結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗編寫教案，可以幫助我們更好地組織教學(xué)資源和材料，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗，通過教案，教師可以運用多種教學(xué)手段和資源，增加學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性，以下是范文社小編精心為您推薦的地理的教案8篇，供大家參考。
地理的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”，學(xué)會看地圖。
2、初步學(xué)會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例與注記的含義。
二、能力目標(biāo)
1、通過學(xué)看地圖、運用地圖，提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。
2、通過學(xué)習(xí)運用地圖認識周圍環(huán)境和地域，提高學(xué)生的空間思維能力。
三、情感目標(biāo)
通過高計野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，提高審美情趣。
教學(xué)重點
掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例和注記。教學(xué)難點
弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。
教學(xué)方法
探究、合作
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的自己繪制的學(xué)校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。
二、課前熱身
1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？
點撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。
請幾位同學(xué)對照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。
2、全作探究
（1）整體感知
師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同學(xué)們圍繞這些問題自學(xué)課本p6~10。
（2）四邊互動
互動1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？
明確：地圖分為自然地圖和社會經(jīng)濟地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。
盡管地圖種類繁多，內(nèi)容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來表達地理事物的。
三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
互動2：閱讀地圖，一定要學(xué)會辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學(xué)生把方向標(biāo)上。）
東南西北要用字母表示。
除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？
明確：有的地圖用指向標(biāo)批示方向，指向標(biāo)箭頭一般指方向北方，沒有指向標(biāo)的`地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來確定方向。
學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀p8“確定平面方向”）
你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了幾種確定方向的方法呢？
互動3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫出比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離/實際距離
提示：圖距與實距之間經(jīng)常要進行單位換算：1千米=100000厘米
師：比例尺有哪三種形式？
明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。
練習(xí)：學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達的形式。
數(shù)字式文字式線段式
1︰300000圖上1厘米代表實際距離250千米0 20 40
學(xué)生討論后匯報答案，教師指正。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成p10活動第2題，計算實際距離。
教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大?。ㄈ?/300000和1/30000利用分母大小進行比較、分子相同，分母大的反而?。?/p>
練習(xí)：比較中國地圖、北京地圖完成表格
中國地圖北京及其附近地區(qū)
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
學(xué)生討論后教師點撥
明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內(nèi)容詳細；比例尺小的，表示的范圍大，內(nèi)容簡略?；?：教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀p10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。
明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。
3、達標(biāo)反饋：
（1）填空
在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經(jīng)濟地圖）
地圖表示的內(nèi)容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）
指向標(biāo)的箭頭一般指向（北方）
比例尺有三種表達形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）
（2）計算：把實際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20xx 000）
某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米，請問甲地到乙地的實際距離是多少千米？（45km）
4、學(xué)習(xí)小結(jié)
（1）內(nèi)容總結(jié)：請一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識要點。
（2）方法小結(jié)：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。
地理的教案篇2
導(dǎo)入新課：
陳毅元帥有一首詩曾這樣寫到：我住江之頭，君住江之尾。彼此情無限，共飲一江水。”同學(xué)們知道這首詩是寫給哪個地方的人民的嗎？是寫給緬甸友人的一首詩！那么大家知道緬甸位于亞洲哪個地區(qū)嗎？與我們山水相連的東南亞地區(qū)！那么我們就從東南亞地區(qū)的國家開始拉開今天學(xué)習(xí)的序幕！
第一幕：認識國家
可以說東南亞范圍是由兩部分組成的：（大屏幕展示）指：中南半島（由于地處中國以南因此被稱為中南半島?。?、馬來群島！
我們以前學(xué)過馬來群島是世界上最大的群島！而且我們發(fā)現(xiàn)在中南半島的南端延伸出來一個小半島！她是馬來半島！馬來半島也是中南半島的一部分！
大家把教材打到27頁，在圖中把這三個部分找出來！用筆把他們畫出來！
在東南亞地區(qū)包括很多個國家！大家手中有一張東南亞政區(qū)的空白圖！我們兩個人合作對照教材29頁圖。找出東南亞的國家并把國家名稱填到這個圖上！（給學(xué)生點時間）大家都完成了！我們發(fā)現(xiàn)東南亞一共有11個國家！下面我們請一位同學(xué)到前邊來指圖說出位于中南半島上的國家?。ㄗ宰笙蛴乙来握f：緬甸（內(nèi)比都）、泰國（曼谷）、老撾（萬象）、柬埔寨（金邊）、越南（河內(nèi)）、馬來西亞（吉隆坡）的一部分、新加坡（新加坡市））（教師適當(dāng)補充：馬來西亞的一部分位于中南半島上）首都在教材31頁！在這些國家中與中國相鄰的國家有？緬甸、老撾、越南！其中我們發(fā)現(xiàn)有一四面都不臨海的國家是老撾！被稱為內(nèi)陸國！老撾是東南亞唯一的一個內(nèi)陸國！
再請一位同學(xué)上來指出位于馬來群島上的國家（馬來西亞的一部分、文萊（斯里巴加灣市）、菲律賓（馬尼拉）、印度尼西亞（雅加達）、東帝汶（帝力））！（教師適當(dāng)補充：印度尼西亞跨亞洲與大洋洲、東帝汶是2002年獨立的、是東南亞地區(qū)最晚獨立的國家?。?/p>
下面我們來做一個猜謎游戲！我給出謎面，請大家猜出他指的是哪個國家的首都名稱?。ù笃聊徽故荆翰虏驴矗┐蠼?----河內(nèi)（越南），長鼻子盛會------萬象（老撾），霞光照云朵-----金邊（柬埔寨），山灣發(fā)大水----曼谷（泰國）。
東南亞包括11個國家，人口眾多。那么東南亞的居民生活在一種什么樣的氣候環(huán)境下呢？接下來讓我們共同感受東南亞的氣候！
第二幕：典型氣候
（課件展示東南亞的緯度位置）東南亞的緯度位置在南緯10度到北緯25度之間！那么這個緯度范圍屬于哪個溫度帶呢？熱帶！所以我們判斷這里屬于熱帶氣候!那么我們的判斷是否是正確的呢？我們來驗證一下！（課件展示亞洲氣候類型圖）我們看東南亞有哪些氣候類型呢？熱帶季風(fēng)和熱帶雨林！熱帶季風(fēng)分布在東南亞的哪些部分呢？
（中南半島大部分和菲律賓北部）泰國就是這種氣候！那我們就用泰國曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量圖來分析這種氣候的特點?。ㄕ彝瑢W(xué)來分析）全年高溫、降水分配不均勻！分旱季和雨季！
我們再看熱帶雨林氣候分布在東南亞的哪些部分呢？熱帶雨林氣候分布在馬來半島的南部和馬來群島的大部分！花園城市新加坡就是位于這種氣候類型范圍內(nèi)！那我們就以新加坡年內(nèi)各月氣溫與降水量圖分析這種氣候的特點?。ㄕ彝瑢W(xué)分析）全年高溫多雨！東南亞的這種氣候條件非常適合水稻的.生長！請大家在教材29頁找出東南亞的3個重要的稻米出口國。
泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國。
所以東南亞地區(qū)的居民和我國南方人一樣喜歡吃米飯！
這種濕熱的氣候條件也使東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。大家知道東南亞地區(qū)都有些什么經(jīng)濟作物嗎？
橡膠、油棕、椰子、蕉麻（很好，那我們一起來認識一下這幾種作物）并加以說明橡膠------世界上最大的橡膠生產(chǎn)國是泰國，橡膠的產(chǎn)量約占世界總產(chǎn)量的1/3油棕：油棕是世界上產(chǎn)油效率最高的植物，世界上最大的油棕生產(chǎn)國是馬來西亞！椰子：世界上最大的椰子生產(chǎn)國是印度尼西亞。
蕉麻：它還有個別名叫馬尼拉麻，菲律賓的首都是馬尼拉！世界上最大的蕉麻生產(chǎn)國就在菲律賓！
可以說東南亞特有的氣候條件孕育了其豐富的物產(chǎn)！同時東南亞也因其獨特的海陸位置成為重要的戰(zhàn)略要地！
第三幕：交通要塞
（課件展示圖）誰能借助周圍的大洲和大洋來描述一下東南亞的海陸位置呢?北—亞洲，南---大洋洲，西---印度洋，東---太平洋
東南亞正是擁有這樣一個得天獨厚的地理位置而成為各國往來的十字路口！我國古代就有鄭和下西洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了非洲等國家和地區(qū)進行了友好往來和經(jīng)濟交流的！
那么有個問題需要大家?guī)兔鉀Q:日本要用輪船從波斯灣進口石油，大家來幫他找到一條最短的航線！誰來到前邊給大家指圖說一說！
馬六甲海峽！馬六甲海峽稱為海上生命線！位于馬來半島和蘇門答臘島之間！
馬六甲海峽是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地！他溝通了太平洋和印度洋。馬六甲海峽全長1080千米，最窄處37千米，水深25—150米，可通航20萬噸以下的油輪，每年約有10萬艘船只通過這里，成為世界上最為繁忙的海峽之一！因此可以說它是十字路口的咽喉部位！
東南亞有著豐富的熱帶自然景觀、眾多美麗的沙灘和島嶼，以及許多名勝古跡和獨特的風(fēng)土人情成為該地區(qū)豐富的旅游資源，吸引了世界各地的旅游者！課前大家已經(jīng)搜集了許多有關(guān)東南亞旅游景觀以及風(fēng)土民情的資料！哪些同學(xué)想把你所了解的信息與大家一起分享呢？
第四幕：旅游風(fēng)情
（給學(xué)生下發(fā)資料）新加坡（華人和華僑）、馬來西亞、泰國、緬甸仰光的大金塔、印度尼西亞的婆羅浮屠、柬埔寨吳哥窟、（越南下龍灣）
通過大家的介紹，讓我們更加向往這片神奇的土地了！那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？（學(xué)生說）
對于本節(jié)課的知識你掌握的怎么樣呢？下面我們就進行小組競賽！還是按照老規(guī)矩?。拷M3題）給時間編題同學(xué)們掌握的都很好！東南亞是我們一衣帶水的近鄰，眾多的華人華僑對東南亞的建設(shè)作出了巨大的貢獻！我們亞洲人親如一家！讓我們在亞洲雄風(fēng)的優(yōu)美旋律中欣賞亞洲的世界之最！
地理的教案篇3
教學(xué)目的
1．了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2．通過對地勢特征的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3．通過對我國地勢及地形等知識的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國地形的興趣和自覺性。
教學(xué)重點和難點
本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學(xué)生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
教學(xué)方法
講解法為主。
教具
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
當(dāng)我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學(xué)習(xí)我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，說說應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學(xué)習(xí)我國的地形情況。
學(xué)習(xí)新教材
第二章 中國的地形 [板書]
第一節(jié) 地形概況 [板書]
[讀圖練習(xí)] 觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問] 通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）
一、地勢西高東低呈階梯狀分布 [板書]
1.地勢的定義：地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布。 [板書]
[讀圖練習(xí)] 讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2．三級階涕的概況 [板書]
注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解] 我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。
[讀圖練習(xí)] 讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3．我國近海大陸架的分布［板書］
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過渡] 前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大 [板書]
[提問] 什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學(xué)生回答）
[教師歸納] 地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）
1．五種地形齊全 [板書]
[分析示意圖] 讓學(xué)生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）
[教師講解] 人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
2．山區(qū)面積廣大 [板書]
[小結(jié)] 地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3．地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 [板書]
[討論] 我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？
[教師歸納] 多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
復(fù)習(xí)鞏固
[填圖練習(xí)] 在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
[思考] 根據(jù)我國地勢的特點，說明我國哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？
教案說明
地形概況一節(jié)主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。
1．讓學(xué)生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學(xué)生畫地形剖面示意圖好像過于簡單，也不必要。但是真的讓學(xué)生畫時，他還必須花費一定的精力、認真思索才能完成。因為這里需要學(xué)生對原剖面圖作一次仔細的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學(xué)生對我國三級階梯的地勢分布特點認識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
2．讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國三級階梯具體特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學(xué)生口述的知識，有利于學(xué)生掌握重點知識，并提高總結(jié)概括知識的能力。
3． 組織學(xué)生討論問題。對于地形對生產(chǎn)生活的影響這一類知識，學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補充，是可以獲得完整的知識的。
板書設(shè)計
一、地勢西高東低呈階梯狀分布
1．地勢的概念
2．三級階梯的概況
3．我國近海大陸架的分布
4．我國地勢對降水、河流的影響
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大
1．五種地形齊全
2．山區(qū)面積廣大
3．對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
地理的教案篇4
教學(xué)重點和難點】
1.巴西人種構(gòu)成特征;
2.經(jīng)濟特征及主要熱帶經(jīng)濟作物;
3.如何進行熱帶雨林的合理開發(fā)與環(huán)境保護?
4.城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決的辦法。
?課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個小組5～6個同學(xué)為宜;書籍或網(wǎng)上查詢資料、城市化問題社會調(diào)查。
2.教學(xué)器材：世界政區(qū)掛圖、投影圖片、有關(guān)文字、圖片或錄像資料、分組競賽題簽及試題。
3.教學(xué)課件：“巴西面積、人口資料表”、“巴西的人種構(gòu)成圖”、“巴西主要礦產(chǎn)資源及分布”、“熱帶雨林的作用”、“城市化問題”。 教學(xué)設(shè)計：
?教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課
教師根據(jù)2002年夏季進行的世界杯足球賽，冠軍隊是巴西這個“足球王國”引出課題。
教學(xué)新課
(板書) 第二節(jié) 巴 西
一、民族大熔爐的縮影(板書)
教師：(展示世界政區(qū)掛圖)從這幾幅地圖中，能讀出有關(guān)巴西的什么信息?
學(xué)生：自由發(fā)??
師生小結(jié)：從所屬大洲、地理位置、主要地形區(qū)、世界最大的河流、熱帶氣候等方面小結(jié)。
教師：(出示巴西人口、面積資料表)請同學(xué)們說出世界上面積大于巴西，人口多于巴西的國家名稱。
學(xué)生：面積大于巴西的國家有：俄羅斯、加拿大、中國、美國。
人口多于巴西的國家有：中國、印度、美國、印度尼西亞。 國土廣大的熱帶國家(板書)
教師承轉(zhuǎn)：下面我們來了解這個國家的開發(fā)歷史。
教師：請同學(xué)們看課本的有關(guān)文字，討論分析并回答幾個問題。
a.當(dāng)?shù)赝林用袷鞘裁慈?
b.瑪雅文明是什么意思?
c.侵入拉丁美洲的殖民者是誰?到達了什么地方?
d.“黑人奴隸從哪里來”為什么要、販賣黑人奴隸?
e.巴西的開發(fā)歷史有什么特點?
學(xué)生：看書討論回答并指圖說明。
師生小結(jié)：
具有濃厚殖民色彩的歷史(板書)
學(xué)生讀圖：課本插圖“卞卡一家”，理解混血種人的含義及形成原因。 教師：(展示巴西的人種構(gòu)成圖)這兩幅圖說明巴西的人種構(gòu)成有什么特點?為什么這樣?
學(xué)生：討論、回答。
3.種族復(fù)雜，有大量混血種人(板書)
教師：種族的融合，必然導(dǎo)致民族文化的相互融合、發(fā)展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教師指導(dǎo)：教材提供的“活動”――“巴西的鄰國”。
學(xué)生閱讀：閱讀a、b、c三個圖文資料，解釋這些資料說明的問題。
教師舉例：巴西的官方語言是葡萄牙語。
教師承轉(zhuǎn)：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，它是怎樣發(fā)展起來的?又有什么樣的工農(nóng)業(yè)特征?
二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(板書)
1.“二次大戰(zhàn)”之前的經(jīng)濟特征(板書)
教師指導(dǎo)：同學(xué)們閱讀課本資料“巴西的資源”。
師生總結(jié)：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(板書)
2.“二次大戰(zhàn)”之后的經(jīng)濟特征(板書)
教師：“二戰(zhàn)”后，巴西經(jīng)濟發(fā)展較快，尤其加快了工業(yè)化的步伐，逐步改變單一經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。
讀圖提問：同學(xué)們看教材圖“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”，從圖中可以讀取什么信息?
學(xué)生充分活動，積極發(fā)??
師生總結(jié)歸納：
a.鐵礦——伊塔比拉露天鐵礦(板書)
教師：巴西有哪些主要的礦產(chǎn)資源?
學(xué)生：(略)
教師承轉(zhuǎn)：從圖中我們看到巴西有煤炭和石油這些能源礦，但是巴西缺少優(yōu)質(zhì)煤。石油產(chǎn)量也不多，那它的能源主要是什么呢?
學(xué)生討論：教材“活動”——巴西解決能源短缺的方法，自由發(fā)言。 教師：由于巴西水能資源豐富，全國90%的電力靠水電，并且與巴拉圭合建了目前世界上
最大的水電站——伊泰普水電站。
b.水能——伊泰普水電站(板書)
教師拓展：我們國家正在進行一項偉大的工程——長江三峽水電站的建設(shè)，建成后它將成為世界上最大的水電站。
承轉(zhuǎn)：巴西利用本國豐富的鐵礦資源和水能，迅速發(fā)展了現(xiàn)代工業(yè)。 c.工業(yè)——鋼鐵、造船、汽車、飛機制造等(板書)
教師：巴西主要的工業(yè)部門是什么?重工業(yè)為什么多集中在圣保羅、里約熱內(nèi)盧等地區(qū)?
學(xué)生思考回答(略)
d.農(nóng)業(yè)——咖啡、甘蔗、柑橘(板書)
教師：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?集中分布在哪一帶?結(jié)合圖“巴西的地形”，說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件?
(引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、海運交通、城市消費等方面分析。) 總之，巴西經(jīng)過戰(zhàn)后幾十年的建設(shè)，成為了發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。 課堂小結(jié)(略)
中國人對珠穆朗瑪峰的最早發(fā)現(xiàn)、命名與1975年首次精確測量
早在清朝康熙年間(1719年)的“皇輿全覽圖”就標(biāo)出了朱母郎馬阿林(即珠穆朗瑪峰)，1858年被英國人篡改為埃佛勒斯峰(mount everest)。1951年王勤堉首先提出應(yīng)恢復(fù)珠穆朗瑪?shù)拿Q，1952年中國政府正式恢復(fù)珠穆朗瑪峰的名稱。1958年，林超發(fā)表《珠穆朗瑪?shù)陌l(fā)現(xiàn)與名稱》論文明確提出：“把此山峰用科學(xué)的方法記錄在地圖上的，則是1715年至1717年到西藏測量的中國測量隊員勝住、楚兒泌藏布和蘭本占巴?！?975年，國測一隊首次對珠穆朗瑪峰進行精確測量，通過6000米以上的6個測繪點，測得海拔高程為8848.13米，先后被世界各國使用;2005年國家測繪局應(yīng)用3s及現(xiàn)代地球物理技術(shù)，測得珠穆朗瑪峰最新高程為8844.43米。這項結(jié)果獲得聯(lián)合國教科文組織和世界各國的承認(1975年數(shù)據(jù)停止使用)。
1935年，胡煥庸提出黑河(愛輝)—騰沖線即“胡煥庸線”，首次揭示了中國人口分布規(guī)律
胡煥庸于1935年在《論中國人口之分布》中提出黑河(愛輝)—騰沖一線，將我國分為東南和西北人口疏密懸殊的兩部分，東南半壁人口密度較大，以占國土36%的面積集中了全國96%的人口;西北半壁人口稀少，占國土64%的面積上，其人口僅占全國的4%，后人稱這條線為“胡煥庸線”。根據(jù)2000年第五次全國人口普查資料，利用arcgis進行的精確計算表明，按胡煥庸線計算而得的東南半壁占全國國土面積43.8%、總?cè)丝?4.1%，平均人口密度為每平方公里285人;西北半壁占全國國土面積的56.2%、總?cè)丝诘?.9%，平均人口密度為每平方公里14人。東南半壁與西北半壁總?cè)丝谥热詾?4︰6。
20世紀(jì)50年代至90年代，以劉東生、施雅風(fēng)、孫鴻烈等領(lǐng)導(dǎo)的青藏高原綜合科學(xué)考察取得一系列重要發(fā)現(xiàn)
①發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅地?zé)釒В簴|西綿延2000公里，數(shù)量多、時代新、溫度高、水熱活動顯示類型豐富，構(gòu)成環(huán)球地?zé)釒喜豢苫蛉钡囊画h(huán)，填補了地?zé)釋W(xué)科的空白。②提出青藏高原隆起過程及高原季風(fēng)的形成演化：將360萬年來隆起的階段性分別命名為“青藏運動”、“昆侖-黃河運動”及晚更新世的“共和運動”，相應(yīng)地導(dǎo)致東亞季風(fēng)不斷增強、黃土堆積、長江黃河水系形成、高原進入冰凍圈。③高原植被的地理地帶性：揭示喜馬拉雅山脈中、東段植被獨特的垂直帶性質(zhì)及與水平地帶的關(guān)系;闡明高寒荒漠、高寒草原等植被的地帶性類型并提出西藏植被的高原地帶性理論。④確認雅魯藏布江正源與高原寒旱核心：確定杰馬央宗為雅魯藏布江正源，比斯文·赫定認定的庫比藏布長，水量也大;確證中昆侖山南翼-北羌塘高原為高原寒冷干旱的核心區(qū)域，并通過北緣的阿爾金山中段與嘎順戈壁一帶相連，構(gòu)成亞洲高地干旱核心。⑤確定湖泊的成因及湖泊化學(xué)特征變化的地理地帶性：論證了高原上大多數(shù)湖泊都是地殼抬升過程中發(fā)生斷裂或擠壓而形成的“構(gòu)造湖”;實測了大量湖泊的水深、動力、水溫等，發(fā)現(xiàn)許多大中型湖泊具有熱儲備的特征;高原湖泊的化學(xué)特征具有明顯的地理地帶性變化規(guī)律等。⑥通過對青藏高原冰芯的研究，揭示了歷史氣候的變遷。
20世紀(jì)50年代開始，朱震達等發(fā)現(xiàn)中國沙漠的形成與移動規(guī)律
1952年，鐵道部勘測設(shè)計院與中科院地理研究所開展騰格里沙漠南緣風(fēng)沙地貌和沙丘移動的定位觀測研究，1954年在寧夏中衛(wèi)沙坡頭建立了我國第一個風(fēng)沙觀測站。1959年中國科學(xué)院成立治沙隊，對中國各大沙漠進行綜合考察。朱震達等從沙漠地區(qū)第四紀(jì)古地理、下伏沉積物組成、分異特點入手，提出“就地起沙”的論點，闡明了從沙餅到沙丘鏈的發(fā)育過程、沙丘移動與沙丘高度的關(guān)系，從而揭示了各種形態(tài)沙丘形成的基本過程和移動規(guī)律。
長江、黃河、瀾滄江源頭的發(fā)現(xiàn)和測量
1976年和1978年，長江水利委員會對長江源進行了兩次實地考察，確認長江有三源，北源楚瑪爾河，南源當(dāng)曲，而發(fā)源于唐古拉山主峰各拉丹冬雪山姜根迪如冰川的沱沱河為正源，經(jīng)中國科學(xué)院地理研究所量算的長度為6300公里。1952年黃河水利委員會對黃河河源進行了考察，確定約古宗列渠為黃河正源，黃河全長5446公里。1978年，青海省測繪局再次組織人員進行黃河源考察，提出卡日曲為黃河正源。關(guān)于瀾滄江的源頭有十幾種說法，1999年6月中國科學(xué)院遙感所考察測量的結(jié)果是，其源頭在青海省玉樹藏族自治州雜多縣吉富山，海拔5200米。從這里算起，瀾滄江(湄公河)的長度是4909公里。
地理的教案篇5
知識目標(biāo)
1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
能力目標(biāo)
1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。
2.觀察地球儀，認別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。
3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。
德育目標(biāo)
人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。
※教學(xué)重點
1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。
※教學(xué)難點
1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學(xué)生對空間概念有一個初步的認識。
※教學(xué)方法
觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。
※教具準(zhǔn)備
1.地球儀、經(jīng)緯儀。
2.自制多媒體課件。
※課時安排
第一課時認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀
第二課時緯線和經(jīng)線
第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
※教學(xué)過程
第一課時
[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開始呢？(學(xué)生議論)對，從認識人類的家園——“地球”開始。
多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。
[講授新課]
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？
學(xué)生回答球體(球形)。
設(shè)問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？
多媒體畫面2圖略(課本p2圖1.1“天圓地方”)
讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。
學(xué)生回答學(xué)生回答后，教師評價點撥。
設(shè)問引導(dǎo)隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？
多媒體畫面3圖略(課本p2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”)
請同學(xué)們說說當(dāng)時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。
組織活動1.學(xué)生描述、舉例。教師評價。
2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進行以下幾項活動：
列舉事例：
模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本p4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學(xué)，可以交流印證。
實驗行船②實驗“桌上行船”。讓學(xué)生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？
觀察照片③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本p4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？(古銅色的部分)說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎？(不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)
引導(dǎo)思考④思考“高站遠矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。
提出問題通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢？(不能)這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？
多媒體畫面4圖略(課本p2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)
請同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本p3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。
評價過渡學(xué)生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？
多媒體畫面5圖略(課本p2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)
20世紀(jì)，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。
小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。
多媒體畫面6
同學(xué)們，人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知(點擊“天圓地方”)、到后來的猜測推理(點擊“天如斗笠，地如覆盤”)、再到用事實論證(點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最后的科學(xué)證明(點擊“地球衛(wèi)星照片”)，從這一認識過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點擊討論問題)?請以學(xué)習(xí)小組討論交流。
討論交流教師組織學(xué)生討論交流。
大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。
提出問題人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？
請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。
學(xué)生活動(教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小)
承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當(dāng)于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？(教師出示地球儀，有條件的學(xué)校可每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一個地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí))
多媒體畫面8
地球儀略圖
同學(xué)們請看課本p4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：
1.什么是地球儀？
2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？
3.轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)？
4.地球儀有什么作用？
5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？
學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點。
教師點撥根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。
教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。
[課堂小結(jié)]
今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學(xué)習(xí)地理。
根據(jù)板書設(shè)計師生共同復(fù)述本節(jié)知識要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。
※板書設(shè)計
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
※活動與探究
1.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的形狀又有什么新的認識。
2.利用生活體驗、其他學(xué)科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。
3.美國的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個驚世結(jié)論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進100多年。請收集這一新觀點的有關(guān)資料。
第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時)
[導(dǎo)入新課]
方法1同學(xué)們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問題了。
方法2出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？
[講授新課]
這節(jié)課我們就來認識認識它們。
投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見板書設(shè)計)。能保證每4~5名學(xué)生有一個地球儀，學(xué)生有較強的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識的學(xué)習(xí)。
對于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學(xué)生邊提問啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
多媒體畫面11圖略(課本p5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本p6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本p6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”)
低、中、高緯的劃分
讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。
啟發(fā)研討
1.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？
2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？(說明基多赤道紀(jì)念碑)緯線的變化有什么規(guī)律？
3.緯線指示什么方向？
4.地球儀上能畫多少條緯線？
5.什么叫緯度？
6.零度緯線是哪一條？
7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？(指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí))
8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標(biāo)注的緯線？
9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？(讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點和緯度值)
10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個)
多媒體畫面12圖略(課本p7圖1.12“南北半球的劃分”)
讀圖分析讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題：
1.赤道把地球分為哪兩半球？(學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱)
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學(xué)生上來指圖說明)
3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。(強調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記住)
承轉(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識。
多媒體畫面13圖略(課本p5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡化地球儀”，課本p6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本p6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)
讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問題，把答案填入表中。
1.什么叫經(jīng)線？
2.經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？
3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？(此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明本初子午線及其標(biāo)志)
4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？(教師要做必要的提示)
5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線？
6.在地球儀上找出160°e和20°w以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少？(提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)
學(xué)生自學(xué)教師及時巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點進行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。
多媒體畫面14圖略(課本p7圖1.13“東西半球的劃分”)
讀圖思考下列問題：
1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？(讓一位學(xué)生上來指圖說明)
討論評價學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。
多媒體畫面15想一想：
1.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？(能，緯線成圓)沿經(jīng)線呢？(不能，經(jīng)線是半圓)
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？(能，北極)
3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。
評價點撥組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問答交流，教師評價后重點點撥第3題，在學(xué)生對圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。
教材分析
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)，內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1、海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2、能力目標(biāo)：
使學(xué)生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和求異思維。
教學(xué)重點和難點
重點：1．地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
教學(xué)內(nèi)容
⑶能證明地球是球體的事實：麥哲倫環(huán)球航行的成功；地球的衛(wèi)星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。
⑷麥哲倫環(huán)球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2、地球的模型——地球儀
⑴含義：仿照地球的形狀，按照一定的比例進行縮小的模型。
⑵意義：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
3、緯線和經(jīng)線（p5中的圖1.7）
⑴緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
⑵經(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
⑶地軸：假想的地球自轉(zhuǎn)軸。
⑷兩極：地軸與地球表面的交點。
⑸經(jīng)、緯線的特點：
特 點
⑴含義：地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一天（約為24小時）。
⑷產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜更替、地方時差。
2、地球的公轉(zhuǎn)（p11中的圖1.19）
⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一年（約為365天）。
⑷特點：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
⑸產(chǎn)生的現(xiàn)象：
①太陽直射點在南北回歸線之間來回移動；
②同一地點，太陽高度角的變化；
③同一地點，晝夜長短的變化；
④同一地點，不同季節(jié)太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。
⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
⑺四季的劃分（以北半球為例，南半球正相反）：
3、4、5三個月是春季；
6、7、8三個月是夏季；
9、10、11三個月是秋季；
12、1、2三個月是冬季。
3、地球的五帶（p12中的圖1.20）
②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。
舉例：旗桿高出地面15米
⑵地形圖的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
等高線：在地圖上把海拔相同的各點連成的線。
等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線。
⑶等高線地形圖的判讀：（p16中的圖1.29）
①根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。
②根據(jù)等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。
⑷陸地上的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3、從地圖上獲取信息
⑴地圖常見種類：導(dǎo)游圖、交通圖、政區(qū)圖
⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對應(yīng)關(guān)系：
●教學(xué)板書：
七年級上冊 第一章 地球和地圖
1、認識地球的形狀和大小。
2、地球的模型——地球儀，緯線和經(jīng)線。
3、地球的運動：自傳和公轉(zhuǎn)。
4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。
●課堂小結(jié)：
結(jié)合板書，概括知識要點。布置作業(yè)。
地理的教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.
2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問題的能力.
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識及可持續(xù)發(fā)展觀念.
【教學(xué)重點和難點】
重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征
難點：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對比法、啟發(fā)引導(dǎo)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：
1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實驗器材.
3、課前把全班同學(xué)分成六個小組.
學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.
【課件設(shè)計思路】
課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計原則是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學(xué)生在獲得感性知識的同時引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用.
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關(guān)于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時搶答）
1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發(fā)地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.
4、我國科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）
教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區(qū)域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區(qū).（幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國的地形區(qū)）
活動一：信息交流―――黃土高原知多少
學(xué)生：一一說出涉及到黃土高原的知識（學(xué)生個人以及小組之間回答，對表現(xiàn)好的給以表揚鼓勵.）
教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖.
學(xué)生：根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對黃土高原的整體認識.
教師引導(dǎo)：積極鼓勵思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.（倡導(dǎo)以強帶弱，追求課堂效率.） 教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的`城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”
學(xué)生：根據(jù)課件內(nèi)容簡單說明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點.
（增強印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力，以檢驗課堂學(xué)習(xí)效果.）
教師：（首先贊揚學(xué)生認真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度）.有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回.
課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區(qū)圖
活動二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力.）
學(xué)生：
1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.（落實到地形圖上） 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實到政區(qū)圖上）
活動三：分小組討論黃土高原的成因.
教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學(xué)說進行分析.
學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.
（理由）
（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）
學(xué)生：從教材p27找出哪些“風(fēng)成說”的證據(jù)，并思考說明的問題.
（學(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時解難答疑并了解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問題和歸納總結(jié)的能力.）
學(xué)生：個人或小組發(fā)表不同的意見或見解.（教師對學(xué)生發(fā)表的見解給以正確的評判，對有創(chuàng)新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.）
1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.
2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的.
教師：介紹獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育.）
課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）
教師：既然“風(fēng)成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？
學(xué)生：嚴(yán)重的水土流失.
活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
學(xué)生：據(jù)圖6.32歸納
1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）
2、人為原因（毀林、開荒、開礦）
教師引導(dǎo)：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結(jié)合實驗，幫助學(xué)生理解，達到較好的學(xué)習(xí)效果.
（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結(jié)合物理知識）
（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.
（3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的溶解性）
（4）植被：數(shù)量多少影響水土流失的強弱.（p29活動題1的實驗）
總結(jié)：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關(guān)，同時人類活動也會產(chǎn)生
很大的影響，并且使區(qū)域的特點發(fā)生變化.
活動五：結(jié)合p69活動題2的對話，談?wù)勀愕目捶?
學(xué)生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失. 關(guān)系如下所示：
課件:中國水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖
教師總結(jié)：發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件：a、地形條件：地表坡度較大的山區(qū) b、降水條件：降水量大或是降水的季節(jié)性差異大
小結(jié)：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí).
【課后作業(yè)】完成學(xué)習(xí)探究p90—91
【教學(xué)反思】
授課詳略得當(dāng)，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過合作、探究學(xué)習(xí)，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生的知識掌握扎實，能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識.
地理的教案篇7
第一章中國的疆域與人口
第一節(jié)中國的疆域
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優(yōu)越性，以進一步培養(yǎng)學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力。
2．在中國政區(qū)圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3．使學(xué)生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。
4．通過學(xué)習(xí)我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的思想教育。
教學(xué)重點
中國的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)難點
學(xué)會閱讀中國政區(qū)圖，形成對我國疆域的空間想像力。
教學(xué)手段
?歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復(fù)合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學(xué)生每人一個，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
教學(xué)方法
談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過程
第一課時
?導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國的學(xué)習(xí)欲望。
聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。
?板書】
一、從世界看中國
?投影】“中國在地球上的位置示意圖”。
?提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？
?歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。
?活動】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。
?板書】1．位于東半球和北半球
?提問】觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？
?歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。
?板書】2．亞洲東部，太平洋西岸
?提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是??？
?投影】世界主要國家面積比較表。
?提問】讀圖并回答，我國領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位？
?歸納】我國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國家之一。
?板書】二、遼闊的國土
1．面積960萬平方千米
?承轉(zhuǎn)】我國的面積很大，我國領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？
?練習(xí)】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領(lǐng)土的四至點，并按要求完成練習(xí)1。
練習(xí)1．對照《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。
最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°n多。
最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°n附近。
最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°e多。
最西；新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°e附近。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
?投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片①（中國的疆域示意圖）。
請同學(xué)在圖上依次指出我國領(lǐng)土的四至點，并請若干學(xué)生依次說出習(xí)題答案，教師輔導(dǎo)。
?提問】請你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領(lǐng)土位于哪個帶？
?歸納】我國領(lǐng)土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。
?讀圖】讀教材中的“我國領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。
?提問】2月份，位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？
?歸納】我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當(dāng)祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
?分組討論】分析我國的緯度位置對經(jīng)濟發(fā)展有何益處。
?歸納】我國領(lǐng)土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復(fù)雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
?板書】2．跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟
?讀圖】讀“中國政區(qū)圖”，算一算我國領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個時區(qū)。
?歸納】我國東西跨越了60多個經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個時區(qū)，即最東與最西時間相差5小時。
?讀圖】讀教材中的“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。
?提問】夏季，當(dāng)北京時間為6點時，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？
?歸納】我國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時刻早，當(dāng)北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
?練習(xí)】
1．閱讀地圖冊《中國政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。
2．緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差約多少千米。
?歸納】我國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。
第二課時
?投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片①。
?復(fù)習(xí)提問】我國的四至點分別在什么地方？我國緯度位置的特點是什么？我國的緯度位置有何優(yōu)越性？
?新課導(dǎo)入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
?板書】三、廣闊的海域
?投影】中國政區(qū)復(fù)合投影片②（中國的臨海示意圖）。
?提問】由北向南我國瀕臨的海洋分別是哪些？
地理的教案篇8
【教學(xué)重點】
1.我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學(xué)難點】
我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學(xué)媒體】
計算機課件
【教學(xué)方法】
講述法、討論法、談話法。
【教學(xué)過程】
（引言）
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國地理環(huán)境方面的有關(guān)知識，從這個學(xué)期開始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。
在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；中國作為歷史悠久的古國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（板書）第七章 中國的農(nóng)業(yè)
（提問）1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動？
兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術(shù)相對簡單，人們易發(fā)明和掌握。
（提問）什么是農(nóng)業(yè)？我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
（展示）農(nóng)業(yè)的分類圖片
請學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請學(xué)生觀察后回答問題。
（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。
（提問）圖中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）
原料是什么？（糧食，所以叫米酒）
（展示）農(nóng)機作業(yè)圖片
（提問）圖中的機械是農(nóng)民自己制造的嗎？
（回答）（不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品）
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場。
所以，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。
（提問）請同學(xué)們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)）
（承轉(zhuǎn)）下面我們就從種植業(yè)談起。（轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué)）
（提問）什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？
教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
（提問）那么，這個生產(chǎn)部門有哪兩個必需的自然條件呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個必需自然條件（學(xué)生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長的氣候條件）。
因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長的氣候因素就都會影響到種植業(yè)的類型和特點。
（提問）是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）
什么樣的土地可以種莊稼呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
（提問）是不是所有的耕地都完全一樣呢？
（展示）水田、旱地、梯田的圖片
（提問）（轉(zhuǎn)入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？
請學(xué)生回答后教師概括：因為任何一種農(nóng)作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)（轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布）。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請學(xué)生說出世界著名的文明發(fā)祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。
我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。
（提問）請同學(xué)們回憶前面學(xué)過的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿足上述兩方面條件的地區(qū)在什么地方？
（展示）中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區(qū)。
（展示）練習(xí)的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
（提問）整個種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物？（不是）
（展示）動畫：中國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布
一邊展示，一邊請學(xué)生辨認農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
教師落實各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
（提問）在我國廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么？（轉(zhuǎn)到我國南北農(nóng)業(yè)的差異）
因為，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。
（提問）請學(xué)生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。
一邊看動畫概括，一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。
耕地類型
溫度帶
干濕狀況
糧食作物
油料作物
糖料作物
熟 制
北 方
南 方
（提問）這些農(nóng)作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切的是哪類作物？（糧食作物）
（提問）為什么糧食生產(chǎn)和人類的關(guān)系最為密切？
引導(dǎo)學(xué)生討論，得出：
（1）民以食為天，食以糧為本；
（2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學(xué)生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn)，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要？）
（3）隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化”圖，請學(xué)生思考家里平時吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的，還是從其他地方運來的？）；
（4）自然災(zāi)害頻繁，糧食產(chǎn)量波動大。
（小結(jié)）所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
（活動）我們下面請同學(xué)們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問題。
請學(xué)生分析回答（提醒學(xué)生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量（視情況補充節(jié)約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學(xué)生進行思想品德教育）。
也就是說，用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑。
（提問）誰能在這方面做做文章？
引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)；在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田（種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法）。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。
（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習(xí)：先在投影圖上請學(xué)生練習(xí)，方法是一個學(xué)生指，另一個學(xué)生答；然后，指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國空白圖上填注）。
（提問）商品糧基地在我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？
糧食生產(chǎn)是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產(chǎn)量還沒有達到世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來種糧食，這樣行不行？（不行）為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的）。
所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時，還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
（小結(jié)）
（1）了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；
（2）學(xué)習(xí)了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布；
（3）抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營的意義；
（4）九大商品糧基地及其分布。
