北師大六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

時(shí)間:2022-12-29 作者:Youaremine 備課教案

制定教案對(duì)于很多教育工作者來(lái)說(shuō)都不是難事,憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地依照實(shí)際狀態(tài)對(duì)課堂進(jìn)度進(jìn)行規(guī)律分析,范文社小編今天就為您帶來(lái)了北師大六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

北師大六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

北師大六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文,讀進(jìn)角色,讀出感情;

(2)通過(guò)自身品味及合作探究,揣摩詞句含義,品味文中所具有的語(yǔ)言美、意境美、人情美;

(3)感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

難點(diǎn):(1)揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言美、意境美;

(2)如何理解具有象征意義的最后一句話(huà)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

1、多媒體激趣,導(dǎo)入情境:

(課前播放溫情media show,帶動(dòng)學(xué)生情緒,感受充滿(mǎn)溫馨的氛圍,為下面情感的宣泄及活動(dòng)的參與做鋪墊。)

2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)

一讀課文,讀書(shū)悟情,傾聽(tīng)愛(ài)的腳步聲

教師配樂(lè)范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀

二讀課文,合作探究,找尋愛(ài)的落腳點(diǎn)

學(xué)生自由朗讀 ,互相討論

三讀課文,美點(diǎn)尋蹤,感悟語(yǔ)言的魅力

學(xué)生自由活動(dòng),或讀,或背

3、一讀課文,讀書(shū)悟情,傾聽(tīng)愛(ài)的腳步

初讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知并回答幾個(gè)問(wèn)題:

(多媒體展示字詞)

① 參與散步的人物?散步的地點(diǎn)?散步的季節(jié)?散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)

我,我的母親,我的妻子和兒子;田野;

② 這是一次_________的散步?用一句話(huà)概括。

舉例:這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。

4、二讀課文: 合作探究,找尋愛(ài)的落腳點(diǎn)

(出示討論題目,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作討論)

落腳點(diǎn)一:勸母散步,讓生命延續(xù)

(1)我們知道母親本不愿意出來(lái)的,我為什么還邀請(qǐng)她出來(lái)?

(2)母親為什么不愿意出來(lái)散步?真的是因?yàn)樯眢w不好嗎?

落腳點(diǎn)二:愛(ài)的抉擇,把愛(ài)延長(zhǎng)

(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責(zé)任重大”?

(2)在大路與小路中間,“我”最終決定遵從母親,委屈兒子,為什么做出這樣的約定?

(3)母親后來(lái)為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?

落腳點(diǎn)三:背起“世界”,讓愛(ài)傳承

“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!睘槭裁窗选拔摇北衬赣H,妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個(gè)世界”?

5、三讀課文,品味語(yǔ)言。

(1)從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方,讀一讀。

(2)采用句式:“我喜歡的是......因?yàn)樗涝?寫(xiě)出了)......”談?wù)勀阆矚g的理由。

提示:這篇文章的欣賞,我們可重點(diǎn)從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個(gè)方面進(jìn)行分析。也可以從用詞生動(dòng)、句式精美、修辭豐富、描寫(xiě)細(xì)膩、感情豐厚、角度獨(dú)特等方面去思考、去探尋。

(教師可先范讀課文選段,學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語(yǔ)段或詞句品讀,讀出感情。)

6、當(dāng)堂檢測(cè)

又一個(gè)美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過(guò)去,你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?

(請(qǐng)?jiān)谫R卡上寫(xiě)下你要對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà))

要求:(1)50字左右的表達(dá)

(2)可敘事,也可抒情。

(3)請(qǐng)從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)煞矫鎭?lái)修飾你的表達(dá)

7、布置作業(yè):

(1)真情:為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。

(2)實(shí)感:可將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)在自己的日記里。

結(jié)語(yǔ):親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無(wú)條件的付出,它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望,它更應(yīng)是兒女的深情回報(bào)。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

散步

生生不息

意境美

尊老愛(ài)幼

人情美

傳承責(zé)任

哲理美

北師大六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文,概括中心。

1、提出要求:

朗讀課文,想一想課文哪些部分寫(xiě)了“喜”“笑”?哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“憂(yōu)”“淚”?哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”?

2、自由讀課文,討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的?

2、討論交流。

(1)文章題目:養(yǎng)花

(2)文章中心:作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。

(3)材料安排:

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè):

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

北師大六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

秦始皇兵馬俑教學(xué)要點(diǎn):

一、邊揭題邊審題。

秦始皇誰(shuí)知道? (公元前295一前2),姓贏,名政,是秦王朝的建立者:“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)

二、初讀課文,整體感知。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)音,理解義。

音:膘俑鎧栩

形:鐫鎧

義:門(mén)楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來(lái)包抄

2、默讀全文,思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?

(劃出課文的詞語(yǔ)或句子來(lái)回答)

兵馬俑博物館壯觀的建筑物

兵馬俑威武雄壯的陣容

兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

3、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫(xiě)什么? (兵馬俑博物館的地理位置)

結(jié)合簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓,規(guī)模宏大,今尚存高76米,底485~515米夯土陵丘。陵園有二城,內(nèi)城周長(zhǎng)2525米,外城周長(zhǎng)6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑,內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,武士俑披甲著袍,持實(shí)戰(zhàn)兵器,形態(tài)逼真,排列有序,再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。

兵馬俑的出土在我國(guó)考古上的地位。

4、本文可分幾段,說(shuō)說(shuō)每段段意。

全文分三段:一、1節(jié)、二、2—4節(jié),三、5節(jié)。

(段意見(jiàn)課后第2題。)

三、連接段意,歸納主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示,理解。

2、運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。

四、課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)1—4題。

北師大六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字,在特定的環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和理解詞句表達(dá)圖意的寫(xiě)作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、了解我國(guó)各族人民是友好相處,親如一家的,學(xué)習(xí)課文中“我”和媽媽尊重老要,助人為樂(lè)的品德。

教學(xué)過(guò)程:

一、圖文對(duì)照,理清思路。

1、課文解題:(板書(shū))“親人”指的是什么?你能舉例說(shuō)說(shuō)你有哪些親人?

2、激發(fā)興趣:看了這個(gè)題目之后,你有什么問(wèn)題呢?

二、圖文聯(lián)系,導(dǎo)入情境。

1、看圖,學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近。從背景到主要部分觀察圖畫(huà)。先看圖上畫(huà)的是什么地方,再看旁邊的衣物,通過(guò)圖上兩個(gè)人的服裝,看看他們各是哪個(gè)民族的,有多大年紀(jì),在干什么?

(2)、聯(lián)系圖上的景物,想想她們會(huì)說(shuō)什么?

(3)、看圖,讀課文,想想課文中哪些描寫(xiě)是圖上的內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)哪些描寫(xiě)內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來(lái)的?

2、補(bǔ)圖。學(xué)習(xí)第四自然段,這個(gè)自然段講的是“我”的母親是個(gè)熱心腸的人,“我”聽(tīng)了媽媽的話(huà),決定多幫老奶奶做一些事,教材中沒(méi)有描繪出這些情節(jié),所以,教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文記敘,讓學(xué)生發(fā)揮想象,口頭描述畫(huà)面。

(1)、媽媽和“我”為老奶奶具體做了哪些事呢?(指名回答)

(2)、從這些小事上,你有什么體會(huì)?(可以看出媽媽對(duì)苗族老奶奶的細(xì)心照顧和體貼)

3、繪圖,學(xué)習(xí)一至三自然段。課文的前三個(gè)自然段講的是鄰居苗族老奶奶的生活情況,要求能根據(jù)文章的內(nèi)容,給合自己的理解加以描繪,然后集體評(píng)議。

(1)、指導(dǎo)朗讀思考:課文通過(guò)哪些方面寫(xiě)出了老奶奶的生活狀況?

(2)、根據(jù)這三個(gè)自然段的描寫(xiě),你能畫(huà)出一組插圖嗎?

(說(shuō)明:從圖到文,用圖學(xué)文,不僅把學(xué)生帶入了課文所描繪的生活畫(huà)面中,而且在“看圖、補(bǔ)圖、繪圖過(guò)程中,訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象能力,學(xué)習(xí)了作者的觀察方法和語(yǔ)言表達(dá)方法)

三、品詞析句,感受意境

1、獨(dú)立學(xué)習(xí),自行鉆研。課文是用第一人稱(chēng)敘述的,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我閱讀,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文所表達(dá)的思想感情。

2、相互質(zhì)疑,共同欣賞。課文中有許多詞句準(zhǔn)確地反映了人物的特性,教學(xué)時(shí),教師可以利用學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行全班討論、質(zhì)疑,用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里?

(1)、她(畢竟)上了年紀(jì),手腳不靈便,該買(mǎi)的不能出去買(mǎi),該做的不能(及時(shí))做。

(2)、媽媽是個(gè)熱心腸的人,每天從地里勞動(dòng)回來(lái),(總是)到老奶奶家去看看。

(說(shuō)明:抓住關(guān)鍵詞句,實(shí)質(zhì)上是理解文章所表達(dá)的思想感情的一種最簡(jiǎn)單的方法,教師要引導(dǎo)學(xué)生扣住語(yǔ)言文字,品味出其中包含的意味,豐富語(yǔ)言的積累,使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí))

四、朗讀升華,體驗(yàn)情感。

朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容,增強(qiáng)語(yǔ)感、陶冶情操、培養(yǎng)形象思維能力起著其他任何教學(xué)活動(dòng)不能替代的作用。

1、有感情地朗讀,想一想:課文為什么用“親人”作題目?

2、朗讀談體會(huì):如果你是老奶奶的鄰居,你會(huì)做些什么?

北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

北師大六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2. 理解課文中每句話(huà)的大概意思。

3. 感受這則寓言告誡人們的道理,讀書(shū)、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人,不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝,是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。

教學(xué)重點(diǎn):

借助書(shū)下注釋?zhuān)檎业南嚓P(guān)資料,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解文中每句話(huà)的大意。

教學(xué)難點(diǎn):

部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)四則》,了解了做學(xué)問(wèn)的道理,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事,(請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到84頁(yè))這個(gè)故事選自《列子》。誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下《列子》?

(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著,其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)

2.齊讀課題。

3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。

4.再齊讀課題。理解了意思,再來(lái)讀課題。

二、讀通課文。

1.練讀。學(xué)古文,讀通是第一步,課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。

2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?

預(yù)設(shè):(讀得好)讀得很好,尤其是有幾個(gè)比較難讀的字,你都讀準(zhǔn)了,很了不起!

預(yù)設(shè):(讀得不好)讀得不錯(cuò),但是有幾個(gè)字比較難讀,要把字音讀準(zhǔn)。

我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字,跟我寫(xiě):板書(shū) 餞 衢 遏(寫(xiě)、誰(shuí)會(huì)讀,齊讀)

把這幾個(gè)字送回古文的句子中,讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)

3.范讀。古文的朗讀,除了要讀準(zhǔn)確外,還要讀出韻味,怎樣才能讀出韻味

呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣,老師也想給你們讀讀,可以嗎?(你也可以在文中用斜線(xiàn)做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)

4.練讀。老師相信您能比我讀得更好,能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。

5.指名讀。讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?

生1 不好 師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)

生2 好 讀得好不好

6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué),我們一起來(lái)讀,好嗎。

三、讀懂課文

(一)課文讀通了,第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思,你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí),這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶,下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。

(二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué),小組討論

(三)匯報(bào)交流。

讓我們來(lái)交流一下吧,這樣,咱們一塊對(duì)著注釋來(lái)理解句子,你們邊說(shuō)老師邊把它打在大屏幕上好不好?我們一句一句地來(lái)說(shuō)吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

?一句】

1.生說(shuō)

2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。

3.補(bǔ)充、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解:

于 向、跟 為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”,

謂 “自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”,謂在這里就“以為”的意思。

兩個(gè)之 大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,這句話(huà)中有2個(gè)一樣的字(之),真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),人們常用“之、乎、者、也”來(lái)形容文言文的特點(diǎn),就是因?yàn)樗鼈冊(cè)谖难晕闹杏玫锰貏e多,能說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)“之”字的理解嗎?

滿(mǎn)意了嗎?

?二句】

1.生說(shuō)

2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。

3.補(bǔ)充、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解:

于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的

意思一樣嗎?一詞多義,這就是漢語(yǔ)的魅力。 記到書(shū)上

悲歌?

聲震林木,響遏行云,怎么解釋?這句話(huà)是形容什么?(聲音極具震撼力)

?三句】

1.生說(shuō)

2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。

3.補(bǔ)充、修改。 有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解:

乃:于是、就的意思,看到“乃”字,你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)?

意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼,這就叫融匯貫通, 記到書(shū)上

謝:道歉,謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)

?全文】齊讀課文。

好,經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文,數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字,我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體,你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。)

文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,幾千年來(lái)它傳遞知識(shí),傳承文化,是我們祖國(guó)文化的精華!好,讓我們來(lái)齊讀課文,感受文言文的美。

四、拓展延伸

1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練,卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間??吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌,秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎? 評(píng)價(jià):你們不僅能學(xué)以致用,還能活學(xué)活用。真好!

2.第二段。其實(shí),原文中下面還有一段話(huà),想看看嗎?老師來(lái)讀,你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么? (師讀故事)

3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的大概意思。 基本意思說(shuō)出來(lái)了,故事的確如此。

4. 成語(yǔ)。同學(xué)們,你們可曾知道,其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章,你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁,三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美,耐人尋味。)真聰明,其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ),知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云 (意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書(shū)上。

五、揭示道理、再讀課文

1.道理:同學(xué)們,剛才我們知道,課文僅僅有五十一個(gè)字,它卻向我們揭示了一個(gè)深刻的道理,你知道是什么道理嗎?(學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止境、謙受益,滿(mǎn)招損、知錯(cuò)就改)板書(shū):學(xué)無(wú)止境

短短五十一個(gè)字,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事,到現(xiàn)在還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。

2.練習(xí)讀課文。

同學(xué)們,如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美,比如說(shuō),你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生。你將如何吟誦呢?練讀。

3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)

4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀,自己讀自己的,相信自

己,你就是最棒的。

六、背誦課文

1.練習(xí)背。讀得這么好,能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練。

2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)

3.齊背。這么多都背下來(lái)了,我們一起來(lái)背好嗎?

同學(xué)們,短短的四十分鐘里,我們讀通了古文,弄懂了它的意思,還有大部分同學(xué)把課文背下來(lái)了,收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長(zhǎng),把這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng),好嗎?

作業(yè):

1.搜集名言。

2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。

自學(xué)提示:

1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí),弄懂課文的大意并用自己的話(huà)表述清楚,具體、明白。

2 .在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽(tīng),或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。