人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫10篇

時間:2022-06-25 作者:Monody 備課教案

教案是老師為了提高教學水平事先完成的文字載體,教案在書寫的過程中,我們務必要注意創(chuàng)新教學方法,范文社小編今天就為您帶來了人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫10篇,相信一定會對你有所幫助。

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫10篇

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫1

教學目標

1、知識與技能:結合具體的情境,引導學生認識和理解加法結合律的含義。

2、過程與方法:能用字母式子表示加法結合律,初步學會應用結合律進行一些簡便運算。

3、情感態(tài)度與價值觀:體驗自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。培養(yǎng)學生觀察,比較,抽象,概括的初步思維能力。

教學重點:認識和理解加法交換律和結合律的含義。

教學難點:引導學生抽象概括加法結合律。

教具學具:多媒體課件

教學過程

一、 創(chuàng)設情境

1、多媒體展示:李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。

(1)找出信息解決問題。 問:你能解決李叔叔提出的問題嗎? 學生獨立完成后交流。

多媒體展示線段圖:根據(jù)學生列出的不同算式,表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

問:通過線段圖的演示,你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加,總長度不變。)

我們來研究把三天所行路程依次連加的算式,可以怎樣計算:

比較 88+104+96 88+104+96

=192+96 =88+200

=288 =288

為什么要先算104+96呢?(后兩個加數(shù)先相加,正好能湊成整百數(shù)。)

出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?

(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?

問:觀察、比較這些算式,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵學生用自己的話來說。)

(3)揭示規(guī)律。

三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,和不變,這就是加法結合律。

(4)用符號表示。(學生獨立完成,集體核對。)

(▲+)+●=____+(____+____)

(a+b)+c=____+(____+____)

(5)問:①用語言表達與用字母表示,哪一種更一目了然?

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?

二、練習練習

1、完成P18做一做2。

2、根據(jù)運算定律,在下面 里填上適當?shù)臄?shù)。

287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + )

3、教材練習五

三、小結

1、今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學規(guī)律?

2、這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?

板書設計 加法結合律

88+104+96 88+104+96

=192+96 =88+(104+96 )

=288 =88+200

=288

加法結合律:三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,和不變。

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫2

教學目標

1、通過解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題,進一步理解方程的意義。

2、通過解決問題的過程,學會解形如2X—X=3這樣的方程。

教學重難點

學會解形如2X—X=3這樣的方程

教學過程

活動一:創(chuàng)設情境,建立模型。

1、看圖說一說你收集到哪些數(shù)學信息?交流。

2、圖中告訴我們等量關系是什么?

(姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180)

3、求姐、弟各有多少張?你會畫線段圖嗎?畫一畫。

X

弟弟

3X180

姐姐

4、設誰為X比較簡便?為什么?

5、解:設弟弟有X張郵票,那姐姐呢?你會列方程解答嗎?

6、學生匯報。

7、解:設弟弟有X張郵票,那姐姐有3X張郵票。

X+3X=180X+3X是多少?你怎樣想?

4X=180(1個X與3個X合并起來是4X)

2X=90

X=45

3X=45×3=135

答:弟弟有45張郵票,那姐姐有135張郵票。

8、書寫時要注意什么?

9、做完后還需要驗證,怎樣驗證?

10、想一想,如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,可以怎么列方程?

先畫線段圖,再列,方程解答,并交流。

解:設弟弟有X張郵票,那姐姐有90+X張郵票。

90+X+X=18011、通過剛才解決問題,你們有什么收獲?

活動二:解釋運用:試一試

解方程:5Y+Y=96X+3X=724M—2M=48

Y+Y=335X—2X=1232X—X=4

(1)讀題

(2)怎樣解方程

(3)怎樣檢驗?

練一練

1、解方程:

2、嵐嵐幾歲了?

列方程并解答

理解題意,解方程解答,并檢驗

X+6X=35或7X—X=30

3、列方程30X=600。

生獨立完成。

4、(1)書上告訴了我們什么?你能提什么問題?

(2)怎樣列方程?

25X—4X=31。5

(3)怎樣解方程?

(4)你怎樣驗證?

板書設計

郵票的張數(shù)

解:設弟弟有X張郵票,那姐姐有3X張郵票。

X+3X=180X+3X是多少?你怎樣想?

4X=180(1個X與3個X合并起來是4X)

2X=90

X=45

3X=45×3=135

答:弟弟有45張郵票,那姐姐有135張郵票。

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫3

教學目標:

1、經(jīng)歷量角器的形成過程,認識量角器。

2、會使用量角器正確測量角的度數(shù)。

教學重點:

理解并掌握量角的方法,能夠正確使用量角器量角。

教學難點:

1、靈活使用量角器。

2、能根據(jù)測量的情況,區(qū)分內(nèi)、外刻度,正確讀出角的度數(shù)。

教學準備:

多媒體課件,三張練習紙,兩種量角工具(單個小角和半圓量角工具),量角器。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引入新課

(出示兩個角,角一和角二)課前紀翔和李毅畫了兩個角,讓我?guī)兔Ρ容^大小,現(xiàn)在老師想請大家來幫他倆比較一下,哪一個角大?這節(jié)課我們就來學習“角的度量”。<板書>角的度量

(此處更改為直接比較兩個角的大小,目的是更貼近生活,引出矛盾沖突,激發(fā)學生的學習興趣。)

二、講授新課

1、測量工具的選擇

看到這四個字,你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個個的來解決,先看第一個問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想,究竟誰說的對呢?咱們一起想一下以前學過的有關測量的知識,能不能有所啟發(fā)。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看,用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度,用小正方形的面積來測量大圖形的面積,應該用小角來測量大角。)

2、兩種量角工具的選擇

(1)用單個小角量角

用單個小角量一量練習紙一上的角一是幾個小角?(先自己量,然后生演示操作,是兩個小角。)那么角二是幾個小角呢?試著量一量。(學生演示)這次需要四個小角,有沒有比較簡便快捷的方法,一下就能量出來呢?

(此處,更改為量取四個小角的角,比較麻煩,從而引出半圓量角工具。四個小角的目的讓學生知道每個小角的頂點都聚在一個點上,就是半圓量角工具的中心,為后續(xù)角的度量打下基礎。)

(2)連在一起的角

我們可以將這些小角連在一起,組成這樣一個量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角?(4個小角)用第二種工具來量角3是多少個角?(3個半小角)

【設計意圖:4個小角制造麻煩,促使改進量角工具為半圓量角工具,更為簡單快捷。同時,讓學生認識到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心;由3個半小角制造認識的沖突,促使學生思考改進量角工具的方法?!?

3、改進量角工具

(1)同學們能不能想辦法改動一下手中的量角工具,是我們的測量結果精確的用一個整數(shù)來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個小角,數(shù)出一共有七個小角。

(2)給量角工具標上數(shù)字

如果每次都是一個一個的數(shù),有什么感受?能不能想個辦法,不用一個一個的數(shù),一眼就能看出這是12呢?

開始的這條邊上應該表上數(shù)字幾?想想我們用尺子測量物體長度時,都是從刻度幾開始的?

(3)再測量一個角,但是還是不能用一個整數(shù)表示,怎么辦呢?(課件)把每個小角平均分成十分,可以得到多少個更小的角?

【設計意圖:先讓學生數(shù)出7個、12個角,體會到一個個數(shù)比較麻煩,引發(fā)出進一步改進量角器的必要?!?

4、簡化量角工具

看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受?簡化量角工具,得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

5、量角器上讀角

(1)認識一度角

把半圓平均分成180份,每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計量單位是“度”,用符號“°”表示。那兩個一度角是幾度角?三個一度角是幾度角?

(2)認識幾度角

①認識5度,145度角。

②反方向讀角,怎么能看出是50度的角?

(3)能不能想辦法不用計算不用數(shù),一眼就能看出是50度的角?

【設計意圖:認識角的計量單位,感知1度角的大小,初步理解量角的方法。50度角同時引發(fā)讀角過程中的矛盾沖突,引出外刻度。】

6、認識量角器各部分名稱

量角器外圈數(shù)字叫外刻度,量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個0刻度線,分別對應著內(nèi)外刻度。所有小角頂點聚集在一起的這個點就是量角器的中心。

同學們看我手中的大量器,和老師一起說說量角器各部分的名稱。

7、(1)讀出下列各角的度數(shù)

開口向右70度角和開口向左60度角,開口向右用到量角器的內(nèi)刻度,開口向左用到量角器的外刻度。

(2)在2號練習紙上畫出下列各角(注意強調(diào)中心點、0刻度線、內(nèi)外刻度線)90°,180°,120°,60°(強調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示)

【設計意圖:引導學生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度,在會讀的基礎上正確的畫出各個角?!?

(此處增加開口向右70度角和開口向左60度角,以及在紙上畫角,目的是讓學生進一步理解內(nèi)外角,也為量角做好了準備。)

(3)拿出自己的量角器,試著量一量3號練習紙上角一的大小。(學生操作演示)強調(diào)注意中心點對齊,零刻度線和角的一邊對齊,看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。

(4)量一量3號練習紙上其余各角的度數(shù)。

三、小結

這節(jié)課你學到了什么?

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫4

教學目標:

1、掌握含兩級的數(shù)的讀法,能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù),并體會、理解讀數(shù)的規(guī)則。

2、練習讀數(shù),使學生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

3、結合讀數(shù),培養(yǎng)學生的類推和歸納概括能力。

4、引導學生有效地利用自身的生活經(jīng)驗和已有的知識水平探究理解新知。

5、培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。

6、通過具體的教學情境,培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受、發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重點:

含兩級的數(shù)的讀法。

教學難點:

每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境生成問題

讀出下面的數(shù)

305300535002879

(1)我們學過哪些記數(shù)單位?

(2)請你按數(shù)位順序表中的順序依次說出所學過的數(shù)位。

(3)萬級包括哪幾個數(shù)位?

二、探索交流解決問題

1、萬級的數(shù)的讀法。

我們已經(jīng)學習過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢?

(1)出示含兩級的數(shù)位表,并在相應的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496,讓學生讀一讀。

(2)再呈現(xiàn)24960000

讓學生試讀。

比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。

啟發(fā):引導24960000的讀法。

說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么,引導說出一共有多少萬?

這個數(shù)有什么特點?(個級的四個數(shù)位上都是o,即這些數(shù)都是整萬的數(shù),末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學過的數(shù)的讀法有什么異同點?

相同點:萬級的數(shù)先按照個級的數(shù)的讀法去讀。

不同點:萬級的數(shù)要在后面加讀一個“萬”字。

小結萬級的數(shù)的讀法

小結:整萬數(shù)的讀法,先分級,把萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字就行了,個級上的四個零都不要讀出來。

練習讀一讀

50000180000235000040000000

2、含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法。

學習中間有0的數(shù)的讀法

①板書6407000。

②引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點。

③學生自己試讀,交流讀法。

④小結讀法:分級——先讀萬級上的數(shù)——接著讀個級上的數(shù)。

教師隨學生敘述板書,六百四十萬七千

(1)學習級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

①板書85000300。

②學生自己分步驟試讀。

③師聲生同讀。

④小結讀法:每級中間有0的應該讀零。

⑤按正確的讀法師生品讀。(板書:八千五百萬零三百。)

三、鞏固應用內(nèi)化提高內(nèi)化提高

教材第5頁的“做一做”。

(1)觀察每個數(shù)的特點。同桌互讀。

2、做練習一第2題。

3、教師在計數(shù)器上撥數(shù),學生讀。

四、回顧整理反思提升

同學們,這節(jié)課我們學到了什么?有哪些收獲?

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫5

教學目標:

1、復習兩位數(shù)乘除法。

2、在具體的情景中培養(yǎng)學生運用已有的方法解決問題。

3、培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識和習慣。

教學重點:

在解決具體問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計算。

教學難點:

能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應用題。

教學過程:

一、新課導入

水對我們?nèi)祟悂碚f非常重要,世界的個別地區(qū)已經(jīng)開始缺水,我們?yōu)榱斯?jié)約水源,大家應該從小行動起來,養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習慣,你看小胖家行動的如何?

二、新課探究

(一)探究一

小胖的想法和我們是一樣的,他決定從身邊的小事的做起,節(jié)約用水。

出示:小胖家如果每天節(jié)約水30千克。

你能根據(jù)這個條件提出一些什么數(shù)學問題呢?

學生反饋:一周可以節(jié)約多少千克水呢?

一個月可以節(jié)約多少千克水呢?(按30天計算)

一年可以節(jié)約多少千克水呢?(按365天計算)

你們能幫他算一算嗎?學生練習、匯報。

這道題你是怎么想的,數(shù)量關系是什么?怎樣列算式?在計算的時候要注意什么呢?

出示:當因數(shù)末尾有零的時候,可以先把零前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)末尾一共有幾個零,就在得到的積的末尾添上幾個零。

(二)探究二

實際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費的開支,關于水費的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳。

出示:小胖家去年共繳了1224元的水費,它想請大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€月繳多少元的水費?

學生練習、匯報,由學生自己講解

(問:這道題你是怎么想的,數(shù)量關系是什么?怎樣列算式?)

一年的水費÷12個月=平均每月要繳的元數(shù)

1224÷12=102(元)

問:在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時候,你又有什么話想對大家說呢?

出示:從高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上,哪一位上不夠除就用“0”來占位。

(三)探究三

出示:小胖家今年準備平均每個月比去年節(jié)省4元水費,照這樣計算,今年預計一共要繳多少元水費?

問:這里哪些詞的意思不理解,你可以提出來?“照這樣計算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計算呢?

請大家自己試著做一做,有困難可以先和小朋友商量一下。

學生嘗試、匯報交流

方法一方法二方法三

(102—4)×121224—4×12102×12—4×12

=98×12=1224—48=1224—48

=1176(元)=1176(元)=1176(元)

師:

①說說你們是怎么想的?

②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?

③這樣的兩、三步計算題的運算順序是什么?

三、課內(nèi)練習

1、練習一:計算下列各題

45×12=45×102=450×1200=504÷14=4284÷14=32640÷32=

師:在計算的時候有什么要提醒大家的嗎?

2、練習二:括號中應填幾?

()×32=2561430÷()=13()÷109=109128+()=2987

括號里的數(shù)該如何求?

3、練習三:實際運用

小胖和小巧在游泳館練習游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次,需要多少秒?

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次,每次需要多少秒?

③他們倆誰游得快呢?如果他們同時出發(fā),都游了14次。相差多少秒呢?

四、課堂小結

1、理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計算方法。

2、在計算四則混合運算的時候,要先算乘、除,再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

板書

復習兩位數(shù)乘、除

1224÷12=102(千克)答:略

方法一 方法二 方法三

(102—4)×121224—4×12102×12—4×12

=98×12=1224—48=1224—48

=1176(元)=1176(元)=1176(元) 在計算四則混合運算的時候,要先算乘、除,再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫6

教學目標:

1、結合生活中的例子,理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2、掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。

3、引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數(shù)學的意識。

教學重點:能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù),會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學難點:靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學準備:課件

教學過程:

一、談話引入

師:我今年三十五歲了,度過了一萬多個日日夜夜。

想一想:在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中,你認為哪個數(shù)字描述得更精確?為什么?

引導學生暢所欲言,在學生交流的過程中教師進行實時指導,引導學生得出:三十五歲更精確,一萬多個日日夜夜是個近似(大概、大約)的數(shù)。

導入:今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關的知識。(板書課題)

二、交流共享

(一)認識近似數(shù)

1、課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2、初步感知。

讓學生讀一讀兩個情境中的信息,聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想:如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分,你想怎樣分?為什么?

學生獨立思考后,教師組織交流。

3、加深理解。

(1)思考:你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?

教師在學生思考、交流的基礎上明確:220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量,有時不需要用精確的數(shù)表示,而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示,這樣的數(shù)是近似數(shù)。

(2)讓學生結合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

(二)求一個數(shù)的近似數(shù)

1、課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。

讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù),并讀出這幾個數(shù)。

2、借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。

(1)教師出示一條直線:

38萬 39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。

提問:表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。

學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。

教師投影學生完成的結果:

38萬 384204 386685 39萬

(3)觀察直線,探究找近似數(shù)的方法。

提問:觀察直線上384204和386685這兩個數(shù),它們各接近多少萬?

學生獨立思考后,小組交流。教師巡視,了解學生的交流情況。

組織全班交流。

鼓勵學生各抒己見,學生可能會有以下兩種思考方法:

方法一:384204在385000的左邊,接近38萬;386685在385000的右邊,接近39萬。

方法二:384204千位上是4,比385000小,接近38萬;386685千萬位上是6,比385000大,接近39萬。

教師對以上兩種方法都應給予肯定。

3、介紹“四舍五入”的方法。

(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),要把這個數(shù)按要求保留到某一位,并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小,就把尾數(shù)的各位都改寫成0;如果是5或比5大,要在尾數(shù)的前一位加1,再把尾數(shù)的各位改寫成0。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

先讓學生獨立寫,再組織匯報交流,交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

教師根據(jù)學生匯報板書:

384204≈380000

386685≈390000

4、完成教材第22頁“試一試”。

(1)課件出示題目。

(2)讓學生獨立思考后,在小組內(nèi)交流匯報。

(3)提問:怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)?

學生交流討論,教師歸納。

三、反饋完善

1、完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中,56785和1617是準確數(shù),4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。

2、完成教材第24頁“練習四”第5~10題。

學生獨立完成后集體匯報。

四、反思總結

通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫7

教學目標:

(一)能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

(二)能把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

(三)培養(yǎng)學生比較、分析的思維能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點:

億以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學難點:

大數(shù)的改寫方法

教學過程:

一、復習準備

在下面○里填上>、<或=,再說一說你是怎樣比較的?

999○1010;601○564;687○678

提問

1、第一組兩個數(shù)你是怎樣比較的?

(三位數(shù)與四位數(shù)比,四位數(shù)一定比三位數(shù)大,因為三位數(shù)比一千小,四位數(shù)大于或等于一千。)

2、第二、三組數(shù)都是三位數(shù),你是怎樣比較的?

(兩個三位數(shù)比較,百位上數(shù)大的`那個數(shù)就大;百位上相同,十位上大的那個數(shù)就大。)

二、學習新課

教師談話:我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小,今天我們要學習的第一個內(nèi)容,是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。(板書課題:比較數(shù)的大?。?

1、出示例題。

提問

①五個數(shù)各是幾位數(shù)?

②六位數(shù)位是什么位?七位數(shù)位是什么位?

960萬和166萬,誰大誰???

9600000>1660000。(板書)

①這兩個數(shù)各是幾位數(shù)?

②這兩個數(shù)都是七位數(shù),位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢?先比較哪位上的數(shù)?

③兩個數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1,

由此來看,位數(shù)相同,從高位開始比較。

③同學們推想一下,七位數(shù)與六位數(shù)比較呢?八位數(shù)與七位數(shù)比較呢?那么如果兩個數(shù)的位數(shù)不同,怎樣比較大小呢?

(如果兩個數(shù)的位數(shù)不同,位數(shù)多的那個數(shù)大,七位數(shù)比六位數(shù)大,八位數(shù)比七位數(shù)大。)

出示第二組數(shù):***,450000。

提問:誰大誰???

啟發(fā)學生逐步總結出完整的比較數(shù)的大小的方法。

提問

①比較兩個數(shù)的大小有幾種情況?位數(shù)不同怎么比?

②如果位數(shù)相同怎么比?先要從哪一位比?如果左起第一位上的數(shù)相同,怎么比呢?

指導學生閱讀課本中關于比較兩數(shù)大小方法的結語,舉例說明。

教師說明:“位數(shù)”是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的(最左端的數(shù)字不能是0),有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù),101010是六位數(shù)?!白笃鸬谝晃弧笔菙?shù)位,數(shù)位是指一個數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”,“9”是在萬位上,101010左起第一位是“1”,“1”在十萬位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。

練一練

(1)比較每組中兩個數(shù)的大小,說說是怎么比的?

70080○70101;98965○100000

(2)按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

404004004004400050004

指導學生做第(2)題時,先比較位數(shù)的多少,再把位數(shù)相同的幾個數(shù)進行比較,也可以把這四個數(shù)排成一豎行,相同數(shù)位對齊。如

可以看出:400400,40400最小。再把它們從小到大編成序號,按序號進行排列:40400<4400<50004<400400就不容易錯。

2、教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

出示50000,讓學生讀數(shù)。

教師指出:這是一個整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù),寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡便。

提問:萬位在右起第幾位?整萬的數(shù)萬位后面有幾個0?

把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),只要把后面的四個0去掉,加上一個萬字就行了。例如50000寫成5萬,或50000=5萬。又如1800000寫成180萬,或1800000=180萬。

練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

(1)250000

(2)3200000

(3)1994年我國共生產(chǎn)自行車40450000輛。

其中第(3)題強調(diào)單位名稱,即4045萬輛。

(三)鞏固反饋

1、總結性提問

(1)今天我們學習了哪些內(nèi)容?

(2)怎樣比較兩個整數(shù)的大?。?

(3)怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)?

2、發(fā)展性練習。

指導學生做10頁2、3題。

第3題指導性提問

(哪個數(shù)最小,哪個數(shù),用什么方法比較的?)

3、課后練習

課堂教學設計說明

本節(jié)課是在學生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后,學習比較兩個數(shù)的大小,把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中,但與過去學過的舊知識聯(lián)系緊密。因此,教學過程的設計,采用幫助學生回憶有關的舊知識,引導學生探索出新方法。

本節(jié)課分三個層次,分兩段提出課題。

第一層次是比較兩個數(shù)的大小。由復習萬以內(nèi)數(shù)比較大小,引伸到比較億以內(nèi)兩個整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況,引導學生總結出比較兩個整數(shù)大小的方法。

第二個層次是學習把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個層次通過有針對性的練習,訓練強化所學新知識,并適時引導,有利于培養(yǎng)學生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,教學中采用邊講邊練的形式,對課本中的練習進行適當?shù)刂笇А?

板書設計:

比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫

比較方法:位數(shù)相同,從高位開始比起。

位數(shù)多的數(shù)比較大

9600000=960萬

10000000000=100億

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫8

《溫度》是北師大版小學教學四年級下冊第七單元87頁的內(nèi)容,本節(jié)課的教學目標是利用溫度的情境了解正負數(shù)的表示方法,感受引入負數(shù)的必要性,并會正確讀寫。

本課教學我努力體現(xiàn)了《標準》倡導的理念“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間,學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程”。

這節(jié)課教學設計的特點:

1、力求數(shù)學知識的情境化、生活化

小學數(shù)學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解,使學生意識到生活中處處有數(shù)學,增強自覺運用策略解決問題的能力。如:課前讓學生調(diào)查我國一些城市的氣溫;觀察生活中常見的溫度計;結合切身的體驗來比較兩個溫度的大小。這樣,使學生感受到數(shù)學就在身旁,一下子拉近了學生與數(shù)學之間的距離。

2、注重學生的實踐操作活動

“活動是認識的基礎,智慧從動作開始?!焙脛邮切W生的天性,更何況現(xiàn)在面對的是四年級的小學生。在教學中,我根據(jù)學生的這一情況,對教材進行了設計,在活動中盡量讓學生動手實踐,調(diào)動學生參與的積極性。

3、關注學生的主體地位

當今社會“主體回歸”的意識已日漸重視,我們作為教師應以學生為主體,關注學生的發(fā)展。因此,我在課堂上讓學生主動去發(fā)現(xiàn),多留給學生思維的空間,讓他們自己支配整個課堂,真正把學生推到學習的主體地位。在最后,我讓學生自己對本節(jié)課中的收獲進行總結,此時,我把權力交給了學生,使他們在主動、樂意總結的過程中鞏固了知識的運用。

本節(jié)課的不足之處是:教師講的過多,還沒有充分發(fā)揮學生的自主探究能力。也由于時間的關系,一部分學生沒有真正體會比較兩個零下溫度的高低。

整節(jié)課中學生的積極性是挺高的,但主動性還不夠,好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出,這同時也表明了學生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫9

教學目標:

1、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義,能比較數(shù)的大小。

2、在描述數(shù)據(jù)的過程中,體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。

3、培養(yǎng)同學們學習數(shù)學探索數(shù)學的興趣。

教學重點:

探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,學習新知。

1、師:讓大家通過網(wǎng)絡收集一些數(shù)據(jù),在這些數(shù)據(jù)中,有的數(shù)據(jù)后面有“萬”,有的“億”,為什么要這樣表示呢?今天這節(jié)課我們一起來研究。

2、出示中國地圖。

3、提問:我國的陸地面積約是多少平方千米嗎?

在學生回答的基礎上,出示:9600000平方千米。

4、師:你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積?請說一說。

出示四個數(shù)據(jù)

(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。

(2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。

(3)新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

(4)西藏自治區(qū)土地面積約***平方千米。

請同學們在地圖上找一找,看一看,比一比。

二、結合實際背景,體會改寫單位的必要性。

1、師:大家在讀寫這些數(shù)的時候,有些什么感受?

2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點,如果為了記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎么進行改寫。

三、探究改寫方法。

1、師:你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎?

它們是以“一”為單位,一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的,怎么把這些單位是“一”的數(shù)進行改寫呢?

2、分小組討論,探究改寫方法。

3、觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點,從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法

9600000=960萬;450000=45萬

1660000=166萬;100000=10萬

***=122萬;10000000000=100億

300000000=3億

師:為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?

四、比較大小。

1、讓學生思考一下,萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的,并在小組內(nèi)交流。

2、然后讓學生用自己的方法和語言表達出來,并集體交流。

五、試一試。

1、讀出下面各數(shù),并按從小到大的順序排列。

在排列大小之前,先讓學生說說排列的方法。

2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

讓學生說說改寫的方法,然后獨立完成。

3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

讓學生說說改寫的方法,然后獨立完成。

六、練一練。

1、開發(fā)大西部。

練習本題時,可以先請學生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學校,還可以讓學生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供學生間互相進行改寫。

2、海洋資源。

在練習時,可以讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

3、把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。

對于不同的數(shù)據(jù)比較,學生可以先統(tǒng)一寫法,再比較;也可以直接進行比較,對于學生的不同方法,只要合理,教師都應給予肯定。

板書設計:

9600000=960萬;450000=45萬

1660000=166萬;100000=10萬

***=122萬;10000000000=100億

300000000=3億

人教版四年級下冊數(shù)學教案百度文庫10

教學目標:

1、正確理解小數(shù)加、減法的意義,熟練掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運算的計算方法,并能夠熟練計算。

2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的復習整理過程,了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。

3、在解決問題的過程中,通過比較,感受整數(shù)加法運算律對于小數(shù)同樣適用,并能運用這些運算律進行簡便計算。

4、學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,感受整理與復習知識的重要性,養(yǎng)成回顧與反思的習慣,增強學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學重難點:

教學重點:正確理解小數(shù)加、減法的意義,進行熟練計算。

教學難點:會運用小數(shù)加、減法的知識,解決實際問題。

教具、學具:

教師準備:多媒體課件。

教學過程:

一、問題回顧,再現(xiàn)新知。

1、談話導入:

師:同學們,這學期我們學習了許多有關小數(shù)的知識,今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復習和整理第六單元小數(shù)的加法和減法(板書課題:小數(shù)加減法的整理與復習)請打開課本,回顧一下,我們主要學習了哪些知識?學生打開課本共同回顧:信息窗1:小數(shù)的口算,以及位數(shù)相同和位數(shù)不相同的小數(shù)筆算。信息窗2:小數(shù)連加、邊減、加減混合運算以及小數(shù)的簡便運算。

師:請同學們根據(jù)以下問題以小組為單位來進行回顧與整理,好嗎?在整理知識之前,請思考你打算采取哪種整理方法進行整理,如大括號式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式等,在整理過程中可以參考課本,整理后讓別人看了既美觀又清晰,一目了然,時間為5分鐘,5分鐘后準備匯報。

課件出示問題引領:

(1)小數(shù)加減法口算時要注意哪些問題?

(2)位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算方法是怎樣的?

(3)小數(shù)的混合運算與整數(shù)的混合運算有哪些相同點?怎樣計算?

(4)小數(shù)的簡便運算與整數(shù)的簡便運算有什么相同點?怎樣計算?課件出示小組合作分工要求:

1號:檢查知識整理有無錯誤,遺漏的地方。

2號:標出單元知識的重點和難點,及易混不懂的地方。

3號:對整理的形式及美觀度提出修改方法。

4號:綜合組員意見,整理出一份優(yōu)秀的知識整理卡準備展示。

學生分組合作整理知識網(wǎng)絡,老師參與其中。教師巡視時,根據(jù)每個小組不同的情況進行適當?shù)姆椒ㄖ笇Ш徒ㄗh,提高合作學習的有效性。

2、全班匯報交流。

匯報交流:

展示兩組學生作品,在匯報交流的過程中師生給予適當?shù)脑u價。

師:剛才同學整理的知識網(wǎng)絡都很有特點,并且知識點也比較準確全面。老師也整理了一個知識網(wǎng)絡。(出示知識網(wǎng)絡)針對每種方式整理出來的內(nèi)容,教師從下表中的幾方面引導學生對知識進行梳理:(由于內(nèi)容較多,只板書部分內(nèi)容)項目計算方法計算時的注意事項小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)末尾添0大小不變,把小數(shù)位數(shù)對齊,再相加減。

認真,仔細,容易對錯數(shù)位。

小數(shù)加減法的豎式計算小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加法及演算(進位、計算結果要化簡)列豎式計算小數(shù)加減法時,要把小數(shù)的(小數(shù)點)對齊,再從(末)位算起,得數(shù)的小數(shù)點要和(加數(shù)或減數(shù)原來的小數(shù)點)對齊。計算結果是小數(shù),且小數(shù)末尾有0時,一般要根據(jù)(小數(shù)的基本性質(zhì))化簡。

①小數(shù)點對齊

②從末位算起

③別忘記化簡

④豎式要寫得美觀

⑤計算要細心小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)減法(添0占位)及演算。

小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運算同級運算按從左往右按順序計算,帶括號的先算小括號里面的,然后算括號外邊的。

小數(shù)加減法的混合運算順序與整數(shù)加減法的混合運算順序相同小數(shù)加減法的簡便計算小數(shù)加減法的簡便計算方法和整數(shù)加減法的簡便計算方法相同。

整數(shù)加減法的運算律同樣適用于小數(shù)。

3、提升認識師:通過我們的整理和復習,你有哪些新的收獲,還有哪些疑問?你認為本單元的重點是什么?哪些是易錯或不懂的,以及同學們應該注意的問題?預設:

①運用小數(shù)的加減法解決問題是重點。

②重點是小數(shù)加減的計算方法,和簡便算法…………小結:同學們說的真好,看來同學們不僅在整理知識方面有了進步,還能整體把握一個單元的重難點,我們要在熟練掌握小數(shù)加減法的計算方法之上再進行簡便計算和解決問題。下面我們就來檢測一下,看看這個單元我們掌握的如何?

二、分層練習,鞏固提高

(一)基本練習,鞏固新知

1、口算。

4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說得數(shù),全班集體判斷對錯。并說一說小數(shù)的口算需要注意什么?教師強調(diào):小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個數(shù)分別是幾位小數(shù),在心中口算時一定要對齊數(shù)位,其次要注意進位和退位問題。

2、用豎式計算并驗算。

21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=

(1)獨立計算,同時指名板演。

(2)集體更正答案,并且讓板演的同學分別說一說計算過程。

(3)指名說一說豎式計算和驗算需要注意的事項。

(4)教師結合學生的練習情況總結強調(diào):

計算時首先要小數(shù)點對齊,即相同數(shù)位對齊;

然后當數(shù)位不相同時,要利用小數(shù)的性質(zhì),在小數(shù)的末尾添上0再進行計算;

接著在計算時跟整數(shù)的豎式計算方法一樣加法滿十向前一位進一,減法,不夠減的向前一位借一當十;

最后要把得數(shù)的最簡形式寫到橫式的后面。

驗算方法也和整數(shù)的驗算方法一樣:加法可以互換加數(shù)計算或者用和減去其中一個加數(shù)進行驗算;

減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進行驗算。

3、算一算,填一填。(新課堂95頁第1題加補充題目)

(1)8.64比1.28多(),0.34比5.58少()

(2)甲數(shù)是4.2,比乙數(shù)多1.4,乙數(shù)是()

(3)3千米500米比2千米50米多()千米。

(4)2.25+0.72+0.75+0.28=(+)+(+)

(5)比5小0.5的數(shù)比4大()

(6)17.5-()=15.05()+0.8=3.93

(7)2.73.44.1()()

學生在練習本上只計算不抄題,找生匯報,集體更正。教師重點關注后進生,給予指導。

3.能簡算的要簡算。

①64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-(5.3-1.24)

(1)獨立計算,指名板演,集體更正,說一說每題的運算順序。能簡算的說一說運用什么方法進行簡便計算的。

(2)第5小題和第7小題是簡算的一些變式練習,學生易錯,容易與加法和減法的運算律搞混,教師注重指導后進生的做題情況。

(3)教師強調(diào):有小括號的要先算括號里,同級運算按從左到右的順序依次進行計算。進行簡便計算時一定要先觀察算式中各數(shù)的特點和聯(lián)系,然后再利用加法和減法的運算律進行計算。

三、梳理總結,提升認知

1、教師總結:你對本節(jié)課自己的評價滿意嗎?你能從積極、合作、會問、會想、會用五五個方面評價一下自己嗎?學生評價。

2、提升認識:我們通過整理與練習進一步鞏固了小數(shù)加減法的計算和應用,課上,大家不僅能靈活地運用小數(shù)加減法的知識解決問題,還能清楚地表達自己的思考過程,觸類旁通、學以致用,老師為大家感到特別高興。生活中處處有數(shù)學,相信同學們一定能用今天學到的數(shù)學知識解決生活中更多的數(shù)學問題!板書設計:

小數(shù)加減法的整理和復習口算:數(shù)位對齊豎式計算:小數(shù)點對齊,末位算起,化簡混合運算:與整數(shù)的運算順序相同簡便計算:整數(shù)的運算律適用小數(shù)使用說明:

1、教學反思:回味課堂,我感覺亮點之處有:

(1)整理有序。上課時發(fā)現(xiàn)很多同學整理知識找不著頭緒,而且整理的知識比較亂,不清晰,用時較多,不知采取何種方式去整理,針對此問題讓學生充分利用課本,以問題引領的形式,讓學生有一個比較清晰的思路,以哪些問題開始整理思考,并在整理之前思考采取哪些方式進行整理并提出整理要求,怎樣整理既美觀又清晰,給學生提供一個支架,合理科學的把知識形成網(wǎng)絡,學會整理知識的方法,提高學生整理知識的能力,進一步使所學知識系統(tǒng)化、條理化,養(yǎng)成回顧與反思的好習慣。

(2)用心練習。除了知識的整理與歸納之外,練習的設計是非常重要的,練習的設計很全面,涉及到各個知識點,層次性較強,由基本的小數(shù)加減法的練習、混合運算、利用小數(shù)加減法的知識去解決問題,循序漸進,溝通了小數(shù)與整數(shù)之間的聯(lián)系,融會貫通,通過練習,提高學生計算能力,形成技能,加強數(shù)學與生活的聯(lián)系,把所學知識運用在實際生活中,提高學生學習興趣,增強自信。

2、使用建議。

在整理知識時,教師注意指導學生的整理方法,注意把握小數(shù)與整數(shù)間的聯(lián)系,幫助學生形成知識網(wǎng)絡。練習要適量適當,盡可能全方位,多角度的評價學生,不僅體現(xiàn)在知識上,還要體現(xiàn)在情感態(tài)度上,增強學習數(shù)學的興趣和自信心。