沒有一個(gè)確切的思路，我們是寫不好一篇教案的，擁有詳細(xì)的教案會(huì)讓老師在課堂上感到安全感，范文社小編今天就為您帶來了飛上天的教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
飛上天的教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)互相關(guān)心、互相幫助的快樂和重要。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達(dá)自己的看法。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制小動(dòng)物若干、錄音機(jī)、故事磁帶、幻燈
活動(dòng)過程：
一、觀察、感知
1、小朋友，今天，老師和你們一起來看幻燈
2、誰在快樂的飛翔？大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠，它們會(huì)說些什么？
（小動(dòng)物想飛上天，大河馬請(qǐng)來好朋友天鵝，乘它們上天。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)。
4、大河馬幫助青蛙、松鼠，它們?nèi)硷w上了藍(lán)天。
二、啟發(fā)、想象
1、小動(dòng)物都飛上了于，大河馬的心里會(huì)怎么想呢？
2、大河馬會(huì)很高興的。（因?yàn)樗鼛椭?dòng)物飛上了天）大河馬不高興。
（它很孤單）大河馬心里有點(diǎn)不高興，臉上笑嘻嘻的。
（它看到小動(dòng)物飛上了天很高興，自己沒有飛上天有些難過。）
3、大河馬會(huì)對(duì)小動(dòng)物說什么？
4、小結(jié)：小朋友說得真對(duì)，大河馬幫助小動(dòng)物飛上了天心里真這興。
可是，它又有一點(diǎn)不開心，它想，要是能和小動(dòng)物一起飛上天玩，那多好呀！
5、教師提問：小動(dòng)物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀？
6、幼兒自由結(jié)伴討論，老師傾聽、指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒想象，幫助大河馬飛上天。
7、小朋友想了許多好辦法，誰先來告訴大河馬？
（乘飛機(jī)、把大河馬變小坐著氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等）
8、教師驗(yàn)證：小朋友想了這么多的辦法，到底行不行呢？我們來試試！
老師運(yùn)用動(dòng)物圖片。
大河馬乘熱氣球飛上天。用蹺蹺板把大河馬送上天。大河馬裝上兩個(gè)翅膀飛上天。
老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥飛上天。
9、我們想出了這么多的辦法，小動(dòng)物想的是什么好辦法呢？
三、體驗(yàn)、交流
1、讓幼兒自由表達(dá)自己所見、所想。
小動(dòng)物讓大河馬吹很多很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著就能飛上天了。
2、小結(jié)：一個(gè)氣球力氣太小了，許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。
多虧小朋友和小動(dòng)物幫忙想辦法，現(xiàn)在大河馬也飛上了天，它真高興啊！它要謝謝小朋友。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的.語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
飛上天的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫生字“信”。
3、認(rèn)識(shí)什么試默讀，了解默讀有什么好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“?！薄霸嚒薄俺洹边@幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音；
2、多音字知識(shí)的鞏固：“樹干”的“干”
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過程理解意思；
2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；
3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、通天樹教具、生子卡、生詞卡。
教學(xué)過程：
一、 檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：
1、識(shí)記：“螞蟻”
師：孩子們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的小家伙，它是誰??？
[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]
2、抽讀生詞正音：
3、平翹舌音歸類：
師出示字卡：常、充、試、終
酸
師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？
師：老師還有個(gè)詞語想來考考大家！
4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹干]
師：樹干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。
5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]
二、品讀識(shí)字
1、還有誰想上天？你心中的巨人是什么樣的？
2、課文中有兩個(gè)四字詞語形容巨人！誰能找到了是哪兩個(gè)？
a出示金鑰匙
b讀1~7自然段
c出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）
3、你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸?？從那句話讀出來的？
4、巨人上天了嗎？為什么？
5、這是一課什么樣的樹？找到課文里的句子勾畫下來讀一讀。
[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀
6、師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！
8、白胡子老爺爺怎樣鼓勵(lì)他？巨人怎么回答？怎么做的？
9、師：這時(shí)傳來了誰的聲音？什么樣的聲音？
10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很小！
相機(jī)指導(dǎo)：“俯”&“仰”
11 螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子：
螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀
12、說著螞蟻開始爬樹，對(duì)老爺爺說了什么？讀最后一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說的話。
三、升華主題：
1、你喜歡這只螞蟻嗎？
2、指導(dǎo)讀核心句：
讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——
讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——
當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣勇敢、自信、堅(jiān)持不懈，讀——
3、語文天地：格??
四、寫字：“信”
五、拓展
1、對(duì)小螞蟻說（寫）一句鼓勵(lì)的話。
飛上天的教案篇3
設(shè)計(jì)思路：
新的《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究興趣。我設(shè)計(jì)的這個(gè)小火箭的科學(xué)活動(dòng)就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣，通過一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——火箭上天，讓幼兒通過親身活動(dòng)，在獲得大量豐富、具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及操作活動(dòng)基礎(chǔ)上感知空氣的存在及大氣壓強(qiáng)的作用，積極思考動(dòng)腦，自主的加以歸納、概括，最終得以真正理解與掌握。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，以及空氣流動(dòng)的力量，感受大氣壓強(qiáng)的作用。
2、嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)——對(duì)空氣有一定的了解。
2、材料準(zhǔn)備：小火箭及發(fā)射器人手一個(gè)；記錄表水彩筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、探索小火箭上天的方法
1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。
2、集體討論你用什么方法讓火箭上天的？你最喜歡哪一個(gè)方法？
3、幼兒再次探索、游戲。
二、探索小火箭上天的原因
1、提問引發(fā)幼兒思考：為什么我們拍瓶子，小火箭能飛起來？
2、把瓶蓋蓋起來現(xiàn)在小火箭還能飛起來嗎？為什么？
三、探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，以及空氣流動(dòng)的力量，感受大氣壓強(qiáng)的作用。嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神1、請(qǐng)兩位幼兒比一比，誰的火箭飛得高。啟發(fā)提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢？
2、請(qǐng)幼兒操作，探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關(guān)系，填寫好記錄表。
飛上天的教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)根據(jù)畫面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物。
2.在講述畫面的基礎(chǔ)上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫地講述。
3.樂意在集體面前表達(dá)自己的思想，也能認(rèn)真傾聽同伴的講述。
活動(dòng)過程：
1.幼兒用書人手一冊(cè)。
2.教學(xué)掛圖一張。
活動(dòng)過程：
1.通過語言引出話題。
教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會(huì)飛怎么辦呢?
2.出示教學(xué)掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫面。
教師：圖上有誰?小螞蟻是怎樣上天的?小螞蟻在天上能看見什么?
3.教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問：
(1)小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤?小螞蟻有什么想法?
(2)是誰幫助小螞蟻飛上天的?
(3)小螞蟻在天上看見了什么?
(4)小螞蟻飛上了天，心里感覺怎樣?
4.教師連貫地講述故事，使幼兒對(duì)講述的內(nèi)容有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，然后帶領(lǐng)全班幼兒講述，在講述的過程中，采用等待的方式，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述。
5.幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來說呢?”啟發(fā)幼兒說出：快樂、幸福、興奮等詞語。
6.采用提問方式，指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。
教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢?
啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。(例如：飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹葉……)教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。
活動(dòng)反思：
在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開放式的提問，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí),開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說得很好。由此我開始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開，把剛開始給螞蟻項(xiàng)的辦法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：對(duì)于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動(dòng)后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來了，小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會(huì)打開得更廣一些。
飛上天的教案篇5
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）
a、自由讀一讀詞。
b、指名讀。
c、全班齊讀。
二、談話導(dǎo)入
1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？
2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)螞蟻有更多的認(rèn)識(shí)。
3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠(yuǎn)大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）
4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？
5、若單從外形上看，你覺得哪個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)上天的理想？
三、學(xué)文
其實(shí)，事情往往并不象我們預(yù)測(cè)的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?/p>
（一）樹高
1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會(huì)到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）
2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語言描述）
3、你能讀出樹的高大嗎？
（二）巨人的話
1、面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？先請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀，再互相說一說。
2、巨人說了什么？又是怎樣做的？
指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語句。
3、你就是那位巨人，你在說這些話時(shí)心里怎么想的？快對(duì)旁邊的同學(xué)說一說。
4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。
這是一位xxxx的巨人。師一邊請(qǐng)學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。
5、當(dāng)老爺爺鼓勵(lì)他試一試是，他是——連連告退。
6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個(gè)小巨人愿意聽聽我的勸告？
（三）螞蟻的話
1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎么說的？（出示相關(guān)語句）
2、他的話應(yīng)該怎樣讀？先自由試讀。
3、指名讀。從他的讀中，你體會(huì)到這是一只怎樣的螞蟻？
4、可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）
你們看到了什么？小螞蟻還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？
5、面對(duì)困難，小螞蟻會(huì)怎樣？是呀，因?yàn)樾∥浵佌f過xxxxxxxx，還說過xxxxxxxxxxxx，它堅(jiān)信xxxxxxxxxxxxx。
（師引讀，生接讀）
四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？此時(shí)此刻，你想對(duì)螞蟻說什么？
飛上天的教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語，體會(huì)文意的能力。
3、通過朗讀、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握主要字詞，在情境中理解詞語，提升對(duì)課文的感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
2、指名分段讀課文，邊聽邊想課文寫了一件什么事？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文。
（一）體會(huì)通天樹的高
1、師畫簡(jiǎn)筆畫：文中提到這棵樹很高很高，我覺得自己畫的樹還不夠高，誰來幫幫我？
引出：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
請(qǐng)一名學(xué)生畫畫，其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫配音。
2、今天老師教大家另一種讀書方法——默讀。出示幻燈：不用手指、嘴不出聲
默讀課文2—7自然段，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹很高？請(qǐng)大家快速地讀一讀，找出相關(guān)句子，畫一畫。養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的好習(xí)慣。
a、出示：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
怎樣爬？在你說說這棵通天樹就像是什么？（通天樹就像是一架天梯、金箍棒。）
師：啊，確實(shí)高，讓我們一起來讀這句話，還有哪句話能看出這棵通天樹很高？
b、出示：他抬頭仰望、脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
（1）巨人怎樣做的，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
（2）同學(xué)們，巨人多么想到天上去看看?。∷ь^望呀望，脖子都仰酸了。
引讀：他看到了白云，也望不到——樹尖。
他看到了小鳥，也望不到——樹尖。
他望到了大雁，也望不到——樹尖。
這通天樹——實(shí)在是太高了。
來，我們讀出通天樹的高，誰愿意讀，起立齊讀。
（二）巨人的懦弱
1、過渡：巨人搖搖頭，“唉”，（嘆了口氣）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！?/p>
誰能像老師這樣加上合適的詞語也來領(lǐng)讀這句話？
出示：巨人搖搖頭，（）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！?/p>
小結(jié)：同學(xué)們很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀得有味道。
2、這時(shí)，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？
通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想大家會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人？
課件出示：
鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！”
“不行，我爬不上去?！?/p>
引讀：巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。
巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。
巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。
3、巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語來形容，就叫什么？（連連告退）
身材魁偉的巨人試都沒試就跑掉了，這到底是一個(gè)什么樣的巨人??？（懦弱、怕吃苦）
（三）螞蟻的努力
1、面對(duì)這棵通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。
2、螞蟻說了四句話，我們先看前三句，課件出示句子：
“我能爬到天上去！”
“您往地上瞧，我是一只螞蟻?！?/p>
“我能行！”
想一想，這是一只怎樣的螞蟻。反復(fù)讀這三句話。
3、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。
（評(píng)價(jià)語言：誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！就這句，誰能更自信？）
5、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬著，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？
a、大風(fēng)把他刮下樹來摔死！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風(fēng)吹落下來的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）
b、大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）
c、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說什么？
三、深化主題
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。（配樂）
3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
有誰知道這句話的意思？
4、齊讀句子。
飛上天的教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)萌發(fā)幼兒探索實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心。
2、培養(yǎng)幼兒嘗試用記錄的方法表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、通過實(shí)驗(yàn)知道氣流沖擊力的大小影響火箭上升的高度，發(fā)展幼兒通過多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的論證能力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“通過實(shí)驗(yàn)知道氣流沖擊力的大小影響火箭上升的高度”，在活動(dòng)中，讓幼兒帶著好奇心去探索研究，在動(dòng)手操作中去了解氣流的沖擊力對(duì)火箭升空的高度的影響。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“發(fā)展幼兒會(huì)把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄的能力”。在經(jīng)過幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，通過講解介紹記錄表的使用，幫助幼兒記錄自己的預(yù)測(cè)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以有效的突破。
教學(xué)準(zhǔn)備
火箭升空的課件，人手一個(gè)小火箭（紙制圓錐體），可樂瓶、瓶蓋、筆、實(shí)驗(yàn)記錄表
教學(xué)過程
1、觀看圖像，感知火箭的的形狀
“小朋友，我們國(guó)家最近成功發(fā)射了什么衛(wèi)星??？”（嫦娥一號(hào)）“你們真棒，那讓我們?cè)倏纯椿鸺盏木跋蟀?！”（播放火箭升空的視頻課件）我們身為中國(guó)人是多么驕傲??！
小朋友，我們看到火箭發(fā)射前出現(xiàn)什么了??？（火）火箭正是靠燃燒時(shí)產(chǎn)生的巨大推動(dòng)力飛上天空的。
那火箭什么形狀的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的，頭是尖尖的），這個(gè)形狀是為了減少空氣的阻力，從而使火箭升得更高。
2、了解火箭的用途
“那你們知道火箭上天是干什么的么？”其實(shí)他們跟飛機(jī)一樣都是一種航天工具，在里面裝載著衛(wèi)星或者是乘坐者宇航員叔叔的載人飛船，到太空中去探索宇宙的秘密，你們說棒不棒啊？希望我們小朋友也從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)長(zhǎng)大了當(dāng)一名宇航員或者研究火箭的科學(xué)家，好么？”
3、實(shí)驗(yàn)：火箭如何升空
（1）火箭非常神奇，那今天就請(qǐng)小朋友來當(dāng)小小火箭發(fā)射手，讓我們自己的小火箭升上天好不好？
（2）教師出示用紙做的圓錐形小火箭“小朋友這就是我們的小火箭了，你們看它是什么做的？（彩紙）那我們?cè)趺醋屗咸炜漳?？老師想了個(gè)好方法，來利用飲料瓶來幫助他升天，你們看好么？”（出示飲料瓶）我們的小筐子就是發(fā)射場(chǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人從發(fā)射場(chǎng)拿一個(gè)小火箭，玩玩這個(gè)小火箭看看能不能升上天好么？（幼兒自由玩，教師隨即觀察引導(dǎo)）
（3）提問？你是怎么玩的？在玩的過程中你的火箭怎么了？（有的火箭能升空，有的不能，因?yàn)槠可w給擰緊了）
小朋友剛才說了，有的沒成功有的成功？你們覺得是什么原因？（因?yàn)闆]蓋瓶蓋的飲料瓶在擠壓時(shí)空氣形成沖擊力，才使小火箭升上天）
4、實(shí)驗(yàn)：怎么樣讓火箭升得更高？
（1）我們知道了火箭是有了氣流的沖擊力才能升得高，那誰能想想方法到底怎么樣就升高了呢？
幼兒自由玩，教師觀察指導(dǎo)，提問：“你們都是怎么玩得？”
（2）老師這里有一張實(shí)驗(yàn)記錄，上面選取了小朋友的兩種玩法：用單手捏和雙手拍著讓火箭升天，你們說那種方法會(huì)讓小火箭飛得更高呢？（猜想回答）（預(yù)測(cè)記錄）
我們來進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，每次都嘗試兩種不同的方法看看到底那種方法更高一些，然后我們?cè)诟叩哪莻€(gè)方法欄上打上“對(duì)勾”每實(shí)驗(yàn)一次就記錄一次，現(xiàn)在請(qǐng)把小火箭從發(fā)射場(chǎng)里請(qǐng)出來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧！（幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，教師巡回觀察指導(dǎo)）
（3）交流實(shí)驗(yàn)記錄，“你們說說自己進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)？每次結(jié)果都是一樣的么？最終你得出了什么結(jié)果？” （你們?cè)囼?yàn)的結(jié)果和你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣嗎？哪種方法火箭升得高？）
5、小結(jié)：“我們知道了火箭是靠著氣流的沖擊力升上天空的，沖擊力越大火箭升得越高，老師這里有一個(gè)可樂瓶套著一個(gè)氣球）假如這個(gè)氣球就是火箭，我們來看看單手和雙手拍時(shí)氣球的變化”所以我們說火箭是靠著氣流的沖擊力升天的，沖擊力大火箭升得高，沖擊力小火箭升得低，現(xiàn)在就讓我們一起走到室外，看看還有什么方法能讓我們的小火箭到底能升多高，好么？
教學(xué)反思
1、選材：
前段時(shí)間嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的成功發(fā)射，是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲，孩子們也用不同的方式表達(dá)著自己對(duì)嫦娥1號(hào)的關(guān)心，選擇《火箭升空》的內(nèi)容，符合了《綱要》中：“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活”的要求。而活動(dòng)中我充分給與幼兒探索實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)、探索、記錄、驗(yàn)證等方式，培養(yǎng)了幼兒探索紀(jì)錄的能力。所以選材上是比較合適的，在活動(dòng)中幼兒興趣始終都很高昂，充分投入到活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，到底如何才能讓自己的火箭升空上天，還升的比別人更高呢？
2、主要成功點(diǎn)：
1）在活動(dòng)開始利用多媒體課件吸引幼兒注意力，激發(fā)他們對(duì)火箭上天的好奇心，在通過層次清楚、環(huán)環(huán)相扣的問題及適當(dāng)?shù)男?shí)驗(yàn)來幫助幼兒解決問題，體現(xiàn)了皮亞杰的認(rèn)知理論，教師充分尊重了幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后，嘗試在前，指導(dǎo)在后，操作在前，結(jié)論在后”，以幼兒主動(dòng)探索為活動(dòng)的主要內(nèi)容。
在教師有目的的引導(dǎo)下，幼兒三次具有遞進(jìn)性的探索活動(dòng)：小火箭上天的原因——小火箭如何上天——那種方法讓小火箭升得更高，充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的積極性，使教師的主導(dǎo)和幼兒的主體相互統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，這一點(diǎn)恰恰符合了《綱要》中科學(xué)教育的要求：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程，教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！?/p>
3、幼兒產(chǎn)生興趣的原因及新收獲：
愛玩是孩子的天性，讓孩子做小小火箭發(fā)射手來動(dòng)手操作引起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，教師的啟發(fā)性提問：“如何讓小火箭升得更高”為幼兒的操作活動(dòng)增加了挑戰(zhàn)性，點(diǎn)燃了幼兒進(jìn)一步探索欲望，一步步引導(dǎo)幼兒通過探索、交流的過程了解了沖擊力的大小影響了火箭上天的高度，在這個(gè)過程中，幼兒的動(dòng)手及與同伴交流表達(dá)的能力得到了發(fā)展。
4、存在的問題
作為一名在幼教戰(zhàn)線工作了一年半的新兵，我在教育活動(dòng)中也存在了不少的問題
（1）教師提問的技巧性還須提高
活動(dòng)過程中教師的暗示性提問、選擇性提問過多，沒有讓幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法，多一些開放性提問、啟發(fā)性提問，如果把
在幼兒填實(shí)驗(yàn)記錄表時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒的預(yù)測(cè)和最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不同的，可并沒有具體提問到她的實(shí)驗(yàn)過程究竟是如何發(fā)現(xiàn)的，致使幼兒?jiǎn)适Я艘粋€(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，知道在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中預(yù)測(cè)和事實(shí)不一定就是一致的，有相悖的情況出現(xiàn)，出現(xiàn)了我們就要通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)來得到認(rèn)證，從而獲得真正的結(jié)論。
（2）教師有效的觀察、指導(dǎo)幼兒的能力有待于提高
在幼兒探索的環(huán)節(jié)中，教師的觀察及有效指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的，教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)指導(dǎo)幼兒探索的過程，避免遠(yuǎn)離目標(biāo)無意義的'探索。
