出色的教案往往都是根據(jù)我們自己的教學(xué)目標(biāo)來思考的，在寫教案的時(shí)候，需要遵照藝術(shù)性準(zhǔn)則，范文社小編今天就為您帶來了變色魚教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
變色魚教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。
2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說主題。
能力目標(biāo)
1.理解小說的故事情節(jié)。
2.體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用，領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。
德育目標(biāo)
認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，說起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。
二、資料助讀
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的 國短篇小說大師，杰出的 作家，
家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。
?變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新詞教學(xué)
(1)應(yīng)掌握的字：
劈開( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )
(2)應(yīng)掌握的詞：
異想天開： 。 洋溢： 。
徑自： 。 嬌貴： 。
四、理清故事情節(jié)
1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?
2.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。
合作探究：
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關(guān)詞語，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況，“案子”雙方的身份。地點(diǎn)： 。情況： 。案子雙方的身份：“原告”： ;“被告”： 。
3.“四下里一片沉靜，廣場上一個(gè)人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個(gè)乞丐也沒有?！边@一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環(huán)境有何作用?
這一處的環(huán)境描寫給人的感受是 。這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景，“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒有”，寫社會環(huán)境的 ?！伴T無精打采地敞著”，用 手法暗示 ;把商店、飯館的門比喻成“ ”，形象寫出了 的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”語意雙關(guān)，明指 ，暗指 ，語含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
句子：“ 。”
作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。“新”和“跟著巡警”顯示了他 ;但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子，這就顯得不倫不類，和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒收來的醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
第一部分為我們刻畫了當(dāng)時(shí)沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩眨梢患∈聟s被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露 。
分析人物形象
1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣、語調(diào)。
2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。
3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。
最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí)
對小狗—— 。
對赫留金—— 。
第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)
對小狗——
對赫留金—— 。
第二次：
對小狗—— 。
對赫留金—— 。
第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)
對小狗—— 。
對赫留金——
第四次：
對小狗—— 。
第五次：
對小狗——
對赫留金—— !
4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。
奧楚蔑洛夫是一個(gè) 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀，體會小說手法
1.小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。
(1).“我要揭你的皮，壞蛋”
解析： 的修辭手法，寫小市民赫留金 的心態(tài)。
(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”
解析： 的修辭手法，寫小市民赫留金 。
(3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析：用 手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
(4).“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話?！?/p>
解析：用 的手法，寫赫留金在警官面前的 ，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的`“小人物”
(5).“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>
解析： 的句式，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“ ”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈 ，造成絕妙諷刺的效果
2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。
主題解讀
(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?
(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象?
(3)三次提到“法律”有何作用。
(4)這篇小說的主題是什么?
變色魚教案篇2
設(shè)計(jì)思路：
變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對孩子來說充滿了好奇，引起孩子強(qiáng)烈的興趣，讓孩子產(chǎn)生自己動手探索、制作的愿望。
本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓幼兒選擇喜歡的場景顏色來為變色龍涂色，這是一個(gè)對幼兒來說富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。幼兒在選擇、對應(yīng)、涂色再對應(yīng)的游戲活動中，積累涂色的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲的快樂。
活動目標(biāo)：
1、感知變色龍的特性，嘗試選擇與場景相同的顏色給變色龍涂色，學(xué)習(xí)涂色的正確方法。
2、在和變色龍說說玩玩游戲的情景中體驗(yàn)游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
花園背景圖一幅、變色龍人手一份、和場景顏色相同的各色炫彩棒（紅色、綠色、黃色、咖啡色、蘭色、橘黃色）、透明的變色龍。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入《它躲到哪里去了》，引起幼兒的興趣。
1、你們聽過變色龍的故事嗎？為什么叫他變色龍呢？（變色龍有一種其他小動物都沒有的本領(lǐng)，是什么呢？）莎莉的變色龍今天就在我們的教室里，看誰能把它找出來？
教師可以數(shù)123讓幼兒找，如果幼兒找不到可以稍加提示。
師：找到了！變色龍躲在窗上，它變成了什么顏色？要是眼睛不尖就找不到了。（做驚奇狀）咦？窗子上有一個(gè)什么東西??？讓我把它請過來看一看，哦，原來是莎莉的變色龍。
2、游戲《躲貓貓》，了解變色龍會變色的特性。
變色龍說“我來到小二班真開心，也想請寶寶們一起和我玩躲貓貓的游戲。”瞧。這里就有一個(gè)大花園，揭開布：我們來告訴變色龍花園里有什么？我真想去花園玩一玩。
演示變色龍躲在紅色的蘋果中“頭變紅了，身體變紅了，尾巴變紅了，最后腳也變紅了”
提問：我的變色龍躲到了哪里去了？它變成了什么顏色？
引導(dǎo)幼兒講述：變色龍藏到紅色的蘋果里，就變成了紅顏色的變色龍。
提問：你們還想讓變色龍變成什么顏色？根據(jù)幼兒的想法演示變色龍變色。（可以讓小朋友藏變色龍后讓老師來找）
二、邀請變色龍，激發(fā)幼兒同變色龍同樂的興趣。
聽說甜甜班的小朋友最喜歡做游戲了，變色龍請了他的許多朋友一起來和我們做游戲。小朋友，你們想不想自己也做條變色龍，和它玩躲貓貓的游戲呢？帶他到花園里去玩一玩？現(xiàn)在有很多的變色龍都躲到了你們白色的盆子里，你們看它們都變成了什么顏色？（白）你想讓你的變色龍躲到什么地方就把變色龍變成那個(gè)地方的顏色。
1、幼兒邀請變色龍。
在畫之前要先讓孩子說我要帶變色龍去哪里玩？如幼兒說草地上：教師追問：躲在草地里變色龍應(yīng)該變成什么顏色呢？該選什么炫彩棒呢？
2、幼兒講述：我想讓我的變色龍躲到xx地方，變成xx顏色。
3、師生共同示范：我是一條變色龍，樣樣顏色都會變，頭變了，身體變了，尾巴變了，腳變了，快快變，變成一條紅色龍。
三、幼兒制作變色龍，用涂色的方法大膽表現(xiàn)和場景對應(yīng)的顏色。
1、幼兒根據(jù)自己喜愛來選擇相應(yīng)炫彩棒顏色。
2、指導(dǎo)幼兒涂色，顏色要均勻，如果有小白點(diǎn)就會一下子讓別人找到了。
四、交流分享，增進(jìn)幼兒對變色龍的喜歡。找一找哪里的變色龍最多
1、幼兒將涂好色的變色龍放置場景中。
“請你帶著你的變色龍一起來躲貓貓，123躲好了嗎？讓我們一起來找一找變色龍都藏到哪里去了？哪里藏的變色龍最多？我們一起來數(shù)一數(shù)。先數(shù)哪里呢？請幼兒提示如果幼兒有興趣可以玩兩次。換個(gè)地方玩一玩。
2、帶領(lǐng)幼兒一起尋找，一起數(shù)。
變色龍玩累了，想要休息了。
變色魚教案篇3
要求：
1、學(xué)會與同伴分享故事的樂趣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來繪畫，進(jìn)一步感受顏色的美。
準(zhǔn)備：變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等
建議：
1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。
2、借助教具，生動地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、提問：故事名稱？故事中有什么？
4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
5、玩“恐龍變色”的游戲：
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動。
6、提要求：
（1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。
（2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動反思：
孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，孩子們互相學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了解他人的快樂。效果好。
變色魚教案篇4
活動目標(biāo)：
1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
活動準(zhǔn)備：
繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程：
1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。
教師變花色的魔術(shù)，出示會變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2.ppt分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達(dá)自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會變成什么顏色？請小朋友來說一說。
5.音樂對答，肢體動作表現(xiàn)故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等?！保?/p>
6.拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。
引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”
變色魚教案篇5
一、說教材：《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。
二、說學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí)，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用動作、神情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說的要求，結(jié)合本課的具體特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識與技能：了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。
2、過程與方法：理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國19世紀(jì)社會現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況我把本文的重難點(diǎn)確定為：
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。
四、說教法
?基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。根據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動參與學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力。具體步驟如下：
（一）、導(dǎo)入
1、直接導(dǎo)入，板書課題。（今天我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）
2、解題。(請同學(xué)們看看這些圖片，認(rèn)識這種小動物嗎？ 同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫這種小動物嗎？為什么以“變色龍”這種小動物的名字作為課題呢？我們今天就走進(jìn)俄國著名小說大師契科夫的諷刺小說《變色龍》，了解其中的`故事。
（二）、讀課文，知內(nèi)容
請同學(xué)們速讀課文，完成獨(dú)立完成兩個(gè)問題。
1．請你用 一句話概況文章的主要內(nèi)容?
明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。
2、請找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對狗六次判案的語段。
（三）、品對話，析人物
（請找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，對狗六次判案其中一次的語段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？應(yīng)該用什么樣的語氣讀？老師示范一下，
同學(xué)們可以自己選一處語段揣摩揣摩，試讀一下。）
1、品讀對狗判案的語段。
（我們找到了六次判案，發(fā)現(xiàn)奧楚蔑洛夫態(tài)度變化了五次，那么其中有沒有始終不變的地方?提示：判案的依據(jù)是什么？）
2、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?
明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使
舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。（板書）
3、總結(jié)性格特點(diǎn)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
4、體會諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？
明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，好像變色龍善于變色一樣，作者以此來諷刺主人公善變的性格特征，揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡潔明了，具有象征意義和諷刺作用。
（那么，奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩?？為什么要見風(fēng)使舵、媚上欺下呢？不這樣做不行嗎？我們來看看當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境。剛才我們在文中找到了奧楚蔑洛夫的六次判案，五次變色，四次描寫大衣，其實(shí)文中還三次提到了法律，兩次寫到了圍觀群眾，描寫了一次社會環(huán)境，你能在文中找到嗎？）
（四）、賞細(xì)節(jié)、明主旨
1、結(jié)合文中對法律，圍觀群眾等細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的原因。（投影相關(guān)的句子）
2、（屏顯）時(shí)代背景：《變色龍》這篇小說寫于1884年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、明確主題：本文通過對媚上欺下、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫，巧妙的揭露了沙皇俄國警察制度的反動和虛偽，也暗示了沙皇統(tǒng)治的黑暗。
（五）、拓展延伸
奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了“。請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。
（六）、布置作業(yè)
1、復(fù)述課文內(nèi)容。
2、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
變色魚教案篇6
活動意圖
顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認(rèn)識色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。
活動目標(biāo)
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會產(chǎn)生一種新的顏色。
3、通過對動物保護(hù)色的講解，培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣。
活動準(zhǔn)備
幼兒材料：紅、黃、藍(lán)橡皮泥
實(shí)驗(yàn)步驟
1、把藍(lán)、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
2、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
活動過程
（一）講述導(dǎo)入
講解動物的保護(hù)色。
“其實(shí)小動物都會遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩?，它們的身上都長有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當(dāng)它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護(hù)色。你還知道哪些小動物的保護(hù)色?！保ㄓ變号e例回答。）
“有幾種小動物呀更厲害，它的身上可以長出好多種顏色的，當(dāng)它遇到敵人時(shí)它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來，這樣就能來保護(hù)自己了。比如說變色龍……”
（老師在舉例過程中，語言生動、形象，引起幼兒的積極興趣。）
（二）活動進(jìn)行中
1、材料探索
今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小動物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”
“它是什么顏色的呢？”“紅色”
“變色龍還會變成什么顏色呢？”還有黃色和藍(lán)色。
“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現(xiàn)在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會，變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應(yīng)該在哪個(gè)葉子上休息呢？”
2、幼兒自由探索，教師引導(dǎo)操作
活動一：制作三種不同顏色的變色龍
“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來制作三只不同顏色的變色龍，看它們在哪個(gè)葉子上休息是最安全的?！?/p>
活動二：制作混合顏色的變色龍
“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了?！?/p>
老師總結(jié)：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍(lán)色混合成紫色，黃色和藍(lán)色混合成綠色。
2、總結(jié)：當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí)，一部分被光吸收，一部分被反射，會產(chǎn)生第三種顏色。實(shí)驗(yàn)中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動反思
活動中學(xué)習(xí)正確認(rèn)識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進(jìn)行清晰的闡述。在實(shí)踐中逐漸加強(qiáng)對色彩的認(rèn)識、理解。
幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會對它產(chǎn)生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學(xué)習(xí)一下關(guān)于變色龍的知識，讓他們懂得愛護(hù)小動物。
變色魚教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景；
2、了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。
過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理清小說故事情節(jié)
2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象
教學(xué)方法：
1、演讀法
2、小組討論法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入
同學(xué)們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風(fēng)使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認(rèn)為他們太勢力了。19世紀(jì)俄國偉大的短篇小說作家契訶夫?yàn)檫@樣的人起了一個(gè)十分奇怪的名字----變色龍（板書）
二、 檢查預(yù)習(xí)------走進(jìn)作者
1、作者簡介
要求：學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。重要內(nèi)容由多媒體展示，學(xué)生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，與莫泊桑、歐?亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事?！?/p>
2、寫作背景（多媒體展示）
?變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅
沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
要求：學(xué)生先介紹，教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)特殊歷史背景。
此環(huán)節(jié)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文本的理解。
三、整體感知，理清情節(jié)
過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學(xué)能告訴我們小說三要素？
明確：人物、環(huán)境、情節(jié)
追問：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么？
明確：人物：奧楚蔑洛夫
情節(jié)：變
環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會
問1：本文寫了一件怎樣的事？
明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件
過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰？
明確：法官：奧楚蔑洛夫；
被告：小狗
原告：赫留金
學(xué)生邊回答，教師遍出示多媒體。
追問：作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法？
明確：對話
問2：
過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物？
追問：當(dāng)年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢？讓我們一起看看吧！ 學(xué)生活動：學(xué)生演讀課文6-27自然段
追問：在眾多“演員”中，你認(rèn)為誰演繹的最棒？為什么？
學(xué)生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學(xué)生初步了解人物性格。
過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個(gè)題目，你會擬
什么題目？為什么？
學(xué)生活動：同桌討論
引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)人物性格特點(diǎn)擬題目。
問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個(gè)好呢？為什么？
明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。
第二課時(shí)
四、研讀課文，分析人物
過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來變?nèi)?，像極了變色龍。
問4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？變化依據(jù)是什么？請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。
（教師用多媒體出示表格）
學(xué)生活動：小組討論，并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。
教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)
明確：學(xué)生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書
問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么？
明確：小狗的主人是誰
問六：這條“變色龍”除了這個(gè)“變”的特點(diǎn)，有沒有什么是不變的？ 學(xué)生活動：小組討論，在課文中找出依據(jù)。
明確：見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢
五、拓展延伸------續(xù)寫
過渡：這場鬧劇的結(jié)局怎樣？
明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”
追問：請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。
答案設(shè)想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。
*又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理 得更圓滑了。
*去找普洛訶爾套近乎。
*去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。 *“買”一只小狗送給將軍的哥哥。
* 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。
*去糾集一批地痞流氓準(zhǔn)備歐打赫留金。
變色魚教案篇8
活動目標(biāo)：
1、通過故事了解一些小動物過冬的不同方式，對動物過冬產(chǎn)生興趣。(重點(diǎn))
2、知道關(guān)心愛護(hù)小動物的情感。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件，動物圖片(打印)，塑料筐4個(gè)。
活動過程：
一、通過談話活動，引發(fā)幼兒對故事產(chǎn)生興趣。
1、師："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"
幼："冬天。"
師："天氣怎么樣呢?"
幼："很冷。"
師："我們應(yīng)該怎樣度過這個(gè)冬天呢?"
教師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強(qiáng)體育鍛煉等。
2、今天啊，老師還請來了三位好朋友，我們一起來看看他們是誰?(燕子，青蛙，小蜜蜂)。
3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?
提出問題討論：
1、故事中小燕子是飛到南方去過冬，那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?如：大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。
2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如：蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>
3、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?如：松鼠、螞蟻、老鼠等。
延伸：哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物圖片送到相應(yīng)的過冬方式的筐里，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。
我們這里還有一些小動物，你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過冬?
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動物、探索研究動物的興趣。
四、活動延伸：
回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
