憑借準(zhǔn)備好教案，能夠更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律分析，隨著新學(xué)期的開始，相信教師此時(shí)一定都在制定教案了，以下是范文社小編精心為您推薦的二年級(jí)識(shí)字1教案5篇，供大家參考。
二年級(jí)識(shí)字1教案篇1
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）
（2）一人躺在樹樁下休息？（休）
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請(qǐng)大家觀看課件?？春?，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說句。
四、小組匯報(bào)結(jié)果
教師設(shè)計(jì)形式如下：
1、會(huì)意字識(shí)字
（1）學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對(duì)方的手里，就是信。
“休”：一個(gè)人躺在樹樁下休息，就是“休”。
講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
（2）誰(shuí)說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？ （只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
（2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？
“品”：一個(gè)口我們一般說嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個(gè)木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜
如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……
3、誰(shuí)愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?，所以“舌、甘”為“甜”?/p>
4、其它字的記憶方法
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
（當(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說字理，同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說字理，大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說字理，老師猜生字。
六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字，請(qǐng)你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論?？赡軙?huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽一聽這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來？
（1）甜菜可以制糖。
（2）讀書看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。
（3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子?？凑l(shuí)的句子新穎。
（1）坐飛機(jī)可以周游世界。
（2）打球可以鍛煉身體。
（3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁(yè)第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
九、作業(yè)
（1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
（2）請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒有會(huì)意字，找出來同學(xué)互相說一說。
附：板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4
會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類？
二、指導(dǎo)書寫
好，你們說我們先寫哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫“不”字時(shí)，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長(zhǎng)些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住?！白约骸钡摹白浴保獙懚唐?，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長(zhǎng)撇，撇出頭。
（3）注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。
（4）自己練習(xí)寫一個(gè)。
（5）指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。
（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老師寫出一個(gè)“眾”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)
（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對(duì)照一下，再寫第二個(gè)。
（2）自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過，自己寫。（休、信、甜）
老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭(zhēng)我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁(yè)第3題。
讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）
舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）
品（品味） 從（從來） 林（樹林）
晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林）
附：板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
二年級(jí)識(shí)字1教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字，會(huì)寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、理解諺語(yǔ)、感悟諺語(yǔ)中包含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在熟讀諺語(yǔ)的基礎(chǔ)上，
2、用學(xué)過的方法自主識(shí)字、寫字。
3、小組合作
4、用學(xué)過的方法自主識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語(yǔ)所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語(yǔ)。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案
出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來日晴。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2、激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語(yǔ)朋友，可是它們?cè)谶@座城堡還沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。
出示：識(shí)字五中的三句話
（通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。）
3、導(dǎo)出課題，齊讀。
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字：
1、老師給同學(xué)提要求： 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。
2、學(xué)生自由讀。
3、趣味識(shí)字：
a、生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
b、出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。
c、出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
同學(xué)們誰(shuí)來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來呢？
(讀詞語(yǔ))
（通過富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識(shí)字
１、看，我們來到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？ （出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）
２、學(xué)生自由練讀。
３、指名讀，集體正音。
４、你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）
a、 人心齊，泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3、學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動(dòng)下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）
4。再讀第一句。
b、 “人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”
１、指名讀，分排讀，齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后用姿勢(shì)告訴老師。
3、全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好啊！
4、再讀諺語(yǔ)。
c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>
１、做實(shí)驗(yàn)來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。
２、說說你明白了什么？
３、引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。
４、男生女生合作讀，齊讀。
５、鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d、 “樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”
１、自由讀，指名讀。
２、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。
e、 “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”
１、指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？
２、當(dāng)百花盛開，萬(wàn)紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強(qiáng)理解
１、出示五則諺語(yǔ)，問，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
２、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
１、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了兩個(gè)生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
２、觀察“容、滿”在田字格的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
二年級(jí)識(shí)字1教案篇3
一. 學(xué)情分析
本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深刻的體會(huì)。可通過觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
二. 教學(xué)目標(biāo)
1. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。
2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語(yǔ)的意思。
3. 學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片
四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗??！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？
我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）
金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語(yǔ)句來贊美這些景色呢？
二.觀察聯(lián)想，讀中感悟
1. 說到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說到水了啊！小朋
友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦 菱藕 荷塘 ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（注意“蘆”的讀音）
2. 仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰(shuí)能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）
3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀
4. 誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來呢？自由讀，點(diǎn)名讀
5. 假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》）
三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1. 學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁?！盎稹弊峙?，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫
2. 寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。
3. 學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
一. 復(fù)習(xí)溫故
1. 出示卡片，開火車讀詞語(yǔ)。
2. 水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？
二. 觀察聯(lián)想，讀中感悟
1. 水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠＃恢挥X，太陽(yáng)公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是（板書：夕陽(yáng)）夕陽(yáng)西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī)，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？
2. 學(xué)生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢?。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音）
3. 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）
4. 指導(dǎo)朗讀。比賽讀
5. 整體感悟
（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）
（2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
.三 拓展豐富，練習(xí)說話
（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說，點(diǎn)名說，大家點(diǎn)評(píng)。
（2）我們中國(guó)地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？
二年級(jí)識(shí)字1教案篇4
教材分析：
本科屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為兩部分：
第一部分是圖和詞語(yǔ)。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生借助圖畫識(shí)字，學(xué)詞，認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，能正確流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。
3、誦讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。
教法和學(xué)法：
1、熟字帶生字法。
2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一，提出問題，初步感知
1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？
2、（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。）
3、指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
4、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書課題：識(shí)字2），會(huì)是什么內(nèi)容呢？
二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞
i、學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、再讀課文，對(duì)照畫面，想想課文描寫了什么？
4、讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對(duì)照，探究學(xué)習(xí)，理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
（1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。
（2）媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。
（3）學(xué)生有感情朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
（1）多媒體播放一段對(duì)歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)歌的畫面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？
（2）學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
（3）畫面特寫，認(rèn)識(shí)榕樹。
有感情朗讀第二行。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。
（2）教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。
（3）再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。
（4）教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
（5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫廊。讀好這個(gè)詞。
（6）連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字，運(yùn)用拓展
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2、指名朗讀課文，讀出情趣。
3、多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。
4、逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。
5、配樂朗讀課文。
6。你還知道我國(guó)哪些風(fēng)景名勝？
五，指導(dǎo)寫字，寫好生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。
3、媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)?？唇處煼秾?，再在書上描紅。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。
七、反饋與小結(jié)
連起來讀讀韻文，想想每排說的是什么？
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫一畫桂林山水。
寫一寫描寫桂林山水的小短文。
二年級(jí)識(shí)字1教案篇5
要求
1、認(rèn)識(shí)生字，使學(xué)生了解大自然對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，了解部分部首的形體演變。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，初步感受漢字的形體美。
難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)生字，了解大自然對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，能正確、規(guī)范地書寫。
課時(shí)兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、了解四個(gè)偏旁的由來，體會(huì)漢字的形體美。
3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。
圖片，生字卡片，投影。
一 、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來的簡(jiǎn)圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實(shí)際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。
2、今天，我們就來重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來。
二、了解四個(gè)偏旁的由來，體會(huì)漢字的形體美
1、出示以下四幅圖：
2、請(qǐng)學(xué)生說說這四幅圖上畫的各是什么？
（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）
3、你們認(rèn)為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個(gè)部首呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，可以在紙上畫一畫。
4、小組發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)。
甲組：（把本組畫的變化圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示）我們組的討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組：我們組認(rèn)為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組：我們組認(rèn)為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組：我們組認(rèn)為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說說怎樣寫這四個(gè)部首才能寫得漂亮呢？
學(xué)生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因?yàn)樗菢涓?，要支持大樹生長(zhǎng)，所以要寫得橫平豎直。
學(xué)生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實(shí)，沉得都彎下腰了。
學(xué)生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點(diǎn)都要寫得短小。
學(xué)生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會(huì)像小草一樣，不能寫得直上直下。
6、學(xué)生在書上描這四個(gè)部首。
三、認(rèn)讀本課的生字
1、請(qǐng)學(xué)生說一說，該怎樣自學(xué)生字。
（我們要讀準(zhǔn)字音，明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書上，還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）
2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡視學(xué)生自學(xué)的情況。
3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，請(qǐng)學(xué)生正確讀出下列生字。
秧 稼 籮 筷 菠 蘿
4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
（我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。）
5、練習(xí)用生字組詞。
松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花
6、你們從課文中的四組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。
學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學(xué)生丁：我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。
7、老師總結(jié)：
通過以上學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí)，要注意部首的意思。
識(shí) 字 3
秧 稼 筷 籮 菠 蘿
一、選擇正確的字補(bǔ)全詞語(yǔ)。
秧 稼 籮 菠 蘿 筷
（ ）苗 莊（ ） （ ）卜
（ ）菜 （ ）子 （ ）筐
二、看拼音，寫詞語(yǔ)。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
（ ） （ ）
yǐ zi zhú lán
（ ） （ ）
三、找出書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（ ）
a松柏 楊柳 椅子 莊稼
b茶葉 蘭花 秧苗 菠籮
c筷子 籮筐 莊稼 花籃
答案
一、秧 稼 蘿
菠 筷 籮
二、松柏 楊柳 椅子 竹籃
三、b
1、正確書寫本課的生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。
圖片，生字、詞語(yǔ)卡片。
