一個十教案6篇

時間:2022-11-19 作者:Fallinlove 備課教案

作為教師在教學(xué)工作開始之前,都會將教案制定好吧,教案在完成的過程中,大家務(wù)必要考慮與時俱進(jìn),范文社小編今天就為您帶來了一個十教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

一個十教案6篇

一個十教案篇1

【設(shè)計意圖】:

為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》我選擇了兒歌《我是一個大蘋果》,這節(jié)教學(xué)活動中,從教材的選編到教法的設(shè)計,較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動,對吃的東西較感興趣),讓幼兒在自由、寬松的語言環(huán)境中自然地學(xué)念兒歌,并有興趣地嘗試仿編兒歌,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,同時在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

一、活動目標(biāo)

1、通過活動,使幼兒學(xué)念兒歌。

2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試仿編兒歌。

二、活動準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備:

?我是一個大蘋果》兒歌;

物質(zhì)準(zhǔn)備:

實物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個;ppt。

三、重難點:

重點:通過活動,使幼兒學(xué)念兒歌。

難點:嘗試仿編兒歌,懂得吃東西前要洗手,

四、活動過程

(一)、導(dǎo)入活動,引起興趣。

1、謎語導(dǎo)入:"小朋友們,今天老師給你們帶來了好吃的東西。它大大的,圓圓的,紅紅的,吃起來又脆又甜。小朋友們猜猜它是什么水果?"

2、出示一個紅紅的大蘋果:"小朋友們真棒,老師帶來的東西,就是蘋果,圓圓的,紅紅的,甜甜的大蘋果。

(二)、初步理解,學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

1、現(xiàn)在蘋果要給小朋友們說一些悄悄話,我們來聽聽它說了什么呢?(老師拿著教具蘋果說:"我是一個大蘋果,小朋友們都愛我,請你先去洗洗手,要是手臟別碰我)。

2、小朋友們,剛才大蘋果都說了些什么啊?(老師小結(jié)小朋友們的回答,詮釋兒歌的內(nèi)容。)

(三)、欣賞和學(xué)念兒歌

1、請小朋友再仔細(xì)的聽一遍大蘋果說的話:教師帶上大蘋果胸飾加上動作表演兒歌《我是一個大蘋果》。

2、請幼兒帶上大蘋果胸飾,加上動作表演兒歌。

(四)、仿編兒歌

1、通過請幼兒為"大蘋果"的朋友仿編兒歌。

(1)今天,"大蘋果"還請來了許多好朋友呢,你們猜猜都有誰?:(出示各種水果胸飾) 。

(2)請幼兒選擇水果胸飾創(chuàng)編兒歌。

2、為自己喜歡吃的東西,仿編兒歌。

3、老師總結(jié)點評:"小朋友們創(chuàng)編得都很棒,那么老師要考考小朋友們,吃東西之前要先干嘛呢?"

五、活動延伸

讓小朋友們排隊洗手后吃蘋果。

附:兒歌《我是一個大蘋果》

我是一個大蘋果,小朋友們都愛我,請你先去洗洗手,要是手臟別碰我。

教學(xué)反思

?我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動,主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。

首先,在教學(xué)的設(shè)計上,我用了一個懸疑式的開頭,先出示一個神秘的口袋,讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維,使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計其實也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想,讓孩子胡亂的猜測只會導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而,在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計上,我覺得可以給孩子一個范圍,讓孩子們都有目的有選擇的去猜測,這樣可以減少時間的浪費,才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計的開頭可能稍微改動下。

其次,我覺得我的教具的設(shè)計是一個亮點,一個蘋果兩面設(shè)計不同的表情,通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動的序幕,孩子們和大蘋果親密接觸后,發(fā)現(xiàn)其表情變化了,幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣,和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意,也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。

再次,我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作,這樣他們看老師會覺得特別的可愛,這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果,我采用了非??鋸埖捏w態(tài),突出一個“大”字,在我的引領(lǐng)下,孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。

但是,小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征,而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得,對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點的提煉一下,這樣就能夠為后面的改變兒歌環(huán)節(jié)打好扎實的基礎(chǔ)。

一個十教案篇2

教材分析:

這個童話故事,首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個成熟了的豆莢裂開了,里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去,各奔前程,它們對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷,卻是最值得稱贊的,因為它發(fā)芽、開花,給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機(jī)。

學(xué)情分析:

學(xué)生對安徒生的童話非常喜愛,也讀過很多他的童話故事,對本課的學(xué)習(xí)和體會人物的情感有很好的幫助。

教學(xué)建議:

1.課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,初步了解學(xué)生對安徒生的童話。

2.引導(dǎo)學(xué)生品味課文,培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

?知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課時的生字、詞語。

2.邊讀課文,邊從不同角度思考、提出自己的問題。

3.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。

?過程與方法】

1.理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握五粒豆的語言,內(nèi)心活動。

2.分角色朗讀,體會童話魅力。

?情感、態(tài)度與價值觀】

在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點:

重點

在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問題,解決問題。

難點

理解和體會最后一粒豆的發(fā)芽、開花,給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師:準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

學(xué)生:課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。

教學(xué)時間:

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋,積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

重點

了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。

難點

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋,積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、初讀文章,認(rèn)識字詞

1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文,讀通句子。

3、檢查初讀情況。

二、再讀文章,整體感知

1、再讀課文,思考:一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?

2、讀后小組交流:你了解了些什么?有什么感受?

3、全班交流:

(1)你體會到了什么?

(2)提出疑難問題。

三、默讀課文,積極思考

1、提出問題,列出問題清單,準(zhǔn)備小組交流。

2、老師提示提出問題的方法。

發(fā)問的詞有:誰?什么?怎么樣

發(fā)問的地方可以是:對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。

3、小組交流各自提出的問題,并對能解決的問題討論解決,對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

4、展示各小組問題,梳理出問題清單。對照課后的問題清單,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

5、討論解決:

小豆子像“一個囚犯”,卻長得很好,為什么?

一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”?

哪一粒豌豆最了不起?

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

1.提出問題,讀中思考,梳理相關(guān)內(nèi)容,找到答案。

2.課后再讀童話,體會人物的情感。

板書設(shè)計:

一個豆莢里的五粒豆

“一個囚犯”

“一個小花園”

為什么——了不起

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。

2.學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題,解決問題。

教學(xué)重難點:

重點

理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。

難點

學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題,解決問題。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷,提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文,體會人物的感情。

二、角色體驗,品讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對話。

(1)這個童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文,將對話用不同的符號標(biāo)記出來。

(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”,體會他們的內(nèi)心活動。

(3)小組分角色朗讀。

2、合作表演,集體交流

(1)師演生病孩子的媽媽,師生合作朗讀對話。

(2)推選小演員,帶上頭飾,合作“配音”朗讀表演。

三、探討解決問題

1.理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了呢?

找出童話中相關(guān)內(nèi)容,品讀體會。

點拔:豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機(jī),感受到生活的美好,對美好生活充滿向往,心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

2.說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的?

像“一個小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么?

點拔:說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小,不能動彈,被裹得嚴(yán)實;說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,現(xiàn)在豌豆苗要開花了,小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

3.體會小豆子的發(fā)芽、開花,給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

四、放飛想象,延伸拓展

1、假如你是豆莢里的一粒豆,你會說些什么?你會怎么做?

2、小豆子們這么可愛,你一定有很多話對他們說,先說一說。

3、把你說的寫下來。

板書設(shè)計:

一個豆莢里的五粒豆

教學(xué)反思:

教學(xué)中我充分利用學(xué)生對童話的喜愛,引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑,在讀中體會,在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點段落,領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動,自主學(xué)習(xí)效果很好。

一個十教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.選取自己喜歡的地點分享給大家,列出推薦理由。

2.強(qiáng)調(diào)分享的原因,引發(fā)聽眾共情,激發(fā)向往之情。

3.能用普通話交談,能認(rèn)真傾聽。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人,體現(xiàn)其吸引人之處,注意語言的連貫性和條理性。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課(出示課件2)

師:我相信你們一定去過很多地方,有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學(xué)們吧。(板書:推薦一個好地方)

二、明確目標(biāo)(出示課件3)

1.過渡:每個人都有自己喜歡的地方,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學(xué)們打開課本第12頁,讀一讀,大家一定能找到答案。

2.確定習(xí)作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫出這個地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué),可以交流交流,相互取長補(bǔ)短。

3.明確本次習(xí)作的要求:(出示課件4)

a.寫作范圍:自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處,使別人讀了也對這個地方感興趣,因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容:(出示課件5)

a.你打算推薦什么地方?

b.這個地方在哪里?

c.有什么特別之處?

三、分析示例,打開思路。

1.同學(xué)們先看看書上的例子吧!

推薦一個古鎮(zhèn):

這個古鎮(zhèn)很美……

那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書:按一定順序?qū)?抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

(板書:按一定順序?qū)?抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)

四、口頭交流,為寫鋪墊。

1.過渡:我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了,下面就請同學(xué)們思考一下,你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點,突出特點重點介紹給大家呢?

2.先小組交流,互相評議;

3.在班級交流,互相評議。

4.總結(jié):從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發(fā)的感受。

預(yù)設(shè):(出示課件7)

順序:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點:形狀、顏色、大小等;

重點:在諸多景物中最有特色的;

情感:真實的感受。

五、布局謀篇,讀寫結(jié)合。

1.寫作文前先有個思路,應(yīng)該怎么寫呢?(板書:開頭 中間 結(jié)尾)

拿我們要寫的這篇習(xí)作來說,應(yīng)該怎么來列提綱呢?

推薦一個好的地方(提綱)

(出示課件8)

開頭:介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)

中間:(分寫)

第一種:可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種:可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

第三種:可以按照方位變化來描寫。

第四種:展開合理想象。

結(jié)尾:寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習(xí)(出示課件9)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把景物寫具體。

1.起草作文,教師巡視。

2.分享草稿。

(1)想一想,應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字,不會有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方,那就改吧,直到你讀起來覺得很順暢,聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見,然后再進(jìn)行修改。

七、分析小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點的文章,要抓住特點,詳略得當(dāng),做到中心突出,寫出真實感受。

板書設(shè)計:

推薦一個好地方

按一定順序?qū)?抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感

開頭 中間 結(jié)尾

教學(xué)反思:

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點,如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處:

1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況,通過設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況,沒能對學(xué)生的作品做出及時評價,希望在今后的工作中改進(jìn)。

一個十教案篇4

設(shè)計理念:

本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo),實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文39自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、提問:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢?(用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。)

2、談話:相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候,能夠運用這些方法,將事物介紹清楚。

(二)引入新課

1、過渡:課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球,同學(xué)們在欣賞這段文字時,發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時是怎么感嘆的?

(指名說。如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠)

2、設(shè)疑:宇航員也有感嘆,后面幾個自然段中寫到了,能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來,讀給老師聽聽嗎?

(指名讀第八自然段:我們這個地球真是太可愛了,同時又太容易破碎了!這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。)

指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢?(討論后,注上自豪而又擔(dān)憂。)

質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎?(不僅在美麗壯觀于)宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?(不是多余的)你怎么知道的?(指名交流:預(yù)習(xí)中,讀了第三、四自然段就知道了)。

3、過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)第二段(34自然段)。

(一)進(jìn)一步感悟地球的可愛并為之自豪。

1、初讀了解(讓學(xué)生自主報名,分自然段朗讀課文)。

2、細(xì)讀感悟

(1)出示問題:

課文第二段(34自然段)寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?

(2)各自輕聲本段,思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫資源的語句,用浪線畫出寫人類破壞的語句?

3、討論交流自然資源的有限

(1)提問:地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類?(討論交流后板書:自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣)

(2)提問:自然資源是無窮無盡的嗎?(板書:有限)能舉例說明嗎?(指名交流。如:礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限)

歸納:這類資源來得不容易,我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。

(3)師:地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類,多么無私?。∧銖闹懈惺艿绞裁??(地球真是太可愛了。)

正是由于它這么可愛,作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼?(稱她為人類的母親。)

地球的確具有母親的情懷,你說地球是一位什么樣的母親?(生口頭填空,如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻(xiàn)的母親)

(二)討論交流人類對地球的破壞,領(lǐng)悟憂慮之情。

1、提問:課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

2、設(shè)疑:第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體,誰能來說具體些?(指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難)

(三)觀看錄象,加深理解。

過渡:俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。

1、展示:錄象片段(內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果)

2、交流感受(人類的這些行為真讓人憂慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說這樣做其實是自食其果或自作自受)

三、學(xué)習(xí)第三段(59)自然段。

弄懂人類破壞了地球,別無去處。

1、巧設(shè)曲問,引導(dǎo)自學(xué):學(xué)習(xí)了第二段,看了錄象,聽了討論,老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂??墒牵蠋煵⒉粨?dān)憂,老師覺得這沒有什么大不了的,因為老師的眼光看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)(反語設(shè)曲問,一石激起千層浪引發(fā)爭論)。你知道老師在想什么嗎?(生:老師在想地球被破壞后移居別的星球)

2、提問;老師這樣想行不行?誰能說服我?(自學(xué)69自然段,準(zhǔn)備說服老師)。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師(引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來說服老師,但是不要照著書讀答)。。

4、適時歸納:由此看來,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護(hù))這是因為這美麗可愛,為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(理解題目的含義:這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球)。我們再一起朗讀一下課題。

6、理解課題:課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了,朗讀第九自然段。

四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識

1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。

2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。

五、布置作業(yè)

完成一項調(diào)查報告:調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題,想想如何解決,寫篇短文,郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計10第二課時,只有一個地球,希望對你有幫助!

一個十教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、會本課7個生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)課時:

3課時

第二課時

一、抽生分段讀課文,說說地球的美麗可愛。

二、地球這么美麗可愛,那她現(xiàn)在怎么樣呢?

1、學(xué)生匯報搜集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

2、你覺得現(xiàn)在的地球怎么樣了?學(xué)生自由發(fā)表意見。

三、閱讀5、6、7三個自然段。

1、朗讀這三個自然段。

2、理解“枯竭”,地球資源枯竭后會是怎樣的?

3、討論:我們能不能移居到別的星球上去?

四、朗讀課文最后兩個自然段。

1、齊讀宇航員的話。

2、理解:

為什么地球太可愛了,同時又太容易破碎了?

3、有感情的朗讀。

五、有感情的朗讀全文。

六、拓展:

設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告。

教學(xué)反思:

本課較為簡單,又貼近學(xué)生的實際生活,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)效果較好,但是在資料搜集方面做的不夠好,學(xué)生的收集渠道過于狹窄,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。

一個十教案篇6

?教學(xué)目標(biāo)】

1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,并把這個地方的特點說清楚明白。

2.能用普通話交談,能認(rèn)真傾聽。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

?教學(xué)重點】能夠清楚地把這個地方的特點介紹給他人,注意語言的連貫性和條理性。

?教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

?教學(xué)課時】1課時

?課時目標(biāo)】

1. 把自己去過的一個好地方介紹給他人,并把這個地方的特點說清楚明白。(重點)

2.能用普通話交談,能認(rèn)真傾聽。(重點)

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。(難點)

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

同學(xué)們一定去過很多地方,有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學(xué)們吧。(板書:推薦一個好地方)

今天,我們來共同完成習(xí)作一:推薦一個好地方。

例如:我去過一個風(fēng)景優(yōu)美的地方,是麗江的古城,那里小河蜿蜒著從古城經(jīng)過,河邊垂柳依依,名居上掛在紅燈籠。

?設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料?!?/p>

二、明確目標(biāo)

1.本次是寫一次寫景作文。

2.要求寫你喜歡地方的景色,要抓住景色的特點來寫。

3.要仔細(xì)觀察,按照一定順序去寫。(板書:寫景作文 抓住特點 按一定順序)

三、課文資料回顧

本單元的課文中哪幾篇是寫景的?用了什么樣的觀察順序?

指名回顧:本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前,潮來時,潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細(xì),語言生動,把錢塘江大潮寫得壯觀神奇,讓人如同身臨其境。

四、寫作構(gòu)思

1.分組討論并交流:

你打算推薦什么地方?這個地方在哪里?它有什么特別之處?把你推薦的理由寫出來。

2.我們請一些同學(xué)為大家介紹自己最喜歡的一處風(fēng)光,說說這個地方最吸引你的是什么?

學(xué)生交流,師生評議。

教師總結(jié):剛才這位同學(xué)介紹時,都抓住了這個地方最吸引人的特點,給大家留下深刻的印象。我們只有認(rèn)真觀察,展開想象,用自己積累的好詞來描寫,才能把景物的特點寫清楚,寫具體。

3.下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來寫一段話,注意選擇其中的2——3個景物,把它們的特點寫清楚,寫具體。

4.為學(xué)生提供幾個家鄉(xiāng)美景的圖片,(學(xué)生可以寫這兩處風(fēng)光,也可以寫自己喜歡的地方的風(fēng)光。)

5.全班展示,評價。

過渡語:同學(xué)們把喜歡的這個地方的一處風(fēng)光寫得這么具體生動,相信我們的這次習(xí)作“寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會寫的更出色。

?設(shè)計意圖:通過具體指導(dǎo),讓學(xué)生明白寫作地點及具體要求,同時,通過口述,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)?!?/p>

五、寫作提綱

師生討論并歸納:

1.可先寫景物的總特點。

2.然后按照觀察的順序來詳細(xì)寫,注意語句要通順、優(yōu)美。

3.選擇有代表性的景物要細(xì)致描寫。

4.結(jié)尾,可寫一寫自己對景物的感受。(板書:結(jié)尾 感受)

六、動筆練習(xí)

1.下面,請大家按照剛才的習(xí)作要求:寫一處你去過或想去的地方,把這個地方的景物特點按一定的順序?qū)懬宄?,寫具體。比一比,誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品,師生共同評議修改。

誰愿意第一個上來,交流分享你的作文。

哪些地方寫得好,你最欣賞哪里,你還想送給她什么建議。

3.修改習(xí)作。

好文章是改出來的,課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽,聽取同學(xué)的建議,修改自己的文章。

?設(shè)計意圖:設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié),能讓學(xué)生把理論運用到實踐,提高學(xué)生的寫作能力?!?/p>

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們,今天我們把身邊的美景用優(yōu)美的文字描繪了出來,開心嗎?一篇小文章就要誕生了,作者就是咱們,這是一件非常了不起的事情。老師希望同學(xué)們平時養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,寫景就要按照一定順序去寫,能用筆記下更多的美景,和更多的人分享。

課后反思

成功之處

1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。

2.在教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過設(shè)置“組織材料” “練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。

不足之處:

沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況,沒能對學(xué)生的作品做出及時評價,希望在今后的工作中改