小學(xué)拼音課教案5篇

時間:2022-11-07 作者:Monody 備課教案

在寫教案的時候,需要遵照藝術(shù)性準(zhǔn)則,很多教育工作者為提高自己的教學(xué)質(zhì)量,都會提前制定一份教案,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)拼音課教案5篇,供大家參考。

小學(xué)拼音課教案5篇

小學(xué)拼音課教案篇1

1.學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2.能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3.會認(rèn)五個生字“白、開、貝、飛、水”。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn):能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、生字卡

教學(xué)時間:二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、看圖引入

1.生仔細(xì)觀察情境圖,說圖中畫了些什么?

2.展開想象,看圖說小朋友進(jìn)行活動的情景,感受快樂。

3.生觀察是ai由哪兩個字母組成的,小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。

二、鞏固ai、ei、ui的音與形。

1.結(jié)合音形提示圖,示范ai、ei、ui的發(fā)音,生觀察模仿,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

2.生體會嘗試發(fā)音,反復(fù)練習(xí),在小組內(nèi)互相觀察口型。

3.利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。

4.聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。

5.師在拼音格中范寫ai、ei、ui,并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn),生觀察并練寫。

二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。

1.觀察比較:生觀察有什么不同?互相交流,師引導(dǎo)學(xué)生注意開口度的不同。

2.游戲鞏固:進(jìn)行“開火車”,進(jìn)行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲;進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲:看口型,猜復(fù)韻母ai、ei、ui

二、練讀音節(jié)詞。

1.(出示課本中的音節(jié)詞卡片)生組內(nèi)練習(xí)拼讀。

2.生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。(注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法)

三、讀兒歌

1.找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。

2.指讀紅色音節(jié)、正音,小老師領(lǐng)讀。

3.自探嘗試。看圖、自由拼讀,嘗試自己讀兒歌。

4.小組合作交流:小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀,糾正讀音、解決難點(diǎn)。

5.發(fā)言匯報:嘗試在全班誦讀兒歌,體會學(xué)習(xí)拼音的成就感。

6.師領(lǐng)讀,生跟讀。

7.生試讀作動作領(lǐng)會其意。

四、識字。

1.自探學(xué)習(xí):自由看圖,嘗試拼讀圖下音節(jié),借助圖和拼音識字。

2.相互交流:把借助圖畫、拼音認(rèn)識的字和同學(xué)交流一下,互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3.匯報發(fā)言:看圖拼讀音節(jié),認(rèn)識生字,口頭進(jìn)行詞語詞匯練習(xí)。

小學(xué)拼音課教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會d t n l四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學(xué)時間:3課時

第一課時

課時目標(biāo):

1、學(xué)會d t兩個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽

(二)導(dǎo)入新課。

這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。比一比,看哪個小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得,讀得最準(zhǔn)。

(三)教學(xué)聲母d。

1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。

2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

(1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。

(2)看:教師范讀時的口形,發(fā)音部位。

(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

(4)記:馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學(xué)d的書寫。

(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

(2)書空:作業(yè)本上寫三個。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

(四)做課中操。

(五)教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘,引出t:請同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

(1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時,嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

(2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?

(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

小學(xué)拼音課教案篇3

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是6個單韻母a、o、e、i、u、ü,以六幅生動的畫面作為學(xué)習(xí)6個單韻母的載體。為了幫助學(xué)生記住發(fā)音,字母旁邊還出現(xiàn)了帶有音節(jié)的短句子。目的是在語言環(huán)境中呈現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的6個單韻母,進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。

第二部分是6個單韻母的書寫格式及筆畫、筆順,便于學(xué)生能正確抄寫字母。

第三部分是要求認(rèn)識的5個生字。

第四部分是聲調(diào)符號和6個單韻母的四聲。

2、教學(xué)對象分析

本課要求學(xué)生掌握漢語拼音a、o、e、i、u、ü的讀音和帶調(diào)讀以及6個單韻字母的書寫。一年級的兒童天真爛漫、活潑向上,具有好奇心和求知欲,這是愉快學(xué)好漢語拼音的有利保證。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會a、o、e、i、u、ü6個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確寫。知道單韻母有四個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能帶調(diào)讀a、o、e、i、u、ü。

2、認(rèn)識5個生字。

3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

4、在觀察畫面,認(rèn)識事物的過程中學(xué)習(xí)韻母,使學(xué)習(xí)韻母、認(rèn)識漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

5、在學(xué)習(xí)單韻母的同時,培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、說、拼、寫的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會a、o、e、i、u、ü的發(fā)音,認(rèn)識聲調(diào)符號,能帶調(diào)讀a、o、e、i、u、ü。

2、o的發(fā)音及a、o、e、i、u、ü第二聲和第三聲。

四、課時安排3課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備

第一課時:多媒體課件、教學(xué)掛圖、字母卡片、詞語卡片

第二課時:字母卡片、教學(xué)掛圖

第三課時:字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖

六、教學(xué)過程

第一課時

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

(出示本課情境圖)

(1)看圖引導(dǎo)學(xué)生說圖意:看了這幅圖,你想說什么?(覺得這兒很美)

美在哪兒?(樹林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美)

(2)師:山村的早晨實(shí)在太美了,讓我們走進(jìn)這美麗的山村里,看看小女孩兒和這些可愛的小動物在做什么?看誰的耳朵最靈,能聽到好聽的聲音呢!

我聽到小女孩兒唱a的歌,公雞唱o的歌。(師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞)。

我聽到大白鵝也在唱歌。(師板書e和板貼白鵝一詞)

我仿佛聽到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。(師分別板書iuü和板貼金魚、吐泡泡)

(3)師領(lǐng)讀a、o、e、i、u、ü及認(rèn)識“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個生字。

①師:同學(xué)們,觀察得很仔細(xì),還很聰明。畫面上的這些小動物我們都看到“了”師領(lǐng)讀生字“了”。

②現(xiàn)在一邊看畫面,一邊跟老師讀:小女孩唱歌aaa;大公雞打鳴ooo并領(lǐng)讀生字“公”。

③大白鵝撥水eee認(rèn)識生字“白”并用“白”說一句話。

④一只螞蟻iii;一只烏龜uuu;金魚吐泡泡üüü認(rèn)識并齊讀生字“金”、“吐”。

⑤看圖再讀詞語,師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。

⑥男女生對讀。

⑦我指你讀。

師:剛才同學(xué)們讀的真不錯!今天,我們就來學(xué)習(xí)第一課a、o、e、i、u、ü。

2、自主探究,學(xué)會發(fā)音。

(1)學(xué)習(xí)“o”的發(fā)音

①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫:大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一些,就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音:出示卡片,講解范讀,發(fā)o音(嘴唇攏圓,舌頭縮,舌面后部隆起)課件發(fā)音

②學(xué)生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。

過渡:小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到小草地上,小女孩在干什么呢?

(2)學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音。

師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的頭發(fā)“a”說,這就是我們要學(xué)習(xí)的字母a的發(fā)音

①學(xué)生試著發(fā)音

②師正音,范讀(課件發(fā)音)

③嘴巴張大a、a、a;自由讀

(3)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音

師:聽到小女孩優(yōu)美的歌聲,連大白鵝也被吸引來了,還唱起了歌呢?這就是我們要學(xué)習(xí)的字母的“e”的發(fā)音。

①師示范讀,學(xué)生跟讀。(課件發(fā)音)

②做手勢讀,嘴巴扁扁e、e、e。

③全班齊讀。

(4)學(xué)習(xí)“i、u、ü”的發(fā)音。(課件發(fā)音)

①指導(dǎo)發(fā)音“i”(口開得很小,嘴角向兩邊展開)

女生練讀男生練讀全班跟隨讀。

②用同樣的方法學(xué)習(xí)u、ü,發(fā)“u”時雙唇盡力合攏成圓形;發(fā)“ü”時雙唇扁形接近閉合,前舌向硬腭升起,舌位高,舌尖千萬別卷起。

3、自主學(xué)習(xí),記憶字形。

(1)記住a、o、e的字形。

①同學(xué)們,你們能把a(bǔ)、o、e、i、u、ü的形記住嗎?

②書上的圖能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形,請大家看圖,想一想,有什么新發(fā)現(xiàn),同桌交流交流。(生互相交流)

(2)誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家?上臺指圖說。

生:我發(fā)現(xiàn)小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點(diǎn)像i、小烏龜?shù)男螤铋L得像u、小金魚吐泡泡時長得像ü。

(3)師:說得好!你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢?也可以編一編順口溜,小組討論討論。

①誰能編一編順口溜呀?我們一起編吧!

師:水中一只鵝,它的(指掛圖)

師生:倒影——e、e、e。

②(繼續(xù)指著o圖)誰來編?

生(齊):一個圓圈o、o、o;一只螞蟻i、i、i;一只烏龜u、u、u;金魚撅嘴ü、ü、ü。

4、趣味游戲,鞏固新知。

(1)我會讀字母卡片,a、o、e、i、u、ü。(鞏固音)

(2)摘果子(鞏固形)

(3)猜一猜(你指我猜)

5、歸納總結(jié):擴(kuò)展學(xué)習(xí)

(1)師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?

(2)有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給爸爸、媽媽聽。

第二課時

1、啟發(fā)聯(lián)想,學(xué)習(xí)聲調(diào)。

(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

①抽卡片認(rèn)讀a、o、e、i、u、ü。

②指導(dǎo)說各字母的筆畫數(shù)。

(2)出示圖畫,提問:請同學(xué)們看看這幾輛車各在干什么?(出示圖畫)

生:一輛車在平路上行駛。

生:一輛車在上坡。

生:一輛車下坡又上坡。

生:一輛車在下坡。

(3)出示圖片,想想車的走法與a的四聲的聯(lián)系。一聲“一”,二聲“/”,三聲“∨”,四聲“\”。

生:借圖認(rèn)識四聲。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀四聲,配合手勢:汽車平平走āā?。ㄒ宦暺剑掀侣括ⅷⅷⅲǘ晸P(yáng)),下坡又上拐彎ǎǎǎ(三聲拐彎),下坡快降ààà(四聲降)。學(xué)生跟說打手勢。

2、熟讀巧練,突破難點(diǎn)。

(1)出示帶調(diào)的韻母:按順序認(rèn)、點(diǎn)認(rèn)、開火車認(rèn)。

(2)i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點(diǎn)。

ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點(diǎn),因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣,所以不能去點(diǎn)。

(3)按無序讀四聲,特別注意二聲、三聲的讀法;分小組認(rèn)讀,男女生比賽讀。

(4)結(jié)合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

媽媽的“媽”()娃娃的“娃”()

打仗的“打”()頭發(fā)的“發(fā)”()

滑坡的“坡”()脖子的“脖”()

我們的“我”()沉默的“默”()

歌聲的“歌”()河水的“河”()

口渴的“渴”()特區(qū)的“特”()

衣服的“衣”()阿姨的“姨”()

椅子的“椅”()容易的“易”()

烏鴉的“烏”()圖片的“圖”()

五個的“五”()耽誤的“誤”()

小魚的“魚”()下雨的“雨”()

(5)請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀

(6)組詞說短語,鞏固發(fā)音

ā阿姨好!ō噢,原來是他!

á?。磕阏f什么?ó哦,是這樣嗎?

ǎ???是怎么回事?ò哦!我明白了。

à啊,我愛祖國!

é飛蛾,額頭ī衣服第??

ě惡心í移動阿姨

è餓了兇惡ǐ已經(jīng)螞蟻

ì意見文藝

ū房屋烏云ǖ淤泥

ú無數(shù)無用ǘ金魚

ǔ五月中午ǚ下雨

ù大霧動物ǜ體育

3、課中休息:

把卡片發(fā)給同學(xué)們手中。

(1)拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。

(2)拿二聲卡片的同學(xué)起立,方法同上。

(3)拿ā卡片的起立按順序讀,其它同ā。

4、總結(jié)歸納:

小學(xué)拼音課教案篇4

(第一課時)

教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固學(xué)國的聲母和韻母。

教學(xué)重難點(diǎn):復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,每人兩條繩子。

教學(xué)過程:

一、按字母順序連一連。

1、抽讀23個聲母卡片。

2、按照課文學(xué)習(xí)的順序,把握23個聲母在桌面上擺一擺。

3、按順序把握23個聲母讀一讀。

4、出示連線圖,讓學(xué)生從b開始,按順序連線。

5、同桌互相說一說是怎么連的?連成了什么動物的圖形。

二、還能擺什么字母?試試看。

1、先讀課本上擺成的字母,說說“x”由幾根線段擺成的;

“s”由幾根線段擺成的。

2、發(fā)展思維訓(xùn)練。

想一想一根線段還可以擺出哪些字母,即一筆寫成的字母?兩根線段還可以擺出哪些字母,即兩筆寫成的字母?

3、學(xué)生動手操作(擺出一個字母便把它寫下來。)

4、交流反饋。

三、哪些同學(xué)的姓里有下面這些字母。

1、說已姓里有什么聲母?

2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九個聲母卡片,請同學(xué)認(rèn)“朋友”,即誰的姓里有某個聲母,誰就是它的朋友,老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

3、按字母的順序認(rèn)讀同學(xué)的姓。

4、比一比,哪個字母的朋友多。

(第二課時)

教學(xué)目標(biāo):1、區(qū)分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節(jié),進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字。

教學(xué)重難點(diǎn):1、區(qū)分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節(jié)。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。

教具準(zhǔn)備:小黑板

教學(xué)過程:

一、我會讀(區(qū)分形近、音近的聲母)。

出示小黑板:

zū—zhūcè—chèsuō—shō

nà—|àpí—qíbǔ—dǔ

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互讀。

3、檢查自讀。

二、讀讀連連(進(jìn)行詞語歸類)。

1、拼拼讀讀(連成成語)。

2、想想說說(汽車、火車為什么連起來)。

一是顏色相同;二是它們都是車。

3、照樣子連一連。

4、檢查

1、先說哪兩個詞連起來

2、再說為什么這樣連。

三、我會認(rèn)(鞏固學(xué)過的生字)。

1、先讓學(xué)生讀一讀。

2、再讓同桌互讀并組成詞(句)說一說。

3、開火車說。

小學(xué)拼音課教案篇5

教材分析

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖,北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音(a o e)》教案示例。一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有aoe和它們的四聲。

教材處理:

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個,第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn)。教學(xué)時,我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,最后完成拼音卡片的制作。

教學(xué)目標(biāo):

1)知識和技能:

學(xué)生學(xué)會aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

知道單韻母有四個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

2)過程和方法:

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動

中讀準(zhǔn)字母的音。

3)情感態(tài)度價值觀:

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:整體認(rèn)識拼音

小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認(rèn)識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認(rèn)識他們嗎?

拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動卡片)嗨,小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

[設(shè)計(jì)意圖:

用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣,小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音(a o e)》教案示例》。同時,童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。]

學(xué)習(xí)單韻母a

1)讀準(zhǔn)音:

我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣

aa aa a-

學(xué)生跟唱

我們念a的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變??次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

[設(shè)計(jì)意圖:

a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。]

2)認(rèn)清形:

請你們再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”

我們一起來寫個a:(教師范寫)

a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長。

學(xué)生書空

a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。

[設(shè)計(jì)意圖:

從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。]

學(xué)習(xí)聲調(diào):

把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a

跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á

別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀ǎ