分?jǐn)?shù)的教案8篇

時(shí)間:2022-12-05 作者:dopmitopy 備課教案

優(yōu)質(zhì)的教案有利于我們教研活動(dòng)的展開(kāi),如果沒(méi)有一份全面的教案做加持,教學(xué)水平是很難得到提升的,以下是范文社小編精心為您推薦的分?jǐn)?shù)的教案8篇,供大家參考。

分?jǐn)?shù)的教案8篇

分?jǐn)?shù)的教案篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

課本第76頁(yè)例2及“做一做”第2題。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.我能通過(guò)學(xué)習(xí)歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。

2.我能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

我能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)

1.自學(xué)教科書(shū)76頁(yè)例2: 把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

(1)思考:① 要把2/3化成分母是12的分?jǐn)?shù),我們就要把分母( )乘( )才能得到12;分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)告訴我們,分?jǐn)?shù)的分子和分母要同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)時(shí),分?jǐn)?shù)的大小才不變,現(xiàn)在我們把分母3乘了個(gè)4,所以要使分?jǐn)?shù)大小不變,就應(yīng)該( )。最后分子分母都乘了個(gè)( ),就把2/3化成了分母是12的分?jǐn)?shù)( )。

② 要把10/24化成分母是12的分?jǐn)?shù),我們就要把分母( )除以( )才能得到12;分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)告訴我們,分?jǐn)?shù)的分子和分母要同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)時(shí),分?jǐn)?shù)的大小才不變,現(xiàn)在我們把分母24除以了個(gè)2,所以要使分?jǐn)?shù)大小不變,就應(yīng)該( )。最后分子分母都除以了個(gè)( ),就把10/24化成了分母是12的分?jǐn)?shù)( )。

(2)結(jié)合我們上面的思考,把教科書(shū)75頁(yè)例2中的幾個(gè)方框填完整。

2.小組代表展示、匯報(bào)

3.總結(jié)升華

4.我能行: 完成課本第76頁(yè)“做一做”第2題。

分?jǐn)?shù)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,明確把誰(shuí)看作單位“1”,引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的方法——畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思考,理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)該用乘法計(jì)算,學(xué)會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,逐漸形成技能,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生形成一些解決問(wèn)題的策略,促進(jìn)學(xué)生分析、判斷和推理能力的發(fā)展。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.掌握解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法,能解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題;

2.理解算理,會(huì)用線(xiàn)段圖正確地分析題意。

教學(xué)方法:

講授法、討論法、談話(huà)法、探究法

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

談話(huà):我們?cè)谛畔⒋?和信息窗2已經(jīng)初步解決了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,還會(huì)做嗎?

出示練習(xí):20的4/5是多少?6的2/3 是多少?

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算。

談話(huà):同學(xué)們,我們知道,已知求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題,運(yùn)用這一知識(shí)還可以解決什么問(wèn)題呢?今天我們就來(lái)一起研究。

二、合作探究,獲取新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

談話(huà):在學(xué)校舉行的泥塑大賽中,同學(xué)們制作出許多精美

的作品,請(qǐng)看大屏幕。

出示課本10頁(yè)的情境圖和信息。

談話(huà):從圖中你獲取了哪些信息?

談話(huà):根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生提出問(wèn)題,教師板書(shū):一班男生做了多少件?二班女生做了多少件?

談話(huà):同學(xué)們提的問(wèn)題比較準(zhǔn)確,下面我們分別來(lái)解決這些問(wèn)題。

(二)探究方法,建立模型

1.解決第一個(gè)問(wèn)題:一班男生做了多少件?

談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己喜歡的方法先來(lái)分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系,再試著解決這個(gè)問(wèn)題,不僅要得出答案,還要把道理說(shuō)清楚。

(1)討論操作。學(xué)生分小組進(jìn)行嘗試活動(dòng),教師巡視指導(dǎo),了解信息。

(2)小組內(nèi)說(shuō)想法。

(3)交流展示。指名到展示臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào)。

方法一:畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系

談話(huà):你是怎樣畫(huà)圖的?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?怎樣想的?

學(xué)生回答的過(guò)程中,教師重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生理解誰(shuí)是找單位“1”,如何找單位“1”?如何在線(xiàn)段圖中表示出已知條件“3/5”?

談話(huà):線(xiàn)段圖是個(gè)很好的工具,同學(xué)們用的非常棒!它可以清楚表示出題中數(shù)量間的關(guān)系,這個(gè)工具用的好,即使以后解決一些復(fù)雜的問(wèn)題也會(huì)得心應(yīng)手。

方法二:不借助于直觀(guān)圖,直接列式解決

談話(huà):你是怎樣想的?教師適時(shí)引領(lǐng):題中哪句話(huà)是關(guān)鍵句?誰(shuí)是單位“1”?“3/5”這個(gè)分?jǐn)?shù)在題中的具體意義是什么?為什么用乘法做?

(男生做了總數(shù)的3/5,總數(shù)是單位“1”,把總數(shù)平均分成5 份,求其中的3份,也就是求15的3/5是多少,所以15×3/5)

2.學(xué)生自己解決第二個(gè)問(wèn)題:二班女生做了多少件?

談話(huà):小組交流,自己想辦法來(lái)分析題意,解決問(wèn)題。組織學(xué)生匯報(bào)交流,說(shuō)自己的分析思路,其他小組可以給予完善補(bǔ)充。

著重引導(dǎo)學(xué)生理解:誰(shuí)是單位“1”?怎么找單位“1”?為什么畫(huà)兩條線(xiàn)段?結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師課件動(dòng)態(tài)演示p11圖示

(三)觀(guān)察比較

談話(huà):你在分析解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí),有哪些相同點(diǎn)?哪些不同點(diǎn)?

學(xué)生回答時(shí),教師適時(shí)引領(lǐng):相同點(diǎn)都是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”,用乘法做;不同點(diǎn)是第一組是部分與整體的關(guān)系,通常畫(huà)一條線(xiàn)段圖來(lái)表示它們之間的關(guān)系,第二組是兩種量之間的關(guān)系,通常畫(huà)兩條線(xiàn)段圖來(lái)表示它們之間的關(guān)系。畫(huà)線(xiàn)段圖時(shí)通常先畫(huà)出表示單位“1”的量。

三、應(yīng)用模型,解決問(wèn)題

1.課本11頁(yè)自主練習(xí)2:出示短吻鱷照片

幫助學(xué)生理解題意,引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)線(xiàn)段圖的辦法分析數(shù)量關(guān)系,自己列式解決問(wèn)題。

2.自主練習(xí)4:這一題和第2題屬于同一類(lèi)型,都是研究部分與整體的關(guān)系,畫(huà)一條線(xiàn)段圖,讓學(xué)生自主完成,全班交流自己的想法和思路。

3.自主練習(xí)

這一題與前兩題有什么不同之處?研究的是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,應(yīng)該怎樣用線(xiàn)段圖表示?

嘗試自主解決,全班交流,說(shuō)出自己的想法和思路。

四、引導(dǎo)總結(jié),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

談話(huà):我們應(yīng)該如何解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的方法)

五、作業(yè)布置

自主練習(xí)5、6題

板書(shū)設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題

分?jǐn)?shù)的教案篇3

分?jǐn)?shù)乘、除法及比是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容,為突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾個(gè)方面:

1.重視對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系及分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。

教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系,加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算的同時(shí),計(jì)算能力得到提高。

2.重視對(duì)相關(guān)概念、性質(zhì)及某些知識(shí)間相互關(guān)系的復(fù)習(xí)。

教學(xué)中,把比的相關(guān)概念、倒數(shù)的相關(guān)概念、比的性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系等作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合教材相關(guān)習(xí)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)概念的理解,同時(shí)將比與分?jǐn)?shù)、除法聯(lián)系起來(lái)。

3.重視對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中,把用分?jǐn)?shù)乘、除法解決問(wèn)題和用比解決實(shí)際問(wèn)題作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一,結(jié)合教材習(xí)題,重點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生通過(guò)對(duì)比練習(xí),更好地掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題以及比的有關(guān)問(wèn)題的思路,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

相同點(diǎn):題中的數(shù)量關(guān)系相同,解題思路相同。

不同點(diǎn):①題表示單位“1”的量已知,用乘法計(jì)算。

②題表示單位“1”的量未知,列方程解答或用除法計(jì)算。

(3)總結(jié)解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題的方法和解題關(guān)鍵。

①方法:表示單位“1”的量已知,求單位“1”的幾分之幾是多少,用乘法計(jì)算;表示單位“1”的量未知,已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù),列方程解答或用除法計(jì)算。

②關(guān)鍵:找準(zhǔn)表示單位“1”的量。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)畫(huà)線(xiàn)段圖分析問(wèn)題的方法,在對(duì)比中使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題的方法和解題關(guān)鍵,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

⊙鞏固練習(xí)

1.完成教材115頁(yè)6題。

地球上海洋面積是36000萬(wàn)平方千米,占地球總面積的。地球總面積是多少萬(wàn)平方千米?

2.完成教材116頁(yè)8題。

(1)五年級(jí)同學(xué)收集了165個(gè)易拉罐,六年級(jí)同學(xué)比五年級(jí)多收集了。六年級(jí)收集了多少個(gè)易拉罐?

(2)四年級(jí)比六年級(jí)少收集了,四年級(jí)收集了多少個(gè)易拉罐?

3.完成教材116頁(yè)10題。

一列火車(chē)的速度是180千米/時(shí)。一輛小汽車(chē)的速度是這列火車(chē)的,是一架?chē)姎馐斤w機(jī)的。這架?chē)姎馐斤w機(jī)的速度是多少?

4.完成教材116頁(yè)11題。

(1)用84 cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的比是2∶1。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別是多少厘米?

84÷2=42(cm) 長(zhǎng):42×=28(cm)

寬:42×=14(cm)

(2)用84 cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形,這個(gè)三角形三條邊長(zhǎng)度的比是3∶4∶5。三條邊各是多少厘米?

[84÷(3+4+5)=7(cm) 7×3=21(cm)

7×4=28(cm) 7×5=35(cm)]

⊙課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

分?jǐn)?shù)的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

要求學(xué)生在初步了解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,對(duì)分?jǐn)?shù)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),理解分?jǐn)?shù)的意義。

通過(guò)練習(xí)加深同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解。

培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解單位1的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

理解單位1的含義。

教學(xué)過(guò)程:

(1)在初步了解分?jǐn)?shù)的意義之后:

請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示2個(gè)紅的圓。(1/2,2/4)

討論:同意哪種意見(jiàn)?

為什么同樣的兩個(gè)紅圓可以用兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)表示?

那么老師用4/8表示這兩個(gè)圓,你認(rèn)為可以嗎?為什么?

你們認(rèn)為還可以用別的分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎?(6/12,8/16,12/24)

這樣的分?jǐn)?shù)你們能多少個(gè)?(寫(xiě)不完)為什么?

思考:為什么同樣的兩個(gè)圓可以用不同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢?

(平均分的份數(shù)不同,兩個(gè)圓所占的份數(shù)也不同,分?jǐn)?shù)就不同了)

(2)鞏固練習(xí)

a、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24

任選一個(gè)分?jǐn)?shù),并在圖上用陰影部分表示出來(lái)。

b、任選一副圖表示出它的5/6。

(3)課堂小結(jié)

今天發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

全班46人,發(fā)言的人數(shù)是全班人數(shù)的幾分之幾?

還有一些同學(xué)沒(méi)發(fā)言,請(qǐng)發(fā)言過(guò)的同學(xué)出題,讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)言。

教學(xué)反思:

在練習(xí)課的設(shè)計(jì)上,課本上的練習(xí)十分單調(diào),將課外精選的一些練習(xí)安排在練習(xí)課上,取得了比較好的效果,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一個(gè)比較完整的理解。

分?jǐn)?shù)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)比較,進(jìn)一步弄清求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題和相應(yīng)的列方程解的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系,解題思路,解題方法的聯(lián)系和區(qū)別.

2.能正確熟練地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)

明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.

教學(xué)難點(diǎn)

明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣.

在前邊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題,這兩類(lèi)應(yīng)用題在分析解答

時(shí)易混淆.這節(jié)課我們就來(lái)一起對(duì)這兩類(lèi)應(yīng)用題進(jìn)行比較.通過(guò)比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別.

二、學(xué)習(xí)新知

(一)出示例8的4個(gè)小題.

1.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球多 ,籃球有多少個(gè)?

2.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球多 ,籃球有多少個(gè)?

3.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球少 ,籃球有多少個(gè)?

4.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球少 ,籃球有多少個(gè)?

(二)學(xué)生試做.

(略)

(三)比較區(qū)別

1.比較1、3題.

教師提問(wèn):這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同?解題思路有什么相同的地方?有

什么不同的地方?

(1)觀(guān)察討論.

(2)全班交流.

(3)師生歸納.

這兩道題都是把足球看作單位1,單位1的量是已知的,求籃球有多少個(gè)?

就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?用乘法計(jì)算,不同的是(1)題籃球比足球多 ,而第(3)題是籃球比足球少 ,計(jì)算進(jìn)一個(gè)要加上多的數(shù),一個(gè)要減去少的個(gè)數(shù).

2.比較2、4題

教師提問(wèn):這兩道的第二個(gè)已知條件有什么不同?解題思路有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(1)觀(guān)察討論.

(2)全班交流.

(3)師生歸納.

這兩道題都是把籃球看作單位1,而且單位1的量者是未知的,因此要設(shè)單位1的量為 ,根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義找出等量關(guān)系列方程解答.熟練之后也可以直接列除法算式解答.

三、鞏固練習(xí).

(一)請(qǐng)你根據(jù)算式補(bǔ)充不同的條件.

學(xué)校有蘋(píng)果樹(shù)30棵,________________,桃樹(shù)有多少棵,

(二)分析下面的數(shù)量關(guān)系,并列出算式或方程.

1.校園里有柳樹(shù)60棵,楊樹(shù)比柳樹(shù)多 ,楊樹(shù)有多少棵?

2.校園里有柳樹(shù)60棵,楊樹(shù)比柳樹(shù)少 ,楊樹(shù)有多少棵?

3.校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)多 ,楊樹(shù)有25棵,柳樹(shù)有多少棵?

4.校園里的柳樹(shù)比楊樹(shù)少 ,楊樹(shù)有25棵,柳樹(shù)有多少棵?

四、歸納總結(jié).

今天我們通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題進(jìn)行比較,找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,這些對(duì)于我們正確解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有很大幫助,大家一定要掌握好.

分?jǐn)?shù)的教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能利用計(jì)算法則,正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2、培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。

3、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

2、難點(diǎn)是利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、列式,說(shuō)清數(shù)量關(guān)系。

小明2小時(shí)走了6 km,平均每小時(shí)走多少千米?____________________________

速度=路程÷時(shí)間

2、計(jì)算:151×4 ×3 ×2 ×6 971215

8352÷4 ÷3 ÷2 ÷6 9765

二、探索新知

1、閱讀例題3主題圖及題目,要“比較誰(shuí)走的快”可以比較他們的什么?如何列式?

2、探究2÷

(1)“2的算法 32小時(shí)走了2 km,估一估1小時(shí)走多少千米? 3

(2) 動(dòng)手畫(huà)線(xiàn)段圖表示已知條件與問(wèn)題的關(guān)系。

1小時(shí)走的路程,再將線(xiàn)段平均分成3份,其中2份

表示的就是2小時(shí)走的路程。 3

(3) 結(jié)合線(xiàn)段圖,思考:要求小明的速度,第一步可以先算什么?第二步再算什么?

2要怎樣計(jì)算?它把除法轉(zhuǎn)化成什么?怎樣轉(zhuǎn)化? 3

55553、計(jì)算例3第二個(gè)算式÷,想一想÷可以轉(zhuǎn)化成什么? 612612(4) 結(jié)合解題思路,思考2÷

4、通過(guò)上面的2道計(jì)算題,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)用自己的方式表示下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

______________________________________________________________

三、知識(shí)應(yīng)用:獨(dú)立完成p31“做一做”的第1、2題。(組長(zhǎng)檢查核對(duì),提出質(zhì)疑。)

四、層級(jí)訓(xùn)練:鞏固訓(xùn)練:練習(xí)八第4、5、6題;拓展提高:練習(xí)八第7、8、9題。

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒,成功了; b.我的收獲很大,但仍需努力。) 自我展示臺(tái):(寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解)

分?jǐn)?shù)的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題 ,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),學(xué)習(xí)合理理財(cái),逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

本金、利息、利率的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

計(jì)算定期存款的利息。

教學(xué)過(guò)程

一、師生交流

課前布置學(xué)生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。

師:同學(xué)們到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。哪個(gè)小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。

讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的情況,并出示課本的銀行存款利率表。

師:同學(xué)們真了不起,了解了這么多。大家知道,錢(qián)存進(jìn)銀行里,不但能支援國(guó)家建設(shè),還能得到利息。怎樣存能得到的利息多一些呢?下面老師和大家一起來(lái)探討。

二、探討新知

1、計(jì)算公式

師:我們?nèi)ャy行存錢(qián),存進(jìn)銀行的錢(qián),叫做本金。取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。銀行存款的利率,國(guó)家會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況有所調(diào)整,大家調(diào)查的銀行的利率和我們書(shū)上的銀行的利率,比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同。

利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)系。

請(qǐng)學(xué)生討論利息的算法,老師適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

板書(shū) 利息=本金×利率×?xí)r間

全班齊讀公式。

師:要求利息就必須要知道什么?

2、計(jì)算利息

師:笑笑和淘氣知道你們會(huì)計(jì)算利息的方法,想請(qǐng)你們幫他倆算一算,他們可以得多少利息,你們?cè)敢獠辉敢鈳桶?下面我們一起來(lái)算。

出示題目:

笑笑說(shuō):300元壓歲錢(qián)在銀行存一年其整存整取,到期時(shí)有多少利息?

淘氣說(shuō):我存三年期的300元,到其實(shí)有多少利息? 師:笑笑存的本金是多少?存款的時(shí)間是多長(zhǎng)?利率是多少?

怎樣算?淘氣呢?

學(xué)生回答后,師板書(shū)。

笑笑得到的利息:300×2.52%×1=7.56(元)

淘氣得到的利息:300×3.69%×1=33.21(元)

師:笑笑和淘氣存同樣多的錢(qián),因?yàn)榇娴臅r(shí)間長(zhǎng)短不同,利率也就不同,所以得到的利息也不同。

師:同學(xué)們?cè)谡{(diào)查中看到了利息稅,從1999年11月1日起,個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)納稅,這就是利息稅。國(guó)家將這部分稅收用于社會(huì)福利事業(yè)。從1999年11月1日至20xx年8月14日,利息稅是利息的20%,20xx年8月15日至20xx年10月7日,利息稅是利息的5%,從20xx年10月9日起,免收利息稅。如無(wú)特殊說(shuō)明,今后我們?cè)谟?jì)算時(shí)不要求計(jì)算利息稅。

三、鞏固練習(xí)

1、李老師把20xx元錢(qián)存入銀行,整存整取五年,年利率按4.14%計(jì)算。到期時(shí),李老師的本金和利息共有多少元?

先讓學(xué)生自己計(jì)算,在全班講評(píng)。

2、光明小學(xué)為400名學(xué)生投?!捌桨脖kU(xiǎn)”,保險(xiǎn)金額每人5000元,保險(xiǎn)期限一年。按年保險(xiǎn)費(fèi)率0.4%計(jì)算,全校共應(yīng)付保險(xiǎn)費(fèi)多少元

先提醒學(xué)生說(shuō)出保險(xiǎn)金額、年保險(xiǎn)費(fèi)率的含義,再讓學(xué)生計(jì)算。

四、課后總結(jié)

1、同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了把壓歲錢(qián)存到銀行可以獲得利息,而存款方式有好幾種,今后打算怎么處置自己的壓歲錢(qián)呢?

如果把它存到銀行,該怎樣存呢?

建議學(xué)生課后親自到銀行存一次錢(qián)。

2、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

五、布置作業(yè)

分?jǐn)?shù)的教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中通過(guò)觀(guān)察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理,會(huì)正確進(jìn)行互化。

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

教學(xué)教法:

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法。在探索知識(shí)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔,幫助學(xué)生完成探索知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入,引出新知。

課件播放“分餅”情境,學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境,引出“除法”與“分?jǐn)?shù)”這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角。

二、探究發(fā)現(xiàn),歸納認(rèn)知。

1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。這時(shí)教師及時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展,快速練習(xí)

(1)、把a(bǔ)塊餅平均分成8份,每份是多少塊?

(2)、把a(bǔ)塊餅平均分成b份,每份是多少塊?

學(xué)生先寫(xiě)出除法算式,再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果,教師板書(shū)

1÷2=1/2塊

9÷4=9/4塊

a÷8=a/8塊

a÷b=a/b塊

通過(guò)這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過(guò)渡,為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。

2、歸納認(rèn)知,明確關(guān)系。

(1)、學(xué)生觀(guān)察思考:分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系?

(2)、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

板書(shū):被除數(shù)÷ 除數(shù)=

(3)、引導(dǎo)思考:在除法中除數(shù)不能為0,那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢?

學(xué)生討論得出:分母不能為0。

板書(shū):(除數(shù)不為0)。

3、嘗試用字母表示。

4、及時(shí)練習(xí)。

2÷3= 8÷7= 16÷5= 10÷12=

5/6= ()÷() 13/15=()÷( )

12/7= ()÷() 100/6= ()÷( )

(二)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)呢?怎樣把 2 化成假分?jǐn)?shù)?

1、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2、檢測(cè)合作學(xué)習(xí)效果。

3、師做針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。

4、及時(shí)練習(xí)。

課本40頁(yè)第2題。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,并采取邊學(xué)邊練的形式,使知識(shí)得到及時(shí)鞏固。

四、全課小結(jié),學(xué)生談收獲。

學(xué)生總結(jié)出本課的知識(shí)點(diǎn),對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

板書(shū)是一節(jié)課的縮影,我的板書(shū)就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。