經(jīng)常制定教案是可以幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,憑借籌辦好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度必要調(diào)整,下面是范文社小編為您分享的筷子橋教案5篇,感謝您的參閱。
筷子橋教案篇1
一活動(dòng)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式,培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。
2通過(guò)“舞譜”教學(xué),培養(yǎng)幼兒的審美能力和自學(xué)能力。
3通過(guò)筷子發(fā)出的有節(jié)奏的悅耳聲響,訓(xùn)練提高幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,使幼兒動(dòng)作整齊,協(xié)調(diào)優(yōu)美。
4讓幼兒自己設(shè)計(jì)出新的舞蹈動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力能力,充分發(fā)揮幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造性。
二活動(dòng)準(zhǔn)備
1為幼兒準(zhǔn)備每人兩束“筷子”,筷子尾部系上小彩帶。
2舞譜
3磁帶,錄音機(jī)。
三活動(dòng)過(guò)程
1組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進(jìn)入活動(dòng)室。
談話:感到幸福的時(shí)候,你還想干什么?
你們從電視上或其他地方見(jiàn)到小朋友跳舞手里拿什么東西。(幼兒充分回答)
2談話引出舞蹈“筷子舞”,欣賞教師表演的筷子舞,引起幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。
3引導(dǎo)幼兒觀看舞譜,學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。
4按照音樂(lè)節(jié)奏教幼兒練習(xí)每個(gè)動(dòng)作,掌握動(dòng)作要領(lǐng),集體練習(xí)。
5在熟練掌握的'基礎(chǔ)上,讓幼兒自己設(shè)計(jì)更美的舞蹈動(dòng)作,按音樂(lè)節(jié)拍,創(chuàng)造性的進(jìn)行表演,發(fā)展幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。
6激發(fā)幼兒的表演欲望,向老師們表演舞蹈,增強(qiáng)幼兒的自信心。
四結(jié)束部分
小朋友真棒,舞蹈表演的真好!歡迎老師們六一兒童節(jié)那天到我們小朋友在舞臺(tái)上演出好嗎?跟老師們?cè)僖?jiàn)吧!
活動(dòng)反思:
在課堂教學(xué)時(shí),幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛(ài)和熟悉,回答問(wèn)題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子十分的熟悉,但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。
在活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。
教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。
課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!
筷子橋教案篇2
設(shè)計(jì)意圖
小班的孩子開(kāi)始有了初步的合作意識(shí),為了讓孩子在游戲中體驗(yàn)搭建紙杯的快樂(lè),喜歡探索,愿意在活動(dòng)中和同伴合作游戲,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)借用廢舊紙杯一物,讓孩子探究一次性紙杯的多種玩法,充分感受合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)流程
探討紙杯的用途——好玩的紙杯游戲——好玩的紙杯玩具
其中,探討紙杯用途環(huán)節(jié)主要是通過(guò)“討論哪里見(jiàn)過(guò)紙杯,紙杯用來(lái)做什么,可以怎樣玩”,激發(fā)幼兒的想象思維。紙杯游戲環(huán)節(jié)主要是通過(guò)探究嘗試紙杯可以怎樣玩,集體感受從“單個(gè)紙杯在身體上怎樣玩”到“單個(gè)紙杯在地面上怎樣玩”到“地面上紙杯高一層怎樣玩”到“多個(gè)紙杯在一起怎樣玩,體驗(yàn)合作搭建的快樂(lè)”。各環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),使活動(dòng)有層次的開(kāi)展和進(jìn)行,讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)做游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探究一次性紙杯的多種玩法。
2、與同伴合作進(jìn)行搭建游戲。
3、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和大膽嘗試的精神。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
教學(xué)方法
示范法、創(chuàng)編法、練習(xí)比賽法、合作游戲法
重難點(diǎn)
探究一次性紙杯的多種玩法
活動(dòng)準(zhǔn)備
一次性紙杯、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、探討紙杯的用途
談話導(dǎo)入:在哪里見(jiàn)過(guò)紙杯?紙杯可以用來(lái)做什么事情?
二、和紙杯做游戲
(一)單個(gè)紙杯的玩法
1、探究單個(gè)紙杯的玩法(請(qǐng)幼兒嘗試)
2、集體體驗(yàn)單個(gè)紙杯放在身上的玩法
3、集體體驗(yàn)單個(gè)紙杯放在地上的玩法
(二)兩個(gè)紙杯及多個(gè)紙杯的玩法
1、再增加一個(gè)紙杯,將地面上的紙杯變高以后的玩法(兩個(gè)紙杯的玩法)
2、多個(gè)紙杯放在一起可以怎樣玩?
嘗試用不同的方法。(大杯口朝下或小杯口朝下)幼兒兩人一組,體驗(yàn)玩塔建游戲的快樂(lè),
3、教師總結(jié):誰(shuí)搭建的高樓最高,誰(shuí)的高樓最奇妙。請(qǐng)幼兒用最快的速度將紙杯扣在一起,也是一種玩法,并且鍛煉孩子做事有始有終的好習(xí)慣。
(三)除了我們的這些玩法,紙杯還可以做什么?
出示紙杯作品
活動(dòng)延伸
“聽(tīng)話筒”游戲。
筷子橋教案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,初步學(xué)跳雙圈集體"筷子舞"。
2、通過(guò)使用道具,嘗試探索"筷子舞"的舞蹈動(dòng)作。
3、表現(xiàn)舞蹈歡快、熱烈的情緒。
4、熟悉歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、活動(dòng)前讓幼兒欣賞樂(lè)曲,并準(zhǔn)備好配套磁帶或cd。
2、每人一副筷子(兩雙一捆,用橡皮筋扎緊,尾部系上綢帶),幼兒腰扎紅腰帶。
三活動(dòng)過(guò)程1、跟隨音樂(lè)拍手。
2、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
(1)自由創(chuàng)編男、女小朋友的舞蹈造型動(dòng)作(預(yù)備動(dòng)作)。
(2)探索在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。
師:小朋友,筷子可以在胸前敲,還可以在身體的什么位置敲呢?
(3)和老師一起練習(xí)在身體不同位置敲擊筷子的動(dòng)作。
(4)看兩位教師完整示范1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。
(5)男女小朋友分別學(xué)習(xí)1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。
(6)站成雙圈(女內(nèi)、男外),完整地跳1~16小節(jié)的舞蹈動(dòng)作。
(7)聽(tīng)17~24小節(jié)的音樂(lè),看教師的舞蹈示范動(dòng)作。
(8)學(xué)做17~24小節(jié)舞蹈動(dòng)作。
3、完整地跳雙圈集體舞。
(1)第一、第二遍注意動(dòng)作合拍。
(2)第三、第四遍,逐步能有表情地跳舞。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)導(dǎo)入部分非常順其自然,而且整首歌的歌詞也非常簡(jiǎn)單,因此孩子們學(xué)得得心應(yīng)手,但活動(dòng)的難點(diǎn)是要孩子唱準(zhǔn)弱起拍,為了讓孩子更好地掌握,我把整首歌的譜子展現(xiàn)在孩子面前,并在弱起拍的地方作了一個(gè)標(biāo)記,臨時(shí)順手拿了一個(gè)紅蘋(píng)果貼著,然后反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)教學(xué),再加上的肢體提示,從而讓孩子較順利地學(xué)會(huì)控制性歌唱,解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
由于歌詞內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,在孩子掌握歌曲之后我們進(jìn)行了一定的演唱游戲和創(chuàng)編游戲,我們先進(jìn)行了一個(gè)“默唱游戲”,設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是為避免孩子因?yàn)橐皇缀?jiǎn)單的歌唱久了失去興趣要么不唱要么用很大聲的沒(méi)有感情的聲音演唱,于是我們用某個(gè)動(dòng)作或是拍手或是拍腿等來(lái)取代歌曲中的某句詞,如選擇“小花”的歌詞,帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲,在唱到“小花”時(shí),不唱“小花”而是拍手,這個(gè)游戲重新引起了孩子的興趣,活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)它也有一定的難度,很多孩子總是不能按要求做到位,但孩子們能很認(rèn)真的學(xué),不厭其煩地進(jìn)行嘗試,或許在以后的音樂(lè)活動(dòng)中也可以運(yùn)用這個(gè)游戲來(lái)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?;顒?dòng)最后進(jìn)行了創(chuàng)編,孩子們把“張家爺爺”改成了我們班小朋友的名字,頓時(shí)把活動(dòng)氣氛搞得十分活躍,而后又是為“小狗”創(chuàng)編了很多的新名字,因?yàn)楹⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的事物感興趣時(shí),才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),并在創(chuàng)編的過(guò)程中發(fā)展了思維能力。
筷子橋教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用筷子的方法,發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性。
2、了解筷子的不同外形特征,有樂(lè)意使用筷子的愿望。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
筷子每人一雙(不同)
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒進(jìn)入餐廳,認(rèn)識(shí)筷子。
幼兒進(jìn)入餐廳后,馬上就看到用餐的筷子,由于每位幼兒用的筷子都不一樣,引起了幼兒對(duì)不同特征筷子的興趣。在這過(guò)程中,教師著重從色彩、材質(zhì)、造型方面引導(dǎo)幼兒互相觀察、交流、概括。知道西方人吃飯用刀、叉,只有我們中國(guó)人、日本人、韓國(guó)人才用筷子,筷子就是中國(guó)人發(fā)明的。
二、游戲:娃娃中餐館。
第一盤(pán)炒什錦:(有各種蔬菜、葷菜)請(qǐng)小朋友用筷子夾一些蔬菜和葷菜到自己的盤(pán)子里。(提醒孩子只能用筷子夾不能用手抓)在進(jìn)餐過(guò)程中,有的幼兒會(huì)用筷子夾菜,可有的幼兒怎么也夾不起來(lái)。怎么辦呢?讓會(huì)用筷子夾菜的幼兒來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)。教師再和幼兒一起將用筷子的方法編成兒歌:小小筷子本領(lǐng)大,吃飯夾菜全靠它;拇指食指和中指,輕輕拿起小筷子;食指中指管外筷,無(wú)名指放在里筷下;輕彎食指和中指,夾起飯菜吃得香。朗朗上口的兒歌并配上ppt進(jìn)行演示,不僅生動(dòng)有趣,也深受幼兒的喜愛(ài)。
第二盤(pán)是餛飩:幼兒用剛學(xué)會(huì)的方法學(xué)夾餛飩,數(shù)數(shù)每人能吃到幾個(gè)餛飩。讓幼兒在吃餛飩的游戲中,鞏固練習(xí)用筷子的方法。在活動(dòng)中教師深入觀察幼兒的反應(yīng)和各種表現(xiàn),關(guān)注個(gè)別差異,及時(shí)幫助有困難的幼兒找到適合的聯(lián)系方法,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
第三盤(pán)是夾豆子比賽:大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾豆豆,比比誰(shuí)夾得又快又好。教師和幼兒共同比賽,達(dá)成積極的師幼互動(dòng),享受學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣。
三、大家來(lái)評(píng)"進(jìn)餐小明星"。
最后讓幼兒評(píng)出今天的"進(jìn)餐小明星",并說(shuō)說(shuō)理由。幼兒都會(huì)從用餐技能、禮儀等方面來(lái)評(píng)。在評(píng)的過(guò)程中,讓幼兒了解用餐時(shí)不玩筷子、不用筷子亂翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的禮儀。
活動(dòng)反思:
將教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)成餐廳游戲的"情境教學(xué)",為幼兒提供豐富的.生活情境、角色間的情感交融、師生間的積極互動(dòng)。將活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法鑲嵌在一個(gè)豐富多彩的大背景中,能形成以"真"為核心,以"情"為紐帶,以"趣"為手段,以"美"為整合,以"周?chē)?為源泉的情境教學(xué)。
1、以"真"為核心--根植幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。選擇與幼兒生活密切的"和筷子做朋友"作為教學(xué)內(nèi)容,緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。真實(shí)的情境,使孩子們能身臨其境、如魚(yú)得水。
2、以"情"為紐帶--達(dá)成師生的情感交融。建立親密無(wú)間的師幼關(guān)系是教學(xué)強(qiáng)有力的紐帶?;顒?dòng)中,教師為幼兒營(yíng)造共同進(jìn)餐的平等又融洽的師幼合作關(guān)系,并努力將自己的情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給幼兒,以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己,又接納了對(duì)方,在共同參與教學(xué)活動(dòng)中相互合作,達(dá)到情感上的溝通,融洽,形成積極和諧的師生關(guān)系。
3、以"趣"為手段--促進(jìn)積極的師幼互動(dòng)。幼兒喜歡通過(guò)假想的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)參與各種有趣的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)"娃娃中餐館"這個(gè)帶有鮮明主題的、連續(xù)的、持久的、豐富的情境,能吸引幼兒的注意力,使幼兒在"情境-幼兒-教師"三者之間形成相互推進(jìn)、多向折射的心理場(chǎng)。在這樣的磁場(chǎng)環(huán)境中,三者之間相互吸引、相互促進(jìn)。活動(dòng)中,教師為幼兒創(chuàng)造出足夠的思維空間和練習(xí)空間,運(yùn)用多種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)。一方面抓好教學(xué)的個(gè)性學(xué)習(xí),讓他們自己去想想、說(shuō)說(shuō)、練練;另一方面通過(guò)小組討論,人人又說(shuō)又練,做到教師和所有幼兒的充分活動(dòng),達(dá)成積極的師幼互動(dòng),充分享受探究的樂(lè)趣。
4、以"美"為目標(biāo)--實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)整合。"教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)",教學(xué)要像藝術(shù)那樣吸引幼兒。在教學(xué)中,我們創(chuàng)設(shè)美的場(chǎng)景,美的畫(huà)面并配合兒歌音樂(lè),將場(chǎng)景、游戲、情感、行為、語(yǔ)言融為一體……以"美"為突破口,以"美"為追求的境界,一方面利用美,另一方面進(jìn)行"美"的熏陶感染。在"娃娃中餐館"的情景中,讓幼兒欣賞各種不同特征的筷子,并自己嘗試使用筷子,使雙手的動(dòng)作更加優(yōu)美協(xié)調(diào)。在進(jìn)餐的過(guò)程中,了解安全常識(shí)和基本禮儀,學(xué)習(xí)怎樣做個(gè)"行為美"的文明人。修改后的活動(dòng)充分體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的整合之美、活動(dòng)過(guò)程的情景之美,活動(dòng)手段的多樣之美。
活動(dòng)難度不斷提升,符合循序漸進(jìn)的原則,讓幼兒在進(jìn)餐游戲中不斷操作練習(xí)。
筷子橋教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒在本次活動(dòng)中,感受音樂(lè)的歡樂(lè)和節(jié)奏。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和互相幫助的良好品質(zhì)。
3、教幼兒學(xué)會(huì)舞蹈的表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
有節(jié)奏地敲擊筷子。
教學(xué)準(zhǔn)備
廢舊筷子、彩色皺紋紙、橡皮圈、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:游戲《捆扎筷子》。
教師出示事先準(zhǔn)備好的廢舊筷子。引出本次活動(dòng)的主題?!靶∨笥涯銈兛次沂稚夏玫氖鞘裁??”幼兒回答:筷子?!澳俏乙托∨笥岩粔K來(lái)將這些廢舊的筷子捆扎成我們舞蹈的道具,把他裝飾得更美麗行嗎?”教師組織幼兒進(jìn)行操作,對(duì)個(gè)別能力稍差的幼兒可請(qǐng)能力稍強(qiáng)的給予幫助,充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
二、基礎(chǔ)部分:舞蹈《筷子舞》
1、請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)一遍,從音樂(lè)中感受節(jié)奏的歡快,并請(qǐng)幼兒把自己聽(tīng)到的,有什么感覺(jué)講出來(lái),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
2、“剛才每個(gè)小朋友都說(shuō)聽(tīng)到音樂(lè)想跳舞,那么我們就跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧!”播放音樂(lè),幼兒在音樂(lè)的伴奏下用筷子進(jìn)行動(dòng)作想象。
3、“小朋友的動(dòng)作都想得很不錯(cuò),那老師把它變成一個(gè)整體的舞蹈,請(qǐng)我們大家來(lái)表演行嗎?”,全體幼兒欣賞教師示范表演舞蹈。
4、全體幼兒跟著教師重點(diǎn)練習(xí)用筷子敲擊有節(jié)奏的聲音,可變換不同方位的敲擊方法,在幼兒練習(xí)中提示幼兒注意隨著音樂(lè)的開(kāi)始起落有節(jié)奏地敲擊,不要亂讓筷子發(fā)出聲音。
5、全體幼兒跟著教師在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行練習(xí),教師可進(jìn)行整體示范和個(gè)別指導(dǎo)幼兒掌握舞蹈動(dòng)作,可反復(fù)幾次。
6、鼓勵(lì)幼兒想象變換筷子的不同敲擊方法:上下敲、左右敲、前后敲、體側(cè)敲、兩個(gè)小朋友對(duì)敲等等,充分發(fā)揮幼兒的想象力,教師不規(guī)定和教師的動(dòng)作一樣,幼兒自由地表演。
7、提示幼兒除了變換筷子的不同方位敲擊,我們還可以變換隊(duì)形進(jìn)行表演(四路縱隊(duì)、兩個(gè)小圓、一個(gè)圓環(huán)),播放音樂(lè)幼兒表演,教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分:游戲《玩筷子》。
1、教師提問(wèn):“我們手上的筷子可以供我們舞蹈還有什么作用?”請(qǐng)幼兒展示想象(可以吃飯,還可以放在地上玩),教師抓住幼兒的思路,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行玩筷子的游戲活動(dòng)。
2、全體幼兒在自由自在的玩筷子活動(dòng)中結(jié)束。