一份優(yōu)秀的教案是能夠提升我們教學質量的,通過教案的制定可以表達出我們的教學水平,下面是范文社小編為您分享的小學美術課教案優(yōu)質8篇,感謝您的參閱。
小學美術課教案篇1
教學目的:學習對稱與秩序的基礎知識,
尋找并欣賞生活中的對稱美與秩序美,
用各種方法表現(xiàn)對稱美與秩序美,
培養(yǎng)學生的欣賞能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
教學重點、難點:掌握對稱與秩序的基本知識,并用各種方法表現(xiàn)。
教學準備:師:教學站。
生:繪畫、制作工具。
教學過程:
一、組織:打開教學站,集中注意力。
二、導入:
1、談話:春天就要來了,一到春天同學們都喜歡去放風箏,老師也想買一個風箏,可不知道買什么樣的好。于是我上去看了一看,在一個站上發(fā)現(xiàn)了許多各種款式的風箏。[解開屏保,顯示教學站]請大家點擊鏈接:風箏站。
2、欣賞:學生隨意瀏覽。
3、談話:不知同學們在欣賞的時候有沒有發(fā)現(xiàn),這些風箏的外形雖然是各種各樣的,[屏幕演示]有蝴蝶、有仙鶴、有金魚等等,但卻有一個共同的地方,大家請看[屏幕演示:flash]如果將這只蝴蝶的左半邊向右折的話,左右兩邊正好是重疊的,這條金魚也一樣,還有這只蜻蜓……我們曾在一年級時就接觸過,這種左右或者上下對應重復的現(xiàn)象,我們稱為什么?(對稱)[板書]
4、討論:除了風箏以外,你還見過哪些對稱的事物?(人體、眼鏡、花……)
5、欣賞:我們美術書的二十六課上也有許多對稱的事物和圖畫,我們來欣賞一下。
6、板書:對稱美、秩序美
三、新授:
1、欣賞:二十六課的課題是對稱美、秩序美,對稱我們已經(jīng)知道了,那秩序是怎么回事呢?書上四十六頁和四十七頁有一些有關的圖片,請同學們仔細觀察后告訴老師,什么是秩序?
2、討論:引導學生說出:事物依一種規(guī)律井然有序地存在,就叫做秩序。
3、欣賞:在剛才的上還有一只風箏,大家看,[屏幕演示——龍]這條龍的身體也是由一部分、一部分有秩序地組合成的。
4、練習:現(xiàn)在請把這個窗口關掉,回到我們的站。在我們的上有一些圖片,請你判斷一下,圖片里的事物是不是對稱的,或者里面事物的排列有沒有秩序。[學生在站上各自判斷練習,現(xiàn)時顯示結果。其中最后一幅既是對稱,又是秩序]
5、:哪些同學全對了?[舉手][指名回答]你錯在哪兒?[將焦點引到最后一題,指出這張圖里的木架既是對稱的,又是秩序的。]有時候對稱與秩序是同時存在的。
四、作業(yè);
1、布置:那你能不能也來創(chuàng)造一些對稱和秩序的美麗呢?在我們的站上還有一個資料庫,里面有許多單獨形象的圖片資料[屏幕展示],請你在《畫圖》中將其組合成對稱或秩序的作品,上傳到站上。也可以以其為,用彩筆繪畫或彩紙剪貼的方法表現(xiàn)一幅對稱或秩序的作品。
2、學生作業(yè),巡回指導。
五、展評:
分別欣賞站上和作業(yè)紙上的學生作品,請兩至三位學生進行介紹。
六、拓展:
看了展示區(qū)中同學們精彩的作品,我想大家肯定都覺得對稱美和秩序美是大自然的偉大設計,使千變萬化的世界,避免了雜亂和無序,而人類在創(chuàng)造美的過程中,真誠地向大自然學習,在藝術、生活中大量地運用對稱和秩序。其實自然界與生活中的各種事物,都有各自存在的價值,都有各自獨特的美感,即使是無序的事物,有時也是美好的。主要是要我們同學在平時注意觀察,去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,并創(chuàng)造美。
小學美術課教案篇2
課時:
一課時
目標:
1、學會用黏土表現(xiàn)車的方法。
2、感受用黏土表現(xiàn)車與畫面表現(xiàn)的車之間不同的美。
3、讓學生從中感受成功的喜悅。
重點:學會用黏土表現(xiàn)車的方法。
難點:做出別具風格的作品。
準備:教師:黏土、范作、墊板
學生:準備好各種制作工具
過程:
一、組織教學
二、欣賞、討論
1、欣賞黏土作品。
2、討論:你最喜歡哪件作品?為什么?
三、討論、示范
1、泥片的做法?泥條的做法?
2、如何搓?如何捏?如何壓?如何卷?
3、具體做一簡單的形象,體現(xiàn)上述技法和制作。
四、學生作業(yè)
1、努力表現(xiàn)出車的結構特征。
2、做出別具風格的作品。
五、巡回指導
1、具體介紹黏土的特性和制作。
2、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法。
3、鼓勵學生制作的作品大膽,有趣味。
六、
1、展評作品。
2、作品放于教室一角,布置教室。
小學美術課教案篇3
一,教學目的:
初步學習墻報版面安排、美化的知識,并能獨立構思、設計墻報版面。鼓勵學生積極參加墻報出版工作。
二,課前準備:
組織學生參觀學校和班級的墻報。編制若干幅墻報版面圖例,供學生參考。
三,教學過程:
1、欣賞課本中學生的墻報設計作品,分析墻報版面內容歸納出有:報頭、、標題、圖案、色彩。
2、版面設計形式:注重活潑均衡。
3、版面設計方法:墻報四周留出邊框;報頭放在顯著地位;劃分在版面的位置;文字的行距要分明;版面裝飾要適當,除報頭畫外,根據(jù)需要可用題花、插圖、補白的形式做裝飾,但不要過分復雜;標題豎寫或橫寫均可,并可根據(jù)需要將進行橫排或豎排,注意“多樣與統(tǒng)一”的關系;設計要精心,制作要細致。
四,作業(yè)步驟:
1、整理放大稿。
2、畫報頭,若設計有底色的墻報要先上底色。
3、按塊面的大小畫平行、均勻排列的線條表示其內容,并留出標題、插圖、題花的位置。
4、按標題字數(shù)用方格表示,并涂上顏色。
5、畫上插圖、題花等裝飾,使之整齊美觀。
6、列舉專題,供學生參考選擇。
五,作業(yè)要求:
自選一個墻報主題,繪制一張墻報版面設計的色彩稿,報頭繪畫要精美、刊名秀麗醒目,版面編排合理,繪制精工,整體效果活潑、美觀。
小學美術課教案篇4
?教學目標】1、了解我國的石獅文化和立體造型、裝飾花紋的特點;學習用手繪線條的形式臨摹或創(chuàng)意表現(xiàn)石獅作品。2、了解我國石獅文化背景;欣賞各種各樣的石獅造型;比較感受不同石獅的不同表現(xiàn)方法。
?教學重點】了解石獅特有的造型和身上的花紋,能用畫筆立體的表現(xiàn)出石獅的形態(tài)。
?教學難點】如何表現(xiàn)石獅的形態(tài)威武,如何畫出石獅的立體感。
?教學準備】課件、畫紙,鉛筆黑色油性筆等
?作業(yè)要求】① 基本要求:選擇你喜歡的石獅作品,運用手繪線條進行臨摹作業(yè)。
② 較高要求:發(fā)揮想像力,創(chuàng)作出你喜歡的石獅作品。
【教學過程】
一、導入:以謎語引入,來創(chuàng)設情景。(2分鐘)
1、師:在上課之前老師想考考你們,你們知道在森林中被稱為百獸之王的動物是什么嗎?那你們又知道在森林中被稱為草原霸主的動物是什么嗎?
學生踴躍發(fā)言。第一個謎語的謎底是“老虎”。 第二個謎語的謎底是“獅子”。
2、師:回答的非常好,那么今天呢我們就來認識這位草原霸主的另一面。
揭示課題:石獅(板書)
【設計意圖】利用學生喜歡形式引入,能吸引學生的注意力及興趣點。很自然就能把學生的注意力吸引到課堂中來。
二、傳授新知(12分鐘)
1、欣賞、講述
①看一看:課件展示,
師:在我們面前有兩張圖片,可是老師卻不知道哪只是雄獅,哪只是雌獅?
學生爭先恐后地說出他們的答案。
師:今天老師就帶你們走進認識石獅的旅程,你們想不想?yún)⒓影?
學生齊聲回答,急切要參加認識石獅的旅程!
②說一說:課件展示
1 欣賞庸代順陵石獅,請學生說說石獅的藝術特點,談談它帶給你了什么樣的感受。
2欣賞盧溝橋欄桿上的石獅,觀看七七事變的視頻資料,向學生講述那段難忘的歷史,激發(fā)學生的愛國之情。
3欣賞各種各樣的石獅造型,領會不同藝術表現(xiàn)手法的藝術美。
4 欣賞天安門前的雄獅,體會威嚴、正氣、不可侵犯的氣勢
5看一看:本課展示的石獅中 ,哪些雄健威武?哪些活潑司愛?為什么?
6欣賞各種石獅簡筆畫。
【設計意圖】引導學生對各種不同的石獅的動態(tài)、神態(tài)、面部表情、五官特征進行仔細觀察對比,養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。
師:你們想不想知道,這么生動的石獅是怎樣畫出來的呢?
學生齊聲回答。
2、繪畫技能
學一學:欣賞教材后,看老師出示繪畫步驟:
【板書設計】
示范講述過程提出要強調,從整體到局部進行繪畫。
【設計意圖】激發(fā)和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題,感受藝術表現(xiàn)的多樣性,在整個過程中,著重鼓勵學生進行發(fā)現(xiàn)性、探究性的學習。
三、學生作業(yè)(20分鐘)
學生獨立完成作業(yè),教師講清楚步驟及注意事項。
作業(yè)要求:
① 基本要求:選擇你喜歡的石獅作品,運用手繪線條進行臨摹作業(yè)。
② 較高要求:發(fā)揮想像力,創(chuàng)作出你喜歡的石獅作品。
學生在紙上繪畫,教師在黑板上也按步驟進行繪畫,邊畫邊講解作畫注意事項。
?設計意圖】創(chuàng)作前的注意事項的再次強調突出了難點,教師在黑板上示范作畫,更能一步步引導學生正確作畫。更有利于去自主探索和發(fā)現(xiàn)。
四、展示評價 (4分鐘)
把學生作品粘貼到展版上,由學生選出自己最喜歡的作品,并說出喜歡這件作品的理由。表揚選出的作品的同學,對畫得好或者不好的作品提出意見和建議。
?設計意圖】學生自評、互相評價能培養(yǎng)學生正確的審美判斷能力,也同時有助于同學之間取長補短,共同進步,共同回味成功的喜悅,增強信心。
五、總結 (2分鐘)
這節(jié)課,這節(jié)課我們學習了石獅的畫法,也了解了順陵石獅,盧溝橋石獅,天安門前的石獅,希望同學們回家之后能把你們的作品帶給家長欣賞,告訴他這節(jié)課我們學了什么,畫了什么,也可以向他們講述那段盧溝橋所發(fā)生的歷史事件
?設計意圖】讓學生學會總結自己所學的知識,并且要學有所用。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)作美的能力。最后強調盧溝橋事件,能進一步激發(fā)學生的愛國之情。
小學美術課教案篇5
教學目標:
1、了解人物表情的不同表達方式。
2、通過寫生,掌握基本的人物頭像造型。
3、理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷,發(fā)展學生敏銳的觀察力。
重點難點:
觀察人物的各種表情,了解其變化的五官特征。能抓住人物的特點,表情進行寫生。
教學準備:
1、教師準備:課件、圖片、大師的人物頭像作品。
2、學生準備:小鏡子、繪畫材料。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
1、游戲:老師做表情,你們會嗎?請拿出你的畫筆來試一試,比比誰畫的表情多!
2、今天,讓我們一起去結識一位遠在西方的法國小姑娘——蒂皮。(出示圖片1)她會跟動物說話,特別跟非洲的野生動物合得來,用眼睛跟它們交流,用心靈與它們溝通。我們快來見見她的野生動物朋友吧!
二、探索表現(xiàn)
1、這是蟒蛇“撲通”,小蒂皮很喜歡它,用手摸摸它覺得軟綿綿的。瞧,她覺得舒服哩!同桌相互做一下這種舒服的表情。舒服的時候,五官的特征是怎樣的呢?交流總結。
2、這是“阿布”,小蒂皮的大象哥哥,他們只要在一起,就會覺得很高興,很幸福。當小蒂皮坐在它的頭上,雙手搭拉在它的兩只大耳朵上的時候,真不知道世上還有比這更快活的了。你能把小蒂皮這種高興、幸福的表情表現(xiàn)出來嗎?拿出鏡子做一下這種表情,交流五官特征。
3、“阿布”也會發(fā)脾氣,瞧,在這種情形下,小蒂皮臉上會出現(xiàn)怎樣的表情呢?學生上臺表演,交流五官特征。 結合大師的作品,找一找類似的表情。
4、老師也猜想了她的一種表情,用畫筆畫下來了。
思考:①表情有怎樣的特征?②從哪看出來的?
剛剛示范的是以線來表現(xiàn)的,有怎樣的變化?交流小結
繪畫的技法是多種多樣的,看看畫家們還有哪些表現(xiàn)方法?小結:涂抹
5、最終,小蒂皮還是攔住了“阿布”,“阿布”是從來都不會傷害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里,她把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥“林達”共舞,就連最危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她體會到:“動物世界復雜得很”、“絕不要害怕,但永遠要小心”、“動物從來不兇惡,但比較好斗”只要理解它、尊重它、愛護它,不招致它的誤解,就能從動物那里得到善意的回報。
6、聽了蒂皮的故事,你有怎樣的感受呢?請用表情來傳遞一下你此時此刻的心情吧!
三、指導創(chuàng)作
1、今天,我們一起親歷了蒂皮的喜怒哀樂(出示課題),同時我們自己也在經(jīng)歷表情的變化,感受到了嗎?拿出你的鏡子,選擇剛剛經(jīng)歷的一種表情定格,仔細觀察①表情有怎樣的特征?②臉形和發(fā)型是怎樣的?
2、學生作畫,老師巡視指導
四、體驗評價
展示自己的作品,集體交流
1、說說作品中你最得意的地方?
2、你最喜歡誰的作品,表情好在哪里?
五、小結延伸
同學們,每天我們都會經(jīng)歷喜怒哀樂,甚至會經(jīng)歷很多次,能讓這些瞬間停留在畫紙上將是多么美妙的事。老師希望課后,大家能多留心觀察生活,更希望你們能創(chuàng)造生活中被忽略的美。
六、收拾整理
小學美術課教案篇6
課時:1課時
課堂類型:造型 表現(xiàn)
教學目標:
1、引導學生用橡皮泥來表現(xiàn)生活中的事物。
2、在創(chuàng)作過程中強調發(fā)揚團結合作的精神。
3、培養(yǎng)學生的動手動腦能力。
教學重、難點:
1、學習橡皮泥制作方法及其運用。
2、學習橡皮泥的色彩搭配。
教具學具:墊板、牙簽、彩泥
教學過程:
一、組織教學
引導階段
1、作品展示
教師出示“橡皮泥姐姐”作品,啟發(fā)、提問學生并導入新課——“有趣的彩泥”。
師:“這個小姐姐是用什么材料做的?”
生:“橡皮泥做的。”
2、激發(fā)興趣
師:同學們,這個“小姐姐”是教師特意用豐富多彩的橡皮泥作的,教師把她請來,除了讓你們欣賞橡皮泥姐姐的美麗外,還有一個目的,是要看看你們對橡皮泥的制作知識掌握了多少,看看像橡皮泥姐姐這樣貼出來的畫美不美。她準備教給大家一個新的橡皮泥制作方法—橡皮泥貼畫。待會橡皮泥姐姐還要給大家評評獎,同學們,你們說好不好?
二、講授新課
1、欣賞范作
師:在我們學習制作橡皮泥貼畫前先來欣賞幾幅貼畫作品。
出示范作,并結合課本的范作引導學生進行討論、欣賞。讓學生了解橡皮泥貼畫的材料特點,從構圖、用色、造型、內容讓學生了解每幅畫的特色。
引導學生討論、發(fā)言使學生在討論觀察中發(fā)現(xiàn)橡皮泥貼畫的技法——壓、割、戳等多種手法,以及如何使用色彩搭配,讓橡皮泥貼畫更豐富美麗。
2、教師示范制作并講解貼畫制作的步驟:
教師邊示范邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》,并歸納出貼畫的步驟:
(1)橡皮泥貼畫的構圖設計(以向日葵為例,指出構圖要考慮到畫面安排、作品大小。)
(2)橡皮泥貼畫的色彩搭配。
(3)橡皮泥貼畫的造型設計。
三、布置學生作業(yè)
要求學生用橡皮泥貼畫形式做出一幅自己喜歡的作品。
四、教師巡回指導,主要提示橡皮泥的制作技巧和色彩搭配,并提醒、幫助學生充實作品的內容。
五、教師組織學生和橡皮泥姐姐一起欣賞、評價作業(yè),評評你覺得哪幅作品比較好?為什么?說說作品的優(yōu)缺點。提高學生的審美能力。
六、教師小結:同學們這節(jié)課又學會了一種新的橡皮泥制作方法,做出了好多精美的橡皮泥作品,其實啊,橡皮泥的制作方法可不僅僅是這些,在平時你們可以自己動手制作去探索,你們就會覺得橡皮泥制作是一個非常精彩的世界。
七、布置學生收拾、整理教室衛(wèi)生,美化環(huán)境。
小學美術課教案篇7
教學目標:
通過教學,使學生認識和區(qū)別對稱、不對稱(隨意)紋樣;學會對折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養(yǎng)學生手腦協(xié)調的能力和簡約、概括的審美情趣。
教學重點與難點:
1、重點:
(1)對稱(對折后剪)與不對稱(隨意)剪的認識和剪貼方法步驟。
(2)角花的設計制作的步驟、方法
2、難點:
紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。
教學準備:
角花紋樣剪紙范品,。
教學課時:
1課時。
教學步驟:
一、開頭敘說。
剪紙是中國最為流行的民間藝術之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀,但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術等方面。
剪紙不是用機器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過8張剪紙粘貼起來,最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊,放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比,刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。(板書課題)
二、插入新知。
教師傳授角花的折紙方法。
(1)指導學生看書自學,教師提問:制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙?
1、制作一個角花:
2、制作兩個角花:
3、制作四個角花:
(2)學習設計描繪花紋。
(3)剪制紋樣。
請看老師剪。(教師示范剪)
是不是很難?你們自己剪剪看。學生試剪,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現(xiàn)的問題,教師邊講邊示范分解步驟:
(4)、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。
三、補充觀摩。
上教師將收集的圖案給學生看,稍加特色說明,引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。
四、隨后作業(yè)。
布置學生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上,提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點,并不斷出示剪得好的角花,加以表揚。
五、學生自評、師生互評作業(yè),課堂總結。
小學美術課教案篇8
一、教材分析
(一)綜合分析
命題畫創(chuàng)作,的資料是為引起學生的聯(lián)想,使他們由此及彼,展開思路,回憶起更豐富多彩,更有趣味的內容。啟發(fā)學生回憶見過的秋天的景象,增進學生熱愛大自然的美好情感。要求不拘形式,創(chuàng)作時只要畫出“印象”最深、最感興趣的內容。組織畫面的構圖,用不同的方法,渲染秋天氣氛。也可以借用各種材料渲染秋天的“瑟瑟”景象,以此來表現(xiàn)內心對秋天的感受。
(二)教學目標
①通過記憶畫的學習,培養(yǎng)學生以繪畫形式表現(xiàn)對生活的認識,提高他們的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活美的敏感性。
②通過“秋風瑟瑟”記憶畫的創(chuàng)作,增進學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學過程設計
(一)課前準備
準備有關秋天的錄像、圖片資料。
準備豐富的繪畫工具及各種廢舊材料:如彩色水筆、水粉或水彩顏料。
(二)教學過程:
感受:教師組織學生到大自然中尋找秋天特征,感受秋天美景。
游戲:比一比、看一看誰找的秋天特征多。
賞析:教材及中外名畫,引導學生進行分析,鼓勵學生說己的感受和看法。
與語文學科相結合,課前可以閱讀描寫秋天的文章,嘗試進行配圖教學?;ā薄?/p>
創(chuàng)作表現(xiàn):緊扣主題,聯(lián)想創(chuàng)作。
討論“秋風瑟瑟”四字的內涵,采用多種教學方法合作學習,進行集體畫創(chuàng)作。
三、學習建議:
是否在討論和欣賞過程中大膽有發(fā)表自己的意圖,表達自己對秋天的感受。
是否積極地參與活動,有獨到的見解。
能否運用所學過的美術知識,大膽表現(xiàn)秋景。
能否巧妙運用多種材料渲染秋天的景象,有新意。
四、教師教學隨筆: