狼教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案6篇

時間:2022-12-02 作者:Lonesome 備課教案

為了新學(xué)期的教學(xué)工作順利開展,老師們需要制定一份教學(xué)設(shè)計,為了提升自己的教學(xué)水平,一定要將教學(xué)設(shè)計寫好哦,范文社小編今天就為您帶來了狼教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

狼教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案6篇

狼教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點詞語。

5、練習(xí)寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

?教學(xué)重點】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

?教學(xué)難點】

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點進行介紹的方法。

?教學(xué)時間】

三課時。

?教學(xué)過程】

第一課時

一、審題

?蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書寫:

逐個生字進行討論,要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。

比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

3、解釋重點詞語,協(xié)助理解課文。

4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意

1、朗讀課文,理解每個自然段的內(nèi)容:

同學(xué)自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

第二課時

一、導(dǎo)語

蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生,但是對于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學(xué)們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書:住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)

板書:選址 工具 洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書:特點

蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書:排水優(yōu)良 有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的??墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?

蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

板書:柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請同學(xué)繼續(xù)讀書,看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

因為蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又因為蟋蟀用如此簡單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了?!边@句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?

請同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?

板書:住宅建造

這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書:時間 建造 整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書:十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書:扒 搬 踏 推 鋪

蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?

整修。

對,蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書:長時間 加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀鍥而不舍,認(rèn)真工作的精神。

四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗,為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。

作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫得這樣好。

師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動物。

第三課時

一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容

?蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

?蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師:這篇課文說明了什么?

師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

二、朗讀全文,體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習(xí),寫一篇小動物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時,可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

?板書設(shè)計】

7、蟋蟀的住宅

選址:排水優(yōu)良、溫和陽光 (不隨遇而安)

特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 (工程偉大)

內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

時間:秋天動工

建造 方法:扒、搬、踏、推 (不辭勞苦)

整修:冬季不時整修

要求:平整、光滑、干燥、舒適

狼教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案篇2

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)會使用字典、詞典,有初步的`獨立識字能力。

(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.學(xué)情分析

我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨立識字,了解文章大意,進行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點,采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點,而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的。

3.教材分析

?蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三課文,是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達(dá)的感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達(dá)的。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句,用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的方法。

任務(wù)

一:帶著你的疑問再讀課文。

二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生詞,同位互相檢查,及時改錯,必要時集體訂正:

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?

二、精讀課文,深入理解

過渡:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。

互動研討:

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?

2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)

3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(隨機板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)

4、指導(dǎo)朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

過渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個“偉大的工程”,你覺不覺得有點太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解)

5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指)

三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會一下。

2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處,再摘抄下來。

四、布置,拓展延伸

1、談?wù)勀阕x了這課文后有什么感受或啟發(fā)?

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。

板書設(shè)計

7、蟋蟀的住宅

選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)

特點:外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(工程偉大)

內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

時間:秋天動工

建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)

整修:冬季不時整修

要求:平整、光滑、干燥、舒適

狼教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案篇3

教材分析:

?坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)知往往是片面的。

同學(xué)分析:

二年級同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自身會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計理念:

成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對同學(xué)喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知3個生字;

2.能夠正確、流利地朗讀課文.

3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

4.理解“井沿”“無邊無際”等詞語。

重點難點:

懂得“坐井觀天”寓意.

教學(xué)流程及意圖:

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進入課堂學(xué)習(xí)。)

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

板書課題,13.坐井觀天。在解決小鳥和小青蛙的問題前,老師先考考你們,坐井觀天中的觀是什么意思?有的同學(xué)知道,有的同學(xué)不知道,那么,我們學(xué)了課文你就會明白了。

二.初讀課文,了解大意。

1、圈出自己不認(rèn)識的字。

2、拼讀生字,記住字形。

3、朗讀課文,讀通順。

4、標(biāo)出自然段。

好了,同學(xué)們,大家讀完課文,老師讓你們自己當(dāng)小老師來學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。

1.學(xué)生來說是怎么認(rèn)識這個字的。

2.摘蘋果識字。帶拼音、去拼音識字。

三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

(教師范讀,生傾聽)

3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

(步步設(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)

5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)

小結(jié):大家都認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。)

6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

(擴展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)

7.下面,咱們看本文題目

“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

(最后解題,符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)

四:小結(jié)

五:作業(yè)

狼教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案篇4

活動目標(biāo):

1、明白不能輕信陌生人的話,不跟陌生人走。

2、了解和掌握一些和陌生人相處的方法。

活動準(zhǔn)備:

1、有關(guān)的圖片四張。

2、請一位幼兒不認(rèn)識的阿姨扮演陌生人,并設(shè)置表演情境。

3、玩具、果凍、巧克力。

活動過程:

一、故事《沙沙和陌生人》

1、講述故事《沙沙和陌生人》:變色龍沙沙獨自在院子里玩,這時一個陌生人問他公園怎樣走,沙沙有禮貌地告訴了他該怎樣走,陌生人十分感謝沙沙?;氐郊依?,沙沙把這件事告訴了媽媽,媽媽說:沙沙,你做得對!但是還有一些事情你要多加注意。沙沙連忙問媽媽:還有什么事情就應(yīng)注意的呢?

2、幼兒討論:

①媽媽為什么說沙沙做得對?

②我們來猜猜媽媽還對沙沙說了哪些應(yīng)該注意的事情?

3、出示圖片:

圖一:陌生人要你跟他出去玩時,你不能跟他一起去。

圖二:陌生人給你禮物或好吃的東西時,你不能要。

圖三:陌生人要去你家時,你不能帶路。

圖四:陌生人硬拉你跟他走時,你要反抗,大聲呼救。

二、情境練習(xí)

情境一:

一個陌生的叔叔對一位小朋友說:小朋友你真可愛,我請你吃果凍。之后又拿出玩具給他玩。

幼兒討論:能不能要陌生人的禮物,應(yīng)該怎樣對他說?

情境二:

一個陌生的阿姨敲門進入教室,對某幼兒說:我是你媽媽的好朋友,她這天沒有空來接你。讓我送你回家,跟我走吧。

幼兒討論:能不能跟她走?應(yīng)該怎么做?

教師提醒:

①你認(rèn)識她嗎?

②如果你不認(rèn)識她,能不能輕信她的話。

③那你就應(yīng)怎樣對這位阿姨說。

教師小結(jié):

對待陌生人要有禮貌,但不能輕易相信他們的話,尤其是不能跟陌生人走。

三、選擇游戲(每題分a、b兩個答案,幼兒站在認(rèn)為正確的答案那一邊)

1、陌生人就是壞人嗎?

a、陌生人就是壞人。

b、陌生人不一定是壞人。

2、能不能跟陌生人走?

a、能去公園和游樂場。

b、不能去任何地方。

3、有個認(rèn)識的阿姨想帶你出去玩。

a、能夠和她去。

b、務(wù)必先告訴爸爸媽媽。

4、有個不認(rèn)識的叔叔給你東西吃。

a、巧克力、果凍不能吃,飲料能夠喝。

b、什么都不能吃。

5、下大雨時一個陌生人說用車送你回家。

a、先說謝謝再上車。

b、不能上車。

6、陌生人問你的名字、家里有誰、能不能告訴他?

a、只能告訴名字,不能告訴他家里有誰。

b、什么都不能告訴他。

四、結(jié)束活動。

提醒幼兒外出時不要離開群體和成人,遇到陌生人不能輕信。

狼教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

詞語超市:復(fù)習(xí)鞏固5個會認(rèn)詞,7個會寫詞。

金鑰匙:讓學(xué)生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現(xiàn)人物性格特點的方法。

燈謎:猜燈謎,體會其中的樂趣。

古文誦讀:誦讀古文,體會這個故事告訴我們的道理。

語文生活:組織“古代作品中的人物”交流會,開闊視野,提高口語表達(dá)能力。

習(xí)作:在交流的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重難點掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)準(zhǔn)備實物投影儀教學(xué)時數(shù)3課時教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課題詞語超市部分:多種形式練讀會認(rèn)詞,練寫會寫詞。金鑰匙部分:中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相,通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點,給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方,就非常成功。它的成功在哪里呢?

二、品讀句子

1、自由朗讀課文,找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。

(1)指名朗讀,分組讀,全班讀。

(2)指名說說從中體會到了什么?

(3)教師小結(jié):出場描寫,“未寫其形,先聞其聲”。王熙鳳一出場,立即引起黛玉的特殊感覺,再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯,王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。

2、再讀課文,找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。

(1)指名朗讀,分組讀,全班讀。

(2)指名說說從中體會到了什么?

(3)教師小結(jié):肖像描寫,寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。3。再讀課文,找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價的句子。

(1)指名朗讀,分組讀,全班讀。

(2)指名說說從中體會到了什么?

(3)教師小結(jié):賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側(cè)面描寫,通過這樣的細(xì)節(jié)描寫,一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。

三、鞏固練習(xí)

1、從下列命題中任選一個,寫一段文字。要求:寫一個人;安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料?,通過人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。

①我的老師。

②我的同學(xué)。

③我的親屬。

④我的鄰居。

2、課外閱讀《紅樓夢》。

狼教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與目標(biāo):學(xué)習(xí)8個會寫的生字,11個會認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

2.過程與方法:入情朗讀,從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

3.情感態(tài)度與價值觀:理解母愛,從小懂得感激和回報。

教學(xué)重點:

學(xué)會生字,能正確地讀寫運用生字。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

切身感覺母愛的溫柔。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件。

教學(xué)時數(shù):

2課時。

教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文。

2.學(xué)會生字。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

看到課題,你想到了誰的手?為什么:

學(xué)習(xí)“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

城:理解字的意思,跟“鄉(xiāng)”相對。

牽:做動作理解字義。

掌:形聲字。

驚惶失措:害怕緊張。

三、朗讀課文第2——6自然段。

圍:借助課文插圖,做動作理解課文。

奧利婭:外國女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑:第七筆是“——”。

慰:安慰,使人心情安適。

善:注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮:與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

淡褐色:聯(lián)系生活實物理解。

六、朗讀課文11、13、14自然段。

痣:形聲字。

互:查“一”部、互相。

七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。

八、指導(dǎo)書寫。

1.讀準(zhǔn)字音,擴詞。

2.教師范寫,生觀察。

3.強調(diào)書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生練習(xí)寫。

5.教師檢查。

九、完成練習(xí)題。

1.寫一寫。

2.比一比組詞。

3.書后練習(xí)題。

十、作業(yè)。

書寫生字:朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容,本文講了什么故事。

三、讀1——6自然段,說一說你知道了什么?

1.課文中哪一部分寫得有意思?

2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

3.為什么小女孩會這么說?

同桌練習(xí)朗讀對話。

四、自主學(xué)習(xí),探究交流。

1.分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的問題?

2.交流、匯報。

3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。

4.說一說,小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會很快找到媽媽?

六、表演朗讀課文。

七、做一做

1.說說媽媽么手是什么樣?

2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發(fā))

4.畫一畫。

熟悉隨文稿識字這各方式,培養(yǎng)識字能力。

靈活地運用多種方法識字

從整體入手,把握全文。

體現(xiàn)以讀為主。

引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。