要想讓自己的教學效率得到一定提升,首先要學會將有關的教案制定完善,教案在完成的時候,大家務必要考慮創(chuàng)新教學方法,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級語文上冊父與子教案模板7篇,供大家參考。
二年級語文上冊父與子教案篇1
教學目標:
1、會認15個生字,會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經的韻律美。
3、通過自主探究的學習方法,引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。
4、激發(fā)學生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。
重點、難點:
感受漢字的鮮活生命,準確領悟字義,把復雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學準備:
多媒體課件,生字卡
教學課時:
2課時
教學過程
第一課時
教學目標:
1、會認15個生字,會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經的韻律美。
一、音樂渲染,切入主題
1、課前三分鐘的經典誦讀《三字經》。
2、孩子們,你們真厲害,能背這么長的三字經了。我們都知道,三字經是古代的一種蒙學讀本,語言簡練,有韻律感。有個作家也采用三字經的形式,三個字三個字一塊兒寫成了一篇現代三字經。這就是我們今天要學習的課文。板書:神州謠。齊讀課題
3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字,并放音樂《大中國》)
師:瞧,這是什么?
生:(中國地圖)
師:它像什么?
生:(一只大公雞)
師:對,這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民,我們的祖國叫做——
課件出示“中華人民共和國”字體生:(中華人民共和國)
師:再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀:(中華人民共和國)
師:祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示:(“神州”“華夏”)
4、師介紹中華人民共和國的其他名字:神州、九州、華夏、中華
華夏:早在公元前21世紀時,我國建立了第一個奴隸制國家,歷經夏、商、周三個王朝,逐漸形成華夏民族。后來,人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
神州:大禹治水以后,曾把中國劃為九州,并指點名山、大川作為各州疆界,所以后世相沿稱中國為“九州”,又因為中國地大物博,物產豐富。是個禮儀之邦,所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識字認字、探究方法
祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!
1、自由的讀課文。要求:
(1)讀準生字,讀清字音。讀通句子。
(2)想一想,你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預習的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎?
4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。
5、加大難度,去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。
6、同學們真了不起,每個字都讀準確了。對于漢字寶寶,我們不光要讀標準,還要記準確。
老師說過,記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法,也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶,你是用什么方法記住這些字的呢?
7、學生自由認字。老師隨機歸納總結。
8、識字游戲,我來說,你來猜。
小小耳朵有力氣,兩只耳朵頭上立。(聳)
海中一座山,鳥兒好家園。(島)
9、重點引導州、川的字形演變。
你們有沒有發(fā)現,這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像?對了,它們是“州和川”,老師要變個魔術給大家看,然后請你們來說說它們的意思。
10、生:我猜到了,川原來是河的意思,因為我看見古時候的字就像一條河。師:你真棒!是個善于聯(lián)想的孩子,說得非常對。那么“州”是什么意思呢?生:??
師:提示一下大家,三點表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。
師:非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字,你還能說出幾個來嗎?
生:日、月、火等。
11、這兩個字在寫的時候要注意些什么?
生:川的第一筆是豎撇、州的三個點,第一個點是段撇,寫的上一點。后面是兩點,寫在中間位置,頭朝一個方向。
12、師:通過同學們剛才的發(fā)言,我相信大家對這些字記憶更深刻了,現在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現生字,指名讀,齊讀,開火車讀,再齊讀。
三、送字入文,再讀一讀。
1、學生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
4、小組內開火車讀。
四、指導書寫
1、在9個要求寫的字里面,有兩個字比較難寫?!懊褡濉岸?。
2、首先看到“民“字,在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民:字形特點上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展。
3、對照田字格,寫族字你有什么要提醒大家的嗎?矢字。
4、書寫族字
5、生書寫,師巡檢,展示。
五、再讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、把課文讀熟悉,盡量背下來。
第二課時
教學目標:
1、通過自主探究的學習方法,引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。
一、談話引入
1、師:孩子們去過祖國的哪些地方?你們覺得這些地方美嗎?
生:美!
師:今天我們就來領略一下祖國那優(yōu)美的山川風光。
2、揭示課題:神州謠
二、細讀課文,加深理解
1、出示課文第一句“我神州,稱華夏,山川美,可入畫?!?/p>
(1)自讀。
(2)說說這一小節(jié)主要講了什么?
(3)引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
2、學習第二小節(jié)。
(1)現在,老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。
(2)出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片,看圖片,說說分別是哪兒。
(3)引導觀察圖片,說說每個地方的特點,相機出示第二句:“黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳”,練習讀一讀,把字音讀準,句子讀通,并結合圖片讀懂句意。
(4)結合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點。“涌”是形聲字,字義與水有關,可以與“勇”比較識記;“聳”字可用會意法結合圖片聯(lián)想識記。
(5)結合中國地圖,了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置,然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。
3、第三小節(jié)。
(1)觀察地圖,指認臺灣島,引導認識臺灣島與大陸的地理關系,告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽,但自古以來它都是祖國的一部分。
(2)出示第三句“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,學生自讀,讀準字音,讀通句子,聯(lián)系地圖理解句意,然后識記生字。
(3)指名讀句子,再引導交流生字識記情況??捎蒙峙c熟字比較識記:鳥──島、夾──峽、寫──與;分類識記:隔、陸。
(4)結合地圖,誦讀體會。
4、第四小節(jié)。
(1)談話:我們屬于哪個民族?你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎?你還知道哪些?
(2)觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強的圖片。說說你看到了什么?有什么感受?
(3)學生說說自己的感受。
(4)反復朗讀、體會,然后交流自己讀懂了什么,再大聲誦讀。
5、再讀課文,引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發(fā)的姿態(tài),反復誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結
奮發(fā)圖強只爭朝夕
2、說說你感受到了什么?
3、再次體會華夏子孫團結向上的精神。
四、師總結。
神州大地,山川壯麗,黃河長江,奔涌不息,寶島臺灣,隔海相望,真是相親相愛的一家人。
五、作業(yè)。
1、再讀課文,背誦課文。
2、搜集中華民族團結圖強的故事。
二年級語文上冊父與子教案篇2
?教學目標】
1、自學生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文,學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內容,體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
?教學重點】
在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。
?教學難點】
注意這首詩的詩行排列特點,領悟到含蓄雋永的韻味。
?教學媒體】
原始森林的圖片
?學生課前準備】
預習,自學課文。
1、正確朗讀課文,自學生字,在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問,做出標記。
?教學過程】
一、揭示課題,預習反饋。
1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫?!钡囊馑肌?/p>
3、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機正音。
樹陰、賽跑、污染、神圣
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句,釋疑感悟。
(一)學習第1節(jié)
1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)
(二)學習第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
(三)學習第4節(jié)。
1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書:文明的起點天然博物館)
3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會。
三、總結全文,情感升華。
1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠不被污染呢?
2、交流保護環(huán)境,維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結
四、展開想像,學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文,并背誦。
2、完成課后練習題2。
六、板書設計:
美好、遙遠的回憶
天長地久
5、祖先的搖籃文明的起點
(一望無邊)
不被污染
天然博物館
二年級語文上冊父與子教案篇3
教學要求
1.學習加一加的識字方法,歸納帶提手旁字的共同特點,培養(yǎng)識字能力,激發(fā)識字興趣。
2.積累音近字、形近字,學習部首查字法。
3.口語交際我的想法。
4.展示學生課外生活中的收獲。
學重難點
學習加一加的識字方法;歸納帶提手旁字的共同特點;學習部首查字法。
教學方法 合作識字,自主、合作朗讀。
課前準備
1.師生每人準備一本字典。
2.學生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手。
課時安排:三課時
第一課時
一、引導比較,發(fā)現。
1.板書或貼生字卡片。
白柏 己紀 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認讀。讀了這些字,你發(fā)現了什么?
(熟字加偏旁的識字方法。)
二、小組合作,自立識字。
三、探究我會讀。
1.板書生詞,自由認讀。
2.你發(fā)現了什么?。j
(帶點的字都有提手旁,表示的都是與手有關的動作。)
3.拓展:
你還發(fā)現有哪些字有共同的特點。
第二課時
一、讀讀比比。
1.板書詞語,比一比,兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。
2.學生合作識字。
二、讀讀記記。
1.學生自由讀,說說讀記的內容是什么?
2.比一比,看誰記得快。
3.指名邊背邊寫。
三、學習用部首查字法。
1.復習音序查字法。
2.音序查字法可以幫我們認識許多生字,可是如果看書看報時看到了一個字,我們不認識該怎么辦呢?今天老師和大家一起來學習部首查字法。
3.自由讀學習,用畫出的發(fā)現。
4交流方法。 師出示兒歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先數部首有幾畫,
部首目錄去找它。
部首右邊是頁碼,
二年級語文上冊父與子教案篇4
一、教材分析:
本課收錄了五條關于團結協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己,教育自己。
二、學生分析:
學生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此,教師要關注學生的個性差異,尊重學生的認知水平和個性差異。
三、設計思路:
1.創(chuàng)設教學情景,進入諺語王國,認識諺語朋友,來激發(fā)學生的興趣。
2.培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3.架設生活與文本的橋梁,結合生活實際,學以致用。
4.多種形式的朗讀,發(fā)展語言,還學生真正的“讀者”地位,讓學生在自主閱讀的基礎上,經歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現、交流等多種學習過程,從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設計
四、學習目標:
1.知識和能力目標:認識“移、柴”等十個字,會認會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強調。
2.過程和方法目標:能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字,合作交流,發(fā)現識字規(guī)律。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國,諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢,現在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧?。▎螕粽n件,出示課題)
學生齊讀課題:《識字》
二、初讀諺語,趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢?小朋友們別著急,它們在這兒呢?。▎螕粽n件,出示課文內容)
請給大家提提讀書的要求吧?。▽W生提要求,老師相機出示讀書要求)
2、學生自由讀文。
3、學習小組交流識字方法。
4、趣味識字:
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了,瞧,它們排好隊來迎接我們了,來我們來讀出它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。)
出示“搓繩”,做動作來理解。
出示“斤、近”,說說你的發(fā)現。
b.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?
c.學生拿出自制的生字卡片,自由認讀。讀一個生字,在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟,鞏固識字
1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?請給大家提提讀書的要求吧?。▽W生提要求,老師相機出示讀書要求)
2、學生自由練讀。
3、指名讀,集體正音。
4、你喜歡那一句諺語?再多讀讀吧!。(老師出示讀書要求)
(根據學生的回答,來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。)
四、整體感知,加強理解
出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?
(鼓勵學生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
五、游戲鞏固識字,指導書寫
1、螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認識它們嗎?
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫,學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸:
今天我們讀的這些諺語,告訴我們團結的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團結合作,才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友,然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
(開放型的作業(yè)設計,讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。)
蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”等生字。
4.培養(yǎng)學生觀察能力,用“有的……有的……”說一段話。
教學重、難點:
圖文結合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1.小朋友,你們現在都穿什么衣服啦?你發(fā)現周圍有什么變化嗎?
2.冬天已經來到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、說話學詞語
請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察的時候要按照一定順序,可以從遠到近,也可以從上到下。)
⑴生讀詞卡,貼詞卡。
⑵交流:冬天到了,天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲,把詞語分類,分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
3.學習生字詞。
⑴想要讀好韻文,必須把生字詞語會讀了,讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。
⑵“小老師”教學字音,必要時,教師幫助正音?!袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
⑶采用多種形式反復練讀,直到所有學生都能讀準每個字音。
⑷小朋友,有不理解的詞兒嗎?師生交流,共同解答。
蟒蛇:我國最大的無毒蛇,冬天要冬眠。
蠟梅:因為蠟梅在每年的冬末開放,所以人們又稱它“臘梅”。
4.練讀所有詞語。
⑴師先范讀,以“詞串”的形式讀,每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。
⑵學生練讀。
三、指導寫字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開火車讀一讀,說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結構等方式記憶字形。重點指導:
翠:小卒字頭上插羽毛。
蛇:蟲+它,蟲字變得瘦一點。
滑:三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。
繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。
刺:左邊部分與木有關,中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。
3.指導書寫前四個字。
⑴認識新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發(fā)學生觀察比較,掌握兩者的區(qū)別?!坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤,作偏旁時則都變成了橫折。
⑵自學筆順(見練習5)
⑶交流:你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。
⑷學生認真描紅,教師巡視指導,糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1.在《習字冊》上書寫生字。
2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。
第二課時
一、復習導入
1.認讀詞語卡片。
2.說說你記住了哪些字,可以幫它找個朋友嗎?
二、朗讀感悟
1.冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
⑴引導學生表達。
⑵看看雪下得怎么樣,風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
⑶是啊,北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢?
對,這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個詞:寒流北風大雪。
2.在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
⑴指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”,人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領學生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)
⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽的,早早地躲在洞里睡覺了,它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動物冬眠嗎?
4.小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名說,誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示:今天早晨,小朋友們在雪地里鍛煉,他們有的,有的,有的……
⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
5.誦讀詞串。
6.試著課文中的一個或幾個詞語說話,完成同步導學第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友,你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識,還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2.學生匯報交流。
四、學習生字
1.出示剩余的4個生字,認讀。
2.檢查,說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3.你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字,師生共同觀察應如何寫好它,師范寫并提示間架結構應如何擺好。
4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.教師巡視指導,糾正坐姿。
二年級語文上冊父與子教案篇5
教學目標:
1.理解古詩內容,體會思想感情,了解祖國山河的壯麗。
2.有感情朗讀古詩,背誦古詩。
教學重難點:
1.理解古詩內容,體會思想感情,了解祖國山河的壯麗。
2.有感情朗讀古詩,背誦古詩。
教學準備:多媒體課件,古詩文專題學習網站
教學過程:
一、激情導入,創(chuàng)設情境。
唐朝有一位非常有名的大詩人,他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文,他的詩熱情奔放、感情真摯,他被人們稱為“詩仙”,是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人,大家已經學過了他的不少詩篇,同學們能背誦出來嗎?
(學生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈汪倫》)
二、揭題釋題,指導方法。
1.這節(jié)課,我們要學習的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩篇。
(板書課題、齊讀課題)
2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,我們一起來看看。(出示圖片)
4.一大早,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。一路上,他看見了什么聽見了什么,有什么感受呢?讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。
指導自學
自學要求:
1.自學生字詞,不認識的字、不理解的詞通過查閱twxgs網站,嘗試自己解決問題。
2.正確、流利朗讀本詩,體會詩中詩人的心情;
四、小組合作學習
1.匯報各組自學情況;
2.將不懂的問題在小組內提出,通過結合各自登陸古詩文專題學習網站,查閱資料一同解決問題;
3.用自己喜歡方式誦讀古詩,體會詩人當時的心情。
五、匯報自學情況
1.指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2.這首詩寫的是什么內容?
3.從一二兩行詩中,你讀懂了什么?
4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5.指導朗讀一二行詩。
6.出示課件“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”:同學們看到畫面有什么感受?
7.詩人站在船頭,耳邊響起猿猴的啼叫,這一處的叫聲還沒有停,由于小船飛速而下,詩人又聽到另一處猿猴的叫聲,兩岸猿聲連成一片,可見船行的速度真快。在這一行詩里,詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點,真不簡單!船真的像詩中描述的那么快嗎?
(是詩人的感覺,詩人覺得船走得很快。)
8.為什么會有這種感覺呢?老師給同學講個故事吧:公元759年3月,詩人因受牽連,流放夜郎,行至夔州白帝城時,傳來皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂,撥轉船頭,放舟東下江陵,這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。
9.這兩行詩表現了行船之快,我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)
10.指導朗讀,學生試讀。
弄懂詩句的意思后,咱們來比一比,看誰能流利地朗讀全詩。(學生朗讀古詩)
11.同學們讀得這么有感情,能說說自己的感受嗎?
(從“彩云間”我體會到,詩人得到免罪的消息后,十分興奮,因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
(猿聲悲啼本來是使人很不舒服的,但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼,向他辭行,可見詩人多么高興。詩人此時的心情,不但興奮、激動,而且舒坦,他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國美麗的山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見到親人,那種心曠神怡的感覺,真是妙極了。)
12.重獲自由的詩人心情無比愉快,他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下,江水流得特別快,千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快,在猿猴的叫聲中,越過了萬重高山。
這首詩不但文字優(yōu)美,而且感情豐富。來,我們再讀一讀這首詩,試著體會一下詩人當時的愉快心情。(學生自由感情朗讀)
13.指名讀,評議。
14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。
六、總結
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
七、作業(yè)
1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。
2.給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。
二年級語文上冊父與子教案篇6
設計理念
在新課程理念的指導下,低年級語文要實現工具性與人文性的統(tǒng)一,要充分發(fā)揮學生的主體性,通過合作與探究,讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學習語文、運用語文,從而整體提高學生的語文素養(yǎng)。
課時目標
1、 讓學生在讀、思、議、畫的綜合實踐中把課文二、三兩個自然段讀好、讀懂,并在此基礎上背下來。
2、 在聽、說、讀、寫的言語實踐中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
教學重點:
有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點:
培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
教學準備:
錄像 圖片 投影
教學過程:
一、 復習導入、揭示課題
1、冬天快要到了,從遙遠的北方飛來了一群群
生齊讀課題
2、錄象演示圖??
看圖有感情地背誦第一自然段
二、 品讀課文,讀中感悟
(一) 感悟丹頂鶴的顏色美
1、 過渡:丹頂鶴飛過平原,飛過河流,飛過高山,飛呀飛呀,瞧,它們飛到了我們的教室。
2、 出示圖二,指導看圖
(1) 同學們想對這些遠道而來的客人說些什么?向它們打個招呼吧。
(2) 看圖,說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的?
3、 自讀課文
指名讀課文
思考:課文中有哪些表示顏色的詞?
4、討論交流、品讀詞句
(1)“潔白”
(2)比較:丹頂鶴的翅膀是黑的
丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。
投影演示
(3)出示句子:“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴”。
指名讀句子。
你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的?
“丹”表示什么顏色?
5、指導朗讀感悟丹頂鶴的美麗
6、小組合作、拓展練習
丹頂鶴的外衣多么美麗呀,讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧!
(1)小組合作,比一比哪一組完成的最快、最好?
(2)圖片展示,并向大家介紹。
(二) 自主學習,體會丹頂鶴的逗人喜愛
1、 過渡,丹頂鶴不僅很美麗,也很逗人喜愛。
2、 自由讀課文
小組討論:丹頂鶴什么地方逗人喜愛?
3、 指名交流
(1) 看圖體會丹頂鶴修長的體形
(2) 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”
學生自由模仿
多媒體演示
你想讀給人家聽一聽嗎?
(3)為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”?
(4)朗讀體會
三、 賞讀課文,強化感受
1、 角色體驗
下個星期,我們將舉辦一次保護珍稀動物的主題隊會,如果請你當講解員向大家介紹丹頂鶴,你打算怎樣介紹。
指名介紹
2、 讀中感悟,強化感受
欣賞課文錄音
配示朗讀全文
3、 課外延伸
學了課文,你還想知道什么?你還想做些什么?
二年級語文上冊父與子教案篇7
?活化石》:
教學目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重點
識字、寫字,了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。
信息資料
1、課件或有關錄音磁帶,頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料,并自己整理。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、演示:(播放課件或錄音,向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么,想到了什么。(板書課題)組內交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學介紹。
(充分利用現代化教學手段,吸引學生的注意力,讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學生的求知欲望。展示圖片的過程,培養(yǎng)了學生的收集處理信息能力,激發(fā)了學生學習語文的成就感。)
2、板書:化石,問:你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,齊讀。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?
(從學生的認知出發(fā),讓學生交流已有的生活經驗,培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)
對話平臺
自讀
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。
(尊重學生的獨特體驗,相信學生,給他們充分的表現自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)
2、邊讀邊畫出自己不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)
朗讀
1、指名讀。
2、領讀,教師有重點地領讀重點句子,正音。
3、輪讀,每人讀一自然段。
4、選讀,喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀,組內指定讀,互聽互評。
(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練,用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣,培養(yǎng)學生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)
識字
1、拿出生字卡片,自主識字。
2、請小老師介紹識字經驗。
3、開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4、游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學快速找到他說的生字。)
(用不同的方法復現生字,增加學生和生字見面的機會,給學生識字的空間。)
寫字
1、出示四個左右結構的字“化代孫植”,認讀,交流識記方法。問:這四個左右結構的字應該怎么樣寫?(先書空,再引導發(fā)現寫字規(guī)律:左窄右寬。)
2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現了什么?教師范寫。(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)
3、學生描紅,臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。第二課時
對話平臺
導入
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。
質疑
自由朗讀課文,想想你還有哪些地方不懂,提出來在小組內討論,再集體交流。
熟讀
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演
假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內練習,再戴頭飾到臺上表演。)
(轉換角色,培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力,發(fā)展學生的個性,讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人,在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。)
寫字
1、出示“歷史滅克”四個字,認讀,組詞。組內交流:這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
2、指導書寫:上下結構的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。
3、學生邊觀察邊練寫,教師巡視,發(fā)現不足之處隨時指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
練習
完成課后“讀讀寫寫”
展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學生喜歡的其他動植物。)
拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。