教案是我們課堂教學(xué)的重要依托，不能被忽視，在編寫教案時，我們要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，下面是范文社小編為您分享的閩教小學(xué)英語教案精選5篇，感謝您的參閱。
閩教小學(xué)英語教案篇1
小學(xué)英語四年級上冊unit four my home教案
肖咀中心小學(xué)
丑文靜 課題：part b
read and write 課型：讀寫課 課時：第五課時 教學(xué)目標：
（1）知識目標：本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說、認讀短文，及介詞的用法，并練習(xí)書寫句子the sofe is in the living room.這種句型。
（2）能力目標：能夠聽、說、認讀本課時重點句子并練習(xí)書寫。
（3）情感目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在英語課堂中動起來。
（二）教學(xué)重、難點：
重點：讓學(xué)生聽、說、認讀介詞： in on under near。
難點：書寫句子。
（三）教學(xué)準備：ppt課件、錄音機、展示臺。
（四）教學(xué)過程
step 1 warm-up
1、greeting
t: good afternoon boys and : good afternoon miss 、let’s chant
3、review 復(fù)習(xí)句型the keys are on the 2、presentation
1、can you find them? 出示介詞 in on under near讓學(xué)生在短文中找出。然后課件展示正確答案。
2、播放錄音，學(xué)生跟讀。叫學(xué)生翻譯。
3、read in the group.學(xué)生小組展示讀，進行評價。
4、出示要求學(xué)生連線，課件展示正確答案。
5、look choose and write 先讓學(xué)生自己完成，在課件展示答案，再把學(xué)生的書寫通過展示臺展示。step
3、practice
1、i can say(看圖片，說句子)
2、單項選擇
3、游戲：每組派一個代表上講臺，一共四個學(xué)生，當教師說phone的時候，手要向右邊拍手，學(xué)生要跟教師拍相反動作并說出單詞，跟教師拍相同動作的學(xué)生不加分，拍相反動作的學(xué)生加一分。step
4、consolidation
1、熟讀短文
2、出示一幅情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片提示用這節(jié)課的句型，兩人一組進行對話。step 5 summary
學(xué)會本單元表示是家庭物品的單詞及詢問表示位置的句型。step 6 homework
1、抄寫單詞：用the_____ is in the ___.the____ are in the ____.練習(xí)造句，至少五句。
2、做練習(xí)冊
3、draw your home畫出自己的家 step 6 教學(xué)反思
這是一節(jié)讀寫練習(xí)課，是在學(xué)生對本單元的單詞與句型基本掌握的情況下，再次鞏固練習(xí)，所以學(xué)生讀文基本沒有問題，在練習(xí)幾個介詞的時候正確率也較高，但是書寫環(huán)節(jié)比較讓人失望，學(xué)生只注重答案的正確性，而沒有很好的進行書寫，與我平時的要求不嚴有很大的關(guān)系，我今后要引起注意。step 7 板書設(shè)計 unit four my home part b
read and write in on under near the_____ is in the ___.the____ are in the ____.
閩教小學(xué)英語教案篇2
一、 教學(xué)目標：
1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型line a is longer. is line a the same as line b?i think so. i don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , english , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、 課件
3、 課堂活動用書第三題。
三、 教學(xué)步驟：
step one : warm-up review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，最后每段找不同的同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2. 和學(xué)生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
step two : 導(dǎo)入
同學(xué)們比賽，老師引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學(xué)生在讀的時候，老師觀察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請學(xué)生到臺前，表揚說：i think he is quick .
再找另一個讀得更快的學(xué)生請他到臺前，說：but she is quicker .
老師馬上問問題看學(xué)生是否理解：who is quick ? who is quicker ?
學(xué)生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學(xué)生，he is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。she is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：
i think so. 或i don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學(xué)生問：who is taller ? who is shorter ?
學(xué)生可能會說不出來，老師引導(dǎo)說：he is the same as she.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線a，老師問：what is it ?
學(xué)生： line。老師： yes , it’s line a .
再出示一條b，老師問：which is longer?學(xué)生答：line b is longer.
老師問：which is shorter?學(xué)生答：line a is shorter.
老師試著問：is line a longer? / shorter? / the same as line b? 并且出示課件。
學(xué)生回答，老師問：do you think so?
引導(dǎo)學(xué)生用i think so. i don’t think so.發(fā)表自己的觀點。
每個問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個圈a，老師問：what is it ?
學(xué)生： circle。
老師： yes , it’s circle a . 再出示一個圈b，老師問：which is bigger?學(xué)生答：circle b is bigger.
老師問：which is smaller?學(xué)生答：circle a is smaller.老師試著問：is circle a bigger? / smaller? / the same as circle b?
并且出示課件。學(xué)生回答，老師問：do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用i think so. i don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學(xué)生做的很好及時表揚，并出示課件問what can you see ?
根據(jù)學(xué)生反映，如果學(xué)生說出來vase , 則大力表揚并引導(dǎo)can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說出來head , 則大力表揚并引導(dǎo)can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看. 學(xué)生回答，老師問：do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用i think so. i don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
step four : 當堂檢測，學(xué)生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
step six : review .復(fù)習(xí)今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學(xué)站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。
step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設(shè)計：
module 8 discussion
unit 2 line a is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
閩教小學(xué)英語教案篇3
教材分析
1、課標要求通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學(xué)習(xí)外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用let’stry這部分的練習(xí)，一開始如果聽不習(xí)慣或者聽不懂，這也是正常的，反復(fù)聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學(xué)習(xí)課文中的對話，用所學(xué)的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學(xué)們有靈活運用和交流的機會。
學(xué)情分析
1、進入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。
2、教師可以在教學(xué)過程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語言點，讓學(xué)生通過完成這一生活化的任務(wù)型活動來感知新的語言點，以減輕教與學(xué)的難度。
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標
1、能力目標：a：能運用所學(xué)詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；
b：能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況；c: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。
2、知識目標：能聽、說、讀a部分let’sstark 和 let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標：a：培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感；b：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學(xué)重點和難點
1、 教學(xué)重點：let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：do you have … teacher ?we have …
和who’syour … teacher ? what’she/she like ? 并能在語境中運用。
2、教學(xué)難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。let’s start部分在學(xué)生用書當中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
閩教小學(xué)英語教案篇4
一、教材分析
?義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、教學(xué)目標
1、能聽、說、讀、寫英語字母aa——zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。
2、根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
三、教學(xué)重難點：
1、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
2、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、教學(xué)措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級英語角等等。
5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進行口語交際訓(xùn)練。
五、后進生輔導(dǎo)：
對于后進生可以通過在課堂上的講解，對題目由易到難，由簡單到復(fù)雜，對做作業(yè)的安排由簡單到復(fù)雜，從而讓他們由不懂到懂，由不熟悉到熟悉，從而提高學(xué)習(xí)成績。與此同時，還可以在課余的時間進行單個的輔導(dǎo)。
閩教小學(xué)英語教案篇5
一、學(xué)生情況分析：
通過一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有進步，英語字寫得漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采用邊學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進步。但是因為教材銜接有問題，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。
這學(xué)期他們將步入六年級的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔會越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數(shù)學(xué)上，因為考中學(xué)不考英語，所以家長和學(xué)生會更加不重視英語，大多數(shù)會放棄英語，干脆不學(xué)了。
二、針對情況采取的措施：
針對學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：
1、注重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應(yīng)用英語。
2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合六年級學(xué)生的課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、針對學(xué)生記，背單詞難這一問題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，大家互相交流，共同進步。老師向?qū)W生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。
4、對學(xué)生進行語音知識訓(xùn)練，教授國際音標，讓學(xué)生從簡單機械地模仿式學(xué)習(xí)，過渡到有正確的語音知識和指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的階段，也為自學(xué)鋪路。加強閱讀訓(xùn)練和語法知識的滲透學(xué)習(xí)。
5、滲透英語背景知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習(xí)俗等，進一步了解英語，運用英語。
6、進一步加強畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的銜接工作。
三、教材整體分析：
本學(xué)期六年級普通班英語課所使用教材是河北教育出版社的第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，注重學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，精心設(shè)計內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強的科學(xué)性。
四、總體教學(xué)目標：
1、堅持快樂英語教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。
4、在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的同時，加強讀寫訓(xùn)練。
5、結(jié)合學(xué)生實際，適當講解語法知識，做一些練習(xí)題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準備工作。
五、教研專題
怎樣培養(yǎng)六年級學(xué)生的英語綜合能力？
