樹(shù)葉傘教案6篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:Kris 備課教案

在教師日常教學(xué)工作開(kāi)始前,教案是十分有必要制定的,教案的數(shù)學(xué)是需要認(rèn)真對(duì)待的,因?yàn)槲覀円獙⒅R(shí)傳授給學(xué)生,下面是范文社小編為您分享的樹(shù)葉傘教案6篇,感謝您的參閱。

樹(shù)葉傘教案6篇

樹(shù)葉傘教案篇1

學(xué)情分析:

一、順“天時(shí)”

?小樹(shù)葉》是一首小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)新教材中的歌曲。我們學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候,正當(dāng)瓜果飄香、金風(fēng)送爽的季節(jié)——應(yīng)了“天時(shí)”。

二、應(yīng)“地利”。

再說(shuō)“地利”:我們廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué),座落在太湖之濱,在教學(xué)樓上,即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風(fēng)光。校園里一番濃濃的秋意,仿佛是秋姑娘精心所作的濃墨重彩的畫(huà)卷——那紅楓如火紅的霞,那一樹(shù)金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景,本是一本絕妙的關(guān)于“美”的教材教具。

三、“和諧課堂”要“人和”。

1、為師之“道”

老師要充分地熟悉歌曲和音樂(lè)的前奏、間奏,在給學(xué)生伴奏的時(shí)候做到“心中有譜”不用看書(shū),“手上長(zhǎng)眼”不用看鍵盤(pán),把自己90%的注意力放在學(xué)生的表現(xiàn)和選擇相應(yīng)的教學(xué)措施上。引導(dǎo)小朋友感受:一首優(yōu)美的歌曲就是一個(gè)動(dòng)人的故事。學(xué)唱歌曲,體會(huì)大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃之間的“真情告白”,感受其中的深情。第一段歌詞表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽的慈愛(ài),對(duì)小樹(shù)葉娃娃的憐惜和不舍;第二段歌詞表現(xiàn)的是小樹(shù)葉的勇敢和樂(lè)觀。

2、助生過(guò)“坎”

?小樹(shù)葉》和學(xué)生之間有一道坎:農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)的小朋友還不能認(rèn)全歌詞,演唱的時(shí)候會(huì)形成一個(gè)“認(rèn)字”的難點(diǎn),所以在上課之前,先布置好“預(yù)習(xí)”的作業(yè):回到家里,讓爸爸媽媽或者認(rèn)字的爺爺奶奶教小朋友讀歌詞,看誰(shuí)讀得好,肯定學(xué)唱歌學(xué)得好。

3、“真心”喚“真情”

教學(xué)過(guò)程中,教師要用的自己的一腔“真心”來(lái)給學(xué)生作音樂(lè)表現(xiàn)的示范,以此喚起學(xué)生有感情地演唱《小樹(shù)葉》?!耙月晜髑?,以情帶聲”,教師要用自己真摯的情懷,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià),并以評(píng)價(jià)為指路燈,一可肯定小朋友已經(jīng)付出的努力,二來(lái)可以激勵(lì)全體小朋友學(xué)習(xí)的志向——“我要做得更好!”

用師生攜手的“真意”,來(lái)表現(xiàn)歌曲的“真”“善”“美”。用真誠(chéng)的心來(lái)打造“和諧”課堂。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解《小樹(shù)葉》歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)(兩段歌詞)歌曲。

2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解,有感情的表演唱。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、清晰地吐字咬字。

2、在唱對(duì)歌詞的基礎(chǔ)上,有感情的演唱歌曲。

3、表演唱的韻味。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、鋼琴、故事、道具大樹(shù)一棵、道具小樹(shù)葉等等

教學(xué)過(guò)程:

一、組織學(xué)生安靜地進(jìn)入音樂(lè)教室,聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表演唱。

1、進(jìn)教室。

2、跟著伴奏音樂(lè),唱學(xué)過(guò)的歌(三首,每首歌3遍),跟隨老師進(jìn)行歌表演。

[設(shè)計(jì)意圖:奏響“專注”的樂(lè)章。在低年級(jí)音樂(lè)課堂,成功的組織教學(xué)由為重要。注意力的集中是教學(xué)效果的保證。在教學(xué)實(shí)踐中,我感覺(jué)到:課堂伊始5分鐘的歌表演,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課氛圍的一種最佳選擇。]

二、謎語(yǔ)故事導(dǎo)入。

教師:請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事,猜謎語(yǔ)。

故事中有個(gè)媽媽,請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)?故事中有個(gè)娃娃,請(qǐng)你猜猜他又是誰(shuí)?(邊聽(tīng)邊猜)

媽媽穿著灰褐色的衣服,長(zhǎng)的高高大大的,媽媽有千百個(gè)娃娃。娃娃剛生下來(lái)只有米粒大,在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)中,慢慢長(zhǎng)到手掌大,娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來(lái)了,娃娃有的換上了黃衣服,有的換上了紅衣服,換了衣服的娃娃該跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了……小朋友,你知道這個(gè)媽媽是誰(shuí)了嗎?你知道這個(gè)娃娃是誰(shuí)了嗎?”

設(shè)計(jì)意圖:

1、奏響“童趣”的樂(lè)章。

考慮到一年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn),所以關(guān)鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。在教學(xué)中要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引發(fā)他們的關(guān)注。在老師、學(xué)生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁,讓學(xué)生在饒有興趣中接受教師的授課內(nèi)容。請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事,猜謎語(yǔ)。

2、讓學(xué)生明確歌曲中的兩個(gè)角色。

聽(tīng)音樂(lè)之前的心理準(zhǔn)備,也為學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶歌詞埋下了第一處伏筆。我在講這個(gè)“謎語(yǔ)故事”的過(guò)程中,很多小朋友爭(zhēng)先恐后舉手,從最初的“小魚(yú)”、“小動(dòng)物”……到最后,大家都知道了故事的謎底是“樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃”。小朋友很有成就感,對(duì)“樹(shù)媽媽”、“小樹(shù)葉娃娃”的印象很深刻。]

三、引導(dǎo)欣賞歌曲《小樹(shù)葉》。

1、師:當(dāng)代少兒音樂(lè)家“陳鎰康”爺爺把樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉娃娃的故事寫(xiě)進(jìn)了歌詞,“茅光里”爺爺譜了曲,請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小樹(shù)葉》,想一想:歌曲中寫(xiě)了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃之間怎樣的一個(gè)故事。

[設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)代音樂(lè)家,孩子了解多少?“陳鎰康”、“茅光里”是兩位當(dāng)代的音樂(lè)家。讓孩子增進(jìn)對(duì)中國(guó)當(dāng)代音樂(lè)家的了解。]

2、聽(tīng)歌曲錄音后,師生談話。小朋友說(shuō)聽(tīng)后的感受,教師適當(dāng)引導(dǎo)設(shè)疑,進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)老師范唱”。

3、看課件,聽(tīng)老師有感情地唱《小樹(shù)葉》的歌,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容。

4、結(jié)合課件,教師說(shuō)故事并范唱。

師:大樹(shù)媽媽最近有一件心事。什么心事呢?哦,原來(lái)是這樣的。秋天到了,秋風(fēng)吹來(lái)了,可愛(ài)的孩子們——小樹(shù)葉娃娃,一片片落下來(lái)了,離開(kāi)了樹(shù)媽媽。小樹(shù)葉,小樹(shù)葉,你要飄向哪里?你害怕嗎?(老師唱第一段歌詞。)

小樹(shù)葉沙沙沙,好象在勇敢地說(shuō)話呢:媽媽別難過(guò),春天再來(lái)的時(shí)候,我就會(huì)再回來(lái),把媽媽您打扮得更漂亮(老師范唱第二段。)

[設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)對(duì)歌曲的完整深刻的印象。第一遍是錄音,用純粹的音響效果來(lái)感染孩子們。第二遍欣賞音樂(lè)是視聽(tīng)結(jié)合,看優(yōu)美的課件畫(huà)面,聽(tīng)老師是如何來(lái)用聲音和姿態(tài)語(yǔ)言詮釋歌曲的。]

四、學(xué)習(xí)第一段歌詞。

1、跟著老師朗讀第一段歌詞。

2、分樂(lè)句學(xué)唱第一段。(第一遍跟唱是老師很清晰地唱,第二遍跟唱老師輕聲唱,第三遍跟唱老師無(wú)聲唱,引導(dǎo)學(xué)生從“跟”到“聽(tīng)琴聲”。)

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重難點(diǎn)樂(lè)句:“飄呀飄呀飄向哪里?”

要求:引導(dǎo)學(xué)生唱對(duì)歌詞節(jié)奏,唱出重音。

解決辦法:(1)多次聽(tīng)老師范唱歌詞。

(2)結(jié)合視唱,分析音符的知識(shí)。

(3)動(dòng)手劃拍明確“附點(diǎn)四分音符唱一拍半”。

3、完整練唱第一段歌詞。

五、學(xué)唱第二段歌詞。

讓小朋友聽(tīng)老師伴奏直接唱出第二段歌詞。

要求:1、重點(diǎn)關(guān)注歌詞和旋律的匹配。

2、音準(zhǔn)以及發(fā)音模糊的字。

六、完整演唱歌曲《小樹(shù)葉》。

1、第一遍完整唱的要求:準(zhǔn)確清晰的吐字咬字。

老師扮演“大樹(shù)媽媽”唱第一段,表現(xiàn)樹(shù)媽媽不舍的心情;小朋友扮演“樹(shù)葉娃娃”唱第二段。突出小樹(shù)葉的堅(jiān)定勇敢。

2、第二遍練唱要求:引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)二拍子的“強(qiáng)弱”。

老師用指揮的動(dòng)作提醒小朋友表現(xiàn)強(qiáng)拍。

3、第三遍練唱要求:有感情地表現(xiàn)歌曲。

從理論上明確:第一段講:小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽,是什么樣的心情?我們可以用什么樣的聲音來(lái)唱?(連貫、舒緩)第二段講小樹(shù)葉好像在說(shuō)話,說(shuō)的是什么?我們又用什么樣的聲音來(lái)唱?(斷頓、跳躍)。共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123

采用的形式:比一比。男生和女聲分別演唱歌曲,比誰(shuí)唱得好。

[設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)出歌曲的“味道”。

學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)歌曲的興趣,就在于教師對(duì)上課所要教授的音樂(lè)所抱的態(tài)度、理解。教師所具備的知識(shí)和要教給兒童的知識(shí)的比例的理想是50:1甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學(xué)生的表現(xiàn)和糾正對(duì)策上。

要找出音樂(lè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還要找出與之關(guān)聯(lián)的各種因果聯(lián)系,交叉集結(jié)的地方,難點(diǎn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的,而難點(diǎn)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤、疑問(wèn)本身就是一種激發(fā)學(xué)生求知探索愿望的刺激物。

步驟

(一)讀

流利地讀是“唱”的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西,那么他的“唱”是無(wú)源之水,無(wú)本之木。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,學(xué)生的歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對(duì)歌詞的理解能力、對(duì)音樂(lè)旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來(lái)感知音樂(lè)。

(二)觀察

觀察,觀察音樂(lè)的書(shū)面的記譜旋律,觀察音樂(lè)的口頭的范唱,是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發(fā)展各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的節(jié)奏進(jìn)行深入的分析,結(jié)合歌詞與旋律節(jié)奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多,掌握新知識(shí)就越容易,學(xué)習(xí)就越輕松。

(三)思考

要借助已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西不斷的獲取新知識(shí)。在歌唱的同時(shí)能夠思考,在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。

學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)、成功的歡樂(lè),為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。

懂得不等于已知,理解不等于掌握,為了更牢固掌握知識(shí),還必須進(jìn)行思考。教學(xué)的首要任務(wù):教會(huì)學(xué)生善于思考和善于說(shuō)話,用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

(四)表現(xiàn)

流暢地,有理解地歌唱,在歌唱的同時(shí)進(jìn)行思考,在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂(lè)。

兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉,就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)中體驗(yàn)到取得勝利的歡樂(lè)。

深刻地理解歌詞,避免機(jī)械識(shí)記和死記硬背——有利于培養(yǎng)對(duì)歌曲的熱情。按照邏輯本身,把歌詞保持在記憶中,記住歌詞就是很自然的事情。當(dāng)唱沒(méi)有變成一種半自動(dòng)化的過(guò)程,就不能進(jìn)行“表演唱”。

當(dāng)孩子熟練地演唱歌詞,并具備了在歌唱中邊唱邊思考的習(xí)慣,并掌握了一定的音樂(lè)表現(xiàn)的技能技巧,才能在歌唱中表現(xiàn)出“音樂(lè)的'味道”。]

七、歌表演

用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。跟著歌唱做表演動(dòng)作,跟著伴奏邊唱邊表演。

在表演唱中結(jié)束本課教學(xué)。

正確演唱歌詞是“有表情”的前提,有了“唱對(duì)”這個(gè)基礎(chǔ),歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。

樹(shù)葉傘教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)?é個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀?

2、今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹(shù)葉》

二、識(shí)字

1、結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。可出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀?!?/p>

(李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。)、術(shù)、鉛、盒、削。等字,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記

(林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):我怕你不注意把筆尖弄斷了。)皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記。

2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn):術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音;吐是多音字,在本課讀tǔ。削也是多音字,在本課讀xi?。铩?/p>

3、?術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×,前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);毛字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:合手才能拿住。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

樹(shù)葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事。

二、朗讀感悟

1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。

2、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

3、第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)??蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么°?

4、出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

5、結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園對(duì)話,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了,引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

三、實(shí)踐活動(dòng)

畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

樹(shù)葉傘教案篇3

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好?

二、初讀課文

1、那我們就快快讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧。

2、大家讀得太認(rèn)真了,誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星)那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎?(我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎?)

3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認(rèn)真。

4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,是嗎?

5、從大家的表情看,讀文已沒(méi)有障礙了,。我想考考你們,同意嗎?(把你認(rèn)識(shí)的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?)

6、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡(其中4個(gè)紅色字卡)指名讀,開(kāi)火車讀。

7、同學(xué)們讀得這么好,寫(xiě)得也一定不錯(cuò),再讀“術(shù)鉛吐注”四個(gè)紅色字卡,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們信心寫(xiě)好嗎?(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)①認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。②教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

2、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎?

3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?你是怎么做的?

4、你從這篇課文中讀懂了什么?

設(shè)計(jì)意圖:

根據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課,意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者,引導(dǎo)者。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,使學(xué)生豎立起堅(jiān)定的信心,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。

樹(shù)葉傘教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》(板書(shū)課題【《藍(lán)色的樹(shù)葉》】,生齊讀)。

在講這節(jié)課之前,讓我們一起先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語(yǔ)。

桌子美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)(師讀)

1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。

二、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問(wèn)題

(出示自學(xué)指導(dǎo)一:1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰(shuí)?藍(lán)色的樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的?)生閱讀后回答,師板書(shū)【林園園李麗(畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉)】我們見(jiàn)過(guò)綠色的樹(shù)葉,黃色的樹(shù)葉,紅色的樹(shù)葉,就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,李麗為什么要畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉呢?真讓我感到好奇,讓我們一起好好來(lái)讀讀這個(gè)小故事吧!

2、(點(diǎn)名讀第一段)

(出示自學(xué)指導(dǎo)二:2、李麗為什么要向林園園借鉛筆?(在我們同學(xué)們之間,也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情,比如鉛筆掉家了,橡皮沒(méi)有了,等等,如果這件事讓你給碰到了,你會(huì)怎么樣呢?生答。李麗也是想向同學(xué)借,于是她找到了林園園,要向林園園借鉛筆。老師的問(wèn)題又來(lái)了。)

3、(出示自學(xué)指導(dǎo)三:3、李麗借了幾次?2、林園園愿意借嗎?)(自己讀2、3、4段后同桌討論)(加入課本劇表演)學(xué)生找關(guān)鍵的詞,師板書(shū)后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀,重點(diǎn)多讀林園園說(shuō)的話。李麗的語(yǔ)氣:有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫(huà)沒(méi)有接】林園園的語(yǔ)氣:不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】)

4、(出示自學(xué)指導(dǎo)四:4、最后怎么樣了?為什么林園園臉紅了?5、通過(guò)她們之間的對(duì)話,你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子?林園園呢?(最后林園園沒(méi)有接,拿出自己的藍(lán)鉛筆,把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說(shuō)明她知道錯(cuò)了,要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改,板書(shū)【有禮貌知錯(cuò)能改】)。

5、(出示自學(xué)指導(dǎo)五:假如

1、你也是李麗的同學(xué),你會(huì)怎么做?

2、你是林園園的話,知道自己做錯(cuò)了,想向李麗道歉,你會(huì)怎么說(shuō)呢?(同桌商量說(shuō)后教師點(diǎn)名說(shuō))

三、小結(jié)。

樹(shù)葉傘教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

教材簡(jiǎn)說(shuō):

互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程:

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。

二、 初讀課文

1、課件出示自讀要求:

自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

(2)課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字:

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

(3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)

從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

齊讀第1自然段。

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

(2)指導(dǎo)讀對(duì)話局部,理解詞語(yǔ)。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō):"我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō):"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō):"我小心一點(diǎn)兒。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。

."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):"你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話,李麗連忙說(shuō):"我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示d.林園園皺著眉頭,說(shuō):"還畫(huà)小草嗎?太多了!"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

(讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。

4、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師范寫(xiě)(請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

樹(shù)葉傘教案篇6

教材簡(jiǎn)說(shuō):

互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程:

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。

二、 初讀課文

1、課件出示自讀要求:

自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

(2)課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字:

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

(3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)

從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

齊讀第1自然段

2、讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

(2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō):"我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō):"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō):"我小心一點(diǎn)兒。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。

"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示c。林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):"你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話,李麗連忙說(shuō):"我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示d。林園園皺著眉頭,說(shuō):"還畫(huà)小草嗎?太多了!"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

(讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

3、讀講第5段。

課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。

4、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

教學(xué)反思: