作為教師在寫教案時(shí)一定要對課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面梳理，教案在完成的過程中，我們需要考慮與時(shí)俱進(jìn)，范文社小編今天就為您帶來了訓(xùn)練教案6篇，相信一定會(huì)對你有所幫助。
訓(xùn)練教案篇1
演練班級：
大一班
演練目標(biāo)：
1、為進(jìn)一步增強(qiáng)我班師生消防安全意識，提高自救防范能力，做到在發(fā)生火警火災(zāi)時(shí)，能臨危不亂，有序、迅速地按照消防逃生路線安全疏散，確保生命安全。
2、通過緊急疏散演練，鞏固幼兒所學(xué)的安全防護(hù)知識，逐步學(xué)會(huì)有事不慌、積極應(yīng)對、自我保護(hù)。
演練準(zhǔn)備：
1、知道火災(zāi)中自救的基本常識。
2、熟悉本班的逃生路線。
3、滅火器、濕毛巾每人一條。
演練過程：
幼兒在教室進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，在聽到警報(bào)響起時(shí)，教師即刻停止一切活動(dòng)，不要慌張，要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦。王正君老師立即撥打119急救電話求救，俞海蘭教師迅速帶領(lǐng)幼兒快速有秩序地到洗漱間拿被水打濕的小毛巾，將小毛巾折疊成雙層并捂住口鼻俯身，按照擬定的路線快速撤離到院子安全的區(qū)域蹲下。
為了模擬活動(dòng)的真實(shí)性，盡量減少說話，為了加深幼兒火場逃生的記憶，老師事先為每位幼兒準(zhǔn)備濕毛巾，用濕毛巾捂口鼻、彎腰、低頭撤離；在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照撤離路線（教師后門）迅速逃出教室，在安全地帶（戶外活動(dòng)場地）集中后，清點(diǎn)本班幼兒人數(shù)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點(diǎn)；做到無遺漏、無丟失、無傷害后向園長報(bào)告，確定無人員"受傷"，宣布疏散演習(xí)成功；
訓(xùn)練教案篇2
隊(duì)列訓(xùn)練流程
整理著裝→整齊、報(bào)數(shù)→立正稍息→跨立→停止間轉(zhuǎn)法→行進(jìn)與挺直→蹲下、起立
隊(duì)列訓(xùn)練要領(lǐng)
1、整理著裝
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“整理著裝”的口令后，雙手從帽子開始，自上而下，將著裝整理好，必要時(shí)，也能夠相互整理。整理完畢，自行稍息，聽到“?！钡目诹?，恢復(fù)立正姿勢。
2、整齊、報(bào)數(shù)
整齊
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“向右（左)看齊”的口令后，基準(zhǔn)兵不動(dòng)，其他人員向右轉(zhuǎn)頭，眼睛看右（左）鄰人員腮部，前四名能通視基準(zhǔn)兵，自第五名起，以能通視到本人的右第三人為度。后列人員，先向前對正，后向右(左）看齊，聽到“向前——看”的口令，迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)立正姿勢。
報(bào)數(shù)
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“報(bào)數(shù)”的口令后，橫隊(duì)從右至左以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)，最終一名不轉(zhuǎn)頭。
3、立正稍息
立正
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“立正”的口令后，兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平稍向后張；兩臂下垂自然伸直，手指并攏自然微曲，拇指尖貼于食指第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正、頸要直、口要閉、兩眼向前平視。
軍訓(xùn)完整隊(duì)列訓(xùn)練教案
稍息
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“稍息”口令后，左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳，稍息過久，可自行換腳。
4、跨立
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“跨立”的口令后，左腳向左跨出約一腳之長，兩腿挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，拇指根部與外腰帶下沿（內(nèi)腰帶上沿）同高；右手手指并攏，自然彎曲，手心向后。
5、停止間轉(zhuǎn)法
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“右（左)(下同）”的口令后，以右腳跟為軸，右腳跟和左腳掌前部同時(shí)用力，使身體協(xié)調(diào)一致向右轉(zhuǎn)90度，體重落在右腳，左腳取捷徑靠攏右腳成立正姿勢，轉(zhuǎn)動(dòng)和靠攏時(shí)，兩腳挺直，上體堅(jiān)持立正姿勢。向后轉(zhuǎn)時(shí)，按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。
6、行進(jìn)與挺直
齊步與立定
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“齊步--走”的口令后，左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟后腳掌的順序著地，同時(shí)身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作，上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼與食指第二節(jié)；兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下放衣扣同高；離身體約25厘米，向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。當(dāng)聽到“立--定”口令后，左腳再向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳成立正姿勢。
跑步與立定
動(dòng)作要領(lǐng)：聽到預(yù)令，兩手迅速握拳（四指蜷握，拇指貼與食指第一關(guān)節(jié)和中指第二關(guān)節(jié)）提到腰際，約與腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽到動(dòng)令，上體微向前傾，兩腿微彎，同時(shí)左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，身體重心前移。右腳照此法動(dòng)作，兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，大臂略直，肘部貼與腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線約5厘米；向后擺臂時(shí)，拳貼于腰際。當(dāng)聽到“立--定”的口令后，繼續(xù)跑2步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動(dòng)）著地、右腳靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢。
正步與立定
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“正步--走”的口令后，左腳向正前方踢出約75厘米（腰要繃直、腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米），適當(dāng)用力使全腳掌著地，同時(shí)身體重心前移。右腳照此法動(dòng)作，上體正直、微向前傾；手指輕輕握攏，拇指伸直貼于食指第二節(jié)，向前擺臂時(shí)肘部彎曲；小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下；手腕下沿?cái)[到高于最下方衣扣約10厘米處，離身體約10厘米，向后擺臂時(shí)（左手手心向右，右手手心向左），手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。聽到“立--定”的口令，左腳再向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
7、蹲下、起立
蹲下
動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)聽到“蹲下”的口令后，右腳后退半步，前腳掌著地，臂部坐在右腳跟上（膝蓋不著地），兩腿分開約60度，手指自然并攏放在兩膝上，上體堅(jiān)持正直。
起立
當(dāng)聽到“起立”的口令后，全身協(xié)力迅速起立，成立正姿勢。
訓(xùn)練教案篇3
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期七年級共三個(gè)班，學(xué)生人數(shù)為__人，每個(gè)班人數(shù)在__人左右，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的提高，但在上一學(xué)期測試的結(jié)果來看，部分學(xué)生身體素質(zhì)還比較薄弱，初一的男生在上肢力量比較差，女生的速度和爆發(fā)力不夠好，在耐力方面，有一小部分學(xué)生部能達(dá)標(biāo)。在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生的積極性都很高。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以教材為主，主要涵蓋了體育與健康的理論知識以及田徑中的走、跑、跳、投，體操中的技巧，籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在這些教學(xué)內(nèi)容中，有的學(xué)生比較陌生，如體操技巧、足球等，在學(xué)的過程中會(huì)有點(diǎn)難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、加強(qiáng)學(xué)生的體育與健康理論知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識。
2、促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，掌握基本的體育技能與鍛煉的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，讓學(xué)生全面發(fā)展。
四、教學(xué)方法和措施
1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和積極向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
五、考核項(xiàng)目及辦法
本學(xué)期將對學(xué)生進(jìn)行體育健康知識、專業(yè)技能、身體素質(zhì)方面的測試，測試以筆試和達(dá)標(biāo)測試為主。
訓(xùn)練教案篇4
活動(dòng)名稱：
小烏龜運(yùn)糧食
活動(dòng)器材：
滑板若干張、平衡步道、墊子、沙包
活動(dòng)目的：
直接目的：
1、基本上能夠坐在滑板前后、轉(zhuǎn)圈滑動(dòng)。
2、基本上能夠進(jìn)行滑板爬10米。
3、孩子們能進(jìn)取參與到小烏龜運(yùn)糧食的游戲中來。
最終目的：
經(jīng)過幼兒歡樂的游戲，發(fā)展其平衡和運(yùn)動(dòng)本事。
適用班級：
小、中、大班。
導(dǎo)入：
語言動(dòng)作音樂：熱身活動(dòng)：走小路。
“小路”場地：平衡步道4條一字形鋪開，之后加上軟墊子，讓幼兒在小路上走、跳。
活動(dòng)過程：
滑板爬：幼兒以腹部為支點(diǎn)，趴在滑板上，兩腿伸直，頭部抬起，用兩手用力撐地，向前、向后、轉(zhuǎn)圈圈滑行。
滑板火車：
幼兒用滑板爬的姿勢成一路縱隊(duì)，第一個(gè)幼兒拉著呼拉圈，其他幼兒拉著前面幼兒的腳踝，教師拉著呼拉圈，讓這個(gè)隊(duì)伍向前、轉(zhuǎn)圈滑行。大概3個(gè)幼兒構(gòu)成一個(gè)火車，等幼兒熟練后全體幼兒一齊滑。
小烏龜運(yùn)糧食：
教師：剛才我們已經(jīng)學(xué)了小烏龜爬，接下小烏龜呢，要去運(yùn)糧食了。
天氣越來越冷了，眼看秋去冬來，小烏龜急著要儲(chǔ)存一些糧食過冬。小烏龜們，請你們找找哪里有糧食，然后把糧食運(yùn)回家。我明白經(jīng)過一條小路，在軟墊子哪里就有糧食，小烏龜找到糧食后把糧食運(yùn)到谷倉（陽光隧道做谷倉）。請小烏龜們排著隊(duì)去運(yùn)糧食。
場地：
如小路的布置，在軟墊子那里放置沙包若干個(gè)。
結(jié)束：
器材歸位：好了，過冬的糧食都已經(jīng)運(yùn)送完了，此刻小烏龜都累了吧，請小烏龜跟我回家休息了。小朋友將本次活動(dòng)器材放回原位，從延伸到課室的小路走回課室休息。
延伸活動(dòng)材料：
能夠?qū)⑸嘲鼡Q成乒乓球或珠子，從一個(gè)筐子搬運(yùn)到另一個(gè)筐子。
注意事項(xiàng)：
注意幼兒搬運(yùn)過程中提醒其不要相互碰撞。
訓(xùn)練教案篇5
記敘文寫作訓(xùn)練之四（場面描寫最生動(dòng)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
趙懷兵
教學(xué)目標(biāo)：
1?.?在記敘中穿插細(xì)致的場面描寫
2?.?描寫生動(dòng)
教材分析：
重點(diǎn)：目標(biāo)1
難點(diǎn)：目標(biāo)1
教具：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境?（1）
我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)是寫自己熟悉的生活，寫你身邊真實(shí)的事情。一些同學(xué)感到很順手，寫得具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)；而另一些同學(xué)卻覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物，有時(shí)甚至絞盡腦汁也湊不足?500?字。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會(huì)有這樣的不同呢？主要原因在于你是否認(rèn)真觀察生活。如果你是有心人，能認(rèn)真觀察事物，你的文章就寫得具體生動(dòng)，否則，你作文時(shí)當(dāng)然會(huì)滿腦子空空的，無從落筆。今后的幾次作文天我們大家就來一起研究一下如何認(rèn)真觀察事物，從而把文章寫得具體些。今天先來解決場面描寫的問題。
二、起步準(zhǔn)備?：（3）（齊讀）
現(xiàn)在我們寫的記事為主的記敘文其生動(dòng)與否，關(guān)鍵取決于場面的描寫。先看下面一段文字：
一會(huì)兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。過了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會(huì)兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。
教師講解：
這是一篇叫《板報(bào)引起的風(fēng)波》的文章的片斷。它具體描寫了早讀時(shí)同學(xué)們的驚疑不定和關(guān)注的心態(tài)及班主任的神情。如果把上面的描寫改成“大家心里都很緊張，密切注視張老師的一舉一動(dòng)”就顯得無味了。
三、寫作指導(dǎo)?：（1）（講解）
場面描寫實(shí)際上就是事情發(fā)生過程中人物活動(dòng)的畫面描寫，它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫。要想寫得好，首先要平時(shí)留心觀察身邊的一切事物，積累寫作素材；同時(shí)，觀察時(shí)要細(xì)心，盡量不要有遺漏。
四、簡單練習(xí)?（15）：
根據(jù)你平時(shí)測驗(yàn)時(shí)的觀察，把下面一段話改成具體描寫的文段，?100?字左右。（書面做后交流）
……昨天測驗(yàn)1－4冊古文，我?guī)状蜗肽脮鰜砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。?(?重點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境及有關(guān)人物各種表現(xiàn)?)
五、提高訓(xùn)練：（15）
選擇你生活中見過的一個(gè)鏡頭?(?場面?)?具體寫?(?視情況可先草擬提綱再口述?)?下來?:?如?:(1)?剛考完試后?(2)?試卷?(?已批改分?jǐn)?shù)的?)?發(fā)下來后?(3)?打架?(4)?交通事故?(5)?上課?(6)?一場比賽
六、范文欣賞：（5）
一生朗讀，教師簡析
七、布置作業(yè)?：（1）
題目：?《這堂課真?______?》
要求：1．?500-600?字的記敘文?2．注意場面描寫
附：?范文欣賞：
記一場爭論
清晨，金色的霞光射進(jìn)教室，投在那光潔的紅木桌面上，形成了一種透明的玫瑰紅；窗外，幾只不知天高地厚的小麻雀無憂無慮地在枝頭賣弄著歌喉。這本應(yīng)是一個(gè)讓人振奮的早晨，可我，卻無論如何也打不起精神來。昨天下午的那場“師長”懇談，就像一道冰冷的水泥墻，將我與這外界的一切隔絕開來，那哪里是一場“懇談”？分明是十四歲的我與父母、老師的第一次正面“交鋒”啊?...
昨天下午，我捧著那本好不容易才借到手的臺灣女詩人席慕容的《無怨的青春》，背著沉甸甸的大書包，興興沖沖的推開了家門?！拔一貋砝玻 焙屯Ｒ粯?，?我引人注意地大呼了一聲。沒有人應(yīng)聲。很快，我發(fā)現(xiàn)家中的氣氛不大對頭，“咦，怎么跟?上了戰(zhàn)場似的，這么濃的火藥味兒？”
客廳中人影一閃，接著，媽媽沉著臉出來了?！包S老師來了，快點(diǎn)?！彼淅涞貟佭^來一句話又嚴(yán)厲地盯了我一眼。我不禁打了個(gè)寒顫：今天這是怎么了？
我懷著一顆忐忑不安的'心走進(jìn)了客廳，迎面正碰上黃老師的眼睛。于是一陣恐懼便襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑了一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)了頭，同時(shí)又皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)了嗎？
“你手上拿的什么書？”媽媽劈頭蓋臉地問道，語氣中沒有一絲往日的溫柔。
緊緊繃起的心弦又“砰”地一震。哎呀，我竟然一直把書緊握在手里了。我怯怯地松開手，小心翼翼地露出小半頁封面，小聲答道：“席慕容的《無怨的青春》?！?/p>
“怎么？你現(xiàn)在就看這些書？”黃老師驚異地追問道，一臉不相信的神情。
這下糟了，她一定認(rèn)為我是在看瓊瑤之類的小說了。我心中一陣慌亂。連連擺手解釋著：“不是，不是那種、那種的書，是，是一本詩集?...?”越說越慌，
越慌就越說不清。這一回，黃老師臉上的疑云更重。媽媽早已按捺不住焦躁的心情，一下把書奪了過去，“哧”的一聲撕開了一頁，沒讀幾句，便鎖緊了眉頭?！斑@是什么詩，愛呀愛的，比瓊瑤的還壞！難怪成績越來越滑坡泥！”她“啪”的合上書，順手扔在了茶幾上，茶杯里滿滿一杯剛泡的茶，被甩過來的詩集一撞擊，“嘩啦”潑濺在書上，黃綠綠的一大灘。
“哎呀，這是人家的新書?...?”我急得差點(diǎn)沒哭出來。要知道，?為了借到這本書，我不知求過人家多少次。
我傷心，媽媽更傷心，她氣得雙手直哆嗦，聲音也一下子變得嘶啞了：“不許拾！憑良心說，平時(shí)，你要什么參考書，十塊八塊的，媽媽哪一次含糊過？可你，你現(xiàn)在就迷上了這些書，什么愛情詩呀、朦朧詩呀，這對你學(xué)習(xí)究竟有沒有什么好處？”說著說著，媽媽的眼睛竟泛出了亮晶晶的淚花。
“?不是這樣的，媽！我不是迷上了什么愛情詩，真的，?我只是想學(xué)習(xí)寫詩的技巧！席慕容的詩的確很好，并不是完全寫愛情的！”我哭著申辯著，不顧一切地去搶那濕漉漉的書，拼命用袖擦著。不知何時(shí)，兩股咸咸的淚涌出眼眶，流到了我的嘴邊，臉上被淚水洗刷過的地方變得涼涼的。
黃老師也動(dòng)了感情，她摘下那副霧蒙蒙的眼鏡，長嘆了聲：“唉，你們這一代孩子，太不懂得家長、老師的心了。我們這樣辛辛苦苦一輩子究竟是為了誰？還不是為了你們。當(dāng)學(xué)生，還是要把主要精力用在學(xué)習(xí)上，那些旁門左道趁早別去管。人的精力是有限的?....?”
我抬眼望了望黃老師，望了望她那因過多的操勞而早白的雙鬢，一種異樣的滋味涌上了心頭，可不知道是哪兒來的一股勇氣，我還是禁不住喊出聲來：“黃老師，詩歌也是一種文學(xué)，不是旁門左道！我長大了，我想學(xué)些新東西！我想！”“啪！”媽媽給了我狠狠的一巴掌，我腦子里“嗡”地一聲，一下子麻木了。（?以上?場面描寫?）
后來怎樣，我似乎記不清了，只曉得大家都愣了許久，許久。也許有十分鐘，也許有半小時(shí)，反正后來黃老師臨走時(shí)將前天語文測驗(yàn)的試卷塞給了我。?大人們便?又是一陣微嘆。我打開試卷，一個(gè)鮮紅的八十四分躍入我眼簾，噢，?離老師和媽媽的標(biāo)準(zhǔn)差了六分?....?正在我低頭沉思時(shí)，詩社的好友一陣旋風(fēng)似地飛跑了進(jìn)來，欣喜若狂地沖我嚷著：“嘿，你的《夢》得了三等獎(jiǎng)了！這下我們的詩社可大有名氣了?...?”
面對著吹呼雀躍的好友，我一陣迷惘。這是喜訊嗎？我不知道。寫詩究竟是不是歪門斜道？我也不知道。發(fā)生在昨天的那場爭論。不，那次“交鋒”，是我錯(cuò)了嗎？我更不知道。我又覺得，我正在慢慢地長大，長大，而雞蛋殼似的空間，又太小，太小。
訓(xùn)練教案篇6
?隊(duì)列隊(duì)形的基本訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、常規(guī)訓(xùn)練：
師：同學(xué)們好。
生：教師好。
師：半倍距離向前看齊，向前看。
生：做動(dòng)作（喊1，2）。
師：報(bào)數(shù)（1排）。
師：在上課之前，請同學(xué)們先把自我的衣服整理好，鞋帶系好。有沒有同學(xué)身體不舒服，不能上課，請出來見習(xí)（站出隊(duì)伍）。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了最基本的隊(duì)形隊(duì)列動(dòng)作，此刻我們來復(fù)習(xí)一下。
師：稍息。
生：做動(dòng)作，（挺胸抬頭向前看）
師：立正。
生：做動(dòng)作（站直不動(dòng)是關(guān)鍵）
師：同學(xué)們做的十分的好，掌聲鼓勵(lì)自我三次。
二、新授部分：
師：看著同學(xué)們剛才做的動(dòng)作，簡直就是一位位精神抖擻的小士兵，那今日我們的小士兵們要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能——原地踏步走。原地踏步走，就是不離開你此刻站的位置，聽從教師口令，雙臂自然前后擺動(dòng)，左右兩只腳交替進(jìn)行踏步。此刻教師為大家做示范，請你認(rèn)真觀察教師動(dòng)作，并仔細(xì)聽兒歌，看教師是如何做的：
（左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動(dòng)1-2-1;前掌著地1-2-1）看完示范后，我們開始分組做練習(xí)。每組同學(xué)兩兩相對，相互監(jiān)督看誰做的好。
生：做動(dòng)作。
師：都有稍息。
三、發(fā)現(xiàn)并糾正問題：
師：剛才每一個(gè)同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)真的練習(xí)過了，有很多同學(xué)做的很棒，但教師也發(fā)現(xiàn)了大家的一些問題：在踏步過程中，有些同學(xué)左右腳不分，有些同學(xué)跟不上教師的節(jié)奏，此刻我們經(jīng)過一個(gè)小游戲來區(qū)分左右。"請你和我這樣做":左點(diǎn)右點(diǎn)跳跳跳，前彎腰后仰頭，左手揮手123，右手揮手456，左腳踏踏嘿嘿嘿，右腳踏踏呦呦呦。
師：做完這個(gè)小游戲后，我們再念著兒歌做一遍：左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動(dòng)1-2-1;腳跟著地1-2-1.
生：做動(dòng)作，講兒歌。
師：好，這次做完后教師發(fā)現(xiàn)大家剛才出現(xiàn)的問題已經(jīng)好了很多，所以說記住要領(lǐng)我們才會(huì)做的更棒。此刻我們經(jīng)過"爭當(dāng)小士兵"游戲，進(jìn)行分小組練習(xí)。（情境導(dǎo)入）（1）老爺爺帶著奧利斯國王的任務(wù)——挑選全城最好的士兵，保衛(wèi)家園。當(dāng)大家分組站好后，跟隨著老爺爺?shù)目诹睿蠹议_始踏步走。推選優(yōu)秀的小士兵。（2）選出來的小士兵，由老爺爺挑選最佳小士兵，并帶由國王檢閱。
四、技能展示：
師：親愛的小朋友們，感激你們讓我看到了全城最優(yōu)秀的小士兵，此刻本國王要檢閱一下全城的子民們，并授予他們最高的榮譽(yù)（榮耀之星）。
師：經(jīng)過剛才的場景假設(shè)，我們已經(jīng)練習(xí)的十分棒了。給自我掌聲鼓勵(lì)三次吧。
五、放松環(huán)節(jié)：
師：同學(xué)們，剛才教師看到大家十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)新知識，那接下來，咱們就該做個(gè)游戲放松一下了，想不想玩？
生：想。
師：這個(gè)游戲叫做："快快集合".當(dāng)哨聲響起，立刻解散到操場中央，哨聲再次響起，迅速按照號碼牌站回指定位置。（三聲哨：1、散開，2、面向教師立正，3、集合）
生：做動(dòng)作
師：大家做的很好，這就是我們隊(duì)列訓(xùn)練中的另外兩項(xiàng)資料，解散和集合，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)：
師：大家今日的表現(xiàn)十分好，在這節(jié)課，我們不僅僅憤青了左右腳，并且鍛煉了我們的雙手雙腿，這節(jié)課我們學(xué)的`是什么呢？
生：原地踏步走。
師：我們來回顧一下原地踏步走的要領(lǐng)。
生：左腳1，右腳2，挺胸抬頭1-2-1;上體正直1-2-1;手臂擺動(dòng)1-2-1;前掌著地1-2-1.
師：大家在課堂上的表現(xiàn)我十分滿意，我們要為了一個(gè)共同的目標(biāo)--"健康第一".生："爭做最美五一人"去努力。
師：同學(xué)們再見！
生：教師再見，多謝教師。
品評：
本節(jié)課在體育課堂中穿插語文教學(xué)中的情景教學(xué)法，使得枯燥乏味的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)充滿活力。在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，教師始終抓住"區(qū)分左右"的難點(diǎn)，利用小游戲進(jìn)行強(qiáng)化，處理得當(dāng)。并十分用心的和每一名同學(xué)進(jìn)行良好的師生情感交流。可是還有一些細(xì)節(jié)之處，需要改正，如在隊(duì)列隊(duì)形中，常規(guī)訓(xùn)練要到位。把學(xué)生的隊(duì)伍拉開，構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)形去進(jìn)行課堂表達(dá)。
