小學5年級下冊語文教案8篇

時間:2022-10-17 作者:Indulgence 備課教案

教案在起草的時候,教師肯定要強調與時俱進,在進入職場后,教師對教案一定都十分熟悉了,范文社小編今天就為您帶來了小學5年級下冊語文教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

小學5年級下冊語文教案8篇

小學5年級下冊語文教案篇1

1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同,練習書寫。

2、指導學生按部首給生字歸類,掌握識字規(guī)律。

3、區(qū)別形近字,指導學生理解詞語含義,再進行造句練習。

4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學生的活動自主性。

5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌,培養(yǎng)學生的語感。

6、學習查字典。

教學過程:

一、描一描,寫一寫

1、師生討論:"建"和"遍"偏旁的不同之處。

2、書空建字旁。

二、把下面的字排到隊伍中去。

1、出示:經練、福神、除院、圖團四組字,學生分別說說每組字的相同之處。

2、出示:紗、祝、因、國、視、圓、降、組,學生獨立完成。

3、說說你怎么做的,為什么?

三、比一比,選字組詞。

1、同桌說說每組字的異同。

2、師范做第一題。

3、學生獨立完成。

4、指名板書。

四、讀一讀,選擇三個詞語造句。

1、生自讀詞語。

2、選擇詞語造句。

3、師生評議。

五、舉辦圖片展覽。

1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。

2、共同布置展板。

3、小導游介紹名勝知識。

六、讀一讀,背一背

1、學生看插圖說話。

2、師范讀《望廬山瀑布》

3、學生自讀。

4、指名朗讀。

七、學習查字典。

1、小朋友,遇到生字你用什么辦法認識它?

現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法,那就是查字典。

2、出示字典,介紹字典。

3、師用字典示范查找"爐"字,學生看。

4、師帶領學生查"煙"字。

5、師生總結查字典的步驟:數(shù)、查、記。

6、齊讀查字兒歌。

7、請會查的一名學生帶同學查"秋"字。

8、學生小組一起查找"遙""瀑"。

八、總結。

學生說說本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。

小學5年級下冊語文教案篇2

1、會認本課生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、認識文中的蔬菜,了解課文內容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。

[教學重點]

借助漢語拼音和課文插圖,能正確、流利地朗讀兒歌,會認本課要求認的生字。

[教學難點]

能夠通過了解課文內容,感受豐收的喜悅,體會勞動的愉快。

[教學準備]

1、課前請學生觀察我們生活中常見的蔬菜。

2、多媒體課件。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情景,談話導入。

1、提問:你們平時都喜歡吃什么蔬菜?

2、出示課件,帶學生到菜地里去看看。

3、板書課題,生讀課題。

[借班上課,學生面對陌生的教師既緊張,有好奇。用親切自然的談話形式進人新課,可以緩減學生的緊張感,課件中優(yōu)美的音樂和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)學生的興趣。并在初步感知畫面內容的過程中切入課題。]

二、認識蔬菜娃娃。

1、認識蔬菜娃娃,認度蔬菜名稱。

2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。

[興趣是的老師。采用游戲的方式來認識蔬菜娃娃,既生動又形象,能激發(fā)學生的興趣。符合一年級學生的心理特點。]

三、試讀兒歌,自主識字。

1、學生借助拼音自讀兒歌,勾畫生字,多讀幾遍。

2、學生試讀兒歌,教師幫助正音。

3、教師示范讀兒歌,學生再讀兒歌。

4、用生字卡片檢查學生識字情況。

[讓學生自己借助拼音讀課文、識字。力求體現(xiàn)自主,探究的學習方式。教師幫助正音體現(xiàn)了教師的主導性,一年級學生自學能力較低,需要教師適時的引導。]

四、美讀兒歌,入情悟“趣”。

1、教師與學生配合讀兒歌,男女同學配合讀。

2、分角色讀兒歌。

3、唱兒歌慶祝。

[對于一年級學生來說,并不要求對課文內容深入理解,只要求通過朗讀了解課文內容。這里采用多種形式的朗讀,以讀代講,培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力,通過對朗讀語氣等方面的體會進而了解課文內容。兒歌的安排,則作用于活躍課堂氣氛,給學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。]

五、鞏固兒歌,拓展思維。

1、認讀新編兒歌。

2、游覽蔬菜王國。

3、教師小結,畫一畫你喜歡的蔬菜。

[把兒歌進行改編,以新的形式出現(xiàn),給學生換然一新的感覺。同時又是對課文內容的再次鞏固。游覽蔬菜王國豐富了學生的視野,從畫面上可以感受到農民伯伯豐收的喜悅!將課內與課外有機的統(tǒng)一起來。通過畫自己喜歡的蔬菜,讓學生動手操作,把對蔬菜的喜愛之情容于畫中。體現(xiàn)了語文教學與學生生活相聯(lián)系。]

小學5年級下冊語文教案篇3

設計理念:

1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律,加強朗讀指導,注重默讀培養(yǎng),以讀代講,以說促學,讓位于學生,讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象,大膽表演,既激發(fā)了學生的興趣,又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

2、“閱讀是學生個性化的行為”,在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀,讀出真情,讀出滋味,讀出個性。同時,在充分尊重學生多元感悟的前提下,發(fā)揮教師的引領點撥作用,提升學生感悟內涵。

3、以詞串教學為突破點,既能抓住課文內容的線索,又巧妙的融進語言訓練和語言運用,讓課堂富有濃濃的語文味。

教材說明:

?三袋麥子》是一篇童話故事,講的是快要過年了,土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子,他們采用了不同的處理方式,一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣,語言淺顯易懂,人物個性鮮明,很適合兒童分角色朗讀,創(chuàng)造性表演。

教學目標:

1、學會本課生字,理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文,并根據課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。

4、品析重點詞句,理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受,引導學生各抒已見,讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學重點難點:

1、品析重點詞句,理解和感悟課文內容。

2、分角色朗讀課文,并根據課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。

教學過程:

第一課時

一、游戲激趣,導入新課

板書課題,指導書寫生字“麥”:mài

二、初讀課文,了解課文大意。

1、由讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、讀生字、詞語,辨析形近字“捧”和“棒”,讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

3、同桌互讀課文,了解課文大意。

三、品讀課文,理解感悟。

1、學習課文2、3、4自然段,了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

2、抓住關鍵詞句指導朗讀,體會和感悟三個小動物的性格特點。

(a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段,體會三個小動物的不同特點。

(b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事,發(fā)展思維。

1、小組分角色朗讀課文,讀出不同人物的語言特點。

2、看插圖,想內容,演故事。

3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應,引導學生各抒己見,創(chuàng)造性理解課文內容。

五、利用詞串,回歸整體。

1、讀詞串,回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2、布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子,又會是一個什么樣的故事呢?

第二課時

一、復習回顧課文主要內容,復述《三袋麥子》的故事,

二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子,又會是一個什么樣的故事呢?”講述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞,會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

小學5年級下冊語文教案篇4

教學目標:

1、讀一讀《漢語拼音字母表》認識大寫字母,記憶字母順序,為學習查字典打基礎。

2、讀一讀,比一比,連一連,感受漢字的奇妙,豐富語言的積累。

3、讀自己喜歡的句子,感受語言表達的不同方式。

4、讀成語故事,感受讀書的樂趣。

5、通過讀詞語,引導學生探究發(fā)現(xiàn)春天到了,周圍有了哪些變化。

6、通過為畫面涂色,在木板上寫自己想說的話,培養(yǎng)學生的想象能力及審美情趣。

教學重難點:

引導學生感受語言表達的不同方式,積累語言;研究發(fā)現(xiàn)春天到了,周圍有了哪些變化。

教學時間:

教學過程:

第一課時

一、導入

今天,老師帶大家來到語文樂園,里面有許多游覽區(qū),我們一塊去快樂地游玩吧!板書課題,指名讀題。我們先到“我來試試”這個板塊去看看。

二、幫“字朋友”找“兄弟”

1、出示8張生字卡,學生自由讀一讀,比一比。

2、指名讀,及時糾正字音,開火車讀。

3、在這8個字中有四對兄弟,你能找到它們嗎?自己找找吧!

4、指名上臺找一找,把找的字“兄弟”擺在一起。

5、同桌討論,每組兩個字的字形有什么異同?

6、全班交流。

7、老師小結:漢字是非常有趣的,同學們通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)了這四組字的字形的異同,真是了不起!

8、在你認識的字朋友中,還有這樣的兄弟嗎?

三、我會連,我會讀

1、出示四季的圖片,創(chuàng)設情境。

2、選擇自己喜歡的季節(jié),在小組里說一說。

3、全班交流。

4、自主連線,連好后自由讀一讀。同桌互查互讀。

5、四季真美呀!讓我們一起在音樂中讀一讀吧!

四、我會讀,我會想

1、學習第一組句子。

(1)邊讀邊想:你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學聽一聽。

(3)指名讀句子,說一說你想到了什么。

(4)自己先練一練,然后讀給同桌的同學聽一聽。

(5)指名讀句子。讀后說說喜歡的原因。

(6)老師小結:在生活中,我們經常會用到這兩種不同的語言表達方式。同學們剛才都讀了自己喜歡的句子,說了喜歡的原因。第一句的意思簡潔明了;第二句的語言表達具體生動。我們可以根據需要進行選擇。

2、用同樣的方法學習第2組句子。

五、讀一讀,想一想。

1、同學們,我們學習了好幾個成語故事,知道了很多道理,今天,我們再來學習一個成語故事《開卷有益》。

2、自由讀故事,說說從這個故事中尼知道了什么?

3、讀成語故事比賽,評選“朗讀明星”。

4、小組合作交流:你平時喜歡讀什么書?把你讀書的感受和同學們說一說。

5、全班交流。

6、小結:你們真了不起!希望你們有更多好的讀書方法,讀更多好的書!

第二課時

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、學生自讀詞語,借助拼音讀準字音。

2、再讀中積累詞語。

3、引導學生發(fā)現(xiàn):春天到了,你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化?鼓勵學生用不同的方法,表達自己的發(fā)現(xiàn)。

二、我的作品。

1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

2、給予選擇的空間,讓學生完成作品。

3、提供展示空間。學生互相欣賞作品,分享快樂。

小學5年級下冊語文教案篇5

教學要求:

1、認識12個生字。會寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字,積累“商量”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容,體會團結合作的意義,樹立合作意識。

重難點、關鍵:

1、識字、寫字。

2、了解團結合作的意義,樹立合作意識。

第一課時

教學目標:

1、認識12個生字,積累“商量”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內容。學習1到3自然段。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,導入課文

1、出示椰子樹的圖片:這是什么?

2、談話:你們喜歡吃椰子嗎?說說味道。

3、教師指著椰子樹說:你們看,現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié),樹上掛滿了椰子,散出淡淡的清香,把小狗汪汪和小猴皮皮給吸引來了,可是它們都只能看著椰子樹干著急,這是怎么回事,后來他們吃到椰子了嗎?

二、通讀課文,整體感知

1、學生借助拼音自由讀課文。

2、指名反饋讀,集體評議。

3、教師示范讀,學生評議。

4、大家一起讀課文。

三、圖文結合,理解內容,認讀生字

(一)感知椰子的大、多,體會皮皮和汪汪的喜歡。

1、學生讀課文,找出文中描寫椰子樹的段落。

2、指名反饋。

3、讀第一自然段,圈出生詞。

4、讀一讀。

5、指導有感情的朗讀課文第一自然段。

6、啟發(fā)想像??粗@么大這么多的椰子,它們會怎么想?

(二)了解皮皮和汪汪遇到的困難

1、教師:多么誘人的椰果呀,它們一開始吃上了嗎?

2、學生帶著問題,自由讀課文2、3自然段。

3、出示生詞“圍著、轉來轉去”

4、指名反饋:一開始為什么沒吃上椰子?

汪汪:會游不會爬

皮皮:會爬不會游

5、皮皮汪汪都急壞了,在文中找出句子讀一讀。

6、學生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。

(三)認讀“商量”、“摘”

1、教師:小朋友們的辦法真不錯,不過它們也開始想辦法了。

2、出示生字詞“商量”,學生借助拼音讀一讀。

3、指導讀生詞,找出生字。

4、引導學生做“摘”的動作,理解“摘”的意思。

第二課時

教學目標:

1、會寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字,積累“商量”等詞語。

2、朗讀課文。

3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂,學會在學習和生活中與他人合作。

教學過程:

一、復習舊知,導入新課

1、出示學過的生詞卡片,指名認讀。

2、有感情的朗讀課文。

二、繼續(xù)學文,感受合作的樂趣

1、教師:小朋友,皮皮和汪汪商量出一個什么辦法?

2、它們是怎樣做的呢?讀4、5自然段。

3、出示兩段中的生詞:“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。

4、指名用自己的話說說:它們是怎樣做的?

5、導讀:“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”

6、指導學生朗讀,讀出皮皮和汪汪因為互相合作吃到椰子的快樂。

三、總結全文,拓展延伸

1、把故事演一演。

2、教師導言:其實在我們的生活學習中有許多事情也是需要合作才能完成,而且合作就能做的更好。

3、學生說說自己學習、生活中的合作,體會合作的作用和樂趣。

四、指導書寫

1、出示生字卡片,學生認讀并組詞。

2、學生自由說說書寫的時候要注意些什么?

3、學生寫字,教師巡視輔導。

小學5年級下冊語文教案篇6

新來的王老師

教學目標:

知識與能力

把握文章主題,體會作者的思想感情。

過程與方法

自主閱讀,體會情感。

情感、態(tài)度與價值觀

感受老師對自己的關愛。

教學重難點

重點:通過本文教學,培養(yǎng)學生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質。

難點:寫讀后感。

教學時間:1課時

教學過程:

一、導入

六年的學習生活中,我們相遇相識的老師有很多,老師給予的關心、幫助、鼓勵都是我們人生中的寶貴財富?;貞浺幌拢奈焕蠋熈钅阌∠笞钌羁?今天,我們一起來感受老師對學生的關切之情,走進第三課《新來的王老師》的學習。

二、初讀,學習生字詞。

打開書本p129頁,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語

撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭

齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

工工整整前仰后合資質平庸差生(chà)

①齊讀

②學生點讀鞏固

③釋詞促解(資質平庸)

④運用詞語造句

⑤齊讀鞏固

三、再讀,整體感知課文內容。

請大家仔細認真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”

?課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上,提問差生蔡林引起哄堂大笑,放學后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵蔡林好好學習的事】

四、精讀,把握人物形象

(一)解讀蔡林

1、出示課文最后一自然段,引導學生感悟“這是一個的學生”。

①學生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語

④想一想“這是一個的學生”

⑤有感情的齊讀

2、導讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。

①分角色來模擬對話。

②引導學生找出相關語句,說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢?

③理解的基礎上有感情的讀讀句子

(二)解讀王老師

1、談話:蔡琳如此大的轉變,都要歸功于誰?

2、面對蔡琳,王老師都做了些什么呢?

再次走進3--14自然段,請大家速讀,找出相關語句,從中你體會到這是一個怎樣的而老師?

這是一個的老師。

學生根據相關語句進行匯報,教師相機引導。

3、出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?

③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出:這是一個的老師?根據回答,板書。

五、拓展延伸

六年的小學生活即將結束,一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻,我們最想對他們說些什么?拿起筆,寫下你內心最真摯的話語。

老師,我想對您說

六、總結

親愛的同學們,在成長的過程中,一個小小的鼓勵,往往能給人無窮的力量。六年的學習生活里,讓我們永遠記住那些關心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關懷,所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學習吧,用優(yōu)異的成績回報老師,感恩生活,善待他人。

七、布置作業(yè)。

將課堂上交流的資料整理成文章。

小學5年級下冊語文教案篇7

這一部分由三個句子組成,每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點,進而體會祖國語言的豐富,激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學中,在引導學生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎上,可結合的方法選擇字義,同時也鞏固了的方法,促進學生自主學習能力的提高。

過程建議

1、出示三個句子,學生自讀。根據學習伙伴的提示,想想回字在三句話中的不同含義。

2、自主思考,組內交流。

3、利用工具書,查找回字,結合句子,選擇正確的字義。

4、回讀句子,深入體會。

5、啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。

日積月累

這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語,里面包含著九個生字的識讀任務,在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。讀讀背背安排了團結合作,取長補短,錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排,對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點,組織好教學。

過程建議

讀讀認認

1、啟發(fā)談話:同學們,你們都認識哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會寫嗎?

2、出示八個詞語,讓學生猜讀生字,然后加上拼音,讓學生借助拼音讀準字音。

3、組內互讀,正音,仔細觀察這些字有什么特點,引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系,進一步理解字義。

4、組字游戲,鞏固生字識記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語,引導學生自讀。邊讀邊想,每組中的四個成語有什么聯(lián)系?在組內試著說說每個成語的意思。

2、組內互讀,正音。借助同學的交流和工具書,弄懂成語的意思。

3、比賽讀成語,比比看誰讀得準。

4、按自己喜歡的方式,積累成語。

口語交際

這次口語交際,以連環(huán)畫的形式,引出了一個自我保護的話題,引導學生進入情境,在思考圖中小朋友應如何做的同時,生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手,引導學生弄清圖意,再聯(lián)系實際生活,挖掘學生的認知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學生的交際能力,指導學生的生活。

交際準備

1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。

2、將學生他成若干小組。

3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議

1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。

2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如:外面來的是熟人?外面來的是陌生人?你分別應該采取怎樣的做法。

3、續(xù)演:組內合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評議。

4、感悟:這個故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流,以指導學生的生活行為。

5、畫寫:學習前面的形式,自擬內容,畫一畫,寫一寫。組內交流共同評議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。

展示臺

本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備,引導學生充分展示交流,進而體驗語言的生動性和趣味性,激發(fā)學生課外搜集、學習的熱情。

過程建議

1、出示填字游戲。讓學生根據自己的積累,把詞語填完整。

2、組內合作互讀,檢查。

3、引導學生觀察所填寫的字,進而發(fā)現(xiàn)新世紀我能行六個字。

4、教師小結。引導學生感悟,語言文字的趣味性。

5、組織學生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。

6、集體猜謎比賽。

7、啟發(fā)學生課處匯編成謎語集。

小學5年級下冊語文教案篇8

一、導入:

人非圣賢,孰能無錯?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對一個牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!

二、識字寫字

1、初讀課文找出生字。

2、交流識記的生字。

(1)偏旁歸類識字:抹-批-拱慚-愧

(2)加偏旁識字:區(qū)-驅共-拱

(3)換偏旁識字:溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

(4)看字形識字:"墨"-墨是黑色的。

(5)聯(lián)系生活識字:"價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。

3、交流生詞。如:夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描4。交流收集的好句子。如:

(1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

(2)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。

(3)"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!

(4)"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"

(5)"畫錯啦,畫錯啦!"……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

三、寫字指導。

(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起來;寫"擠"字,把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字,把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊,但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

(2)示范指導。兄、呆:上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長,重點指導金字和斜鉤的寫法。購:"寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點。

第二課時

一、導入:

寫課題"畫家"二字寫得大一些,"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學生自由發(fā)表看法。教師設疑,引導讀書:這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝,說:"多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1、初讀,整體感悟。

(1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動的句子,并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。

(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

(3)根據以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?

2、看圖,重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動,文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調動學生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學生的聯(lián)想,想象來感悟課文,品讀課文。

(1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說的話,仔細讀一讀。

(2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?

(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。

(4)對比,感悟人物品質。戴嵩——牧童年齡不一樣:一個是大人,一個是小孩。地位不一樣:一個是畫家,一個是牧童。生活不一樣:一個畫畫,一個放牛。品質不一樣:一個謙虛,一個勇敢、實事求是。

3、領悟內容,誦讀全文。

(1)學了課文,聯(lián)系你的體會,你想對誰說什么?如:我想對戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛,一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

(2)帶著各自對課文的體會,自由誦讀全文。

三、積累運用

1、"一"的本領真大。自然數(shù)中的"1"表示最小,而我們漢語中的"一"的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:

(1)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的"一"吧。

2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

四、實踐活動

開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人,都需要虛心向別人學習"的故事,自己讀一讀,并和同學交流交流。

如:1、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。

2、華羅庚的故事(《自學成材的華羅庚》)小時候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學書后,問他的老師:"這本書中有站不住腳的地方,我能批評書中的錯誤嗎?"老師說:"當然可以,就是圣人也有錯誤。"

3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品——馬,并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉的,可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!