕn件出示)
師:誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢?
五、總結(jié)延伸,拓展新知。
師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律(板書:找)小手還能畫出美麗的規(guī)律,做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物,下課。
教后反思:
本節(jié)課是比較有趣,聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生來說,規(guī)律其實(shí)在生活中處處可見,但是由于平時(shí)沒有這方面的意識(shí),??
蒙氏數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在活動(dòng)中能找出規(guī)律進(jìn)行排序。
2、能按大小顏色等交替重復(fù)的規(guī)律玩排序游戲。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教具準(zhǔn)備:“吹泡泡”
2、學(xué)具準(zhǔn)備:”吹泡泡“;橡皮泥若干,彩筆、各種顏色的短毛線若干。
3、《操作側(cè)》第四冊(cè)第5—6頁。
【活動(dòng)過程】
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問候。
走線,線上游戲:大家一起來拍手,第一個(gè)幼兒拍1下,第二個(gè)幼兒拍2下,第三個(gè)幼兒拍3下,第四個(gè)幼兒拍4下,依次拍下去。
二、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境:小櫻子和小柚子給我們送來了他們自己吹的泡泡(教師出示教具“吹泡泡”)。
1、全班幼兒分成兩組,一組為櫻子組,一組為柚子組。2組幼兒分別操作學(xué)具中的紅色泡泡和藍(lán)色泡泡排列出有規(guī)律的圖案。
2、師:小櫻子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起,我們一起給他們的泡泡排排隊(duì)吧。
幼兒操作學(xué)具“吹泡泡”,按顏色、大小交替的規(guī)律排序。
3、交流小結(jié),展示有創(chuàng)意排序的幼兒作品。
三、分組活動(dòng)。
第一組:“搓糖珠”的游戲。
第二組:做涂色練習(xí)。
第三組:玩“結(jié)繩“游戲。
四、交流小結(jié),收拾學(xué)具
五、完成《操作冊(cè)》第四冊(cè)5—6頁的活動(dòng)。
活動(dòng)提示:
排序?qū)W習(xí)不要太機(jī)械,教師要變換多種形式讓幼兒練習(xí),注意游戲性和趣味性,可適當(dāng)增加遞增遞減排序的規(guī)律。
生活中的數(shù)學(xué):
1、完成《作業(yè)紙》第四冊(cè)第9—12頁的活動(dòng)。
2、家長可以利用生活中的用品如糖果、瓜子讓孩子練習(xí)排序,增強(qiáng)找規(guī)律的能力。
【教學(xué)反思】
在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
蒙氏數(shù)學(xué)找規(guī)律教案篇8
設(shè)計(jì)背景
作為中班下學(xué)期的孩子,已經(jīng)有過規(guī)律排序的教學(xué)活動(dòng),所以具備粗淺的規(guī)律排序經(jīng)驗(yàn),已掌握了 aabaab、abbabb的排序能力,本次教學(xué)活動(dòng)既在幫助孩子鞏固對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握,能通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律,也通過本次教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)新的排序規(guī)律。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律aabaab、abbabb和 abcabc,學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。
2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規(guī)律美。
3、提高觀察能力和思維的敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律
難點(diǎn):學(xué)習(xí)按規(guī)律aabbcc的方法進(jìn)行排列。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:小熊、小猴、小豬、小貓的圖片;三條有規(guī)律的路;三個(gè)已粘有部分aabbcc規(guī)律的盤子;一根長繩子,上面穿有夾子;一條有aabbcc規(guī)律的圍巾圖片。
2、學(xué)具:人手一根長紙條,一個(gè)固體膠、各色小圓片若干。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有aababb、abbabb的排序認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
(一)復(fù)習(xí)規(guī)律aabaab、abbabb,引出規(guī)律abcabc
1、出示三種動(dòng)物圖片。
2、逐一出示三條路,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)aababb、abbabb和abcabc排列規(guī)律。
(二)學(xué)習(xí)新規(guī)律aabbcc
1、出示圍巾圖片,引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)aabbcc的規(guī)律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色?每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起?
3、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤子上的規(guī)律,并接下去往下排。 第一個(gè)集體排,還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來比賽排,檢查是否排對(duì)。
4、小結(jié):原來這三個(gè)盤子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的。
(三)操作,進(jìn)一步鞏固規(guī)律aabbcc
1、做一串珠簾,要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求:每個(gè)人拿一根長紙片,從畫著顏色的這一頭開始粘,三個(gè)顏色有規(guī)律地排,一直到紙片粘滿了,就把它掛到珠簾下面,用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
(四)欣賞漂亮的珠簾,感知規(guī)律美
活動(dòng)反思
我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索,巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規(guī)律,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣,而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規(guī)律,但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足:
1、在引導(dǎo)孩子感知aabbcc的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤,但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后,忽然意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記,沒有標(biāo)記顏色就混在一起,規(guī)律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長紙條的時(shí)候,讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼,應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí),一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了,而我們則應(yīng)該在孩子操作之前就要要提醒孩子將aa也要去掉,地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多,包括教材的核心經(jīng)驗(yàn),知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等,尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域,是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差,甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié),教師都需要考慮周全才性,才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。