飛上天的教案7篇

時間:2022-12-04 作者:Monody 備課教案

沒有一個確切的思路,我們是寫不好一篇教案的,擁有詳細的教案會讓老師在課堂上感到安全感,范文社小編今天就為您帶來了飛上天的教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

飛上天的教案7篇

飛上天的教案篇1

活動目標:

1、引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容,體驗互相關(guān)心、互相幫助的快樂和重要。

2、鼓勵幼兒大膽想象,用清楚的語言積極地表達自己的看法。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備:

自制小動物若干、錄音機、故事磁帶、幻燈

活動過程:

一、觀察、感知

1、小朋友,今天,老師和你們一起來看幻燈

2、誰在快樂的飛翔?大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠,它們會說些什么?

(小動物想飛上天,大河馬請來好朋友天鵝,乘它們上天。

3、鼓勵幼兒大膽清楚地表達。

4、大河馬幫助青蛙、松鼠,它們?nèi)硷w上了藍天。

二、啟發(fā)、想象

1、小動物都飛上了于,大河馬的心里會怎么想呢?

2、大河馬會很高興的。(因為它幫助小動物飛上了天)大河馬不高興。

(它很孤單)大河馬心里有點不高興,臉上笑嘻嘻的。

(它看到小動物飛上了天很高興,自己沒有飛上天有些難過。)

3、大河馬會對小動物說什么?

4、小結(jié):小朋友說得真對,大河馬幫助小動物飛上了天心里真這興。

可是,它又有一點不開心,它想,要是能和小動物一起飛上天玩,那多好呀!

5、教師提問:小動物在幫大河馬想辦法了,我們小朋友有沒有好辦法呀?

6、幼兒自由結(jié)伴討論,老師傾聽、指導(dǎo),啟發(fā)幼兒想象,幫助大河馬飛上天。

7、小朋友想了許多好辦法,誰先來告訴大河馬?

(乘飛機、把大河馬變小坐著氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等)

8、教師驗證:小朋友想了這么多的辦法,到底行不行呢?我們來試試!

老師運用動物圖片。

大河馬乘熱氣球飛上天。用蹺蹺板把大河馬送上天。大河馬裝上兩個翅膀飛上天。

老師也幫助河馬想出一種辦法,讓大河馬坐大鳥飛上天。

9、我們想出了這么多的辦法,小動物想的是什么好辦法呢?

三、體驗、交流

1、讓幼兒自由表達自己所見、所想。

小動物讓大河馬吹很多很多氣球,把氣球都系在一起,大河馬拉著就能飛上天了。

2、小結(jié):一個氣球力氣太小了,許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。

多虧小朋友和小動物幫忙想辦法,現(xiàn)在大河馬也飛上了天,它真高興啊!它要謝謝小朋友。

活動反思:

幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的.語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

飛上天的教案篇2

教學(xué)目標:

1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。

2、會認13個生字,會寫生字“信”。

3、認識什么試默讀,了解默讀有什么好處。

教學(xué)重點:

1、分清楚平翹舌音字的讀音:終”“常”“試”“充”這幾個生字是翹舌音,“酸”為平舌音;

2、多音字知識的鞏固:“樹干”的“干”

教學(xué)難點:

1、“身材魁偉”、“身強力壯”放在讀文的過程理解意思;

2、“仰”和“俯”兩個互為反以的生字隨文解意;

3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信,更重要的是一步一步的努力。

教學(xué)準備:ppt、通天樹教具、生子卡、生詞卡。

教學(xué)過程:

一、 檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課:

1、識記:“螞蟻”

師:孩子們,通過預(yù)習(xí)我們認識了一個可愛的小家伙,它是誰???

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2、抽讀生詞正音:

3、平翹舌音歸類:

師出示字卡:常、充、試、終

師:哪個聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放?

師:老師還有個詞語想來考考大家!

4、鞏固多音字:[師出示詞卡:樹干]

師:樹干的干是個多音字,在這里讀gàn,注意讀準它。

5、這是一只想干什么的螞蟻?[生讀課題]

二、品讀識字

1、還有誰想上天?你心中的巨人是什么樣的?

2、課文中有兩個四字詞語形容巨人!誰能找到了是哪兩個?

a出示金鑰匙

b讀1~7自然段

c出示“身材魁偉”“身強力壯”(稍作解釋)

3、你們怎么知道巨人想上天?從那句話讀出來的?

4、巨人上天了嗎?為什么?

5、這是一課什么樣的樹?找到課文里的句子勾畫下來讀一讀。

[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀

6、師:巨人是怎么看的?做動作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)讀:巨人覺得沒有爬上去的可能性!

8、白胡子老爺爺怎樣鼓勵他?巨人怎么回答?怎么做的?

9、師:這時傳來了誰的聲音?什么樣的聲音?

10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很??!

相機指導(dǎo):“俯”&“仰”

11 螞蟻這樣小,連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子:

螞蟻是怎樣回答的?師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀

12、說著螞蟻開始爬樹,對老爺爺說了什么?讀最后一個自然段,勾出小螞蟻說的話。

三、升華主題:

1、你喜歡這只螞蟻嗎?

2、指導(dǎo)讀核心句:

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣,從下往上讀這句話——

讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——

當(dāng)我們遇到困難的時候,像他一樣勇敢、自信、堅持不懈,讀——

3、語文天地:格??

四、寫字:“信”

五、拓展

1、對小螞蟻說(寫)一句鼓勵的話。

飛上天的教案篇3

設(shè)計思路:

新的《綱要》指出,幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究興趣。我設(shè)計的這個小火箭的科學(xué)活動就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣,通過一個有趣的科學(xué)小實驗——火箭上天,讓幼兒通過親身活動,在獲得大量豐富、具體的實際經(jīng)驗及操作活動基礎(chǔ)上感知空氣的存在及大氣壓強的作用,積極思考動腦,自主的加以歸納、概括,最終得以真正理解與掌握。

活動目標:

1、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在,以及空氣流動的力量,感受大氣壓強的作用。

2、嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。活動準備:

1、幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)——對空氣有一定的了解。

2、材料準備:小火箭及發(fā)射器人手一個;記錄表水彩筆人手一份。

活動過程:

一、探索小火箭上天的方法

1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。

2、集體討論你用什么方法讓火箭上天的?你最喜歡哪一個方法?

3、幼兒再次探索、游戲。

二、探索小火箭上天的原因

1、提問引發(fā)幼兒思考:為什么我們拍瓶子,小火箭能飛起來?

2、把瓶蓋蓋起來現(xiàn)在小火箭還能飛起來嗎?為什么?

三、探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時用力大小的關(guān)系引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在,以及空氣流動的力量,感受大氣壓強的作用。嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神1、請兩位幼兒比一比,誰的火箭飛得高。啟發(fā)提問:為什么一樣的火箭,有的飛得高,有的飛得低呢?

2、請幼兒操作,探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關(guān)系,填寫好記錄表。

飛上天的教案篇4

活動目標:

1.學(xué)會根據(jù)畫面背景,講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物。

2.在講述畫面的基礎(chǔ)上,能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法,并能運用已有經(jīng)驗連貫地講述。

3.樂意在集體面前表達自己的思想,也能認真傾聽同伴的講述。

活動過程:

1.幼兒用書人手一冊。

2.教學(xué)掛圖一張。

活動過程:

1.通過語言引出話題。

教師,在花叢中,住著一只小螞蟻,她非常想上天去旅行,可是她不會飛怎么辦呢?

2.出示教學(xué)掛圖,讓幼兒看圖自己講述畫面。

教師:圖上有誰?小螞蟻是怎樣上天的?小螞蟻在天上能看見什么?

3.教師用提問的方式,引導(dǎo)幼兒看圖講述故事,建議教師這樣提問:

(1)小螞蟻住在什么地方?小螞蟻有什么想法?

(2)是誰幫助小螞蟻飛上天的?

(3)小螞蟻在天上看見了什么?

(4)小螞蟻飛上了天,心里感覺怎樣?

4.教師連貫地講述故事,使幼兒對講述的內(nèi)容有一個完整地認識,然后帶領(lǐng)全班幼兒講述,在講述的過程中,采用等待的方式,鼓勵幼兒大膽地講述。

5.幫助幼兒理解講述內(nèi)容,豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問:“小螞蟻飛上天,它心里很高興,除了用‘高興’這一詞外,還可以用哪些詞來說呢?”啟發(fā)幼兒說出:快樂、幸福、興奮等詞語。

6.采用提問方式,指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。

教師:小螞蟻想上天去旅行,你有什么好辦法能幫助它呢?

啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。(例如:飛機、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹葉……)教師提醒幼兒運用原有的講述思路,連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。

活動反思:

在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點,開放式的提問,既關(guān)注了故事的本身,又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間,使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài),語言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識,而是幼兒在自主活動中獲取知識,開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法,也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞,是蒲公英幫助螞蟻實現(xiàn)了愿望。故事講述后,我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事,孩子們的思路也一下子打開,把剛開始給螞蟻項的辦法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題:對于故事的后半部分,螞蟻在空中看到了什么,孩子們的故事后半部分就大同小異了。

活動后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗有關(guān)。其實,當(dāng)時我可以根據(jù)季節(jié),適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示:春天來了,小草、小花怎樣了?太陽公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會打開得更廣一些。

飛上天的教案篇5

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。

出示課件(生字、詞)

a、自由讀一讀詞。

b、指名讀。

c、全班齊讀。

二、談話導(dǎo)入

1、讀題,你印象中的螞蟻是怎樣的?

2、今天,我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事,相信同學(xué)們會對螞蟻有更多的認識。

3、再讀題,螞蟻有著怎樣的理想?有著同樣遠大理想的還有——巨人。(板書:螞蟻巨人)

4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢?

5、若單從外形上看,你覺得哪個更容易實現(xiàn)上天的理想?

三、學(xué)文

其實,事情往往并不象我們預(yù)測的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d,他把他倆帶到一棵通天樹下,說:“這是一棵通天樹,你只要順著樹干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。”

(一)樹高

1、這是一棵怎樣的樹呢?(出示詞組填空)讀課文,你從哪些句子中體會到樹很高很高?(直接描寫與間接描寫)

2、師范讀,生閉眼想像。你仿佛看見了什么?(生用書上或自己的語言描述)

3、你能讀出樹的高大嗎?

(二)巨人的話

1、面對這樣直插云霄的通天大樹,巨人和螞蟻會怎樣呢?先請同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀,再互相說一說。

2、巨人說了什么?又是怎樣做的?

指名回答同時出示相關(guān)的語句。

3、你就是那位巨人,你在說這些話時心里怎么想的?快對旁邊的同學(xué)說一說。

4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲?讀大屏幕上的句子,把你的想法讀出來。

這是一位xxxx的巨人。師一邊請學(xué)生讀,一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。

5、當(dāng)老爺爺鼓勵他試一試是,他是——連連告退。

6、創(chuàng)設(shè)情境,理解“連連告退”。現(xiàn)在老師就是老爺爺,那個小巨人愿意聽聽我的勸告?

(三)螞蟻的話

1、可是小小的螞蟻卻語出驚人,他怎么說的?(出示相關(guān)語句)

2、他的話應(yīng)該怎樣讀?先自由試讀。

3、指名讀。從他的讀中,你體會到這是一只怎樣的螞蟻?

4、可是前進的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。(播放課件:小螞蟻遇到了重重困難)

你們看到了什么?小螞蟻還會遇到哪些險阻?

5、面對困難,小螞蟻會怎樣?是呀,因為小螞蟻說過xxxxxxxx,還說過xxxxxxxxxxxx,它堅信xxxxxxxxxxxxx。

(師引讀,生接讀)

四、這是一只怎樣的螞蟻,它上天的愿望能不能實現(xiàn)?此時此刻,你想對螞蟻說什么?

飛上天的教案篇6

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),在對比中體會“螞蟻”品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語,體會文意的能力。

3、通過朗讀、交流、討論,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點:掌握主要字詞,在情境中理解詞語,提升對課文的感悟。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、認讀詞語

2、指名分段讀課文,邊聽邊想課文寫了一件什么事?

二、創(chuàng)設(shè)情境,品讀課文。

(一)體會通天樹的高

1、師畫簡筆畫:文中提到這棵樹很高很高,我覺得自己畫的樹還不夠高,誰來幫幫我?

引出:有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄。

請一名學(xué)生畫畫,其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫配音。

2、今天老師教大家另一種讀書方法——默讀。出示幻燈:不用手指、嘴不出聲

默讀課文2—7自然段,想:還從哪些句子能看出這棵通天樹很高?請大家快速地讀一讀,找出相關(guān)句子,畫一畫。養(yǎng)成邊讀書邊標記的好習(xí)慣。

a、出示:從樹干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。

怎樣爬?在你說說這棵通天樹就像是什么?(通天樹就像是一架天梯、金箍棒。)

師:啊,確實高,讓我們一起來讀這句話,還有哪句話能看出這棵通天樹很高?

b、出示:他抬頭仰望、脖子都仰酸了,也望不到樹尖。

(1)巨人怎樣做的,請你學(xué)一學(xué)。

(2)同學(xué)們,巨人多么想到天上去看看??!他抬頭望呀望,脖子都仰酸了。

引讀:他看到了白云,也望不到——樹尖。

他看到了小鳥,也望不到——樹尖。

他望到了大雁,也望不到——樹尖。

這通天樹——實在是太高了。

來,我們讀出通天樹的高,誰愿意讀,起立齊讀。

(二)巨人的懦弱

1、過渡:巨人搖搖頭,“唉”,(嘆了口氣)說:“好高喲,要想爬上去是根本不可能的?!?/p>

誰能像老師這樣加上合適的詞語也來領(lǐng)讀這句話?

出示:巨人搖搖頭,()說:“好高喲,要想爬上去是根本不可能的?!?/p>

小結(jié):同學(xué)們很有想象力,把自己想象成故事中的人物,加上表情動作,讀得有味道。

2、這時,白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人?

通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等,當(dāng)然,也有你和同學(xué)們。想想大家會怎樣鼓勵巨人?

課件出示:

鼓勵巨人:“試一試吧!”

“不行,我爬不上去。”

引讀:巨人后退兩步,說——不行,我爬不上去。

巨人低下頭,說——不行,我爬不上去。

巨人聲音越來越小,說——不行,我爬不上去。

3、巨人這樣的表現(xiàn),書上用了一個詞語來形容,就叫什么?(連連告退)

身材魁偉的巨人試都沒試就跑掉了,這到底是一個什么樣的巨人???(懦弱、怕吃苦)

(三)螞蟻的努力

1、面對這棵通天樹,螞蟻又是怎么說的呢?默讀8——13自然段,用波浪線勾出螞蟻說的話。

2、螞蟻說了四句話,我們先看前三句,課件出示句子:

“我能爬到天上去!”

“您往地上瞧,我是一只螞蟻?!?/p>

“我能行!”

想一想,這是一只怎樣的螞蟻。反復(fù)讀這三句話。

3、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么?(板書:自信、堅定、勇敢)

4、同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻,選你最喜歡的一句,加上動作表情,讀出自信、勇敢、不放棄。

(評價語言:誰來讀?讀得好,我們就把掌聲送給他!就這句,誰能更自信?)

5、通天樹太高了,小螞蟻一直向上爬著,想想他會遇到哪些困難呢?

a、大風(fēng)把他刮下樹來摔死!小螞蟻的身體是多么弱小,他冒著被風(fēng)吹落下來的危險一步一步不停地爬,他勇敢地說——(最后一句)

b、大雨會淋濕他,太陽會烤著他,他還是一步一步不停地爬,他堅定地說——(最后一句)

c、還有哪些困難?一天又一天,一月又一月,小螞蟻遇到了一個又一個的困難,可他仍然一步一步不停地爬著,他自信地說——

6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻,你會對他說什么?

三、深化主題

1、我們相信,螞蟻總有一天能夠——(引說)爬到天上,而巨人卻永遠不能——(引說)爬不到天上。故事告訴我們一個深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、體力,靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我們一起分角色來讀讀課文,感受小螞蟻的勇敢、自信。(配樂)

3、最后,老師送你們一句話:(出示句子)寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

有誰知道這句話的意思?

4、齊讀句子。

飛上天的教案篇7

教學(xué)目標

1、通過活動萌發(fā)幼兒探索實驗的興趣,激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。

2、培養(yǎng)幼兒嘗試用記錄的方法表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3、通過實驗知道氣流沖擊力的大小影響火箭上升的高度,發(fā)展幼兒通過多次實驗結(jié)果得出結(jié)論的論證能力。

4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

教學(xué)重難點

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平,我認為本次活動的重點是“通過實驗知道氣流沖擊力的大小影響火箭上升的高度”,在活動中,讓幼兒帶著好奇心去探索研究,在動手操作中去了解氣流的沖擊力對火箭升空的高度的影響。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平,我認為本次活動的重點是“發(fā)展幼兒會把自己的實驗結(jié)果進行記錄的能力”。在經(jīng)過幼兒動手實驗后,通過講解介紹記錄表的使用,幫助幼兒記錄自己的預(yù)測及實驗結(jié)果,使活動的重難點得以有效的突破。

教學(xué)準備

火箭升空的課件,人手一個小火箭(紙制圓錐體),可樂瓶、瓶蓋、筆、實驗記錄表

教學(xué)過程

1、觀看圖像,感知火箭的的形狀

“小朋友,我們國家最近成功發(fā)射了什么衛(wèi)星???”(嫦娥一號)“你們真棒,那讓我們再看看火箭升空的景象吧!”(播放火箭升空的視頻課件)我們身為中國人是多么驕傲啊!

小朋友,我們看到火箭發(fā)射前出現(xiàn)什么了?。浚ɑ穑┗鸺强咳紵龝r產(chǎn)生的巨大推動力飛上天空的。

那火箭什么形狀的?(長長的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的,頭是尖尖的),這個形狀是為了減少空氣的阻力,從而使火箭升得更高。

2、了解火箭的用途

“那你們知道火箭上天是干什么的么?”其實他們跟飛機一樣都是一種航天工具,在里面裝載著衛(wèi)星或者是乘坐者宇航員叔叔的載人飛船,到太空中去探索宇宙的秘密,你們說棒不棒?。肯M覀冃∨笥岩矎男W(xué)習(xí)本領(lǐng)長大了當(dāng)一名宇航員或者研究火箭的科學(xué)家,好么?”

3、實驗:火箭如何升空

(1)火箭非常神奇,那今天就請小朋友來當(dāng)小小火箭發(fā)射手,讓我們自己的小火箭升上天好不好?

(2)教師出示用紙做的圓錐形小火箭“小朋友這就是我們的小火箭了,你們看它是什么做的?(彩紙)那我們怎么讓它升上天空呢?老師想了個好方法,來利用飲料瓶來幫助他升天,你們看好么?”(出示飲料瓶)我們的小筐子就是發(fā)射場,現(xiàn)在請小朋友每人從發(fā)射場拿一個小火箭,玩玩這個小火箭看看能不能升上天好么?(幼兒自由玩,教師隨即觀察引導(dǎo))

(3)提問?你是怎么玩的?在玩的過程中你的火箭怎么了?(有的火箭能升空,有的不能,因為瓶蓋給擰緊了)

小朋友剛才說了,有的沒成功有的成功?你們覺得是什么原因?(因為沒蓋瓶蓋的飲料瓶在擠壓時空氣形成沖擊力,才使小火箭升上天)

4、實驗:怎么樣讓火箭升得更高?

(1)我們知道了火箭是有了氣流的沖擊力才能升得高,那誰能想想方法到底怎么樣就升高了呢?

幼兒自由玩,教師觀察指導(dǎo),提問:“你們都是怎么玩得?”

(2)老師這里有一張實驗記錄,上面選取了小朋友的兩種玩法:用單手捏和雙手拍著讓火箭升天,你們說那種方法會讓小火箭飛得更高呢?(猜想回答)(預(yù)測記錄)

我們來進行三次實驗,每次都嘗試兩種不同的方法看看到底那種方法更高一些,然后我們在高的那個方法欄上打上“對勾”每實驗一次就記錄一次,現(xiàn)在請把小火箭從發(fā)射場里請出來進行實驗吧?。ㄓ變哼厡嶒炦呌涗?,教師巡回觀察指導(dǎo))

(3)交流實驗記錄,“你們說說自己進行了幾次實驗?每次結(jié)果都是一樣的么?最終你得出了什么結(jié)果?” (你們試驗的結(jié)果和你們預(yù)測的結(jié)果一樣嗎?哪種方法火箭升得高?)

5、小結(jié):“我們知道了火箭是靠著氣流的沖擊力升上天空的,沖擊力越大火箭升得越高,老師這里有一個可樂瓶套著一個氣球)假如這個氣球就是火箭,我們來看看單手和雙手拍時氣球的變化”所以我們說火箭是靠著氣流的沖擊力升天的,沖擊力大火箭升得高,沖擊力小火箭升得低,現(xiàn)在就讓我們一起走到室外,看看還有什么方法能讓我們的小火箭到底能升多高,好么?

教學(xué)反思

1、選材:

前段時間嫦娥一號衛(wèi)星的成功發(fā)射,是我們每個中國人的驕傲,孩子們也用不同的方式表達著自己對嫦娥1號的關(guān)心,選擇《火箭升空》的內(nèi)容,符合了《綱要》中:“幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活”的要求。而活動中我充分給與幼兒探索實驗的機會,通過引導(dǎo)幼兒預(yù)測、探索、記錄、驗證等方式,培養(yǎng)了幼兒探索紀錄的能力。所以選材上是比較合適的,在活動中幼兒興趣始終都很高昂,充分投入到活動當(dāng)中進行實驗,到底如何才能讓自己的火箭升空上天,還升的比別人更高呢?

2、主要成功點:

1)在活動開始利用多媒體課件吸引幼兒注意力,激發(fā)他們對火箭上天的好奇心,在通過層次清楚、環(huán)環(huán)相扣的問題及適當(dāng)?shù)男嶒瀬韼椭變航鉀Q問題,體現(xiàn)了皮亞杰的認知理論,教師充分尊重了幼兒學(xué)科學(xué)的特點,重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程,在教學(xué)過程中體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后,嘗試在前,指導(dǎo)在后,操作在前,結(jié)論在后”,以幼兒主動探索為活動的主要內(nèi)容。

在教師有目的的引導(dǎo)下,幼兒三次具有遞進性的探索活動:小火箭上天的原因——小火箭如何上天——那種方法讓小火箭升得更高,充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性,使教師的主導(dǎo)和幼兒的主體相互統(tǒng)一,有機結(jié)合,這一點恰恰符合了《綱要》中科學(xué)教育的要求:“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程,教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?!?/p>

3、幼兒產(chǎn)生興趣的原因及新收獲:

愛玩是孩子的天性,讓孩子做小小火箭發(fā)射手來動手操作引起了幼兒對活動的興趣,教師的啟發(fā)性提問:“如何讓小火箭升得更高”為幼兒的操作活動增加了挑戰(zhàn)性,點燃了幼兒進一步探索欲望,一步步引導(dǎo)幼兒通過探索、交流的過程了解了沖擊力的大小影響了火箭上天的高度,在這個過程中,幼兒的動手及與同伴交流表達的能力得到了發(fā)展。

4、存在的問題

作為一名在幼教戰(zhàn)線工作了一年半的新兵,我在教育活動中也存在了不少的問題

(1)教師提問的技巧性還須提高

活動過程中教師的暗示性提問、選擇性提問過多,沒有讓幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法,多一些開放性提問、啟發(fā)性提問,如果把

在幼兒填實驗記錄表時,我發(fā)現(xiàn)有的幼兒的預(yù)測和最后實驗結(jié)果是不同的,可并沒有具體提問到她的實驗過程究竟是如何發(fā)現(xiàn)的,致使幼兒喪失了一個學(xué)習(xí)的機會,知道在科學(xué)實驗中預(yù)測和事實不一定就是一致的,有相悖的情況出現(xiàn),出現(xiàn)了我們就要通過反復(fù)實驗來得到認證,從而獲得真正的結(jié)論。

(2)教師有效的觀察、指導(dǎo)幼兒的能力有待于提高

在幼兒探索的環(huán)節(jié)中,教師的觀察及有效指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的,教師應(yīng)根據(jù)目標指導(dǎo)幼兒探索的過程,避免遠離目標無意義的'探索。