小學課文教案7篇

時間:2023-04-10 作者:Anonyme 備課教案

憑借準備好教案,可以更好地根據(jù)實際狀態(tài)對課堂進度有合理安排,在新學期前,相信教師們一定都有制定一份完整的教案,范文社小編今天就為您帶來了小學課文教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

小學課文教案7篇

小學課文教案篇1

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

3、激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細致的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。

教學重點:了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

教學難點:引導學生理解只有細致的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。

教學手段:啟發(fā)、引導

學生學法:朗讀、交流、演示

教學過程:

一、導入新課。

1、師:今天我們繼續(xù)學習課文《小蝦》,看到這個題目,你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實,但是你知道小蝦的生活習性嗎?你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!

二、初讀課文,整體感知。

1. 師:下面請大家輕輕的打開書第38頁,根據(jù)老師的自學提示來感悟課文的內(nèi)容。

自學提示:

1. 有感情的朗讀課文。

2、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?

3. 細讀第3、4自然段,思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的?

2.反饋學生自學情況:

(1)、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?

(學生自由發(fā)言)

(2)、這段話中還有兩個特殊的句式,誰來說一說?(讓學生改寫反問句)

師: 今天我們可長了不少的知識,回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽,看他們知道不知道,好不好?

導入:細心的作者通過觀察,不僅認識了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點呢?

(3)、學習第三自然段,抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

思考:這個自然段一共有幾句話?主要圍繞那一句話來寫的?

指名反饋:讓學生理解“有趣“一詞。

導語:作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的?(讓一名學生讀出)

“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

@、先讓學生讀

師:你喜歡這句話嗎?為什么?體會小蝦吃食物時候的小心警覺。

@、老師也寫了一句話,讓學生比較。

導:作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體?----生發(fā)言。

@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?

教師小結(jié):有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。 (你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……)

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣?

發(fā)揮想象:還有的。。。。。。

用有的。。。有的。。。。來說一句話、

引導學生總結(jié)學法

讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進行理解---展開想象

d、學生運用學法小組自學第四自然段

師: 剛才我們從作者那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣,那么小蝦生氣時又是什么樣呢?現(xiàn)在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。

集體反饋:

(1)中心句

(2)找出描寫小蝦生氣時的句子。

(3)抓住了哪些詞語(學生能用這些詞語來說句子)

師:小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出嗎?誰給大家說一說?

生:一只小蝦生氣了,它蹦了起來,一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣,心想:我又沒惹你,為什么來打我?于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想:原來是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

師:同學們看,小蝦即使是生氣的時候,也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀

g:小蝦那么可愛,有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來?

隨著小霞的不斷繁殖,小蝦的數(shù)量越來越多,同時也帶給了大家越來越多的樂趣。

三、暢所欲言

1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。

2、 你喜歡小蝦嗎?為什么?

3、 你還喜歡哪些動物?說出原因。

老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥?,下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。

4、師小結(jié):不僅僅是小蝦,我們應(yīng)愛護所有的小動物,學會和他們友好相處,從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。

小學課文教案篇2

【教學目標】

1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語:“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學過的方法理解不懂的'詞語。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

【教學重點、難點】

1、能運用學過的方法理解不懂的詞語。能在反復誦讀的基礎(chǔ)上,體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。

2、通過讀文,感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫,以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

【教學過程】

一、談話導入,揭示課題

1、當你們走在路上的時候,有沒有幫助過不認識的人?

2、交流。

3、揭示課題:17 別人的媽媽(齊讀)

過渡語:課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品味一番吧!

二、初讀課文,自學字詞

1、出示自學要求:

(1)自讀課文,讀準字音,讀通句子。

(2)學習字詞,劃出不理解的詞語,并在小組內(nèi)用學過的方法理解交流。

2、檢查自學情況:

(1)開火車分節(jié)讀課文

(2)出示詞語:

衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑小心翼翼

注意:融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

三、賞讀課文,品味真情

1、默讀課文1~3節(jié),說說當時老婦人的處境怎樣?

(1)出示1~3節(jié)

(2)指導朗讀,說說自己的感受。

預設(shè):

①老婦人遇到的困難:老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

②讀句子:

今日的融雪弄得滿街泥濘,老婦人的腳步遲疑又停頓。

她站在十字街頭邁不開步,擁擠的行人中她沒人照顧。

(3)出示填空:

一位()的老婦人,獨自走在()的街上,當時(),使她感到非常(),她心想:()。

2、老婦人正是這么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

(1)朗讀4~6節(jié)

人們來來往往穿過她身旁,沒有人注意她求助的目光。

街那頭傳過來叫聲笑聲,學校里剛響過放學鈴聲。

孩子們歡跳著擦過老婦,一個個喊叫著沒人停步。

(2)出示:

馬路上,大人們,孩子們。

(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。

(4)指導朗讀。

3、就在老婦人遲疑無助的時候,人海里冒出個青年。

(1)默讀7~11節(jié),找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞:冒、走、牽、扶、穿等,重點體會“冒”。

(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

(3)隱去句中的動詞,試著說一說:

終于,人海里()出個青年,他快步()到老婦人身邊。

他()著她的手細聲說道:“大媽,我扶您穿過街道?!?/p>

小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地()過馬路。

(4)指導朗讀:

我們已經(jīng)學過多首敘事詩了,詩歌要讀出韻律,讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例,遇到斜線要停頓。

出示:

他/牽著她的手/細聲說道:

“大媽,/我扶您/穿過街道。”

學生試讀、齊讀。

(5)從青年人和他朋友之間的對話總,你感受到什么?

4、最后兩節(jié)是什么意思?

(1)男女生對讀、齊讀。

(2)理解“虔誠、保佑”

“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意?!氨S印敝该孕湃朔Q神力保護和幫助,課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。

(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié):小伙子扶“別人的媽媽”過馬路,他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。

四、總結(jié)全文,拓展學習

1、總結(jié)課文的寫法特點:

課文是一首外國敘事詩歌,詩歌的形式不常見,每兩行成一節(jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

2、從詩歌中找一找句末押韻的字。

3、把詩歌改成課本劇。

小組合作,編演課本劇《別人的媽媽》

小學課文教案篇3

一、激趣引入。

1.今天,老師也想給大家講一個故事,主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時候,讓敵人聞風喪膽,號稱飛將軍。

2.哪位同學給大家復述一下這個故事。

3.誰能只用短短期20個字,把它復述下來呢?(盧綸可以)

二、品讀古詩

1.板書課題、作者,指名讀,齊讀。

2.小組內(nèi)先處理生字,用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍。(注意指導“塞”、“曲”、“棱”的讀音)

3.小組展示(達到目標:通順無錯誤)

4.劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示(達到目標:有清晰度、表現(xiàn)力。適當?shù)耐nD)停頓是表達語意的重要手段使得音韻和諧,給人以美的享受。

5.關(guān)鍵詞語重讀----加著重號-----再次重讀展示(能說明重讀它的理由,渲染環(huán)境,讀出意境)

6.師生在理解的基礎(chǔ)上演繹(配樂朗讀)

7.就讓我們想象著詩歌描繪的情景,帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,試背《塞下曲》

三、全詩整合。

1、詩中的將軍給你留下了怎樣的印象?為什么你會有這樣的印象?

2、老師也想講一講這個故事,可以嗎?請大家跟我合作,我講到哪句詩,請大家讀出相應(yīng)的詩句。好不好?師生合作。

四、拓展延伸。

李廣作為我國歷的一代名將,贊頌他的可不止盧綸一個,其中唐代的王昌齡也寫了一首詩———《出塞》。

五、作業(yè)

辦一期以邊塞生活為題材的手抄報。

小學課文教案篇4

教學目標:

1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?

2、能將自己學習本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達自己的真情實感。

3、會補充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

4、積累有關(guān)讀書、治學的四字成語。

5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學過程:

第一課時(口語交際)

一、談話揭題:

小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學生了,從小到大,我們學會了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?

總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學一學。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路

1、今天,我們學校的記者團也要舉行一個“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!

2、教師扮演記者,請另一個同學接受采訪。

3、小朋友們,如果讓你來當裁判,你認為剛才同學的表現(xiàn)如何?

4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學本領(lǐng)的同學提出來的疑難問題,有針對性地解答。

5、同學們,比賽還在進行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準備很重要哦!讓我們來練習一下吧!

6、學生自由組合,互教互學。

選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。

評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!

三、總結(jié)談話

看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學習的好孩子,只有愛學習,我們才會學到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?

小學課文教案篇5

教學目的:

1、學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點:

朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程:

一、激趣導入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名同學到黑板上來寫,其余同學書空)

師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些身手?(好斗、唱歌、建住宅)

板書:蟋蟀的住宅

二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

三、變換角色,再讀課文。

1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了??砂车姆孔泳箾]這小家伙的有名,俺心里真不服氣。今天就聘請俺們?nèi)嗤瑢W做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音,讀通句子。

3、俺想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的同學讀),每人找一位小老師協(xié)助糾正讀音。

四、再讀課文,找出生詞,討論。

1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文,同學理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安排下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

小學課文教案篇6

◆教學目標

?知識與能力目標】

1.自主學會本課的生字,并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

?過程與方法目標】

通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機。

?情感態(tài)度價值觀目標】

能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機,激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

◆教學重難點

?教學重點】

能借助課文理解詞語,體會詩歌所表達的意思。

?教學難點】

從詩歌中感受新年的新意和生機,激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

◆課前準備

多媒體課件。

◆教學過程

一、欣賞視頻談話引入:

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們,當新年的腳步向我們走近,當新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進新年,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。

3、簡介徐魯。

4、板書課題,齊讀題目。

二、初讀課文學習生字:

1、配樂朗讀《你好!新年》。

2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

三、品讀課文感受新年:

1、學習第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

④指導學生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié),老師和學生一起背誦。

2、學習第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié),指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示:新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學生分組交流)

⑥匯報。

3、學習最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示:

三百六十五片葉子,葉葉青翠,

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

三百六十五里路,路正漫長,

請你用誠實的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。

③?“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么?

④“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?

⑤你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫長,請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的?

⑥人以誠為本,以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看,古今中外,有很多有關(guān)誠實的名言警句:

誠者,天之道;思誠者,人之道也。--孟子

沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。--莎士比亞

始終不渝地忠實于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。--歌德

⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

⑧學生匯報。

4、小結(jié)全詩,有感情地誦讀全詩。

四、課文小結(jié):

今天,在新年到來的時候,我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時,回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們在新的一年里,學習進步,心想事成。

五、配樂朗誦,拓展感悟

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩。

3、說說自己新一年的新打算。

六、布置作業(yè):

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文,背誦1、2小節(jié)。

3、寫一寫自己新年的打算。

小學課文教案篇7

教材簡析:

來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣,那里是另一番絢麗多姿的景象,海風吹來,綠浪翻滾,真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學生暢游這神話般的大花園,感受祖國的偉大。

教學目標:

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。

教學難點:

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,

教學過程:

第一課時

一、導入,激發(fā)學生興趣

1、同學們,你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學生興趣。

2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》(板題,生齊讀課題)

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師:你喜歡海南的紅樹林嗎?

4、小結(jié)。

三、學習課文,理解重點部分。

1.指讀課文,想一想:作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點練習朗讀和復述:通過學習,你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?

3.練讀:請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時板書)

4.指導朗讀:美讀

四、總結(jié)全文

1、學完課文你想說點什么嗎?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市:

1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握:

1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文,說說你對紅樹林的認識和理解。

二、內(nèi)容探討:

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞,糾錯

四、小練筆:描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計:

紅樹林

神奇

美麗

奉獻

課后札記: