每一位要上課的教師都是會在上課之前先制定教案的,教案在書寫的過程中,老師務(wù)必要強調(diào)文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的描寫景物教案6篇,感謝您的參閱。
描寫景物教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.速讀課文,把握文章內(nèi)容。
2.分析居里夫婦的精神品質(zhì)。
一.預(yù)習(xí)檢測:
1.讀準(zhǔn)字音:
簡陋(lu)熾熱(ch)瀝青(l)
驟雨(zhu)猝至(c)窒息(zh)
吹噓(x)攪動(jio)筋疲力盡(jn)
鐳(li)釙(p)嘎嘎地響(g)
踱著(du)氣氛(fn)酸漬(z)
熒光(yng)輪廓(ku)小心翼翼(y)
2.居里夫人簡介:
居里夫人(1867—1934),法國物理學(xué)家、化學(xué)家,原籍波蘭。1895
年與比埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝克勒爾在當(dāng)時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行
研究,先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素,并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。1906年比埃爾居里逝世后,她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象,并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳,因此獲得諾貝爾化學(xué)獎。
在居里夫人去世3周年之際,艾芙居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書,該
傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生,也介紹了其丈夫比埃爾居里的事跡,并著重
描寫了居里夫婦的工作精神和處事態(tài)度,讓讀者體會到居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的
精神和淡泊名利的高貴品質(zhì)。
二.情景導(dǎo)入:
曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎,取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和
他的丈夫是在哪里,用了多長時間,在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!
三.初讀課文,把握內(nèi)容
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,思考本文記述了一件什么事情?
2.在發(fā)現(xiàn)鐳的過程中,居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂”;那么,這個“艱苦”體現(xiàn)在哪里?“快樂”又指的是什么呢?
四精讀課文,分析形象
1.精讀課文,我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)?請結(jié)合具體
材料說明。(用“我認(rèn)為居里夫婦是一個的人,從文中可以看出來。”的句式回答。)
居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人
居里夫人是一個無私奉獻(xiàn)的人
居里夫人是一個具有堅定信念的人…
2.“美麗的顏色”有什么深刻含義?
明確:一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二指居里夫人
熱愛科學(xué)、不懈追求的態(tài)度和精神。
五總結(jié)課文拓展延伸
“科學(xué)不是為了個人的榮譽,不是為了私利,而是為了人類謀幸福!”她
一生中,共得過包括諾貝爾獎等在內(nèi)的10種著名獎金,得到國際高級學(xué)術(shù)機構(gòu)
頒發(fā)的獎?wù)?6枚;
世界各國政府和科研機構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個。
愛因斯坦曾說:“在所有的世界名人中,瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵
壞的人。”1937年7月14日,居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她??
生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學(xué),長期無畏地研究強烈放射性物質(zhì),直至最后把生命
貢獻(xiàn)給了這門科學(xué)。
讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動。這樣一個毫無自私自利,全身心的投身于科學(xué)事業(yè),無私奉獻(xiàn)乃至付出生命都在所不惜的女科學(xué)家,讓
我們敞開心扉為她唱出最美的贊歌吧!
六拓展提升
為居里夫人寫一段頒獎詞。
環(huán)境艱苦
美麗的顏色工作繁重堅定信念獻(xiàn)身科學(xué)無私奉獻(xiàn)
收獲喜悅
描寫景物教案篇2
三維目標(biāo)
1、知識與技能積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征
2、過程與方法把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括┠芰α
3、情感態(tài)度與價值觀解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情
教學(xué)重點了解說明對象,把握對象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
教學(xué)難點揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一)
橋是經(jīng)過放大的一條板凳--橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、教師簡介說明文的文體特征。
說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
三、朗讀課文,初步把握文意。
1.教師提示需要積累的詞語。
多媒體顯示:
了解說明對象,把握對象特征。
1).教師指出說明文是給人以知識的,請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
(1)學(xué)生默讀課文,自行查找、概括。
(2)小組討論,要求人人發(fā)言,積極參與。
(3)全班交流。
明確:本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點:橋洞成弧形;在世界橋梁出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因,綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
四、局部探究。
(1)請以趙州橋為例,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
①學(xué)生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
明確:中國石拱橋具有一般石拱橋的特點,即“不僅形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固”,此外,中國石拱橋歷史悠久,分布廣泛,形式多樣,有不少驚人的杰作。
趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久;“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱,橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美;“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅固;“世界的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”,唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特,人不知其所以為”,張nfeaft奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”,表明其成就突出,堪稱杰作。
教師總結(jié):趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點,即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。
(2)請同學(xué)獨立分析第六、七、八段,并完成下面的表格。
多媒體顯示:
請四位同學(xué)依次填寫。
明確:“修建于1189年到1192年間”,距今830多年,表明其歷史悠久;由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱,每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“squo;盧溝曉月squo;很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美;河堤沖毀橋無恙表明其結(jié)構(gòu)堅固;13世紀(jì)就聞名于世,受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。
3.教師總結(jié):說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來?就在于這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物,就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。
教師總結(jié):寫說明文要抓住事物的特征來寫,不能面面俱到。
六、布置作業(yè)
1.請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
第二課時
[教學(xué)步驟]
一、檢查作業(yè)
請同學(xué)展示趙州橋的示意圖,小組評議,選出的,進(jìn)行全班交流。
二、理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧
說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似??臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對象的特點。
1.學(xué)生閱讀上文,初步了解有關(guān)說明順序的知識。
2.要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明順序。
學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序基本相同。
以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時,先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計施工的精巧,然后分四點對趙州橋在設(shè)計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術(shù)價值進(jìn)行具體說明。第一點是說大拱弧度大,便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設(shè)計的獨創(chuàng)性方面進(jìn)行說明,即“大拱的兩肩上,各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言,體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點
多媒體顯示:
1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2.石拱橋在世界橋梁出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
3.這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)
4.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5.我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6.(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米,在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。
7.①趙州橋非常雄偉,全長50.82米。
②盧溝橋?qū)捈s8米(兩句對比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)
學(xué)生朗讀句子,思考、體會,同桌之間交流。
明確:1.不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時候,人們只能以神話的形式認(rèn)識世界,說“雨后彩虹是squo;人間天上的橋squo;”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2.“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3.“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀,再說功能,符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說,其實用價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。
4.“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5.“幾乎”強調(diào)石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6.“當(dāng)時”是從時間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣更符合實際情況。
7.兩句對比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0.01米,這是多么準(zhǔn)確的說明?!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。
教師總結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點,綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此,我們學(xué)習(xí)說明文語言,最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。
四、課堂小結(jié)
本文是一篇說明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文,須了解說明對象,把握其特征;理清說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶,又學(xué)到寫作說明文的技巧。
五、課堂練習(xí)
1.教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:
竹子
竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員,常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的,還有三個角、四個角、無角的一樣,竹子家族中的每一個成員,不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗,魁梧而高大,可謂這個家族中的“大丈夫”,它生性喜酸,專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優(yōu)點。因而對人類的貢獻(xiàn)也,現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用,甚至可用來代替鋼筋,用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。
(1)本文的說明對象是___________________。(2)文中能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。(3)文中提到菱角,是為了說明__________________________________________。
(4)簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達(dá)作用。
2.學(xué)生仔細(xì)閱讀文章,并思考題目。
3.選四位同學(xué)交流,其余同學(xué)評價。
明確(1)說明對象是竹子。
(2)能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。
(3)提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員,不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
(4)“在我國”三個字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個成員”的范圍,使句意更準(zhǔn)確;去掉后,會使人誤認(rèn)為全世界只有250個品種,與客觀事實不符。
六、布置作業(yè)
1.介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?,要求抓住主要特征,按照一定的順序說明。
2.閱讀課本p98陳壽儒的《夜宿盧溝》,思考以下問題:
(1)《夜宿盧溝》主要寫的是什么?
(2)它與課文里對盧溝橋的介紹相比,在寫法上有什么不同?
描寫景物教案篇3
?設(shè)計意圖】
1、本單元的寫作是學(xué)習(xí)描寫景物。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)動所有感官觀察景物的習(xí)慣,學(xué)習(xí)抓住景物的特征,細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫景的水準(zhǔn)。
2、要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,使他們在寫作中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美的情趣。
導(dǎo)入語:
美好的景色描寫,能讓人如身臨其境,神游其中。它是春賞百花夏觀雨,秋品金菊冬踏雪的浪漫;它是臨池照影、望月思親的感懷。一切景語皆情語,能渲染氣氛,可烘托心情,會鐫刻年輪,可銘記時光。完美的景色描寫,能把讀者的心牽入作者筆下的情境中。
四季風(fēng)光流轉(zhuǎn),時光荏苒消逝,你我俱在其中,走過的路,路過的橋,看過的風(fēng)景,就請你,嘗試著用筆來寫就美文吧。
本次活動,我們以通關(guān)為形式,逐級打通,掌握寫好景物的秘籍,練就自己的生花妙筆吧!
第一關(guān)、突出特征
?美文欣賞】
雨是最尋常的,一下就是兩三天??蓜e惱??矗衽C?,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
——朱自清《春》
作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景,由近寫到遠(yuǎn),勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖,意境深遠(yuǎn),十分誘人。
?寫作秘籍】
抓住特征細(xì)描繪,筆下景物有神韻。
世間萬物皆有個性,自然風(fēng)景各具神韻。寫出景物的特點與特征也就是要寫出該景物與其他景物的不同之處,寫出個性,寫出神韻。只有這樣,才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中,要充分運用比喻、擬人等修辭手法來增色。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,有助于把景物寫得更生動形象,讓讀者有身臨其境的美好感受。
?習(xí)作展示】
首先映入我眼簾的是漫山遍野的綠。我揉了揉眼睛望著通往家門口的一條鄉(xiāng)間小路,那幽幽的小路已經(jīng)被綠色小草覆蓋,嫩嫩的枝條沾了些小小的水珠,在微風(fēng)吹動下閃爍著光芒,就像晶瑩剔透的小珍珠。我順著這條小路慢慢地向前走,小路兩邊垂楊柳已經(jīng)長滿細(xì)細(xì)的枝葉,我摘下一片嫩葉放在手掌心感受著春天的生機,嫩葉是綠色的,滲透出一點淡黃的顏色,它是那么的嬌嫩。
——王佳浩《我愛春天》
老師:王佳浩抓住了春天充滿生機的特點來寫,生動細(xì)膩地描繪了一幅綠意盎然、生機勃發(fā)的景象。
部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計
第二關(guān)、多感并用
?美文欣賞】
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。
——《春》
最難描繪是春風(fēng)。
朱自清以多種感官感受春風(fēng),把春風(fēng)寫得有感有情。
從觸覺上感受,“像母親的手撫摸著你”,輕柔、溫暖,充滿了愛意,讓人依戀;從嗅覺上感受,新翻的泥土濕潤,青草味清爽,花香,濕潤、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起,使人沉醉;從聽覺上感受,輕風(fēng)中傳來了一曲鳥鳴、流水、短笛相和的和諧悅耳的春之圓舞曲,令人入迷。
?寫作秘籍】
聽觸嗅味多感官,立體展示全方位。
自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀等各方面的特征,而要把它展示出來,給讀者立體的感受,就要善于多角度描寫,從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫景時,很多人只習(xí)慣于描繪看到的事物,這樣難免單調(diào)。其實,我們不妨充分調(diào)動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種感官,從多個角度描寫景物,從而構(gòu)建一幅立體的圖畫,帶給讀者真切的感受,讓讀者如歷其境、如見其景。
?習(xí)作展示】
秋天,瓜果飄香。風(fēng)里帶來些濕潤的泥土的氣息、混著野菊的清香,和甜絲絲的成熟的果實的味道釀在一起,愈釀愈濃。瞧,果園里,一個個黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭,好像在慶祝秋天的豐收。卸去紙袋的紅彤彤的蘋果像一個個圓滾滾胖乎乎的小球,有的兩個湊在一起,似乎在說悄悄話,還有的三五成群,仿佛在開豐收大會。葡萄的顏色就更多了,紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……熟透的石榴忍俊不禁似的咧開了嘴,露出了光滑瑩潤的石榴籽,真是讓人唾液潛涌。我掰下一粒石榴,放進(jìn)嘴里,哇,又酸又甜,回味無窮。
——樊石林《我愛秋季》
老師:樊石林這段文字以嗅覺感其香氣,以視覺觀其色狀,以味覺品其滋味,展現(xiàn)了一幅立體的果園的豐收的景象,讀來不覺讓人神往。
部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計
第三關(guān)、寫之有序
?美文欣賞】
最妙的是下點小雪呀??窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
這一段圍繞“妙”字,突出“小”字,按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?,把各個細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來。寫得層次分明,脈絡(luò)清晰,筆法活脫,又不失參差錯落之致。
?寫作秘籍】
寫之有序條理清,重點突出層次明。
我們觀察和描寫景物時,要按照一定的順序,寫出來的文章才會條理清楚,層次分明。
或按空間順序,以一點觀察點的轉(zhuǎn)移為線索,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要重點突出,主次分明。
或按時間順序,寫出同一景物在不同時間的特點,使文章富于變化,搖曳生姿。
?習(xí)作展示】
一夜細(xì)雨。清晨,被一陣啁啾鳴囀的鳥聲叫醒耳朵,慢步走至陽臺,推開窗戶,清新
冷冽的空氣撲面而來,讓人心清神淡,怡然自得。雨已經(jīng)停了,但見窗外樹木棵棵挺
立,精神抖擻;近處原野,未成熟的莊稼綠意蔥蘢,青翠宜人;遠(yuǎn)處橫亙的嵯峨山肌
理明媚,格外清新,給人以無限遐思。
——楊宸《秋晨》
老師:楊宸這段文字以空間為序,由近及遠(yuǎn),依序描寫了窗外樹木、近處原野、遠(yuǎn)處嵯峨山,像是一幅層次分明,遠(yuǎn)近景相映襯的水墨畫。
部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計
第四關(guān)、動靜結(jié)合
?美文欣賞】
例1:
春冬之時,素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
“素湍”即為白色的急流, “綠潭”則是碧綠的深水,“回清”回旋的清波,而“倒影”又為倒影著山石林木的影子,“素湍”“綠潭”,兩種色彩、兩種情態(tài),動靜交織,對比鮮明;“怪柏”“懸泉”“瀑布”,也是有靜有動、有聲有色;動靜交叉,有張有弛;山水樹木交匯其中,蔚為奇觀。
例2
我在一片寂靜中,默默地坐在那里,水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中,風(fēng)乍起,一片蓮瓣墮入水中,它從上面向下落,水中的倒影卻是從下邊向上落,最后一接觸到水面,二者合為一,像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩:"池花對影落,沙鳥帶聲飛。"
——季羨林《清塘荷韻》
在捕捉自然景象的時候,作者把"動"的感受融和到"靜"的景物中。在池塘畔,四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香,即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中,也未打破寧靜,真靜得出奇!這就是智者與自然的對話,是心靈與自然的交融。
?寫作秘籍】
先靜后動是規(guī)律,動靜結(jié)合有靈性。
一味繪靜,則呆板;一味寫動,則嘈雜。
自然萬物,有的相對靜止,有的不斷變化。因此,描寫景物,既要寫出靜止時的優(yōu)美景色,又要寫出運動變化的動態(tài)美,靜態(tài)與動態(tài)搭配,形態(tài)與姿態(tài)配合,寫活寫動,景物才能筆筆生輝,形象起來。
寫這類文章,一般是先采取靜態(tài)描寫,然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要,進(jìn)行動態(tài)描寫。這樣寫,文章才會靈動起來,既有生命,又有靈性。
?習(xí)作展示】
秋天,雖然一些嬌嫩的花兒枯萎了、凋謝了,但那菊花卻迎著燦爛的陽光,肆意怒放。黃的似錦、白的如雪、紫的像霞。那一棵潑潑灑灑,像龍飛鳳舞;這一朵熱熱烈烈,像節(jié)日焰火;那一株晶瑩美麗,像精致的珊瑚;這一枚絲絲縷縷,如飄揚的發(fā)絲。一陣微風(fēng)吹過,朵朵菊花又似搖曳著精美的裙擺,優(yōu)雅又婀娜地起舞,讓人目不暇接,不知看那一朵才好。
——惠勇蕾《我愛秋天》
老師:惠勇蕾筆下的菊花,既有色之繽紛,又有形之多姿;既有靜態(tài)描摹,又有動態(tài)描寫,生動優(yōu)美,靈動鮮活。
總結(jié)語:
本節(jié)課我們以通關(guān)升級的方式學(xué)習(xí)描寫景物,請牢記我們的寫作秘籍:
抓住特征細(xì)描繪,筆下景物有神韻。
聽觸嗅味多感官,立體展示全方位。
寫之有序條理清,重點突出層次明。
先靜后動是規(guī)律,動靜結(jié)合有靈性。
人的一生,就是一段永不返程的旅途。比目的更重要的是沿途的風(fēng)景。一花一世界,一葉一菩提,一林一天地,一水一乾坤。且讓我們邊行走,邊記錄,寫出屬于你自己的山川林海、四季風(fēng)光。
?優(yōu)秀習(xí)作】
我愛冬天
耿佳敏
盼到了,終于盼到了,冬天來了。
冬爺爺邁著緩慢而沉重的步子來了,他像是在擔(dān)心我們生他的氣,還為我們帶來了好多好多禮物。
看呀!他為小草蓋上了潔白的羽絨被,給樹姑娘穿上了晶瑩的白紗裙,給房屋蓋上了一頂溫暖的白線帽,為遠(yuǎn)山帶來了量身定做的一套雪白的狐皮大衣。放眼望去,玉樹瓊枝、粉妝玉砌,大地上充滿了詩情畫意,好一個潔白無瑕的世界!
當(dāng)然,和藹可親的冬爺爺也給人們帶來了禮物-----漫天雪花。雪花像美麗的舞蹈家,在天空中輕盈地翩翩起舞;又像冬爺爺派出的使者,溫柔地告訴人們冬天到了,忙了一年了,該休息休息了。
上學(xué)路上,我伸出手,接住一朵雪花,仔細(xì)觀察了一番。小雪花共有六個瓣,是一個個透明的小冰晶,如同玉屑瓊渣一般,又精美又可愛,只是一忽兒就化了。路上滿是松軟的雪花,踩上去咯吱咯吱作響,有趣極了!
到了學(xué)校,就聽見孩子們歡樂的叫喊聲。下課了,一群群孩子在操場上堆雪人、打雪仗,衣服上、頭發(fā)上、手套上,到處都沾滿了雪,他們也不在意,臉上洋溢著快樂的笑容,玩得開心極了。我跑出教室,立即加入到打雪仗的行列中。我迅速團(tuán)了一個雪球,可是這雪像一個頑皮的孩子,故意跟我過不去似的,偏偏團(tuán)不緊,可能是雪太蓬松的緣故吧!還沒等我團(tuán)完,一個老大的雪球向我飛來,我哪里來得及躲,雪球不偏不倚正好砸在我頭上。我猛地抬起頭只見同桌在一旁詭笑。不用多說一定是他!我抓起一把雪向他扔去,他哪里肯吃虧,又來反擊我了。上課鈴響了,同學(xué)們才依依不舍地回到教室。
望著窗外飄飄揚揚的雪花,我不禁想起一句農(nóng)諺:"瑞雪兆豐年"。這場大雪來得很及時,一定會給明年的小麥帶來豐收。
我愛冬天,因為冬有著冷若冰山的嚴(yán)峻,長天一色的蒼茫,更有著包容萬物的慈悲,無私饋贈的慷慨。
早春生機勃發(fā),盛夏激情熱烈,金秋收獲累累,我卻獨愛這昭示希望的寒冬。
部編版八上第三單元寫作教學(xué)設(shè)計
校園一景
王美琪
我在張家坳學(xué)校就讀已經(jīng)七年了,在這七年里,我每天基本就是上學(xué),上課,下課,放學(xué),真的好不愜意。
我最喜歡的就是校園的風(fēng)景,要說校園的風(fēng)景,那真是別具一番風(fēng)味。樹木郁郁蔥蔥,綠草青青翠翠,繁花芬芳馥郁。一到夏天,我就特別喜歡走在操場上深吸一口氣,好輕松的感覺。
要說校園風(fēng)景哪處最好,唯有剛進(jìn)校門,左右兩旁那兩片小花園,從遠(yuǎn)處看,綠草叢生,用石磚鋪成的小路,彎彎曲曲,真有點“曲徑通幽處,squo;校園squo;花木深”的意境。
右邊的花園,地面長滿了如茵如絨的綠草,還有一棵高大的棕櫚樹,伸展著大蒲扇一般的葉子。棕櫚樹前面是一排茂盛的月季花,從春到秋,嬌美的月季花次第綻放、繁花似錦。說實話,好多同學(xué)都喜歡去里面摘月季花,但是我從來都不想進(jìn)去,因為我不忍心去踩踏那些青翠欲滴的小草兒。
左側(cè)的小花園里有垂楊婀娜,修竹挺拔,青蔥可人。順著彎彎曲曲的小路走進(jìn)去,在一叢茂竹的掩映下,靜臥著一塊粗糙的大石頭,上面鐫刻著“篤行”兩個蒼勁有力的大字。一到春天,這個花園里的那棵小桃樹,就開滿了桃花,樹上仿佛落下了一層綺麗的紅霞,樹下仿佛鋪就了一層粉紅的輕紗?;▋悍曳拣ビ?,好多蝴蝶和蜜蜂都被她那嬌艷的花朵和清新的香氣所迷惑,上下飛舞,不忍離去。好多小朋友下課之后都喜歡去那里去那里嬉戲,聞一聞花香,撿一撿花瓣,發(fā)一發(fā)呆,說一說悄悄話,我也不例外。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的,花甜絲絲的。我覺得這就是最美好的境界了。
還有花園后挺拔的松樹,它是那么的高大,那么的精神,無論春夏秋冬,都直直的佇立在那里,像守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士們一樣。
校園里的風(fēng)景雖然不是最美麗、最雄偉的風(fēng)景,但絕對是我最值得回憶的珍寶,它陪伴我度過最美好的少年時光。
校園風(fēng)景,永駐我心。
描寫景物教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
一、提示學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,自主總結(jié)傳記的特點,并能夠根據(jù)自己要記述的對象設(shè)計適宜的寫作方式。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個性特點,通過記言述行,展現(xiàn)人物風(fēng)貌。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在真實的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象,適當(dāng)描寫,增強傳記的生動性。
四、通過學(xué)寫傳記,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我,認(rèn)識他人,思考人生經(jīng)歷,提升人生境界。
教學(xué)重點:
選擇典型事例表現(xiàn)人物個性
教學(xué)難點:
通過記言述行,展現(xiàn)人物風(fēng)貌
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識傳記
傳記是對人物的生平進(jìn)行系統(tǒng)記述的一種文章體裁。
小傳因其記事比較簡略、篇幅比較短小,事件典型,特點鮮明,初中生入手練習(xí)比較適宜。
例文賞析,感知小傳的特點:
舒舍予,子老舍,現(xiàn)年四十歲,面黃無須。生于北平,三歲失怙,可謂無父。志學(xué)之年,帝王不存,可謂無君。無父無君,特別孝愛老母,布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,不求甚解。繼學(xué)師范,遂奠教書匠之基。及壯,糊口四方,教書為業(yè),甚難發(fā)財;每購獎券,以得末彩為榮,示甘于寒賤也。二十七歲,發(fā)憤著書,科學(xué)哲學(xué)無所懂,故寫小說,博大家一笑,沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚,今已有一女一男,均狡猾可喜。閑時喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。書無所不讀,全無所獲,并不著急。教書做事,均甚認(rèn)真,往往吃虧,亦不后悔。如是而已,再活四十年也許能有點出息!——老舍《著者略歷》
學(xué)寫傳記,要根據(jù)所寫的對象確定寫作方式。從傳記記述的對象來看,一是為別人作傳,二是自傳。如果是為別人作傳,也可以分為兩類,一是記述普通人,二是記述名人。為身邊的普通人寫傳記,首先要仔細(xì)觀察人物的言行,還要通過各種方式全面了解所寫對象的生活經(jīng)歷,做到知人而更知心,這樣才能把人物寫得真實形象。為有成就的名人做傳記,一般需要全面了解所寫人物的信息,因此,不僅需要閱讀相關(guān)書籍,還可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集資料。如果是寫自傳,相比較而言寫作準(zhǔn)備的過程比較容易,但是要將自己的經(jīng)歷寫得有特色,能夠表達(dá)自己的思想情感以及人生見解,還是需要在材料的選擇與提煉方面下一番功夫。
二、傳記寫作的基本要求
(一)傳記撰寫要體現(xiàn)真實性
要做到人真、事真、言真、情真,以真言取信,以真感人。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。傳記要忠實于生活,不能虛構(gòu)或者粉飾。
傳記可以引用一些資料,保證敘述的真實可信。這些資料可以是書面材料,如《美麗的顏色》中引用的居里夫人的日記、自傳等。也可以是人物的鮮活的語言。只要這些資料準(zhǔn)確真實,就能讓讀者信服,也更容易感動讀者。
作者有時要發(fā)表議論,應(yīng)注意評論的準(zhǔn)確公允,不可以夸大其詞,也不可矮化人物?!睹利惖念伾分性u價居里夫人時這樣說:“她獨自一人就是一家工廠?!边@樣的評價生動形象,內(nèi)涵又極其豐富。
(二)傳記撰寫要體現(xiàn)生動形象性
傳記要有生動形象性,這樣傳記才有感染力。不能寫成一份人物簡歷,僅有一些基本信息,激發(fā)不起讀者閱讀的興趣。那么,如何使傳記體現(xiàn)生動形象性呢?
首先,選擇的事例要典型,能夠突出人物的個性特點,表現(xiàn)人物的思想感情與精神品質(zhì)。
其次,記述人物的言行要精當(dāng),要有能凸顯個性的細(xì)節(jié)描寫。
最后,寫好傳記還需要作者發(fā)揮合理的想象,再現(xiàn)所寫人物的生活場景,給讀者以現(xiàn)場感。如《美麗的顏色》結(jié)尾處,作者發(fā)揮想象,細(xì)膩地描寫了居里夫人在靜夜的黑暗中欣賞鐳的熒光的場景,讓讀者身臨其境,感受也更加深刻。
(三)傳記撰寫要有讀者意識
要想一想寫的傳記給誰看,不一樣的讀者群,在相當(dāng)程度上決定了傳記的寫作內(nèi)容的確定與表達(dá)方式的選擇。
例如:為班上的一位同學(xué)作傳,由于讀者基本是熟悉的同學(xué)、老師,如果只寫一些大家都熟悉的事,文章便會平淡無味,這就需要選擇一些少有人知且有表現(xiàn)力的事來寫。同時,如果能表現(xiàn)出傳主“眾所周知”個性之外的“另一面”,文章就容易出彩了。
(四)傳記撰寫要有創(chuàng)新意識
人物傳記的創(chuàng)新,可以體現(xiàn)在敘述角度的創(chuàng)新、表達(dá)方式的創(chuàng)新,也包括文本傳播交流方式的創(chuàng)新。我們可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),采用圖文并茂的方式分享交流,互動參與。這樣可以讓作者、讀者與傳主進(jìn)行多向性對話,文本也可以在對話中不斷修改潤色。
三、傳記和寫人記敘文的區(qū)別
傳記多用敘述,常用概述,具體描寫要適度;寫人記敘文多用具體描寫,輔以概述。
傳記常要詳細(xì)說明時、地、事,力求準(zhǔn)確;寫人記敘文則大致交代即可。
四、學(xué)生寫作實踐??
你和家人朝夕相處,但你知道他們的生日、愛好和經(jīng)歷嗎?請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于600字。
提示:
(一)與你要寫的家人深入交流,進(jìn)一步了解他的生活經(jīng)歷。
(二)既要有概括性的介紹,也要選擇幾個重要事件,描寫言行細(xì)節(jié),使人物有血有肉,形象豐滿。
(三)寫完后給傳主看一看或讀給他聽,聽聽他的意見,做些修改。
五、學(xué)生寫作實踐二
用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué),發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,選擇一位,深入交流,為他寫一篇小傳。不少于600字。
提示:
(一)要了解自己想寫的同學(xué)的個性特點,更要盡可能理解其內(nèi)心世界。
(二)不要面面俱到,而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點,選取最有代表性的事件和言行。
(三)寫完后,可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽,進(jìn)行共同修改。
六、板書
傳記寫作的基本要求:
(一)傳記撰寫要體現(xiàn)真實性
(二)傳記撰寫要體現(xiàn)生動形象性
(三)傳記撰寫要有讀者意識
(四)傳記撰寫要有創(chuàng)新意識
描寫景物教案篇5
?知識與能力】
1.積累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒勁、絡(luò)繹不絕”等詞語。2.了解《清明上河圖》的相關(guān)內(nèi)容,感受作者生動形象的語言。3.認(rèn)識《清明上河圖》的美學(xué)價值和歷史價值?!具^程與方法】
1.掌握說明方法、說明順序等基本說明知識。2.品味文章生動形象的語言。
?情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí),受到美的熏陶,提高學(xué)生的審美趣味,用“美”的眼睛去欣賞,用“美”的心靈去感受生活。
1.掌握課文運用合理的說明順序介紹《清明上河圖》這一國寶級的畫作。2.揣摩文中富有個性色彩的句子,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的審美能力。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,提到畫作,大家應(yīng)該想到很多畫家和其作品,如:齊白石的蝦、鄭板橋的竹、徐悲鴻的馬等,今天我們一起來學(xué)習(xí)張擇端的鴻篇巨著《清明上河圖》。二、資料助讀
張擇端,字正道,東武(今山東諸城)人。早年游學(xué)汴京,后習(xí)繪畫,宋徽宗趙佶(1100年-1126年在位)時期供職翰林圖畫院。專工中國畫中以界筆、直尺畫線的技法,用以表現(xiàn)宮室、樓臺、屋宇等題材,尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
北宋年間的汴京極盛,城內(nèi)四河流貫,陸路四達(dá),為全國水陸交通中心,商業(yè)發(fā)達(dá)居全國之首,當(dāng)時人口達(dá)100多萬。汴京城中有許多熱鬧的街市,街市開設(shè)有各種店鋪,甚至出現(xiàn)了夜市。逢年過節(jié),京城更是熱鬧非凡。為了表現(xiàn)京城的繁榮昌盛,張擇端選擇了清明這個重要節(jié)日的景象進(jìn)行表現(xiàn)。《清明上河圖》著重描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象。
三、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生讀課文,通過工具書和下面的注釋疏通生字詞。
汴梁(biàn)翰林(hàn)馱隊(tuó)跋涉(bá)....漕運(cáo)舳艫(zhúlú)竹篙(gāo)無暇(xiá).....沉檀(tán)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)...
2.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。學(xué)生再讀課文,然后歸納概括:
這篇說明文介紹了《清明上河圖》這一畫作,描摹了北宋時期繁華的市井風(fēng)情,豐富了
人們對當(dāng)時社會風(fēng)貌的了解,激發(fā)了人們對古代生活的想象。
四、三讀課文,重點研讀
學(xué)生自讀課文,先獨立思考,然后小組交流。
1.本文的說明對象是什么,采用了什么說明順序?本文的說明對象是張擇端的畫作《清明上河圖》,文章在說明過程中采用了邏輯順序。2.作者圍繞說明對象,按怎樣的順序來說明的?
文章圍繞《清明上河圖》先介紹了張擇端創(chuàng)作的時代背景及其創(chuàng)作特點,接著介紹《清明上河圖》創(chuàng)作用料、規(guī)格、主要內(nèi)容,然后重點介紹畫作的詳細(xì)內(nèi)容,最后介紹畫作創(chuàng)作的技法、藝術(shù)價值和歷史價值。
3.文章在說明的過程中使用了哪些說明方法?請舉例分析。
文章在介紹過程中采用了列數(shù)據(jù)、打比方、摹狀貌的說明方法。舉例略。4.分析文章使用不少四字短語的效果。
如:無暇一顧、街道縱橫、房屋林立、一應(yīng)俱全、應(yīng)有盡有、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕、無所不備等。文章在說明的過程中大量使用四字短語,不僅概括力強,而且使文章的語言典雅而富有韻味,節(jié)奏強。
5.舉例分析文章說明語言的特點。生動形象:“整個長卷猶如一部樂章留下無盡的回味”運用打比方的說明方法,生動形象地介紹了畫作的藝術(shù)效果。
“一應(yīng)俱全、應(yīng)有盡有、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕、無所不備”等詞語具體準(zhǔn)確地介紹了畫作的內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了說明文《夢回繁華》,相信大家對《清明上河圖》這一國寶級畫作有了一個具體的認(rèn)識,對宋代的繁華也有所了解。我們在生活中不僅要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,也應(yīng)該嘗試創(chuàng)作美。
描寫景物教案篇6
學(xué)情分析:農(nóng)村學(xué)生,尤其是七年級學(xué)生,作文基礎(chǔ)較差,知識積淀不夠,語感不強,書面表達(dá)欠缺,作文平鋪直敘。七年級第一冊第三單元的課文是寫景的經(jīng)典美文,本單元的寫作活動為“走進(jìn)四季,我心中的美景”,據(jù)此我決定從景物描寫入手布置一次作文:家鄉(xiāng)的秋天。我知道,初學(xué)寫景作文,學(xué)生會覺得無話可說,無物可寫,或是心中有景卻無法表達(dá)。農(nóng)村學(xué)生少有機會游覽名山大川,但卻置身于綠色的自然環(huán)境中,山水樹木是他們最熟悉不過的了。如果指導(dǎo)得法,一定會比平時有所超越。
設(shè)計說明:《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有新意的表達(dá)?!北菊n題是為了充分調(diào)動學(xué)生感觀,讓他們耳聽、手動、心想。結(jié)合季節(jié)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中汲取相關(guān)的語文知識和藝術(shù)營養(yǎng),學(xué)會借鑒、模仿、創(chuàng)新,學(xué)以至用。學(xué)會運用多種方法描寫景物,表達(dá)感情。以讀促寫是語文教學(xué)的一條重要原則,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用心感受,一定能觸發(fā)他們的靈感和激情。
教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)習(xí)寫景的方法,能運用多種感觀和修辭手法描寫景物。
2、通過寫景表達(dá)自己的真情實感培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情趣。
教學(xué)重難點:抓住景物特征和多種修辭方法寫景。
課前準(zhǔn)備:觀察校園秋景和家鄉(xiāng)秋景。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景:(目的是激發(fā)學(xué)生興趣,營造學(xué)習(xí)氛圍,體會古人對不同景物的描繪,學(xué)習(xí)和積累古詩寫景的名句)
1、多媒體出示下列幾句古詩:
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
孤舟衰笠翁,獨釣寒江雪。
提問:以上幾句古詩各寫的是哪個季節(jié)的景色?
2、導(dǎo)入:在作家眼里,春有春的嫵媚,夏有夏的熱情,秋有秋的魅力,冬有冬的神奇。古往今來,多少文人墨客,面對名山大川,四時美景,揮筆寫下了精美的篇章,他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。
3、出示課題:如何進(jìn)行景物描寫
二、學(xué)生互動(檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況,激活課堂,提高賞析能力)
1、多媒體出示下列語段描寫,要求學(xué)生從修辭、語言方面進(jìn)行品評。
深秋到了,今天早晨我走進(jìn)空曠的校園,一陣?yán)滹L(fēng)吹來,讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風(fēng)彩。綠化帶的樹依舊那么翠綠迷人,它們隨風(fēng)搖動,好象在向你招手,歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放,招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉……
2、檢查幾天前布置的任務(wù):以組為單位觀察校園秋景,并將其用文字描述出來,小組共同協(xié)商,將其修改到最好。
3、每組選一名代表朗讀自己的作品。
4、交叉評價:他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當(dāng)嗎?
三、合作探究(由感性上升到理性,學(xué)習(xí)描寫方法)
1、學(xué)生朗讀品味《春》中描寫春風(fēng)春雨的段落
討論:作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點?用什么方法描寫景物的?
學(xué)生交流發(fā)言后教師總結(jié):①調(diào)動多種感觀(視覺、觸覺、嗅覺、聽覺)。②動用多種修辭手法。
2、什么是描寫?(多媒體出示)
它是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字,對人、景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。
3、景物描寫的方法有哪些?(多媒體出示)
①抓住景物的特征(形狀、顏色、聲音、氣味)
②要觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確,運用多種修辭方法。
③融情于景,情景交融。(用心感受,因為“一切景語皆情語”)
補充:有些同學(xué)觀察細(xì)致了,但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累,不斷提高自己的語言素養(yǎng),豐富詞匯,煉詞煉句。
四、美文欣賞:《家鄉(xiāng)的秋天》(學(xué)會從不同角度進(jìn)行賞析和描寫)
本文抓住了家鄉(xiāng)秋天的哪些景物來寫的?用了哪些描寫方法?文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
五、品味練筆:(能力遷移)
1、多媒體出示幾幅秋景的畫面,學(xué)生認(rèn)真觀察,試選取其中自己的一幅進(jìn)行描寫。寫好后進(jìn)行交流。
2、品味下列寫景的句子。
看到:所有結(jié)滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭,因為是大地養(yǎng)育了它們。
聽到:晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲,它們是在商量南飛的路線吧!
聞到:累累果實飄散縷縷清香,醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。
觸到:秋天的風(fēng)不帶一點修飾,它是最純凈的,涼爽地輕輕掠過了臉頰。
六、總結(jié),布置作文(學(xué)以至用)
今天,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景,那么請同學(xué)們回去后認(rèn)真觀察自己家鄉(xiāng)的秋天,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?觸到了什么?想到了什么?用我們學(xué)過的方法,用心靈去感悟,寫出家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景。
板書設(shè)計:景物描寫方法 按一定的順序,適當(dāng)引用詩句
抓住景物特征(形、色、味)
巧妙運用各種修辭方法
調(diào)動各種感觀
融情于景
反思:通過這堂作文課,一些平時作文較差的學(xué)生也有內(nèi)容可寫,而且還有條理。平時寫作好的學(xué)生還真寫得不錯??梢姡岣邔W(xué)生的寫作水平必需要教師精心投入,耐心引導(dǎo)。教師要設(shè)法調(diào)動他們的積極性,培養(yǎng)興趣,作文題材要貼近他們的生活,他們才會寫出有真情的文章。但是我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,受地域條件的限制,思維還是很單一,未能產(chǎn)生更好的聯(lián)想和想象。很多學(xué)生語言缺乏精煉和生動,今后在閱讀上還要加強。