結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)教案,可以幫助我們更好地組織教學(xué)資源和材料,提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),通過(guò)教案,教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段和資源,增加學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性,以下是范文社小編精心為您推薦的地理的教案8篇,供大家參考。
地理的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”,學(xué)會(huì)看地圖。
2、初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向,運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離,了解圖例與注記的含義。
二、能力目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)看地圖、運(yùn)用地圖,提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和地域,提高學(xué)生的空間思維能力。
三、情感目標(biāo)
通過(guò)高計(jì)野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活,提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握地圖的三要素,懂得辨別方向,運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離,了解圖例和注記。教學(xué)難點(diǎn)
弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。
教學(xué)方法
探究、合作
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的自己繪制的學(xué)校平面圖,教師選幾名代表抽查,同桌之間也相互檢查。
二、課前熱身
1、師:地圖是怎樣制作出來(lái)的呢?
點(diǎn)撥:用繪繪平面圖的方法,把地球表面某一區(qū)域的景物,按一定比例縮小,并用符號(hào)畫(huà)在平面上,注上必要的文字就成為一幅地圖。
請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。
2、全作探究
(1)整體感知
師:你還見(jiàn)過(guò)哪些地圖?地圖有多少種?你會(huì)看地圖嗎?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題自學(xué)課本p6~10。
(2)四邊互動(dòng)
互動(dòng)1:在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類?各有哪些類型?
明確:地圖分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖,前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等,后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等,另外還有電子地圖等之類的地圖。
盡管地圖種類繁多,內(nèi)容不一,但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后,用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的。
三要素:方向、比例尺、圖例和注記。
互動(dòng)2:閱讀地圖,一定要學(xué)會(huì)辨別方向,你知道地平面上有哪些方向嗎?(教師在黑板上面畫(huà)一個(gè)“米”了開(kāi),要求學(xué)生把方向標(biāo)上。)
東南西北要用字母表示。
除了以上方法以外,還有其他方法確定方向嗎?
明確:有的地圖用指向標(biāo)批示方向,指向標(biāo)箭頭一般指方向北方,沒(méi)有指向標(biāo)的`地圖,通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來(lái)確定方向。
學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來(lái),分組交流:學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向?如何在野外判定方向?(教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀p8“確定平面方向”)
你還有其他的確定方向的方法嗎?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了幾種確定方向的方法呢?
互動(dòng)3:在一般的地圖里,按一定的比例將地理事物縮小,縮小的程度就是比例尺,比例尺如何計(jì)算呢?指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫(xiě)出比例尺的計(jì)算公式:比例尺=圖上距離/實(shí)際距離
提示:圖距與實(shí)距之間經(jīng)常要進(jìn)行單位換算:1千米=100000厘米
師:比例尺有哪三種形式?
明確:比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。
練習(xí):學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達(dá)的形式。
數(shù)字式文字式線段式
1︰300000圖上1厘米代表實(shí)際距離250千米0 20 40
學(xué)生討論后匯報(bào)答案,教師指正。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成p10活動(dòng)第2題,計(jì)算實(shí)際距離。
教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大小(如1/300000和1/30000利用分母大小進(jìn)行比較、分子相同,分母大的反而小)。
練習(xí):比較中國(guó)地圖、北京地圖完成表格
中國(guó)地圖北京及其附近地區(qū)
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥
明確:圖幅大小相同的地圖,比例尺魘表示的范圍小,內(nèi)容詳細(xì);比例尺小的,表示的范圍大,內(nèi)容簡(jiǎn)略?;?dòng)4:教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀p10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。
明確:我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。
3、達(dá)標(biāo)反饋:
(1)填空
在龐大的地圖家族中,把地圖分為(自然地圖)(社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖)
地圖表示的內(nèi)容雖各不相同,但都具備三要素(方向)(比例尺)(圖例)
指向標(biāo)的箭頭一般指向(北方)
比例尺有三種表達(dá)形式,它們分別是(數(shù)字式)(線段式)(文字式)
(2)計(jì)算:把實(shí)際距離為600千米的地理事物,繪制在30厘米的圖紙上,該選用多大的比例尺?(1︰20xx 000)
某地圖的比例尺為1︰1000000,從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米,請(qǐng)問(wèn)甲地到乙地的實(shí)際距離是多少千米?(45km)
4、學(xué)習(xí)小結(jié)
(1)內(nèi)容總結(jié):請(qǐng)一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。
(2)方法小結(jié):本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計(jì)算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。
地理的教案篇2
導(dǎo)入新課:
陳毅元帥有一首詩(shī)曾這樣寫(xiě)到:我住江之頭,君住江之尾。彼此情無(wú)限,共飲一江水?!蓖瑢W(xué)們知道這首詩(shī)是寫(xiě)給哪個(gè)地方的人民的嗎?是寫(xiě)給緬甸友人的一首詩(shī)!那么大家知道緬甸位于亞洲哪個(gè)地區(qū)嗎?與我們山水相連的東南亞地區(qū)!那么我們就從東南亞地區(qū)的國(guó)家開(kāi)始拉開(kāi)今天學(xué)習(xí)的序幕!
第一幕:認(rèn)識(shí)國(guó)家
可以說(shuō)東南亞范圍是由兩部分組成的:(大屏幕展示)指:中南半島(由于地處中國(guó)以南因此被稱為中南半島!)、馬來(lái)群島!
我們以前學(xué)過(guò)馬來(lái)群島是世界上最大的群島!而且我們發(fā)現(xiàn)在中南半島的南端延伸出來(lái)一個(gè)小半島!她是馬來(lái)半島!馬來(lái)半島也是中南半島的一部分!
大家把教材打到27頁(yè),在圖中把這三個(gè)部分找出來(lái)!用筆把他們畫(huà)出來(lái)!
在東南亞地區(qū)包括很多個(gè)國(guó)家!大家手中有一張東南亞政區(qū)的空白圖!我們兩個(gè)人合作對(duì)照教材29頁(yè)圖。找出東南亞的國(guó)家并把國(guó)家名稱填到這個(gè)圖上!(給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間)大家都完成了!我們發(fā)現(xiàn)東南亞一共有11個(gè)國(guó)家!下面我們請(qǐng)一位同學(xué)到前邊來(lái)指圖說(shuō)出位于中南半島上的國(guó)家?。ㄗ宰笙蛴乙来握f(shuō):緬甸(內(nèi)比都)、泰國(guó)(曼谷)、老撾(萬(wàn)象)、柬埔寨(金邊)、越南(河內(nèi))、馬來(lái)西亞(吉隆坡)的一部分、新加坡(新加坡市))(教師適當(dāng)補(bǔ)充:馬來(lái)西亞的一部分位于中南半島上)首都在教材31頁(yè)!在這些國(guó)家中與中國(guó)相鄰的國(guó)家有?緬甸、老撾、越南!其中我們發(fā)現(xiàn)有一四面都不臨海的國(guó)家是老撾!被稱為內(nèi)陸國(guó)!老撾是東南亞唯一的一個(gè)內(nèi)陸國(guó)!
再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)指出位于馬來(lái)群島上的國(guó)家(馬來(lái)西亞的一部分、文萊(斯里巴加灣市)、菲律賓(馬尼拉)、印度尼西亞(雅加達(dá))、東帝汶(帝力))?。ń處熯m當(dāng)補(bǔ)充:印度尼西亞跨亞洲與大洋洲、東帝汶是2002年獨(dú)立的、是東南亞地區(qū)最晚獨(dú)立的國(guó)家?。?/p>
下面我們來(lái)做一個(gè)猜謎游戲!我給出謎面,請(qǐng)大家猜出他指的是哪個(gè)國(guó)家的首都名稱?。ù笃聊徽故荆翰虏驴矗┐蠼?----河內(nèi)(越南),長(zhǎng)鼻子盛會(huì)------萬(wàn)象(老撾),霞光照云朵-----金邊(柬埔寨),山灣發(fā)大水----曼谷(泰國(guó))。
東南亞包括11個(gè)國(guó)家,人口眾多。那么東南亞的居民生活在一種什么樣的氣候環(huán)境下呢?接下來(lái)讓我們共同感受東南亞的氣候!
第二幕:典型氣候
(課件展示東南亞的緯度位置)東南亞的緯度位置在南緯10度到北緯25度之間!那么這個(gè)緯度范圍屬于哪個(gè)溫度帶呢?熱帶!所以我們判斷這里屬于熱帶氣候!那么我們的判斷是否是正確的呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下?。ㄕn件展示亞洲氣候類型圖)我們看東南亞有哪些氣候類型呢?熱帶季風(fēng)和熱帶雨林!熱帶季風(fēng)分布在東南亞的哪些部分呢?
(中南半島大部分和菲律賓北部)泰國(guó)就是這種氣候!那我們就用泰國(guó)曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量圖來(lái)分析這種氣候的特點(diǎn)?。ㄕ彝瑢W(xué)來(lái)分析)全年高溫、降水分配不均勻!分旱季和雨季!
我們?cè)倏礋釒в炅謿夂蚍植荚跂|南亞的哪些部分呢?熱帶雨林氣候分布在馬來(lái)半島的南部和馬來(lái)群島的大部分!花園城市新加坡就是位于這種氣候類型范圍內(nèi)!那我們就以新加坡年內(nèi)各月氣溫與降水量圖分析這種氣候的特點(diǎn)?。ㄕ彝瑢W(xué)分析)全年高溫多雨!東南亞的這種氣候條件非常適合水稻的.生長(zhǎng)!請(qǐng)大家在教材29頁(yè)找出東南亞的3個(gè)重要的稻米出口國(guó)。
泰國(guó)、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國(guó)。
所以東南亞地區(qū)的居民和我國(guó)南方人一樣喜歡吃米飯!
這種濕熱的氣候條件也使東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。大家知道東南亞地區(qū)都有些什么經(jīng)濟(jì)作物嗎?
橡膠、油棕、椰子、蕉麻(很好,那我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾種作物)并加以說(shuō)明橡膠------世界上最大的橡膠生產(chǎn)國(guó)是泰國(guó),橡膠的產(chǎn)量約占世界總產(chǎn)量的1/3油棕:油棕是世界上產(chǎn)油效率最高的植物,世界上最大的油棕生產(chǎn)國(guó)是馬來(lái)西亞!椰子:世界上最大的椰子生產(chǎn)國(guó)是印度尼西亞。
蕉麻:它還有個(gè)別名叫馬尼拉麻,菲律賓的首都是馬尼拉!世界上最大的蕉麻生產(chǎn)國(guó)就在菲律賓!
可以說(shuō)東南亞特有的氣候條件孕育了其豐富的物產(chǎn)!同時(shí)東南亞也因其獨(dú)特的海陸位置成為重要的戰(zhàn)略要地!
第三幕:交通要塞
(課件展示圖)誰(shuí)能借助周圍的大洲和大洋來(lái)描述一下東南亞的海陸位置呢?北—亞洲,南---大洋洲,西---印度洋,東---太平洋
東南亞正是擁有這樣一個(gè)得天獨(dú)厚的地理位置而成為各國(guó)往來(lái)的十字路口!我國(guó)古代就有鄭和下西洋的壯舉,就是通過(guò)東南亞而到達(dá)了非洲等國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行了友好往來(lái)和經(jīng)濟(jì)交流的!
那么有個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)兔鉀Q:日本要用輪船從波斯灣進(jìn)口石油,大家來(lái)幫他找到一條最短的航線!誰(shuí)來(lái)到前邊給大家指圖說(shuō)一說(shuō)!
馬六甲海峽!馬六甲海峽稱為海上生命線!位于馬來(lái)半島和蘇門答臘島之間!
馬六甲海峽是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地!他溝通了太平洋和印度洋。馬六甲海峽全長(zhǎng)1080千米,最窄處37千米,水深25—150米,可通航20萬(wàn)噸以下的油輪,每年約有10萬(wàn)艘船只通過(guò)這里,成為世界上最為繁忙的海峽之一!因此可以說(shuō)它是十字路口的咽喉部位!
東南亞有著豐富的熱帶自然景觀、眾多美麗的沙灘和島嶼,以及許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情成為該地區(qū)豐富的旅游資源,吸引了世界各地的旅游者!課前大家已經(jīng)搜集了許多有關(guān)東南亞旅游景觀以及風(fēng)土民情的資料!哪些同學(xué)想把你所了解的信息與大家一起分享呢?
第四幕:旅游風(fēng)情
(給學(xué)生下發(fā)資料)新加坡(華人和華僑)、馬來(lái)西亞、泰國(guó)、緬甸仰光的大金塔、印度尼西亞的婆羅浮屠、柬埔寨吳哥窟、(越南下龍灣)
通過(guò)大家的介紹,讓我們更加向往這片神奇的土地了!那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?(學(xué)生說(shuō))
對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你掌握的怎么樣呢?下面我們就進(jìn)行小組競(jìng)賽!還是按照老規(guī)矩?。拷M3題)給時(shí)間編題同學(xué)們掌握的都很好!東南亞是我們一衣帶水的近鄰,眾多的華人華僑對(duì)東南亞的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)!我們亞洲人親如一家!讓我們?cè)趤喼扌埏L(fēng)的優(yōu)美旋律中欣賞亞洲的世界之最!
地理的教案篇3
教學(xué)目的
1.了解地勢(shì)的概念,掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。
掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國(guó)近海大陸架的分布。
掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解,進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講解法為主。
教具
中國(guó)地形圖,中國(guó)階梯狀示意圖的投影片,中國(guó)地圖冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后,為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó),就該學(xué)習(xí)我國(guó)的自然地理特征。請(qǐng)問(wèn),一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成?(地形、氣候、水文、生物、土壤等。)根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個(gè)地理要素呢?(地形)今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形情況。
學(xué)習(xí)新教材
第二章 中國(guó)的地形 [板書(shū)]
第一節(jié) 地形概況 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 觀察分析“中國(guó)地形圖”,然后沿北緯32°緯線畫(huà)一幅東西方向的地形剖面示意圖。請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫(huà)一幅示意圖。
[提問(wèn)] 通過(guò)對(duì)地形剖面示意圖的分析,說(shuō)出我國(guó)地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)?(西部高,東部低,由西向東像階梯似的一階一階地降低的。)
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布 [板書(shū)]
1.地勢(shì)的定義:地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)。我國(guó)地勢(shì)西高東低,大致呈三級(jí)階梯狀分布。 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”,結(jié)合“中國(guó)地形圖”說(shuō)出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。(學(xué)生回答后,教師將正確答案填入下表內(nèi))。
2.三級(jí)階涕的概況 [板書(shū)]
注:括號(hào)內(nèi)為要填寫(xiě)的內(nèi)容。
[教師講解] 我國(guó)大陸上的第三級(jí)階梯,繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上,用較淺的藍(lán)色表示大陸架。
[讀圖練習(xí)] 讀“中國(guó)地形圖”說(shuō)出我國(guó)大陸架的分布狀況。
3.我國(guó)近海大陸架的分布[板書(shū)]
主要分布在:渤海和黃海的全部海底,東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過(guò)渡] 前面我們從整體上分析了我國(guó)地勢(shì)的總體趨勢(shì),下面我們來(lái)具體地分析一下我國(guó)地形的特點(diǎn)。
二、地形多種多樣,山區(qū)面積廣大 [板書(shū)]
[提問(wèn)] 什么叫地形?地形的主要類型有哪些?(學(xué)生回答)
[教師歸納] 地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)地形圖”分析我國(guó)都有哪些地形類型?(山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。)
1.五種地形齊全 [板書(shū)]
[分析示意圖] 讓學(xué)生看課本第12頁(yè)“各類地形面積比例示意圖”,說(shuō)出哪種地形最多,哪種最少?(山地最多,丘陵最少。)
[教師講解] 人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來(lái)分析我國(guó)地形類型的組成時(shí),就可以看出,我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3。說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家。
2.山區(qū)面積廣大 [板書(shū)]
[小結(jié)] 地形種類齊全和山區(qū)面積廣大,是我國(guó)地形的主要特點(diǎn),這種地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3.地形對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 [板書(shū)]
[討論] 我國(guó)地形多種多樣,山區(qū)面積廣大,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些有利和不利的影響?
[教師歸納] 多種多樣的地形,為我國(guó)發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件:廣大的山區(qū)為我國(guó)發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面:平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展;崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
復(fù)習(xí)鞏固
[填圖練習(xí)] 在“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”的空白圖上,填注三級(jí)階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
[思考] 根據(jù)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn),說(shuō)明我國(guó)哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富,其原因是什么?
教案說(shuō)明
地形概況一節(jié)主要從整體講述我國(guó)地形的主要特點(diǎn),揭示我國(guó)地形分布的基本規(guī)律,在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂,所以本教案主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和掌握知識(shí)的方法。具體的做法例舉說(shuō)明如下。
1.讓學(xué)生畫(huà)出地形剖面圖的簡(jiǎn)化示意圖。初看起來(lái),讓學(xué)生畫(huà)地形剖面示意圖好像過(guò)于簡(jiǎn)單,也不必要。但是真的讓學(xué)生畫(huà)時(shí),他還必須花費(fèi)一定的精力、認(rèn)真思索才能完成。因?yàn)檫@里需要學(xué)生對(duì)原剖面圖作一次仔細(xì)的分析,還要他考慮簡(jiǎn)化示意圖的繪圖的方法。通過(guò)這樣一畫(huà),學(xué)生對(duì)我國(guó)三級(jí)階梯的地勢(shì)分布特點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深刻;同時(shí)還提高了他們抽象、概括圖象知識(shí)的能力,進(jìn)而有益于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
2.讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國(guó)三級(jí)階梯具體特征時(shí),教案中使用了讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”與“中國(guó)地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外,還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一,將示意圖與地圖結(jié)合使用,既能使學(xué)生從中獲得更多知識(shí),又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力;其二,用表格概括、總結(jié)學(xué)生口述的知識(shí),有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí),并提高總結(jié)概括知識(shí)的能力。
3. 組織學(xué)生討論問(wèn)題。對(duì)于地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響這一類知識(shí),學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)。所以通過(guò)討論的方法,讓他們相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,是可以獲得完整的知識(shí)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布
1.地勢(shì)的概念
2.三級(jí)階梯的概況
3.我國(guó)近海大陸架的分布
4.我國(guó)地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響
二、地形多種多樣,山區(qū)面積廣大
1.五種地形齊全
2.山區(qū)面積廣大
3.對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
地理的教案篇4
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.巴西人種構(gòu)成特征;
2.經(jīng)濟(jì)特征及主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物;
3.如何進(jìn)行熱帶雨林的合理開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)?
4.城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的辦法。
?課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:分小組,每個(gè)小組5~6個(gè)同學(xué)為宜;書(shū)籍或網(wǎng)上查詢資料、城市化問(wèn)題社會(huì)調(diào)查。
2.教學(xué)器材:世界政區(qū)掛圖、投影圖片、有關(guān)文字、圖片或錄像資料、分組競(jìng)賽題簽及試題。
3.教學(xué)課件:“巴西面積、人口資料表”、“巴西的人種構(gòu)成圖”、“巴西主要礦產(chǎn)資源及分布”、“熱帶雨林的作用”、“城市化問(wèn)題”。 教學(xué)設(shè)計(jì):
?教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
教師根據(jù)2002年夏季進(jìn)行的世界杯足球賽,冠軍隊(duì)是巴西這個(gè)“足球王國(guó)”引出課題。
教學(xué)新課
(板書(shū)) 第二節(jié) 巴 西
一、民族大熔爐的縮影(板書(shū))
教師:(展示世界政區(qū)掛圖)從這幾幅地圖中,能讀出有關(guān)巴西的什么信息?
學(xué)生:自由發(fā)??
師生小結(jié):從所屬大洲、地理位置、主要地形區(qū)、世界最大的河流、熱帶氣候等方面小結(jié)。
教師:(出示巴西人口、面積資料表)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出世界上面積大于巴西,人口多于巴西的國(guó)家名稱。
學(xué)生:面積大于巴西的國(guó)家有:俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)。
人口多于巴西的國(guó)家有:中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞。 國(guó)土廣大的熱帶國(guó)家(板書(shū))
教師承轉(zhuǎn):下面我們來(lái)了解這個(gè)國(guó)家的開(kāi)發(fā)歷史。
教師:請(qǐng)同學(xué)們看課本的有關(guān)文字,討論分析并回答幾個(gè)問(wèn)題。
a.當(dāng)?shù)赝林用袷鞘裁慈?
b.瑪雅文明是什么意思?
c.侵入拉丁美洲的殖民者是誰(shuí)?到達(dá)了什么地方?
d.“黑人奴隸從哪里來(lái)”為什么要、販賣黑人奴隸?
e.巴西的開(kāi)發(fā)歷史有什么特點(diǎn)?
學(xué)生:看書(shū)討論回答并指圖說(shuō)明。
師生小結(jié):
具有濃厚殖民色彩的歷史(板書(shū))
學(xué)生讀圖:課本插圖“卞卡一家”,理解混血種人的含義及形成原因。 教師:(展示巴西的人種構(gòu)成圖)這兩幅圖說(shuō)明巴西的人種構(gòu)成有什么特點(diǎn)?為什么這樣?
學(xué)生:討論、回答。
3.種族復(fù)雜,有大量混血種人(板書(shū))
教師:種族的融合,必然導(dǎo)致民族文化的相互融合、發(fā)展,使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教師指導(dǎo):教材提供的“活動(dòng)”――“巴西的鄰國(guó)”。
學(xué)生閱讀:閱讀a、b、c三個(gè)圖文資料,解釋這些資料說(shuō)明的問(wèn)題。
教師舉例:巴西的官方語(yǔ)言是葡萄牙語(yǔ)。
教師承轉(zhuǎn):巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家,它是怎樣發(fā)展起來(lái)的?又有什么樣的工農(nóng)業(yè)特征?
二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)(板書(shū))
1.“二次大戰(zhàn)”之前的經(jīng)濟(jì)特征(板書(shū))
教師指導(dǎo):同學(xué)們閱讀課本資料“巴西的資源”。
師生總結(jié):?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)產(chǎn)品,現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)(板書(shū))
2.“二次大戰(zhàn)”之后的經(jīng)濟(jì)特征(板書(shū))
教師:“二戰(zhàn)”后,巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,尤其加快了工業(yè)化的步伐,逐步改變單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。
讀圖提問(wèn):同學(xué)們看教材圖“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”,從圖中可以讀取什么信息?
學(xué)生充分活動(dòng),積極發(fā)??
師生總結(jié)歸納:
a.鐵礦——伊塔比拉露天鐵礦(板書(shū))
教師:巴西有哪些主要的礦產(chǎn)資源?
學(xué)生:(略)
教師承轉(zhuǎn):從圖中我們看到巴西有煤炭和石油這些能源礦,但是巴西缺少優(yōu)質(zhì)煤。石油產(chǎn)量也不多,那它的能源主要是什么呢?
學(xué)生討論:教材“活動(dòng)”——巴西解決能源短缺的方法,自由發(fā)言。 教師:由于巴西水能資源豐富,全國(guó)90%的電力靠水電,并且與巴拉圭合建了目前世界上
最大的水電站——伊泰普水電站。
b.水能——伊泰普水電站(板書(shū))
教師拓展:我們國(guó)家正在進(jìn)行一項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)江三峽水電站的建設(shè),建成后它將成為世界上最大的水電站。
承轉(zhuǎn):巴西利用本國(guó)豐富的鐵礦資源和水能,迅速發(fā)展了現(xiàn)代工業(yè)。 c.工業(yè)——鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等(板書(shū))
教師:巴西主要的工業(yè)部門是什么?重工業(yè)為什么多集中在圣保羅、里約熱內(nèi)盧等地區(qū)?
學(xué)生思考回答(略)
d.農(nóng)業(yè)——咖啡、甘蔗、柑橘(板書(shū))
教師:巴西有哪些主要的農(nóng)作物?集中分布在哪一帶?結(jié)合圖“巴西的地形”,說(shuō)明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件?
(引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、海運(yùn)交通、城市消費(fèi)等方面分析。) 總之,巴西經(jīng)過(guò)戰(zhàn)后幾十年的建設(shè),成為了發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。 課堂小結(jié)(略)
中國(guó)人對(duì)珠穆朗瑪峰的最早發(fā)現(xiàn)、命名與1975年首次精確測(cè)量
早在清朝康熙年間(1719年)的“皇輿全覽圖”就標(biāo)出了朱母郎馬阿林(即珠穆朗瑪峰),1858年被英國(guó)人篡改為埃佛勒斯峰(mount everest)。1951年王勤堉首先提出應(yīng)恢復(fù)珠穆朗瑪?shù)拿Q,1952年中國(guó)政府正式恢復(fù)珠穆朗瑪峰的名稱。1958年,林超發(fā)表《珠穆朗瑪?shù)陌l(fā)現(xiàn)與名稱》論文明確提出:“把此山峰用科學(xué)的方法記錄在地圖上的,則是1715年至1717年到西藏測(cè)量的中國(guó)測(cè)量隊(duì)員勝住、楚兒泌藏布和蘭本占巴?!?975年,國(guó)測(cè)一隊(duì)首次對(duì)珠穆朗瑪峰進(jìn)行精確測(cè)量,通過(guò)6000米以上的6個(gè)測(cè)繪點(diǎn),測(cè)得海拔高程為8848.13米,先后被世界各國(guó)使用;2005年國(guó)家測(cè)繪局應(yīng)用3s及現(xiàn)代地球物理技術(shù),測(cè)得珠穆朗瑪峰最新高程為8844.43米。這項(xiàng)結(jié)果獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界各國(guó)的承認(rèn)(1975年數(shù)據(jù)停止使用)。
1935年,胡煥庸提出黑河(愛(ài)輝)—騰沖線即“胡煥庸線”,首次揭示了中國(guó)人口分布規(guī)律
胡煥庸于1935年在《論中國(guó)人口之分布》中提出黑河(愛(ài)輝)—騰沖一線,將我國(guó)分為東南和西北人口疏密懸殊的兩部分,東南半壁人口密度較大,以占國(guó)土36%的面積集中了全國(guó)96%的人口;西北半壁人口稀少,占國(guó)土64%的面積上,其人口僅占全國(guó)的4%,后人稱這條線為“胡煥庸線”。根據(jù)2000年第五次全國(guó)人口普查資料,利用arcgis進(jìn)行的精確計(jì)算表明,按胡煥庸線計(jì)算而得的東南半壁占全國(guó)國(guó)土面積43.8%、總?cè)丝?4.1%,平均人口密度為每平方公里285人;西北半壁占全國(guó)國(guó)土面積的56.2%、總?cè)丝诘?.9%,平均人口密度為每平方公里14人。東南半壁與西北半壁總?cè)丝谥热詾?4︰6。
20世紀(jì)50年代至90年代,以劉東生、施雅風(fēng)、孫鴻烈等領(lǐng)導(dǎo)的青藏高原綜合科學(xué)考察取得一系列重要發(fā)現(xiàn)
①發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅地?zé)釒В簴|西綿延2000公里,數(shù)量多、時(shí)代新、溫度高、水熱活動(dòng)顯示類型豐富,構(gòu)成環(huán)球地?zé)釒喜豢苫蛉钡囊画h(huán),填補(bǔ)了地?zé)釋W(xué)科的空白。②提出青藏高原隆起過(guò)程及高原季風(fēng)的形成演化:將360萬(wàn)年來(lái)隆起的階段性分別命名為“青藏運(yùn)動(dòng)”、“昆侖-黃河運(yùn)動(dòng)”及晚更新世的“共和運(yùn)動(dòng)”,相應(yīng)地導(dǎo)致東亞季風(fēng)不斷增強(qiáng)、黃土堆積、長(zhǎng)江黃河水系形成、高原進(jìn)入冰凍圈。③高原植被的地理地帶性:揭示喜馬拉雅山脈中、東段植被獨(dú)特的垂直帶性質(zhì)及與水平地帶的關(guān)系;闡明高寒荒漠、高寒草原等植被的地帶性類型并提出西藏植被的高原地帶性理論。④確認(rèn)雅魯藏布江正源與高原寒旱核心:確定杰馬央宗為雅魯藏布江正源,比斯文·赫定認(rèn)定的庫(kù)比藏布長(zhǎng),水量也大;確證中昆侖山南翼-北羌塘高原為高原寒冷干旱的核心區(qū)域,并通過(guò)北緣的阿爾金山中段與嘎順戈壁一帶相連,構(gòu)成亞洲高地干旱核心。⑤確定湖泊的成因及湖泊化學(xué)特征變化的地理地帶性:論證了高原上大多數(shù)湖泊都是地殼抬升過(guò)程中發(fā)生斷裂或擠壓而形成的“構(gòu)造湖”;實(shí)測(cè)了大量湖泊的水深、動(dòng)力、水溫等,發(fā)現(xiàn)許多大中型湖泊具有熱儲(chǔ)備的特征;高原湖泊的化學(xué)特征具有明顯的地理地帶性變化規(guī)律等。⑥通過(guò)對(duì)青藏高原冰芯的研究,揭示了歷史氣候的變遷。
20世紀(jì)50年代開(kāi)始,朱震達(dá)等發(fā)現(xiàn)中國(guó)沙漠的形成與移動(dòng)規(guī)律
1952年,鐵道部勘測(cè)設(shè)計(jì)院與中科院地理研究所開(kāi)展騰格里沙漠南緣風(fēng)沙地貌和沙丘移動(dòng)的定位觀測(cè)研究,1954年在寧夏中衛(wèi)沙坡頭建立了我國(guó)第一個(gè)風(fēng)沙觀測(cè)站。1959年中國(guó)科學(xué)院成立治沙隊(duì),對(duì)中國(guó)各大沙漠進(jìn)行綜合考察。朱震達(dá)等從沙漠地區(qū)第四紀(jì)古地理、下伏沉積物組成、分異特點(diǎn)入手,提出“就地起沙”的論點(diǎn),闡明了從沙餅到沙丘鏈的發(fā)育過(guò)程、沙丘移動(dòng)與沙丘高度的關(guān)系,從而揭示了各種形態(tài)沙丘形成的基本過(guò)程和移動(dòng)規(guī)律。
長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江源頭的發(fā)現(xiàn)和測(cè)量
1976年和1978年,長(zhǎng)江水利委員會(huì)對(duì)長(zhǎng)江源進(jìn)行了兩次實(shí)地考察,確認(rèn)長(zhǎng)江有三源,北源楚瑪爾河,南源當(dāng)曲,而發(fā)源于唐古拉山主峰各拉丹冬雪山姜根迪如冰川的沱沱河為正源,經(jīng)中國(guó)科學(xué)院地理研究所量算的長(zhǎng)度為6300公里。1952年黃河水利委員會(huì)對(duì)黃河河源進(jìn)行了考察,確定約古宗列渠為黃河正源,黃河全長(zhǎng)5446公里。1978年,青海省測(cè)繪局再次組織人員進(jìn)行黃河源考察,提出卡日曲為黃河正源。關(guān)于瀾滄江的源頭有十幾種說(shuō)法,1999年6月中國(guó)科學(xué)院遙感所考察測(cè)量的結(jié)果是,其源頭在青海省玉樹(shù)藏族自治州雜多縣吉富山,海拔5200米。從這里算起,瀾滄江(湄公河)的長(zhǎng)度是4909公里。
地理的教案篇5
知識(shí)目標(biāo)
1.知道地球是個(gè)球體,會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型,記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)制作地球儀,了解地球儀的基本構(gòu)造。
2.觀察地球儀,認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。
3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
德育目標(biāo)
人類對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體現(xiàn)著人類認(rèn)識(shí)自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。
※教學(xué)重點(diǎn)
1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn),經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。
※教學(xué)難點(diǎn)
1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí),使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
※教學(xué)方法
觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。
※教具準(zhǔn)備
1.地球儀、經(jīng)緯儀。
2.自制多媒體課件。
※課時(shí)安排
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小地球的模型——地球儀
第二課時(shí)緯線和經(jīng)線
第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
※教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們,人類的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么,學(xué)習(xí)地理從哪開(kāi)始呢?(學(xué)生議論)對(duì),從認(rèn)識(shí)人類的家園——“地球”開(kāi)始。
多媒體畫(huà)面1浩瀚的太空,星光燦爛。配上音樂(lè),推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。
[講授新課]
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
提出問(wèn)題晴空萬(wàn)里,我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球;十五的夜晚,我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤;我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢?
學(xué)生回答球體(球形)。
設(shè)問(wèn)過(guò)渡我們生活在地球的表面,是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么,古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢?
多媒體畫(huà)面2圖略(課本p2圖1.1“天圓地方”)
讀圖思考我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋,地方如棋局”的說(shuō)法。
學(xué)生回答學(xué)生回答后,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
設(shè)問(wèn)引導(dǎo)隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大,人們產(chǎn)生了疑問(wèn),很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的,大地又變成了個(gè)什么樣呢?
多媒體畫(huà)面3圖略(課本p2圖1.1“天如斗笠,地如覆盤”)
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣,并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。
組織活動(dòng)1.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。
2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng):
列舉事例:
模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本p4圖1.3,邊模擬,邊記錄體驗(yàn),如有到過(guò)海邊親身體驗(yàn)過(guò)的同學(xué),可以交流印證。
實(shí)驗(yàn)行船②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn):把紙船在桌子上推移,平視紙船,看到船的部位有沒(méi)有變化?
觀察照片③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本p4圖1.4,指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎?(不能,如果地球是圓的或圓柱形,看到的影子邊緣也是弧形)
引導(dǎo)思考④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上,瞭望四周,最多能看到約4000米的地方。若站得高一些,就能看得遠(yuǎn)一些。同理,飛機(jī)飛得越高,俯視的范圍就越大,這也說(shuō)明地球不是平面的。
提出問(wèn)題通過(guò)以上實(shí)例,證明了大地確實(shí)不是平的,是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜測(cè)和推理,還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢?
多媒體畫(huà)面4圖略(課本p2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)
請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線,結(jié)合課本p3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹,進(jìn)行一次圖上旅游,看看證明一個(gè)什么事實(shí)。
評(píng)價(jià)過(guò)渡學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià)后指出:1519年9月至1522年9月,麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行,用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測(cè)和推理,地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?
多媒體畫(huà)面5圖略(課本p2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)
20世紀(jì),人類進(jìn)入了太空,從太空觀察地球,并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片,確證地球是一個(gè)球體。
小結(jié)過(guò)渡教師邊小結(jié),邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現(xiàn)的圖片和問(wèn)題。
多媒體畫(huà)面6
同學(xué)們,人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開(kāi)始人們的直覺(jué)感知(點(diǎn)擊“天圓地方”)、到后來(lái)的猜測(cè)推理(點(diǎn)擊“天如斗笠,地如覆盤”)、再到用事實(shí)論證(點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最后的科學(xué)證明(點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”),從這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中(點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖),你感悟到些什么呢(點(diǎn)擊討論問(wèn)題)?請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。
討論交流教師組織學(xué)生討論交流。
大家談的很好,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然,不畏艱辛,勇于探索的精神;樹(shù)立破除迷信,抵制邪教,實(shí)事求是,崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣;用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。
提出問(wèn)題人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中,還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想,用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢?
請(qǐng)大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。
學(xué)生活動(dòng)(教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大小)
承轉(zhuǎn)過(guò)渡地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米,相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程,時(shí)速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈,大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球,人們要認(rèn)識(shí)它,研究它,看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢?(教師出示地球儀,有條件的學(xué)??擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀,配合學(xué)生學(xué)習(xí))
多媒體畫(huà)面8
地球儀略圖
同學(xué)們請(qǐng)看課本p4中間自然段,觀察地球儀,以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題:
1.什么是地球儀?
2.畫(huà)略圖,并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?
3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)?
4.地球儀有什么作用?
5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同?
學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流,總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況,利用地球儀,邊演示,邊補(bǔ)充點(diǎn)撥,并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí):指向北極方向?yàn)楸?,指向南極方向?yàn)槟?。在確定南北方向的基礎(chǔ)上,定出東、西方向,提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”,因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn),并指導(dǎo)學(xué)生演示。
教師要對(duì)第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結(jié),地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在:①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度,在地球上實(shí)際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。
[課堂小結(jié)]
今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課,同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體,而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”,它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地理。
根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn),并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。
※板書(shū)設(shè)計(jì)
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
※活動(dòng)與探究
1.隨著人類科技手段的進(jìn)步,目前人類對(duì)地球的形狀又有什么新的認(rèn)識(shí)。
2.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道,找出證明地球是球體的一些證據(jù)。
3.美國(guó)的孟席斯經(jīng)過(guò)14年悉心考證,得出一個(gè)驚世結(jié)論:發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布,最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫,而是早在1421年至1423年間,中國(guó)明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉,將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進(jìn)100多年。請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的有關(guān)資料。
第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時(shí))
[導(dǎo)入新課]
方法1同學(xué)們,生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里?某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個(gè)地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開(kāi)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你就能解決這些問(wèn)題了。
方法2出示地球儀,讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問(wèn):地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù),它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?
[講授新課]
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀,學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校,可把學(xué)生分成兩大組,在教師的引導(dǎo)下,自主討論,完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級(jí),教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法,利用地球儀、經(jīng)緯儀,結(jié)合多媒體畫(huà)面,組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā),邊引導(dǎo)觀察,邊討論填表,完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
多媒體畫(huà)面11圖略(課本p5圖1.7只要緯線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”,課本p6圖1.11“地球儀上的緯線”,課本p6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”)
低、中、高緯的劃分
讀圖分析,并結(jié)合觀察地球儀討論下列問(wèn)題,把答案填入表中。
啟發(fā)研討
1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?
2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等?最長(zhǎng)的緯線是哪一條?(說(shuō)明基多赤道紀(jì)念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?
3.緯線指示什么方向?
4.地球儀上能畫(huà)多少條緯線?
5.什么叫緯度?
6.零度緯線是哪一條?
7.緯度從赤道開(kāi)始,分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí))
8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒(méi)有不做標(biāo)注的緯線?
9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)?(讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值)
10.請(qǐng)按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度,說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè))
多媒體畫(huà)面12圖略(課本p7圖1.12“南北半球的劃分”)
讀圖分析讀圖分析,并結(jié)合觀察地球儀思考下列問(wèn)題:
1.赤道把地球分為哪兩半球?(學(xué)生觀察回答后,并指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)此緯線,填寫(xiě)南北半球的名稱)
2.指出全部位于北半球的大洲,大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)
3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經(jīng)之處,有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。(強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線,讓學(xué)生記住)
承轉(zhuǎn)過(guò)渡通過(guò)研討大家知道緯線和緯度的知識(shí),但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征,還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。
多媒體畫(huà)面13圖略(課本p5圖1.7只要經(jīng)線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”,課本p6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”,課本p6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)
讀圖思考,并結(jié)合觀察地球儀,自學(xué)完成下列問(wèn)題,把答案填入表中。
1.什么叫經(jīng)線?
2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同?
3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的?(此題較難,以教師回答為主,并引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)明本初子午線及其標(biāo)志)
4.經(jīng)度從本初子午線開(kāi)始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)
5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)線?
6.在地球儀上找出160°e和20°w以及0°和180°組成的經(jīng)線圈,比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地少?(提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線,即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)
學(xué)生自學(xué)教師及時(shí)巡視,引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí),組織學(xué)生邊自學(xué),邊將答案填入表格中。
多媒體畫(huà)面14圖略(課本p7圖1.13“東西半球的劃分”)
讀圖思考下列問(wèn)題:
1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲?位于西半球的呢?(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)
討論評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線,然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。
多媒體畫(huà)面15想一想:
1.在地球上任意一點(diǎn),沿緯線方向一直前進(jìn),最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能,緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能,經(jīng)線是半圓)
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能,北極)
3.根據(jù)圖甲和圖乙所示,說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問(wèn)答交流,教師評(píng)價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題,在學(xué)生對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上,為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律,可以概括為“北大北緯,南大南緯,東大東經(jīng),西大西經(jīng)”。
教材分析
本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋,是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ),內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1、海陸分布:教材利用圖文來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn),使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2、七大洲和四大洋:從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手,人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”,分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認(rèn)識(shí)各大洲的輪廓。四大洋:說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割,又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線:利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容,已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與,培養(yǎng)讀圖分析能力,并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生了解全球海陸分布,了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2、能力目標(biāo):
使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標(biāo):
使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,同時(shí)滲透開(kāi)放性的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):1.地球表面海陸面積比例。
2、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的名稱、面積排序。
4.四大洋名稱、面積排序。
難點(diǎn):識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
教學(xué)內(nèi)容
⑶能證明地球是球體的事實(shí):麥哲倫環(huán)球航行的成功;地球的衛(wèi)星照片;月食照片,是地球影子遮擋了照射的陽(yáng)光。
⑷麥哲倫環(huán)球航行路線:西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2、地球的模型——地球儀
⑴含義:仿照地球的形狀,按照一定的比例進(jìn)行縮小的模型。
⑵意義:可以方便我們知道地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的分布。
3、緯線和經(jīng)線(p5中的圖1.7)
⑴緯線:與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
⑵經(jīng)線:連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
⑶地軸:假想的地球自轉(zhuǎn)軸。
⑷兩極:地軸與地球表面的交點(diǎn)。
⑸經(jīng)、緯線的特點(diǎn):
特 點(diǎn)
⑴含義:地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向:自西向東。
⑶周期:一天(約為24小時(shí))。
⑷產(chǎn)生的現(xiàn)象:晝夜更替、地方時(shí)差。
2、地球的公轉(zhuǎn)(p11中的圖1.19)
⑴含義:地球圍繞太陽(yáng)不停地旋轉(zhuǎn)。
⑵方向:自西向東。
⑶周期:一年(約為365天)。
⑷特點(diǎn):地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
⑸產(chǎn)生的現(xiàn)象:
①太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng);
②同一地點(diǎn),太陽(yáng)高度角的變化;
③同一地點(diǎn),晝夜長(zhǎng)短的變化;
④同一地點(diǎn),不同季節(jié)太陽(yáng)光熱不同,即春夏秋冬四季的形成。
⑹二分二至:春分日(3月21日前后)、夏至日(6月22日前后)、秋分日(9月23日前后)、冬至日(12月22日前后)
⑺四季的劃分(以北半球?yàn)槔习肭蛘喾矗?/p>
3、4、5三個(gè)月是春季;
6、7、8三個(gè)月是夏季;
9、10、11三個(gè)月是秋季;
12、1、2三個(gè)月是冬季。
3、地球的五帶(p12中的圖1.20)
②相對(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
舉例:旗桿高出地面15米
⑵地形圖的類型:等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
等高線:在地圖上把海拔相同的各點(diǎn)連成的線。
等深線:在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線。
⑶等高線地形圖的判讀:(p16中的圖1.29)
①根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩:等高線稀疏,表示坡緩;等高線密集,表示坡陡。
②根據(jù)等高線形狀判斷地形類型:山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷,向低處凸出表示山脊;兩個(gè)山頂之間的部位是鞍部;等高線重疊的地方表示陡崖。
⑷陸地上的五種基本地形:平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來(lái)表示地面的高低起伏。分層設(shè)色地形圖上,綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3、從地圖上獲取信息
⑴地圖常見(jiàn)種類:導(dǎo)游圖、交通圖、政區(qū)圖
⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對(duì)應(yīng)關(guān)系:
●教學(xué)板書(shū):
七年級(jí)上冊(cè) 第一章 地球和地圖
1、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。
2、地球的模型——地球儀,緯線和經(jīng)線。
3、地球的運(yùn)動(dòng):自傳和公轉(zhuǎn)。
4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。
●課堂小結(jié):
結(jié)合板書(shū),概括知識(shí)要點(diǎn)。布置作業(yè)。
地理的教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:了解黃土高原的位置范圍,形成原因,黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,分析歸納能力及表達(dá)能力.
2、過(guò)程與方法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論,注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問(wèn)題的能力.
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神,環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念.
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征
難點(diǎn):黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:
1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材.
3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組.
學(xué)生:提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.
【課件設(shè)計(jì)思路】
課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻,黃土高原的位置、范圍圖,黃土高原景觀圖片,黃土形成的原因材料,黃土高原水土流失的原因以及我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過(guò)直觀形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí).重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用.
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
新課導(dǎo)入:多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述,都是關(guān)于我國(guó)的一個(gè)著名地形單元,大家一起猜一猜.(可以隨時(shí)搶答)
1、從飛機(jī)上看下去,褐黃色的原野,幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn),但車子上坡下坡,繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜,挖了窯洞居住,冬暖夏涼.
4、我國(guó)科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng),被稱為“黃土之父”——(黃土高原)
教師:黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域,同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)唯一一個(gè)地形區(qū).(幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國(guó)的地形區(qū))
活動(dòng)一:信息交流―――黃土高原知多少
學(xué)生:一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識(shí)(學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答,對(duì)表現(xiàn)好的給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).)
教師講解:黃土高原概況 展示圖片:黃土高原景觀圖.
學(xué)生:根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí).
教師引導(dǎo):積極鼓勵(lì)思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.(倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱,追求課堂效率.) 教師:難怪美國(guó)記者斯諾在《西行漫記》中寫(xiě)到:“有的山丘像巨大的`城堡,有的像成隊(duì)的猛犸,有的像滾圓的大饅頭,有的像被巨手撕裂的崗巒,上面還留著粗暴的指痕??”
學(xué)生:根據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn).
(增強(qiáng)印象,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力,以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果.)
教師:(首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度).有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻,則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回.
課件:展示中國(guó)地形圖、黃土高原在全國(guó)的位置圖和跨越的省區(qū)圖
活動(dòng)二:學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍?(培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力.)
學(xué)生:
1、黃土高原東起太行山,西至烏鞘嶺,南至秦嶺,北抵長(zhǎng)城.(落實(shí)到地形圖上) 2、包括:陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)(落實(shí)到政區(qū)圖上)
活動(dòng)三:分小組討論黃土高原的成因.
教師:關(guān)于黃土高原的成因,許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作,其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀點(diǎn).我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析.
學(xué)生:從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出,黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.
(理由)
(黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的.)
學(xué)生:從教材p27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù),并思考說(shuō)明的問(wèn)題.
(學(xué)生小組分析討論;教師穿插其中,及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力.)
學(xué)生:個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解.(教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評(píng)判,對(duì)有創(chuàng)新性的見(jiàn)解加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和推廣.)
1.“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的,而不是流水沖來(lái)的.
2.“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南.
3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同,卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生,有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái).
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的,而是外來(lái)的.
教師:介紹獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的研究黃土成因的感人事跡.(對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育.)
課件:投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.(塬、梁、峁、林、柱等)
教師:既然“風(fēng)成說(shuō)”認(rèn)為是黃土高原的形成原因,那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū),為什么形成溝壑縱橫的景象呢?
學(xué)生:嚴(yán)重的水土流失.
活動(dòng)四:分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
學(xué)生:據(jù)圖6.32歸納
1、自然原因(地形、氣候、土壤、河流、植被等)
2、人為原因(毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦)
教師引導(dǎo):思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響,對(duì)困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果.
(1)地形:地面破碎平地少,斜坡多易造成水土流失.(結(jié)合物理知識(shí))
(2)氣候:降水集中在夏季且多暴雨,易造成水土流失.
(3)土壤:土質(zhì)疏松易溶于水.(對(duì)比黃土和巖石的溶解性)
(4)植被:數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱.(p29活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn))
總結(jié):看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān),同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生
很大的影響,并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化.
活動(dòng)五:結(jié)合p69活動(dòng)題2的對(duì)話,談?wù)勀愕目捶?
學(xué)生:植被的減少會(huì)造成水土流失,形成千溝萬(wàn)壑,而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失. 關(guān)系如下所示:
課件:中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖
教師總結(jié):發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件:a、地形條件:地表坡度較大的山區(qū) b、降水條件:降水量大或是降水的季節(jié)性差異大
小結(jié):因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊?,使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重,會(huì)帶來(lái)什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí).
【課后作業(yè)】完成學(xué)習(xí)探究p90—91
【教學(xué)反思】
授課詳略得當(dāng),注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中,突出學(xué)生的主體地位,牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng),通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí),在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生的知識(shí)掌握扎實(shí),能力得到了提升.但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識(shí).
地理的教案篇7
第一章中國(guó)的疆域與人口
第一節(jié)中國(guó)的疆域
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察地球儀及其閱讀地圖,使學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的緯度和海陸位置,并能正確表述我國(guó)地理位置的優(yōu)越性,以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
2.在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn),并在圖上量算出我國(guó)東西和南北之間的大致距離,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3.使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上辨別及在中國(guó)疆域空白圖上填注出我國(guó)瀕臨的海洋,主要島嶼、海峽,陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖,形成對(duì)我國(guó)疆域的空間想像力。
教學(xué)手段
?歌唱祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī),“中國(guó)在地球上的位置示意圖”,中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片(一套四張,同一底圖),地球儀(學(xué)生每人一個(gè),并附有彩色膠帶),世界主要國(guó)家面積比較表,世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表,“世界政區(qū)掛圖”。
教學(xué)方法
談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音,用以制造學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。
聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,動(dòng)人的歌詞,不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想,我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性?我國(guó)的國(guó)土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)?有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí),深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。
?板書(shū)】
一、從世界看中國(guó)
?投影】“中國(guó)在地球上的位置示意圖”。
?提問(wèn)】劃分南北半球和東西半球的界線是什么?從圖上看出中國(guó)位于哪個(gè)半球?
?歸納】南北半球的分界線是赤道,東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過(guò)觀察地圖可知,從東西半球來(lái)看,我國(guó)位于東半球,從南北半球來(lái)看,中國(guó)位于北半球。
?活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°,用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上;找出赤道,用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上;在地球儀上找到中國(guó),并用紅色膠條剪成五角星,貼在我國(guó)首都北京的位置。
?板書(shū)】1.位于東半球和北半球
?提問(wèn)】觀察地球儀,說(shuō)出我國(guó)位于哪個(gè)大洲?與哪個(gè)大洋相臨?與它們的相互位置如何?
?歸納】我國(guó)位于亞洲的東部,太平洋的西岸。
?板書(shū)】2.亞洲東部,太平洋西岸
?提問(wèn)】觀察地球儀,將中國(guó)的面積與其它國(guó)家的面積相比較,你認(rèn)為中國(guó)面積是大還是?。?/p>
?投影】世界主要國(guó)家面積比較表。
?提問(wèn)】讀圖并回答,我國(guó)領(lǐng)土面積有多大?居世界第幾位?
?歸納】我國(guó)陸地面積達(dá)960萬(wàn)平方千米,約占全球陸地總面積的1/15,僅次于俄羅斯和加拿大,居世界第三位,和整個(gè)歐洲差不多,是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國(guó)家之一。
?板書(shū)】二、遼闊的國(guó)土
1.面積960萬(wàn)平方千米
?承轉(zhuǎn)】我國(guó)的面積很大,我國(guó)領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢?
?練習(xí)】讀《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”,找出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn),并按要求完成練習(xí)1。
練習(xí)1.對(duì)照《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”,找出我國(guó)領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn),用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國(guó)疆域示意圖”上,并讀出它們的經(jīng)、緯度。
最北:漠河以北黑龍江主航道的中心線,緯度53°n多。
最南:南海南沙群島中的曾母暗沙,緯度4°n附近。
最東:黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處,經(jīng)度135°e多。
最西;新疆帕米爾高原,經(jīng)度75°e附近。
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
?投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①(中國(guó)的疆域示意圖)。
請(qǐng)同學(xué)在圖上依次指出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn),并請(qǐng)若干學(xué)生依次說(shuō)出習(xí)題答案,教師輔導(dǎo)。
?提問(wèn)】請(qǐng)你算一算我國(guó)最南與最北緯度相差約多少度?哪條重要的緯線穿越我國(guó)的南部?按五帶劃分,我國(guó)最南處于哪個(gè)熱量帶?最北接近哪個(gè)帶?大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶?
?歸納】我國(guó)領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度,北回歸線穿越我國(guó)的南部。我國(guó)大部分領(lǐng)土處于四季分明,寒暖適度的北溫帶,南部有一小部分在熱帶,最北部接近北寒帶。
?讀圖】讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。
?提問(wèn)】2月份,位于我國(guó)北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同,為什么?
?歸納】我國(guó)南北緯度跨度大,氣候差異顯著,緯度越低,氣溫越高。因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí),而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
?分組討論】分析我國(guó)的緯度位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何益處。
?歸納】我國(guó)領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度,這樣的緯度位置,使我國(guó)具備復(fù)雜多樣的氣候,為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。
?板書(shū)】2.跨進(jìn)50個(gè)緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)
?讀圖】讀“中國(guó)政區(qū)圖”,算一算我國(guó)領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度,分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。
?歸納】我國(guó)東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度,分屬于東5區(qū)至東9區(qū),共5個(gè)時(shí)區(qū),即最東與最西時(shí)間相差5小時(shí)。
?讀圖】讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。
?提問(wèn)】夏季,當(dāng)北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí),我國(guó)東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象,為什么?
?歸納】我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度,由于地球自轉(zhuǎn),東邊的地方時(shí)刻早,當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí),最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右,最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則是凌晨2點(diǎn)52分。因此,當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光,而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
?練習(xí)】
1.閱讀地圖冊(cè)《中國(guó)政區(qū)圖》,利用圖中的比例尺,量算我國(guó)領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。
2.緯度相差1度,距離約為110千米,計(jì)算我國(guó)南北距離相差約多少千米。
?歸納】我國(guó)東西之間距離約5000千米,南北之間的間隔約5500千米,再加上我國(guó)擁有悠久的歷史,因此,人們常用“縱橫一萬(wàn)里,上下五千年”來(lái)表述我們偉大的祖國(guó)擁有遼闊的國(guó)土和悠久的歷史,這值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪。
第二課時(shí)
?投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片①。
?復(fù)習(xí)提問(wèn)】我國(guó)的四至點(diǎn)分別在什么地方?我國(guó)緯度位置的特點(diǎn)是什么?我國(guó)的緯度位置有何優(yōu)越性?
?新課導(dǎo)入】我們偉大的祖國(guó)不僅陸地面積廣大,而且還有廣闊的海域。
?板書(shū)】三、廣闊的海域
?投影】中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片②(中國(guó)的臨海示意圖)。
?提問(wèn)】由北向南我國(guó)瀕臨的海洋分別是哪些?
地理的教案篇8
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學(xué)媒體】
計(jì)算機(jī)課件
【教學(xué)方法】
講述法、討論法、談話法。
【教學(xué)過(guò)程】
(引言)
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國(guó)地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí),從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)。
在人類的所有活動(dòng)中,人們最早從事的活動(dòng)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng);中國(guó)作為歷史悠久的古國(guó),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面,我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(板書(shū))第七章 中國(guó)的農(nóng)業(yè)
(提問(wèn))1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)?
兩個(gè)原因,一是生存必需,即所謂的開(kāi)門七件事,柴、米、油、鹽、醬、醋、茶,件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品;二是生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單,人們易發(fā)明和掌握。
(提問(wèn))什么是農(nóng)業(yè)?我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè),即通常所說(shuō)的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
(展示)農(nóng)業(yè)的分類圖片
請(qǐng)學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容,不僅種糧食,還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論:農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請(qǐng)學(xué)生觀察后回答問(wèn)題。
(展示)分別展示紡織廠、陶壇儲(chǔ)酒車間的圖片。
(提問(wèn))圖中展示的是什么生產(chǎn)?(紡織工業(yè))
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么?(棉花)棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)?(造酒,是釀造工業(yè))
原料是什么?(糧食,所以叫米酒)
(展示)農(nóng)機(jī)作業(yè)圖片
(提問(wèn))圖中的機(jī)械是農(nóng)民自己制造的嗎?
(回答)(不是,它們是工業(yè)產(chǎn)品)
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論:農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費(fèi)市場(chǎng)。
所以,農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。
(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們分析:大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中,哪一業(yè)最重要?(種植業(yè)。所以,狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè))
(承轉(zhuǎn))下面我們就從種植業(yè)談起。(轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué))
(提問(wèn))什么是種植業(yè)?制約種植業(yè)的因素有什么?
教師明確給出種植業(yè)的概念:種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
(提問(wèn))那么,這個(gè)生產(chǎn)部門有哪兩個(gè)必需的自然條件呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件(學(xué)生回答后教師概括:一是土地,二是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候條件)。
因此,土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候因素就都會(huì)影響到種植業(yè)的類型和特點(diǎn)。
(提問(wèn))是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼)
什么樣的土地可以種莊稼呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論得出:地形平坦,土壤深厚、肥沃,水源豐富的土地,才適宜種植業(yè)的發(fā)展,即只有耕地,才能發(fā)展種植業(yè)。
(提問(wèn))是不是所有的耕地都完全一樣呢?
(展示)水田、旱地、梯田的圖片
(提問(wèn))(轉(zhuǎn)入氣候條件)為什么北京不能種椰子,黑龍江不能種香蕉,新疆不能種水稻?
請(qǐng)學(xué)生回答后教師概括:因?yàn)槿魏我环N農(nóng)作物的生長(zhǎng)都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析,既要有耕地,又要有適宜的氣候,兩者都具備,才能發(fā)展種植業(yè)(轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布)。
所以,世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū),往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū),并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出世界著名的文明發(fā)祥地(南亞的印度河—恒河平原,西亞的兩河平原,北非的尼羅河三角洲,中國(guó)的黃河和長(zhǎng)江流域)。
我們已經(jīng)知道,我國(guó)是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn),早在氏族公社時(shí)期,我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天,種植業(yè)仍是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
下面,我們就詳細(xì)了解我國(guó)都種植什么主要作物,在什么地方種植。
(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們回憶前面學(xué)過(guò)的知識(shí),從地形、氣候等方面綜合分析,我國(guó)滿足上述兩方面條件的地區(qū)在什么地方?
(展示)中國(guó)地形圖、中國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)分布圖,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,得出:我國(guó)種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)。
(展示)練習(xí)的圖片,根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
(提問(wèn))整個(gè)種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物?(不是)
(展示)動(dòng)畫(huà):中國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布
一邊展示,一邊請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
教師落實(shí)各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布:小麥主要分布在秦—淮以北,水稻主要分布在秦—淮以南,棉花主要分布在長(zhǎng)江和黃河之間的平原地區(qū);糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺(tái)、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū),甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū);油料作物中的油菜主要分布在長(zhǎng)江流域,花生主要分布在華北平原地區(qū)。
(提問(wèn))在我國(guó)廣大的種植區(qū)內(nèi),這些地方(指圖)種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟;而這些地方(指圖)能種植小麥、棉花、花生、甜菜等,但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟,為什么?(轉(zhuǎn)到我國(guó)南北農(nóng)業(yè)的差異)
因?yàn)?,就是在種植區(qū)內(nèi),各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異,導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國(guó)南北方之間,這種差異最顯著。
(提問(wèn))請(qǐng)學(xué)生回答并在圖中指出我國(guó)南北方的界線(秦嶺—淮河)。
一邊看動(dòng)畫(huà)概括,一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。
耕地類型
溫度帶
干濕狀況
糧食作物
油料作物
糖料作物
熟 制
北 方
南 方
(提問(wèn))這些農(nóng)作物都是因?yàn)槿祟惿嫘枰?,才種植它們;但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多,那么,在我們的生產(chǎn)和生活中,需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切的是哪類作物?(糧食作物)
(提問(wèn))為什么糧食生產(chǎn)和人類的關(guān)系最為密切?
引導(dǎo)學(xué)生討論,得出:
(1)民以食為天,食以糧為本;
(2)我國(guó)人口眾多,糧食需要量大;(請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下,我國(guó)12億人口,每人若按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn),每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要?)
(3)隨著人口的迅速增加,耕地面積不斷減少。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化”圖,請(qǐng)學(xué)生思考家里平時(shí)吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的,還是從其他地方運(yùn)來(lái)的?);
(4)自然災(zāi)害頻繁,糧食產(chǎn)量波動(dòng)大。
(小結(jié))所以,糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
(活動(dòng))我們下面請(qǐng)同學(xué)們籌劃一下我國(guó)如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生分析回答(提醒學(xué)生不要脫離我國(guó)人多地少的國(guó)情),得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑:一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科學(xué)方法種田,提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量(視情況補(bǔ)充節(jié)約糧食,反對(duì)浪費(fèi),從我做起這方面的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)。
也就是說(shuō),用科學(xué)方法種田,提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國(guó)增產(chǎn)糧食的主要途徑。
(提問(wèn))誰(shuí)能在這方面做做文章?
引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析,找出商品糧基地。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大,所以首先要找那些自然條件優(yōu)越(面積廣大、土壤深厚肥沃的平原,熱量充足、降水較多且灌溉便利),生產(chǎn)水平高,便于統(tǒng)籌管理的地區(qū);在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田(種田的科學(xué)方法一般包括:優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法)。這些地區(qū)就叫商品糧基地,目前全國(guó)有九大商品糧基地。
(展示)九大商品糧基地圖(課上做練習(xí):先在投影圖上請(qǐng)學(xué)生練習(xí),方法是一個(gè)學(xué)生指,另一個(gè)學(xué)生答;然后,指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國(guó)空白圖上填注)。
(提問(wèn))商品糧基地在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢?
糧食生產(chǎn)是我國(guó)的頭等大事,并且,我國(guó)的人均糧食產(chǎn)量還沒(méi)有達(dá)到世界的平均水平,那我們干脆把我國(guó)的所有耕地都用來(lái)種糧食,這樣行不行?(不行)為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答(一是我國(guó)的自然條件和土地資源是多種多樣的;二是國(guó)家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的)。
所以,就必須在堅(jiān)持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí),還要貫徹“積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針,因地制宜,使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
(小結(jié))
(1)了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性;
(2)學(xué)習(xí)了在地形、氣候等自然條件影響下,我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布;
(3)抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義;
(4)九大商品糧基地及其分布。