教案是教師上課的書面計劃,教案是教學工作中必不可少的環(huán)節(jié),范文社小編今天就為您帶來了6-7的減法教案優(yōu)秀8篇,相信一定會對你有所幫助。
6-7的減法教案篇1
教學目標
1.使學生在具體請境中,鞏固十幾減幾的退位減法的計算。
2.讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集,問題的提出和解決的全過程,
3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣,使學生想學,樂學,會學。
教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。
教時安排第二課時
教學過程:
一、談話導(dǎo)入
談話揭題:今天我們繼續(xù)復(fù)習20以內(nèi)的退位減法(板書課題)。通過這這節(jié)課的'復(fù)習,小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加、退位減,還要進一步掌握連加、連減混合計算,并能運用所學的加、減法知識解決簡單的實際問題。小朋友有信心嗎?
二、復(fù)習口算。
1.口算。
指名學生按題組口算得數(shù),教師板書。
提問:你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
2.想聯(lián)系,寫題組。
談話:你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?
學生說老師板書。
3.復(fù)習加減法算式。
引導(dǎo):大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始,說一說9加急的算式。
現(xiàn)在再一起從11減9開始,說說十幾減9的算式。
二、鞏固練習
1.做復(fù)習第7題。
指名板演,其余學生填在課本上。
交流得數(shù),前四道讓學生說說口算過程。
2.做復(fù)習第8題。
師:小朋友們,今天的天氣可真不錯。操場上來了四位小朋友,讓我們一起去看看,他們正在做什么,好嗎?
生:好。
6-7的減法教案篇2
教學內(nèi)容:人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第18頁例2
教學目標:
1、使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、讓學生理解退位減法的算理,從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。
教學重難點:理解退位減法的算理,從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。
教學用具:小棒
教學過程:
一、基本訓練
口算:80-735-863-426-742-543-632-965-9
豎式計算:52-2179-3765-24
出示56根小棒,讓學生口述從56根小棒中拿走8根,討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5,今天我們繼續(xù)學習兩位數(shù)退位減法的筆算,寫課題:退位減法
二、新課
師:還記得北京得了多少票嗎?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(56-18=)
你會計算嗎?請大家試試
2選擇有代表性的算法板書
師:都是56-18,現(xiàn)在有兩個得數(shù),到底哪個得數(shù)對呢?下面我們就用擺小棒的方法來研究解決
動手操作,形成表象
每位學生拿出一張紙,自己畫上數(shù)位表
在數(shù)位表上擺出56根小棒
提問:從56根中去掉18根該怎么辦?
師生同共討論操作:從整捆小棒中打開一捆和6根小棒,合起來就是16根,從16根中去掉8根剩8根,再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆,所以56-18得38是正確
師:通過擺小棒,我們知道了56-18=38,如果用豎式怎樣計算呢?
看豎式,首先遇到6減8不夠減,剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減,是怎樣做的呢?(從6根里拿8根不夠拿,我們是從5捆里拿1捆,把它拆開是10根,和個位上的6根合起來再拿的)
在筆算時,當位上的6減8不夠減時,也要從十位上拿出1,叫做從十位上退1,這時十位上是幾減幾?為什么是4減1?引導(dǎo)學生回憶操作過程,從6根里拿8根不夠拿,我們是從5捆里拿1捆,把它拆開是10根,和個位上的6根合起來,所以只剩下4捆,十位上是4,可以這樣說,從十位退1,十位上的數(shù)就少了1,為了不忘記從十位退1,要在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點(用紅粉筆)
教學反思:
第二課時
教學目的:
通過學習,讓學生掌握100以內(nèi)退位減法的計算方法
教學重難點:
理解退位的含義
教學過程設(shè)計:
一、復(fù)習
1、口算:
14-932-814-364-814-7
12-342-563-472-982-3
2、計算:
47-2356-4172-32
二、新授
1、板書:50-24
(1)首先列豎式要注意什么問題?(相同的數(shù)位對齊)
板書豎式,從哪位算起?個位上0減4不夠減。怎么辦?(從十位退一)也就是從十位借一,和個位上的0組成10,現(xiàn)在就可以減了,10-4=6,個位上寫6
(2)十位上的5被借走了一個1,還剩幾?4-2=2個位上寫2。
(2)四人小組討論:筆算減法要注意什么?(相同的數(shù)位要對齊,從個位減起,如果個位不夠減,要從十位退1,在個位上加10再減)
三、鞏固練習
1、出示題目第21頁的第六題,分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一,讓學生說出計算正確,但書寫不對,十位算得的0不用寫,讓學生說出最好打上退位點,防止忘記,出錯。
2、4人小組分工合作,解決第21頁的第7題,做完后在小組中說說自己是怎么做的。
3、學生獨立完成練習第8題,說明先寫上得數(shù),再連線
四、課后作業(yè):第11題,寫出豎式
教學反思:
第三課時
教學目標:
在學生清楚退位減法的法則的基礎(chǔ)上,能基本表達出筆算減
法應(yīng)注意什么問題。
教學內(nèi)容:課本第19-20頁
教學重難點:學生的口語表達
教學過程設(shè)計:
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、出示兩道題,45-2775-57
2、把兩題寫在黑板上,邊寫邊讓學生說:
列豎式要注意什么問題,從哪位開始減,個位不夠怎么辦?
二、課堂練說
1、剛才你是怎么計算的?和同桌說一說,看誰說得最清楚,表達最完整?
2、你認為你的同桌說得很好,就你舉手推薦他說
3、課本練習三第一題
4、練習三第二題
三、課外作業(yè)
第20頁第8題
教學反思:
第四課時
教學目標:使學生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),會根據(jù)條件提問題,并解決問題的能力
教學內(nèi)容:課本22頁第10、13
教學重難點:根據(jù)已知條件提問題
教學過程設(shè)計:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學們喜歡去商場買東西嗎?買東西的學問可大了,今天看誰能用所學過的數(shù)學知識來解決問題。
一、1、小明媽媽開了個雜貨店,但是一時粗心忘記標價錢了,現(xiàn)在價格都在這里,誰想上來幫助小明做這個買賣游戲?
2、讓學生抽一張錢,問:你想買什么東西?生選,再問:如果找回你38元,你知道他值多少錢嗎?(學生列豎式)
3、請學生上來表演,然后向大家提出問題。
4、誰能把它編成應(yīng)用題?
5、誰來列式解決它?
6、做第十題,注意寫單位和答
小結(jié):只要條件足夠就能報導(dǎo)出問題,然后我們再根據(jù)條件和問題來列式解答
二、練習第十三題
指導(dǎo)看圖,這圖告訴我們什么事?
給我們提了幾個條件?
根據(jù)這些條件你能提出什么問題?
在黑板上列出學生提出的問題,并讓他們把所需條件說清楚
請你們選擇兩個問題列式算一算
同桌說一說,把自己的問題配上條件編成一道應(yīng)用題
教學內(nèi)容:人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第16、17頁
教學目標:
1、使學生能正確用豎式計算兩位數(shù)不退位的減法。
2、能正確書寫兩位數(shù)減法。
教學重難點:豎式的書寫格式。
教學過程設(shè)計:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:你知道2008年的奧運會在哪個城市申辦嗎?
問:北京比其他城市多多少票?(或者:其他城市比北京少多
少票?)
2、讓學生一邊問一邊列式
如:北京比多倫多多多少票?
二、新課
1、討論:56-22怎么算?
a、口算
b、列豎式
2、請小組討論,列豎式計算應(yīng)該注意什么問題?
我們怎樣把豎式寫在算術(shù)本上?在黑板上示范
3、學生四人小組互相提問,并列豎式解答問題
學生展示
三、練習
課本19頁的做一做,每一題。自己獨立完成,請學生到黑板上做。
6-7的減法教案篇3
活動目標:
1、幼兒能看圖,編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題,并正確地擺出算式進行解答。
2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。
活動重點:
幼兒能看圖,編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題。
活動目標:
1、幼兒能看圖,編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題,并正確地擺出算式進行解答。
2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。
活動重點:
幼兒能看圖,編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題,并正確地列出算式進行解答。
活動難點:
孩子能較好地看圖編應(yīng)用題,能正確地分辨加法與減法。
活動準備:
大圖。數(shù)字、符號卡人手一份
活動過程:
一、報數(shù)游戲,復(fù)習10的組成。
1、我們來做報數(shù)游戲,我報的數(shù)和你們報的數(shù)合起來是10。我報1,引導(dǎo)幼兒說出,我報9,1和9合起來是10。依次復(fù)習10的組成。
2、合動作。教師和老師的動作合起來的數(shù)量是10.
3、開火車的游戲,復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的加減。
二、復(fù)習10的加減法
1、出示大圖。
師:小朋友,我們來看看這幅圖,圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)
2、嘗試編應(yīng)用題、
師:你能根據(jù)這些不同的特征編應(yīng)用題嗎?他這樣編的應(yīng)用題是加法的還是減法的呢?
(引導(dǎo)幼兒去區(qū)分減法和加法應(yīng)用題的不同,幫助幼兒理解減法和加法的含義)
教師小結(jié):加法應(yīng)用題一般就是先告訴別人一部分數(shù),再告訴別人另一部分數(shù),最后要問別人總數(shù)。而減法應(yīng)用題一般是先告訴別人總數(shù),然后告訴別人其中一部分數(shù),最后要問別人另一個部分數(shù)。
3、分別請幼兒一一編出相應(yīng)的應(yīng)用題,其他幼兒根據(jù)幼兒編的應(yīng)用題利用符號卡和數(shù)字卡擺出相應(yīng)的算式。
4、表揚那些編的好小朋友。
三、幼兒和同伴合作完成任務(wù)。
要求:至少兩個人一組,進行“你編應(yīng)用題,我列算式”的活動。
評價幼兒的活動。
四、結(jié)束部分
1、評價幼兒活動情況。
2、組織幼兒收拾整理用具。
6-7的減法教案篇4
設(shè)計意圖:
數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科,如何在組織教學時,讓孩子們感興趣,提高主動學習的欲望呢?!毒V要》中明確中指出:游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒的主動探究學習的空間,我們?yōu)橛變籂I造了一個游戲的情境空間,讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗。
活動目標:
1、學習5的加減法,進一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題,會正確書寫加減法的算式,保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲,體驗合作完成任務(wù)的樂趣。
活動準備:
1、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝水果店(共分為4塊,并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼),帶有不同數(shù)字(圓點)的玩具40個,裝水果的小盒每組5個(上面貼有數(shù)字5)。
2、教師用的大展示板2張(田字格)。
3、幼兒每5人為一組,每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼;供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格);每人一個信封,裝有硬紙幣5個;泡沫墊20塊。
活動過程:
一、請幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師:“今天早上,小朋友把幼兒園的許多水果玩具,都貼上了價格標牌,現(xiàn)在我們一起把它布置成貝貝水果店吧!”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法,并請幼兒記錄算式。
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)水果身上有不同數(shù)字的粘貼。
教師:“小朋友看。水果身上有什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的數(shù)字和圓點數(shù)是相同的。
2、教師提出整理的要求:
觀察每個盒上的大小、數(shù)字,引導(dǎo)幼兒了解每個盒里只能放兩個水果,它們身上的數(shù)字相加必須等于5。教師舉例:先拿一個數(shù)字是4的水果放好,啟發(fā)幼兒說出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的水果(1)。
請幼兒觀察小盒下面的記錄紙,教師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)該怎樣寫加法算式記錄整理結(jié)果(4+1=5),邊出示寫好的算式。
請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色,告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區(qū)域。
看哪組幼兒整理的快,記錄的準。
3、幼兒分組記錄,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒及時記錄整理結(jié)果,并督促幼兒整理后馬上回位子坐好,鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結(jié)果。
4、全部整理后,與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。
三、請各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法,介紹自己的記錄結(jié)果。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思,理解加法交換的規(guī)律。
2、鼓勵幼兒給水果店取個好聽的名字。
四、以買水果的游戲形式學習5的加法。
1、教師:“水果店布置好了,我要5元錢去買一個喜歡的水果(拿出信封里的5元錢),我買了一個4元錢的※※,還剩幾元錢?應(yīng)該怎樣記錄?”教師出示范例5-4=1。
2、請幼兒從小椅子下取出信封,看看里面有幾元錢?請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。
3、提出要求:每人只買一個水果,并把自己花了多少錢,剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。
五、小結(jié)活動,表揚活動中積極動腦的幼兒。
6-7的減法教案篇5
20以內(nèi)的退位減法,是在學習10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎(chǔ)的,他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。在教學本單元時,我突出體現(xiàn)了以下幾點:
1、以舊引新。
正向遷移教學20以內(nèi)的退位減法是在學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù),掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的,而在計算20以內(nèi)退位減法的時候,需要學生應(yīng)用學過的20以內(nèi)的進位加法,也就是所謂的“算減想加”。因此,在教學新課時,我總是進行對應(yīng)的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶,并出示求未知加數(shù)的算式,為學生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣興趣是學生的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。在教學中,創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學問題。生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。例如:直觀的觀察材一年級下冊9頁的例題圖,要求學生自己提出問題,進行解答。受生活閱歷和理解能力的限制,小學生對抽象的數(shù)學知識往往難以理解。因此,例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體,發(fā)揮直觀性作用,創(chuàng)設(shè)了逼真的情境,為學生提供豐富、生動的料,激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
3、自主探索。
合作交流學生是數(shù)學學習的主人。在教學中,要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后,不急于教計算方法,給孩子充裕的時間,讓學生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn),自己探究。在合作交流中,讓孩子學會傾聽,學會互相學習。最后,在比較中,優(yōu)化算法,達到教學的。目的。在教學十幾減九時,經(jīng)過孩子自己的探索,一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法,還有的孩子還想出了書上沒有的方法,這樣的教學跳出了書本,拓寬了學生的思路,更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。
4、反思。
在本單元的教學中,還有很多比較困惑和不足的地方。如:在練習中,有的題組是有一定的規(guī)律,學生找到規(guī)律之后,盲目地應(yīng)用規(guī)律,混淆進位加法和退位減法的規(guī)律。如:十幾減9得數(shù)應(yīng)該是十幾的個位多1,而9加幾時得數(shù)的個位比幾小1,在總結(jié)完規(guī)律之后,學生喜歡應(yīng)用規(guī)律快速口算,可是,不少孩子把十幾減9的得數(shù)算成比十幾個位少1。面對這樣的情況,我只能禁止學生應(yīng)用規(guī)律,以免出錯。
6-7的減法教案篇6
教學課題:
十幾減9。
教學內(nèi)容:
十幾減9。
教學目標:
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
重點難點:
通過實際操作理解算理,學會“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17
二、探究交流,展示匯報
1、出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)
小組討論,合作探究算法的多樣化
想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?
學生思考回答后,教師板書:15—9=
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況
(1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法
(3)10減9等于1,l加5等于6; 破+法
(4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法
教師對學生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問:這么多的.想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。)]
2、小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14-9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。
3、小結(jié):今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?
[教師指題,引導(dǎo)學生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]
三、檢測與反饋
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成,再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
1、完成教科書p11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
教學反思:
本節(jié)課是在學生學習20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學習的。教學本課時引導(dǎo)學生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學習做了鋪墊。
6-7的減法教案篇7
教學目標:
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學重點:
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點:
培養(yǎng)學生的口算能力。
教學過程:
一、新課導(dǎo)入
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。
23 28 35 63
20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
72 31 75 29
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、探究新知
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?
學生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))
(2)出示問題:一年級一共要買多少張車票?
(3)提問:如何解決這個問題?
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34人,用加法計算,列式:35+34。
(4)這個算是如何計算?互相交流算法。
師:我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后進行計算呢?如果可以怎么計算?
生:可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69
師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?
生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69
生2:除此之外,同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù),然后進行計算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
(1)出示問題:二年級一共要買多少張車票?
(2)列式計算:39+44
(3)學生嘗試計算39+44,并說說算法。
經(jīng)學生自由討論,大致有以下幾種方法。
a、39+40=79 79+4=83
b、30+44=74 74+9=83
c、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:對比兩個算式,它們有什么相同和不相同的地方?
相同點:都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點:前者個位數(shù)相加不進位,后者個位數(shù)相加進位。
三、鞏固練習
1、看誰算得又對又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=
53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元,買一個天線寶寶75元,問他一共用去多少錢?組織學生分組練習,并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)
1、在這一節(jié)課中,我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計算方法,我們要利用這個計算方法,熟練地進行計算。
2、你還有哪些疑問的地方?
6-7的減法教案篇8
教學內(nèi)容
教科書第111頁。
教學目標
1.通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習,使學生更好地掌握有關(guān)知識,并能運所學知識解決簡單問題。
2.溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3.掌握一些知識的方法,養(yǎng)成自覺知識的好習慣。
教學重點
通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習,使學生更好地掌握有關(guān)知識,并能運所學知識解決簡單問題。
教學準備
教學過程
一、整體回顧所學知識
教師:同學們,這個單元的學習內(nèi)容全部學完了,這節(jié)課我們進行與復(fù)習。
教師板書課題:與復(fù)習
教師:大家回憶一下,我們在這一單元都學習了哪些內(nèi)容呢?和你的小伙伴先一起交流交流吧!
學生交流后抽一、兩個學生匯報后,教師根據(jù)學生的匯報成板書如下:
100以內(nèi)的加法和減法(二)進位加法。(兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù))
退位減法。(兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù))
連加、連減和加減混合
二、自主復(fù)習
1備聰敖位加法和退位減法
教師黑板上出示下面4道題:
教師:這些題同學們會算嗎?請你獨立進行計算。
①46+32②46-32③54+29④54-29
學生計算并抽兩個學生到黑板上板演,并集體訂正答案。
教師:請同學們橫向比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學生觀察比較后得出:橫向觀察,1,2小題是不進位加法和不退位減法,3,4小題是進位加法和退位減法。
教師:這兩組題有相同的地方嗎?是怎么計算的?
引導(dǎo)學生回答:不管進位還是不進位,退位還是不退位,列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊,并且都從個位加減起。
教師:下面請同學們再縱向比較一下,你又能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學生觀察比較后得出:縱向觀察,1,3小題都是加法,但第3小題是進位加法;2,4小題都是減法,且第4小題是退位減法。
教師:進位加法和不進位加法,退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎?如果不一樣,哪兒不一樣?
引導(dǎo)學生回憶后回答:都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減;在計算時都要從個位加減;但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一,再加;退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10,再減。教師根據(jù)學生的回答板書如下:加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數(shù)位上的數(shù)對齊;從個位加減起不同點個位滿10,向十位進1個位不夠減,從十位退1作10,再減
教師:關(guān)于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎?
學生提出問題后,教師及時地加以解答。
教師:下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。
讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學生的作業(yè)在
展示,并集體訂正。新課標第??
2.復(fù)習連加、連減、混合加減
教師:我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法,不退位,退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?
引導(dǎo)學生小組討論后全班匯報,主要匯報出以下內(nèi)容:連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展,在計算時都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個數(shù),豎式計算時都可以采疊加的`簡便寫法。
教師:這類題同學們會算嗎?我們來試一試。
讓學生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題。抽3名學生分別板演后集體訂正。
教師:在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌握的計算方法,還要注意合理、靈活地進行計算,怎樣才能做到合理、靈活呢?
請同學們算一算下面幾道題。
教師板書:23+19+2754-18-2446+38-46。
引導(dǎo)學生分析、觀察這幾道題,然后得出第1小題要先把23和27相加,加得的結(jié)果再和19相加;第2小題可以54先減24,再減出的結(jié)果來減18;第3小題的46和46“抵消”,結(jié)果就是38。
然后師生共同歸納出:在計算時,能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算;能口算的那一步就口算,能湊整的時候要湊整。
教師:希望在以后的計算中,同學們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。
三、鞏固練習
1.
出示:改錯27
+16
3393
-36
6337
-14
3334
+25
69
讓學生先判斷對錯,然后再說明錯誤的原因,并把它改正過來。
2毖生獨立完成第111頁第3題
教師提示:做這類題時為了不發(fā)生錯誤,可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。
四、課堂
教師:今天這節(jié)課上,我們主要復(fù)習了哪些知識?這些知識你都掌握好了嗎?還有不明白的嗎?說出來大家一起幫助你解決。