秋天吹教案6篇

時間:2022-10-18 作者:Animai 備課教案

在新學期到來之前,教師一定都有事先準備一份教案,寫教案的主要目的是為了讓我們在講臺上有更清晰的思路,范文社小編今天就為您帶來了秋天吹教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

秋天吹教案6篇

秋天吹教案篇1

一、教學目標

?秋天的懷念》作者以看似平淡,卻飽含深情的筆調,寫了對母親的深深懷念。作者在字里行間,以對母親愛的“漠視”,透露著一種自責。在這種“自責”中,更能體會作者對母親的深深懷念之情。教學時,重點指導學生體會細節(jié)描寫,同時,通過細節(jié),體會文中流露的情緒,引導學生反思:沐浴在親情中,我們是否只知接受,不會感動,也不懂回報呢?

二、教學目標

1、有感情地朗讀課文,體會作者的情感。

2、通過閱讀,找出細節(jié)描寫,體會課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量。

3、通過朗讀,體會揣摩人物說話的語氣,從而體會母親對我的“愛”。

4、通過片斷寫作訓練,進一步引導學生感受親情,懂得回報。

5、通過學習,激發(fā)學生閱讀《我與地壇》的興趣。

三、教學重點

從細節(jié)描寫中,體會作者的情感。

四、教學準備

1、ppt課件

2、文本解讀。

3、準備預習清單。

五、教學流程

第一課時

(一)談話,導入新課。

師:在當代文壇,有這樣一位特殊的作家,他叫史鐵生。20多年的輪椅生活,他沒有放棄對生命的感悟,一直與病魔抗爭。而這種力量來自于他的母親。

今天,讓我們一起,隨著史鐵生的文字,去懷念一下他的母親,感受一下那偉大的母愛。

板書課題:秋天的懷念

(二)聽朗讀,找疑問。

1、聽課文朗讀。思考:聽完課文朗讀,最讓你感動的地方在哪里,請用劃出相應的語句。

師生交流。

2、默讀課文,提出自己的疑問,可以是詞語的理解方面,可以是語句的理解方面。

學生提問,教師梳理歸類。

(三)找細節(jié),談感受。

1、請學生朗讀課文,劃出讓自己感動的語句,做批注:寫下感動的原因。

2、學生交流令自己感動的細節(jié)描寫,暢談感受。

3、重點出示:

(1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

(2)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

(3)母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

(四)品味語句,體會情感。

1、“聽說北海的花都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。

2、母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。

3、可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。

4、她出去了,就再也沒回來。

5、看著三輪車遠去,也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

第二課時

(一)分角色朗讀,揣摩人物情感。

1、課文第1段和第3段兩次寫到“我”與母親的對話。請小組合作,揣摩人物說話的語氣,標出兩段文字的節(jié)奏,朗讀時,注意傳達出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。

2、在第1段里,母親說:“好好兒活,好好兒活?!痹谡n文的哪里還出現(xiàn)了?請認真地讀一讀,說說你對這句話的理解。

(二)再讀課文,說說課文為什么取題《秋天的懷念》?

(三)片斷練習,提升情感。

1、學習了《秋天的懷念》,我想同學們會在不自覺中想到自己與母親之間的一些事情,那么,現(xiàn)在回想一下,你與母親的一些親切的經(jīng)歷,用你自己的語言,寫一寫對母親的愛的接受與感動。

2、師生交流。

(1)教師讀一讀自己的文章。

(2)學生交流片斷。

(四)推薦閱讀——《我與地壇》

秋天吹教案篇2

【教學目標】

1、認識本課生字,理解重點詞語。

2、展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛。

4、重難點通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。

【教具】

多媒體教學課件。

【教學環(huán)節(jié)】

一、創(chuàng)設情境,導入課文

1、教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設情境。

2、指導學生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

二、初讀課文,感知大意

1、自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

2、課件出示三個段首句,指名朗讀:

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

3、指名朗讀2~4自然段。

4、小結,引導學生把握主要內容。

三、細讀課文,指導朗讀,感悟語??

1、學習第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美:

⑴朗讀段首句。

⑵創(chuàng)設意境,激活學生的想象,指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處:

①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

創(chuàng)設情境,使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡,使學生從整體上把握課文大意。

引導學生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。

創(chuàng)設情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

教師指導朗讀,創(chuàng)設想象空間,激活想象,讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

⑶借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。

⑷詞語擴展訓練。

⑸回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學生認讀并積累。

2、學習第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺:

⑴指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。

⑵指導讀好“香香的”“甜甜的”。

⑶引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

⑷拓展,你還能聞到哪些水果的香味。

3、學習第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感:

⑴自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)

⑵樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。

四、回顧全文,指導書寫,拓展提升

1、教師梳理課文內容,齊讀最后一個自然段。

2、指導書寫生字:“扇”“爽”:讓學生說說書寫時應該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

3、課末總結。

4、拓展,發(fā)展學生語言。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌:

調動學生的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調動學生的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感。

激發(fā)學生自主識字,注意觀察字形,提高學生的識字能力。

【板書設計】

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準備過冬

秋天吹教案篇3

教學內容

學習生字新詞,初讀課文了解課文內容。

教學目的

1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。

教學重難點

初讀課文,感知大意,認識課文結構

教學準備

1、布置學生觀察秋天的景色。

2、教師制作有秋天的課件。

教學過程

一、激情導入,揭示課題

1、同學們,看過秋天的雨嗎?

2、今天老師給你們帶來了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來欣賞吧!(課件播放:秋天的雨景圖)

3、同學們,你們看見了什么?有什么感受?來,說說吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動物們準備過冬了。)

4、你們說得多好啊!今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學們,我們來讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。

二、初讀課文,感知大意

1、現(xiàn)在請同學們先自學課文,通過自學,讀懂生字詞語,還要把課文讀正確。

2、剛才大家自學了課文,接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示:詞語),這些詞語都是由我們要認識的字組成的。(男女同學輪讀詞語。)

3、讀得真不錯,這些字詞在讀的時候,要特別注意些什么呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)

4、文中哪個句子中兩個讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)

5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。

6、讀得太棒了!接下來老師想聽聽你們讀課文,能滿足老師這個小小的愿望嗎?〔開火車讀課文。〕

7、誰來說說讀得怎么樣?

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,老師還想請大家再來讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?) 誰來把問題讀一讀?請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。

9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?誰愿意來說一說?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)

10、同學們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話,你們讀其它的句子。

11、剛才大家讀了課文,課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢?你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?

13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來我們來寫寫生字吧。

14、(出示課件:詞語)這些詞語都是由要寫的字組成的,我們一起來讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀

15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細看看這些生字,你覺得哪些字比較難寫?(爽)

三、課堂練習

同學們看清楚了嗎?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個,再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

四、課后總結

同學們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細細品味吧。

五、作業(yè)。

秋天吹教案篇4

教學要求:

1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點:

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程:

一、談話導入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)

1、同學們,今天黃老師想和大家來談談秋天的雨,秋天的雨給你留下什么的印象?(學生各抒己見)

2有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了?!苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)

二、初讀課文,讀中感悟。

1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準音,讀通課文。

2、指名讀課文,檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生說)

你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

三、品讀課文,理解體驗

選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺地就來到了我們身邊,打開秋天的大門)

(1)請學生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學生說輕輕地,輕輕地)

(2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

(3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)

3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學生說)

a.請你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么?指導學生說讀。(個別讀,分男女生讀)

四、自主選擇,積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

五、拓展延伸,鼓勵展示

1、交流擴展:學了課文之后,你有什么想法?

2、自主作業(yè):(1)寫一首詩(編寫歌詞)

(2)把秋天的景物畫下來。

作品:秋天的雨

秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,悄悄地打開了秋天的門。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏,紅色給了楓樹,金色給了田野,橙色給了水果,紫紅的、雪白的顏色給了菊花。

秋天的雨,有著非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來了許多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的腳啊,常被那香味勾住。

秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家該穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落葉樹的樹葉飄啊飄,飄到了大樹媽媽的腳下,小動物們準備過冬了。

秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的交響樂,帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

賞析:

這篇散文詩的內容來源于幼兒周圍的生活,詩里所蘊含的豐富生動的語言、五彩繽紛的色彩、優(yōu)美動人的畫面、童趣十足的情境符合大班幼兒好奇、好問的心理,滿足了他們再現(xiàn)生活經(jīng)驗、生活情境的需求,有助于啟迪、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

該散文詩不僅文字優(yōu)美,還有機地整合了科學領域的教育內容,暗含了自然規(guī)律,能給予幼兒關于季節(jié)變化的正確認知,同時還滲透了社會情感教育的內容,使幼兒在傾聽、想象、欣賞、移情、入境的過程中獲得美的享受,進而將這種感受遷移為對大干世界的美好贊嘆,萌發(fā)對自然和人類生活的關注、向往之情。

秋天吹教案篇5

教學目標

1.運用已掌握的識字方法自主識字,掌握難認難寫字。通過查閱資料,查字典,聯(lián)系上下文理解詞語,自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容,受到偉大母愛的熏陶感染。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容,受到偉大母愛的熏陶感染。

教學難點

抓住重點詞句,進行品讀感悟,領會母愛的無私、偉大。

教學準備

史鐵生的相關資料

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時 一、激情導入

1.板書課題:秋天的懷念。

2.檢查預習,初步解題:

(1)課文是在懷念誰?

(2)預習了課文你知道作者是怎么樣的人?

3.簡介作者,激情導入。

本文作者史鐵生20歲時不幸因病癱瘓,風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴,永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧,尤其是母親身患重病,他竟全然不知。當他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴重時,母親卻永遠地離開了他。

作者懷著對母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇文章。

4.齊讀課題。

二、自由讀課文

1.自讀要求

(1)運用已掌握的識字方法自主識字。

(2)課文中有不理解的詞語,找出來自學。沒有解決的問題存疑,在全班交流。

(3)思考:課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是個怎樣的人?

2.檢查生字讀音。

指導以下生字的書寫:躁豌

3.討論交流不理解的字詞。

4.討論:課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是個怎么樣的人?

三、再讀課文

1.快速默讀課文,思考:課文寫了母親關心我的哪幾件事?

2.交流:“母親”對“我”的關心主要體現(xiàn)在四件小事上:

(1)“我”發(fā)脾氣時,母親對我的撫慰。

(2)母親重病纏身時,卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦。

(3)母親央求“我”去看花。

(4)母親的臨終囑托。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時 一、復習檢查

1.聽寫生字詞語。

2.提出不懂的問題,討論解決。

二、品讀課文

1.細讀課文,要求:抓住“母親”關心“我”的四件事。找出重點詞句品讀,說說自己最感動的地方,并說說感動的原因。

2.同桌之間交流討論。

3.學生匯報所得,教師相機指導朗讀。

(1)當我發(fā)脾氣時母親“就悄悄躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”,“當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅的,看著我?!保赣H的細致和體貼)

(2)“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”(母親勸慰“我”、鼓勵“我”不要失去生活的勇氣,雖然她自己也身患重病。母親多么偉大、堅強!)

(3)后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。(抓住“整宿整宿”“翻來覆去”體會母親的堅強與無私。)

(4)“母親”央求“我”去看花這一部分內容。學習時引導學生抓住幾個關鍵詞如“央求”“喜出望外”“高興”“絮絮叨叨”“敏感”來體會母親情感的變化,從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢,讀出央求的語氣;時而歡快,讀出如釋重負,充滿希望的語氣;結尾時歡快的語調要戛然而止,在朗讀時想象母親因失言而重陷痛苦與無奈的畫面。

(5)母親昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個未成年的.女兒……”(“春蠶到死絲方盡”,母親臨終時仍掛念著孩子。朗讀時用緩慢的語速,低沉的語調。)

4.透過這些小事,你體會到作者什么樣的感情?

5.學習最后一個自然段。

(1)全班齊讀。

(2)思考:作者為什么濃墨重彩地寫了這些菊花?(表達作者對母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷殷囑托,“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”)

(3)有感情地朗讀最后一自然段。

三、拓展延伸

假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?(可以先讓學生結合課文內容寫一寫,然后再交流。)

四布置作業(yè)

寫一篇歌頌母愛的文章,或者以《媽媽,我想對您說》為題,給自己的媽媽寫一封信。

《秋天的懷念》作者簡介

史鐵生,1951年生于北京,1967年畢業(yè)于清華附中初中,1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京,在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》,1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。

秋天吹教案篇6

科目:第五冊語文第 11 課執(zhí)教時間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學目標:1. 認識“鑰、匙、趁”等8個生字,會寫“扇、枚、郵”等12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

3. 抄寫喜歡的語句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛。教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點:能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛。教學準備:

教學過程

一、復習導入

師:咱們學了《聽聽,秋的聲音》這首詩,感受到它語言的優(yōu)美。大家能試著回憶,背誦一下嗎?(生復習舊知識,背誦詩歌《聽聽,秋的聲音》)

師:誰也沒想到,不會開口說話的秋天,其實藏著這么多美妙的聲音。這些聲音,也只有會細心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道,這美麗的秋天大門,是誰將它打開的嗎?(板書課題:秋天的雨)

師:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一個會魔法的精靈,他的魔法棒只要這兒一指,那兒一點,就會有神奇的景象出現(xiàn)。想進入他的魔法樂園嗎?就請你趕快打開課本,翻到第十一課——《秋天的雨》。

二、識字

1、自由朗讀課文

師:先請同學們自由朗讀課文。在朗讀之前,請你們看清老師的要求:

聲音響亮 (板書:聲——響

把句子讀正確、流利 ( 句——通順、流利)

(生自由朗讀,初步讀通課文)

2、字詞

師:讀的時候,老師感到你們非常認真?,F(xiàn)在,老師這里有一首優(yōu)美的小詩,也想請你們來讀一讀。誰愿意來(出示:是誰像一把神奇的鑰匙,趁你沒留意,打開了秋天的大門?是誰用五彩繽紛的顏料,給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?是誰吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了?啊,就是綿綿的秋雨,就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩)

預設:請中上水平的同學來讀.

師:你可真不簡單,已經(jīng)能準確地讀好躲在這首小詩里的8個生字.(師劃出8個生字)

師:老師請你領讀這8個生字,作為你的獎勵。(生領讀)

師:在這8個生字中,有幾個生字需要特別注意(師指出“匙、裳”)它們要讀( )(“輕聲”)一起來讀一讀,把輕聲讀到位。(生讀好這兩個生字。再齊讀生字)

師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉€朋友,變成詞語(師在小詩中劃出相應的詞語:一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點頭)邊讀,邊把這些詞語在課本上劃下來。(生邊劃邊讀)

師:齊讀詞語。讀之前,還記得老師以前讀詞語的要求嗎?(要將詞語的感情通過朗讀來表現(xiàn))那就按要求,每個詞語讀兩遍。(生試讀。如果讀的不夠好,師可再指導讀)

三、朗讀課文

(1)讀第一自然段

師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個詞出現(xiàn)在課文哪一自然段?

指名讀一讀第一自然段。(對于讀的好的同學,鼓勵其他同學像他 一樣來嘗試;而對于讀得還不夠好的同學,也要給予鼓勵。并請其他學生再做嘗試)

師:秋天的大門是如何被打開的,課文中重復用了一個詞——輕輕地。聽老師來讀一讀,注意聽我的朗讀的語氣。

師:請大家齊讀這一段,注意要把文中重點詞、句的感情讀出來。

(2)美美地讀二、三自然段(7—8分鐘)

師:我們繼續(xù)看下面的詞語(出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)看,他們多淘氣,多愛熱鬧,你擠我碰的。打開秋天的大門,你就會看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二、三自然段,找一找你喜歡的句子,并用朗讀表達出你的喜歡.

(生通過朗讀,展示自己喜愛的句子。當讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!边@一句時,要給學生強調這是一個多音字。并讓學生來幫助學生理解“扇”在表示動作時,讀第一聲;表示名稱時,讀第四聲)

(3)學習第四自然段(3分鐘)

師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料,將天地萬物裝扮得特別迷人;他有誘人的香味,把小朋友的腳步都勾住了。而且,他還有一個吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢!如果想聽聽小喇叭吹的是什么,就請你讀一讀課文的第四自然段。(生自由讀)

師:你在讀的時候,有沒有找到你最喜歡的句子呢?如果有,請你讀給大家聽聽,和大家分享一下。(生要讀好,能夠通過朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時候,師重點指導讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀)

四、聽配畫朗讀,小結

師:秋天是美的,是多彩而燦爛的。同學們通過自己的朗讀,已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來,請你輕輕地跟著老師讀下去,同時思考這樣一個問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法?(如果學生不理解,教師可以解釋:課文是從那幾方面來寫秋天的雨)

(板書:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭)

五、總結,布置課堂作業(yè)

師:這節(jié)課,咱們學習了生字、新詞,并且很好地朗讀了課文?,F(xiàn)在,請你們拿出課堂作業(yè)本,看第一題。我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯,我們一起先看一下。(師 先在小黑板上畫好田字框,指導學生書寫正確,結構得當。指導完后,學生開始做課堂作業(yè))

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