寫教案的目的是為了讓我們上課的時候的思路更加清晰有條理,想要寫出全面的教案,我們一定要認真分析自己的教學目標,范文社小編今天就為您帶來了冀教一年級下冊教案通用8篇,相信一定會對你有所幫助。
冀教一年級下冊教案篇1
內容簡析:春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設計思路:春雨貴如油,細如絲,柔似水,美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學目標:
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學課時:兩課時
第一課時
一、音樂導入,激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨?,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文,認識生字
1、請學生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學,每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景,用一個字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文,感知內容
1、生字大家都認識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評價。
3、感知內容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復習生字,導入新課
二、精讀課文,理解積累
1、同學們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來?,F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導朗讀
調整方案:
方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學生已從整體上感知課文內容,即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學。)
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)
3、小組內討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對,不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀,學生評價
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)
7、指導積累。同學們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說
滴
雨滴、水滴————
歡
歡樂
歡笑————
題
題目
數(shù)學題————
線
紡線
棉線————
三、指導寫字,擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展:春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看,并聽聽春雨說些什么,把看到的說出來,把聽到的寫出來。
冀教一年級下冊教案篇2
?螞蟻和蟈蟈》
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時,對學生進行句式訓練,培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。
養(yǎng)成教育訓練點:
培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。
教學過程:
一、朗讀課題,直接導入課文
1、同學們,上節(jié)課我們認識了兩個小動物,他們是誰呀?(齊讀課題)
2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)
二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)
1、出示:夏天真熱。指名讀 。齊讀。
是呀,夏天真的很熱,太陽像火一樣,這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。
來,讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,用自己的話說說。讀課文的第一自然段,找出相關語句。
3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。
(4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒有偷懶的,誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。
4、同學們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)
5、是呀,小螞蟻非常辛苦,天氣這么熱,還在賣力地搬糧食,你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?
6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段,找出相關語句。
出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺,還可以自由自在地干什么?
2、對比總結,引導用有的有的句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)
(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動作和表情來說說。
(3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。
4、在這么熱的天氣里,蟈蟈看見螞蟻在搬糧食,不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?
5、讓我們拿起書,擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽:同學們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。
四、文本對比,感受不同的生活(學習第三自然段)
1、時間過得真快,一轉眼,冬天來到了。
(1)聽,(課件播放風聲)你聽到了什么?
(2)出示:冬天到了,西北風呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來說一說。
3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時的蟈蟈:
(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
(2)是呀,他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀,齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。
五、總結課文,揭示主題。
播放歌曲《勞動最光榮》
六、課外作業(yè),延續(xù)語文的快樂
1、背誦課文。
2、分角色演一演這個小故事。
冀教一年級下冊教案篇3
教學目標:
1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字“寄熱希望塊收退掃”;認識部首“反文旁”;理解詞語掃興。
2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。
3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解水的特點。激發(fā)學生探索科學,探索自然的興趣。
教學重點、難點:
1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字“寄熱希望塊收退掃”;認識部首“反文旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。
教學過程:
一、初識非洲、南極,積累相關詞語。
(一)出示圖片:認識南(nán)極(jí)非(fēi)洲(zhōu)。
1、讓我們先從圖上來認識兩個地方:
(1)指名拼讀1人:南極。
誰來拼讀一下?
(2)指名拼讀2人。
第二個地方誰會拼讀?
你注意到了“洲”字是翹舌音,誰能像他一樣讀好?
(3)齊讀南極、非洲。
我們一起來讀好它。
(4)去掉拼音直接讀。
左邊這幅圖是——南極,右邊這幅圖是——非洲。
(二)了解南極。
1、聽老師用一句話介紹南極,仔細聽認真記,待會兒請你照著老師的樣子來說一說?說兩遍。
南極冰天雪地。
2、誰來說說看?
3、南極是個——冰天雪地的世界。
4、所以,我們稱它為——寒冷的南極
(三)簡介非洲。
1、師述:和南極相反,非洲是個很熱的地方,因為非洲離太陽最近,在非洲的很多地方,幾乎一年四季都是夏天。再來仔細聽認真記。
非洲炎熱干旱。
誰來會看?
2、所以,我們稱非洲為——火熱(rè)的非洲
(1)拼讀生字“熱”
(2)“熱”字下面有個“四點底”,就好像火在不停地烤!注意四點底的一點朝左,三點朝右。
3、總結過渡:今天我們要學習的課文就和這兩個地方有關。
二、揭示課題。
1、出示:jìbīng
寄冰
(1)誰來拼讀課題?
(2)后鼻音讀得很準,開火車拼讀。一起來拼讀。
(3)“寄”是生字,你有好方法記住它嗎?寄:結構記字法(寶蓋頭+奇)。
師:這個“奇”字不陌生,它是奇怪的——奇;也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個“奇”就是——(寄;寄冰的寄)板書:寄冰
“寄”是指通過郵局把東西從一個地方送到另一個地方。
這就是我們今天所要學的第12課(補齊課題12)——齊讀課題。(寄的是冰,很特別吧?。?/p>
三、初讀課文。
1、現(xiàn)在,讓我們打開語文書,自己讀讀課文,讀準字音,讀通句子,想想:誰給誰寄冰?從哪里往哪里寄冰?
板書:誰給誰寄冰?從哪里往哪里寄冰?
2、交流問題:
出示獅子洪洪、企鵝非非
出示:南極非洲
3、企鵝非非住在南極,南極——冰天雪地,(板書:冰天雪地)非?!?。
獅子洪洪住在非洲,非洲——炎熱干旱,(板書:炎熱干旱)。
四、學習課文,解決問題。
(一)學習第1、2節(jié)。
1、洪洪為什么要非非給他寄冰?(板書:為什么?)我們來讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。
出示:獅子洪洪/住在/火熱的非洲,從來沒有/見過冰,他想:“冰是什么樣子呢?”
洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信,希望非非/給他/寄一塊冰來。
(1)自己讀讀,不加字不漏字、按停頓符號正確朗讀。
(2)這兒有個生字:“塊”:誰會拼讀,三拼音,齊讀。
(3)讀讀詞語:塊作為量詞,我們可以說——一(塊)冰
(4)師:冰可以一塊一塊地數(shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)?讓我們來拼拼讀讀記記。
出示:一(封(fēng))信一(個)箱(xiāng)子一(袋(dài))水(開火車直接讀)
(5)小結:不同的物品有不同的數(shù)法。
2、老師請兩個人分別來讀這兩小節(jié)?
學生朗讀,評價:你能按標點停頓,把句子讀通了!
你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺讀出來了!拼讀“希望”。
一起讀讀。
3、現(xiàn)在誰知道洪洪為什么要非非給他寄冰?
4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲,從沒見過冰,企鵝非非就生活在冰天雪地里,怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢!這個問題我們讀懂了!
(二)學習第3、4節(jié)。
1、那么,滿懷希望的洪洪等到的是什么結果呢?(板書:結果?)讓我們來學習課文的第3、4節(jié)。
(1)這兩段話很長,里面還有幾個生字,要讀懂得先來做個游戲:拼音節(jié)讀生字
收(shōu)到退(tuì)了回去掃(sǎo)興
(2)這個生字是:收它的偏旁是(反文旁)
誰來書空?收
看看書上筆畫框里的字,告訴老師它是怎么寫的?
(3)生字會讀了,和同桌一起讀讀這兩節(jié)。
(4)請讀(讀得真不錯,老師也給你一個大拇指?。?/p>
2、交流問題:你們讀懂了嗎?洪洪等到的結果是什么?出示卡片:滿滿的一塑料袋水
(1)是??!你們讀懂了:
教師指著媒體引讀:
師:過了幾天,洪洪收到了南極的一個箱子,以為是從沒見過的冰,這個時候他一定十分(高興)(讀),打開一看,卻發(fā)現(xiàn)里面是(滿滿的一塑料袋水),板書:滿滿的一塑料袋水
覺得很“掃興”(讀)。“掃興”的意思就是原先高興的情緒好像被誰用掃帚一掃而光。所以高興、掃興是一對反義詞。
(2)于是,他又寫信給非非,信上這樣說:
我讓你寄冰來,你為什么寄一袋水來?真讓人掃興!
自己讀讀———標點變色(這里有一個問號、一個感嘆號,你能讀出語氣來嗎?)
指名讀。男生讀,女生讀,一起讀。
(3)我聽出來了,洪洪覺得很失望。
(4)洪洪挺生氣的。(他還把箱子退回)
板書:退回
3、而企鵝非非收到洪洪的信后,被弄糊涂了
出示:明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?
(1)讀讀詞語:糊涂
(2)什么叫“糊涂”?換詞語———不明白、奇怪
(3)練習朗讀:把非非心里的想法讀出來。(而且是一塊厚厚的冰)板書:一塊厚厚的冰(自己讀讀—請讀———齊讀。)
4、男生當洪洪,女生當非非。
它倆為什么一個生氣,一個糊涂?
問題出在哪?讓聰明的小朋友來告訴他們吧!
借助板書小結:(你們說的對,企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪,而非洲的氣候十分炎熱,冰遇熱變成水,所以洪洪打開箱子,看見的是滿滿的一塑料袋水,于是他又把水退了回去;南極的氣候十分寒冷,這袋水遇冷變成冰,所以非非打開箱子里看到的還是冰。)
5、課文中沒寫到非非是怎樣寄冰的,你能從寄冰的結果猜到企鵝非非是怎樣寄的?(沒有保溫措施)
五、說話練習,總結課文。
1、在你們的幫助下,洪洪和企鵝都明白了道理,消除了誤會,他們又成了好朋友。
到底該怎樣寄冰呢?用什么方法才能讓洪洪收到冰呢?
2、其實在我們的身邊就有許多這樣的科學小常識,我們要細心觀察,愛積累的孩子才能解決這些問題。
冀教一年級下冊教案篇4
教學目標:
1、復習認數(shù)方面的基礎知識,進一步理解百以內各數(shù)的含義,強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。
2、能正確計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù),以及相應的減法。
3、進一步發(fā)展學生的數(shù)感,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的信心。
教學重點:
進一步理解百以內數(shù)的含義,運用學過的數(shù)正確進行交流、表達。
教學資源:
計數(shù)器、鐘面、卡片
教學過程:
一、復習鞏固認數(shù)方面的基礎知識
1、第1題:看圖及計數(shù)器,完成填空:
()個十和()個一合起來是()。
()里面有()個十和()個一。
2、第2題:
(1)十位上是5,個位上是0的數(shù)是()。
(2)個位上是8,十位上是7的數(shù)是()。
(3)十位上是(),個位上是()的數(shù)是()。
3、第3題:
(1)讓學生在兩分鐘內完成這題。
(2)交流:指名幾人說說是怎樣想的。
二、鞏固解決問題的練習,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、第4題:
(1)實物投影出示表格
(2)要求學生怎樣求出括號里的數(shù)。
(3)學生計算。
(4)交流。
2、第5題:
(1)學生獨立計算。
(2)交流:讓學生交流自己的解題思路。
三、全課總結,課堂練習
1、今天這節(jié)課,你有什么收獲?
2、練習:
(1)()個十和()個一合起來是()。
64里面有()個十和()個一。
98里面有()個一和()個十。
(2)按規(guī)律填數(shù):
5、10、15、()、()、30、()、()、()、()
2、4、()、8、()、12、()、()、()、()
50、60、()、80、()、()
冀教一年級下冊教案篇5
一、教學目標:
1.知識目標:讓學生在生動活潑的情境中找出規(guī)律,并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標:通過猜測、觀察、操作等活動培養(yǎng)學生觀察推理能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識以及探索數(shù)學問題的興趣與合作精神。
3.情感目標:讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,感受到數(shù)學的美,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。
二、教學重、難點:尋找規(guī)律,體驗生活中的數(shù)學規(guī)律;培養(yǎng)學生的觀察、分析能力
三、教學準備:課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
“六一”兒童節(jié)到了,為了慶祝自己的節(jié)日,小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了,你們想看看嗎?(課件展示88頁主題圖)
問:仔細觀察這幅圖,你看到了什么?這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮,它們不是亂擺亂放的,而是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律找出來。(出示課題:找規(guī)律)
二、引導探索、尋找規(guī)律
1、引導學生找出彩旗的規(guī)律。
(1)課件展示彩旗圖,問:請大家猜猜,這面旗的后面一面是什么顏色的?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?可以把幾面看成一組?有幾組?
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問:最后一朵小花的顏色是什么?你是什么知道的?把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢?后面一個是什么?通過讓學生獨立觀察,討論交流,發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規(guī)律排列的。
4、小結:像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去,我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀!
三、參與活動、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁例2(圖略)讓學生試著擺,并說規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會上有一個節(jié)目是小組唱,下面我們來排練:
(1)排隊:請6位女同學上來,要求每個女同學旁邊站一個男同學,該請幾個?你發(fā)現(xiàn)隊伍有怎樣的規(guī)律?
(2)師生共唱一首歌,并有規(guī)律地拍手。問:誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的,有什么規(guī)律?讓學生體會到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學例3
課件展示p89例3(圖略)
涂一涂,下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答,并說為什么這樣涂。
4.猜規(guī)律。
出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法。
5.小小設計師。
(1)老師為你們準備了各種顏色的圖案,請大家來當設計師,創(chuàng)造出最美的規(guī)律,你們有信心嗎?(4人合作)
(2)展示作品
先請排列規(guī)律不同的幾個同學展示自己的作品,并說圖形排列的規(guī)律。問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上。
四.走進生活、尋找規(guī)律
1.欣賞圖片,讓學生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受。
2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美,讓學生感受到生活中處處有規(guī)律。
五、全課總結:
1、這節(jié)課我們學習了什么內容?
你是通過什么來找規(guī)律的?
2、規(guī)律無處不在,只要小朋友學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物,多思考,一定會創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活!
冀教一年級下冊教案篇6
?棉花姑娘》
一、教學目標:
1、認識姑、娘等七個生字。會寫只、星等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學準備:精美的課件
三、教學時間:2課時
四、教學過程:
一、談話導入
1、小朋友,瞧,今天,趙老師帶來了什么?(棉花)仔細看,棉花什么樣的?
2、你們知道,這雪白的棉花都能做些什么嗎?
3、點擊,出現(xiàn)題目。(齊讀)
二、細讀、感悟
1、第一自然段
(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音,可是今天,他不能來了,怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)
(2)小朋友,棉花姑娘怎么了?(指說)
是呀,她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)
(3)指讀。
2、第二自然段
(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍,這可怎么辦?這時,一抬頭,看,誰來了?(指說)棉花姑娘們,你們有什么話,有什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)
(2)你們在請求燕子姐姐,那一定能讀好這句!(指讀)
(3)聽,燕子姐姐怎么說的?(聽配音)
棉花姑娘們,燕子的話,你們聽明白了嗎?(指說)
燕子姐姐幫不上忙,感到很抱歉,你能讀好他的話嗎?(指讀)
(4)現(xiàn)在,你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學生加上動作。
3、自學3、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飛走了,棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多,難受極了,他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領下,從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段,進行分角色朗讀)
(2)小組自讀3、4自然段,師參與學習。
(3)小組匯報,師生隨時注意點評。
(4)現(xiàn)在,想把2、3、4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看,邊思考這項練習。會做哪道就做哪道。(指說)
4、第五自然段
(1)小朋友,燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了,疼得嗚嗚的哭起來,誰來救救她呀?只見,一群圓圓的小蟲飛來了,看,是誰呀?(齊說)
(2)小朋友都認識他,棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?
(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)
5、第六自然段
(1)大家看,在七星瓢蟲的醫(yī)治下,這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)
(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)
(3)是呀,棉花姑娘的病終于好了,正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂,齊讀)
(5)如果能高興得背下來就好了,(指生試背)
(6)拓展練習:碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________
雪白雪白的棉花雪白雪白的________
三、通讀全文,擴展練習
1、通讀全文。
2、想想,生活中,你還知道誰會捉害蟲?
冀教一年級下冊教案篇7
教學目標:
1、能辨認上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能將自己所學知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動地參與位置與方向的認知過程,體會位置和方向在生活中的價值,發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點:正確辨別上、下、前、后的位置關系,體驗其相對性。
4、鍛煉學生的口頭表達能力。
教具準備:掛圖、小動物貼圖。
教學過程:
一、聯(lián)系生活,揭示課題
師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
學生自由說。
師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學生匯報。
板書課題:上下、前后。
二、新課
1、上、下
出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學生用自己的話對主題圖進行描述,并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際,學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
2、前、后
讓一組學生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖,讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。
三、集體游戲
1、一切行動聽指揮
請幾名學生在教室內隨意走動,當教師說“停”時,向全體同學說一說自己所在的位置,要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2、畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像,讓學生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學生??
蒙上眼睛,其他學生可用所學方位詞提醒該同學,讓其順利添上鼻子。
四、全課小結
冀教一年級下冊教案篇8
教學目標:
1、通過練習進一步熟練掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力
2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程,逐步形成口算技巧,提高口算能力。
3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗,提高數(shù)學學習的自信心,在加、減法解決實際問題的應用中,初步感受數(shù)學的應用價值。
教學重難點:
熟練口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學準備:
課件
教學過程
一、計算練習鞏固
1、算一算,比一比,說一說。(練習七第1題)
認真觀察這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、先估算,再計算。
出示課本練習七的第2題,請學生先說出得數(shù)是幾十多,再算出得數(shù)。讓學生說一說,估算的時候要注意什么?然后再讓學生獨立計算。
小結;估計時既要看清要加的數(shù)是整十數(shù)還是一位數(shù),還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。
3、不計算,比大小。
出示課本練習七的第3題,
小朋友們,不計算你能比出兩邊的大小嗎?47+2與47+20,怎么比呢?同樣是47,要加上的數(shù)大和就大,要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾,47+20得六十幾。
二、解決實際問題
1、出示課本練習七的第4題,指名讀題,全班齊讀。怎樣列式呢?要求學生獨立列式填空。交流結果
2、練習七第5題,集體讀題,理解題意,獨立列式,完成交流思考過程和結果。
三、全課總結
通過這節(jié)課的練習,你在兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進步?