教案應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，認(rèn)真寫好教案可以幫助我們更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果，范文社小編今天就為您帶來了大班科學(xué)教案沉與浮教案優(yōu)質(zhì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
大班科學(xué)教案沉與浮教案篇1
一、活動(dòng)題目：
物體間的空隙
二、活動(dòng)目標(biāo)：
幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
三、適用對(duì)象：
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動(dòng)過程：
讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實(shí)驗(yàn)過程。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
六、注意事項(xiàng)
1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學(xué)教案沉與浮教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球
活動(dòng)過程：
（一）魔術(shù)導(dǎo)入。
1、教師：小朋友們好，今天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看?。磕切⊙劬梢醋屑?xì)了！
2、教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾??？是塊干毛巾。
3、教師：這是什么呀？（杯子）老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕？（請(qǐng)你說一說）
4、教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？
（二）引出空氣原理。
1、教師：老師再來變一個(gè)魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦?？匆豢磿?huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請(qǐng)你說說看）
2、教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會(huì)濕了呢？
3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜砹藳]有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？
（三）身邊捕捉空氣，初步感知空氣。
1、教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？
2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚(yáng)幼兒）
3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對(duì)，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）
4、教師：（用同樣的方法來捕捉）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對(duì)，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）
（四）周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂）
2、教師：好，請(qǐng)小朋友把袋子收回來，我請(qǐng)小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）
3、教師：好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣??？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？
教師總結(jié)：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動(dòng)的。
（五）與空氣寶寶做游戲。
1、教師：小朋友們玩過氣球嗎？（玩過）今天老師也請(qǐng)你們來玩氣球，高興嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？
2、教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。（幼兒操作，個(gè)別指導(dǎo)）吹好了以后捏緊你的氣球。
3、教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?/p>
（六）保護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請(qǐng)小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什么會(huì)有不舒服的感覺？
教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺喘不過氣來，非常難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>
2、教師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會(huì)怎么樣呢？會(huì)無法生存。
3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)該怎么對(duì)他說？我們還可以怎么做呢？我們來看一看別人是怎么做的好不好？小朋友說說他們?cè)谧鍪裁?？（幼兒說一說）他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士，來保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康。
大班科學(xué)教案沉與浮教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在操作中感知油水分離的現(xiàn)象。
2.大膽地探索讓油水融合的方法，初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.樂于積極探索，細(xì)致觀察比較。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。
活動(dòng)過程：
一、觀察油和水，運(yùn)用各種感官初步感知其特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。
1.你們面前都有2個(gè)杯子，杯子里裝的分別是什么?
2.杯子里裝的.是什么?你是怎么知道的?
3.小結(jié)：對(duì)，這就是一杯水和一杯油。
二、實(shí)驗(yàn)：觀察油水分離現(xiàn)象。
1.猜一猜把油倒進(jìn)水里，會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2.幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察。
把油倒進(jìn)水里，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(注意事項(xiàng)：倒的時(shí)候小心點(diǎn)別倒到外面，如灑了及時(shí)用抹布擦掉。)
3.小結(jié)：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。
三、探索感知不同材料能否讓油水相融。
1.你們有什么好辦法能使它們?nèi)诤显谝黄鹉?
2.出示三種材料進(jìn)行集體猜測(cè)
這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認(rèn)為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎?(教師進(jìn)行記錄)
3.幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在紙上。(提醒幼兒操作一個(gè)記錄一個(gè)以免忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果)
4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
小結(jié)：原來，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1.除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答)
2.觀看視頻(洗衣粉、洗衣液去油漬)
3.小結(jié)：原來像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢!
大班科學(xué)教案沉與浮教案篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解生活中一些常見的工具，知道這些工具的用處。
2、能正確地選擇和使用工具，注意用時(shí)的安全，體驗(yàn)工具給生活帶來的方便。
3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水果刀、蘋果分切器、鑷子、卷筆刀、剪刀、訂書機(jī)、鞋刷、筆、梳子。
2、蘋果、小口瓶子、鉛筆、紙、本子、鞋子、娃娃等若干。
3、圖片：鋤頭、蒸蛋器、掃地車、智能輪椅。
三、活動(dòng)過程
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：今天老師帶來了幾個(gè)蘋果想請(qǐng)小朋友吃，你們看看有幾個(gè)？
師：只有3個(gè)蘋果，但我們有這么多小朋友，夠不夠分？
師：那請(qǐng)你們想個(gè)辦法，讓每個(gè)小朋友都吃到蘋果。
師：你們是不是想到用刀這種工具來幫忙？老師今天還帶來一種工具（出示蘋果分切器），這個(gè)也是用來分蘋果，你們猜猜哪種工具切蘋果更快更方便？(幼兒猜想，請(qǐng)另外一位老師拿刀和蘋果分切器比賽)師：你們想想除了我們今天看到的水果刀、蘋果分切器外，在學(xué)習(xí)中、生活中你還見到過那些工具？
2．操作體驗(yàn)，交流分享。
師：你們講的真棒，今天老師給小朋友也帶來了一些工具（出示工具），里面有些工具比較危險(xiǎn)，你在拿時(shí)應(yīng)該怎么樣？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一樣你喜歡的工具，然后坐到座位上。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起說一說，你選的是什么工具可以干什么？哪個(gè)小朋友來講一講？
師：今天老師遇到了一些困難，想請(qǐng)小朋友用你手上的工具來給老師幫忙，你們?cè)敢鈫幔课覀儊砜匆豢炊加惺裁蠢щy（介紹操作對(duì)象,如：老師想把這個(gè)瓶子里的棉絮拿出來）。
師：你們?cè)谑褂眠@些工具時(shí)，要注意什么？在使用工具時(shí)遇到困難怎么辦？現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋嚢桑?/p>
師：誰來講一講剛才你用什么工具解決了什么問題？
師：工具能幫助我們解決這么多的問題，真是我們的好幫手。如果沒有這些工具會(huì)怎么樣？
3．觀看一些不常見的工具圖片。
師：小朋友講的`真好，今天老師還帶來了一些其他工具的圖片，這里面有些工具是我們小朋友不常見的，我們一一看。（出示圖片：鋤頭、蒸蛋器等）師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多的工具，還知道了它們的用途，其實(shí)除了我們今天認(rèn)識(shí)的這些工具，在我們的生活中還有很多工具，請(qǐng)小朋友回去找一找，明天我們?cè)賮碛懻摗?/p>
大班科學(xué)教案沉與浮教案篇5
設(shè)計(jì)思路：
有一天，有幼兒?jiǎn)枺骸盁崴趺磿?huì)變成冷水的？”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí)，平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)。于是，我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)中，我首先通過“一杯熱水一直放著不動(dòng)，結(jié)果會(huì)怎樣”的問題，讓幼兒了解熱水會(huì)自然冷卻的常識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法，運(yùn)用不同方法探究其中的小秘密，如借助空氣流動(dòng)，在熱水中放進(jìn)冷的東西，將熱水放在一個(gè)更冷的環(huán)境中，等等，都會(huì)使熱水冷得快些。
在整個(gè)活動(dòng)中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實(shí)驗(yàn)來證明自己的想法；更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷的秘密。
2．樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
3．敢于在集體中提出問題。
4．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
5．能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內(nèi)裝顏色水。
2．溫度計(jì)、毛巾。
3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4．幼兒每人一份記錄板、筆。
活動(dòng)過程：
一．提出主題
1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？
2．幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測(cè)水溫。個(gè)別幼兒試測(cè)并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。
3．師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
幼：水溫會(huì)下降；熱水最后會(huì)變成冷水。
二．設(shè)計(jì)方案
1．師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷？
2．幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3．在集體中交流各自的方法。
有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會(huì)下降快些！”有幼兒說：“放在風(fēng)口?！庇械奶岢鲇蒙茸由?，有的說用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案，教師將方案一一記錄在黑板上。
三．實(shí)驗(yàn)論證
1．幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況，如：是否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，是否有困難需要幫助解決；詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由；教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。
2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)幼兒測(cè)量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將實(shí)驗(yàn)過程記錄完整。
四．交流討論
1．出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測(cè)量其溫度為34攝氏度。
2．請(qǐng)幼兒測(cè)量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。
3．提問：你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的？幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對(duì)著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)；生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。
4．引導(dǎo)幼兒共同討論。
師：為什么不斷地?cái)嚢锜崴?，熱水就?huì)快點(diǎn)變冷？
幼：因?yàn)闊釟獬鰜砹?，冷氣進(jìn)去了。最后一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會(huì)不斷的往外跑，使熱水快快變冷。
師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會(huì)不同呢？
幼：冰塊更冷。
幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變熱了，而冰塊不會(huì)變熱，它只會(huì)越變?cè)叫 ?/p>
幼：因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石，鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結(jié)：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。
5．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題：為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也快點(diǎn)變冷呢？
在實(shí)驗(yàn)過程中，教師或許還會(huì)碰到其他各種問題，如：為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點(diǎn)變冷呢？為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？（增加了與冷空氣接觸的面積）；冬天，我們對(duì)著手呼氣，會(huì)感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢？為什么許多塊冰放在水中，水溫會(huì)下降到0攝氏度，而等冰融后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢？
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì)，但教師又沒有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過活動(dòng)需要來了解、使用溫度計(jì)，與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請(qǐng)小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動(dòng)展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請(qǐng)幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗(yàn)，分成幾個(gè)小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實(shí)驗(yàn)。孩子們的參與性、積極性很高，動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計(jì)，讓幼兒自己來測(cè)量水溫。
大班科學(xué)教案沉與浮教案篇6
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)時(shí)代是一個(gè)復(fù)制時(shí)代。從工廠里流水線上大批量的產(chǎn)品復(fù)制到復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦復(fù)制、再到生物克隆……如何讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的復(fù)制現(xiàn)象，并感受復(fù)制方法給人們帶來的便利呢？于是設(shè)計(jì)此活動(dòng)，目的是讓幼兒初步了解各種復(fù)制現(xiàn)象，嘗試最簡(jiǎn)單的復(fù)制方法。接下來，我們將利用家庭資源指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探尋復(fù)制現(xiàn)象、填寫問卷調(diào)查表，并就幼兒調(diào)查和收集到的內(nèi)容，投放在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)、操作和交流。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。
2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《有趣的復(fù)制》，投影儀、電腦
2、操作材料（分兩次投放）
活動(dòng)過程：
一、出示獎(jiǎng)牌范例，提出任務(wù)要求。
師：小朋友，幼兒園新年運(yùn)動(dòng)會(huì)就要到來了！今天，陳老師要請(qǐng)你們來為運(yùn)動(dòng)會(huì)做一件很重要的準(zhǔn)備工作。
提出要求：
1、在指定時(shí)間內(nèi)加工出許多和這個(gè)大小一樣、圓圓的獎(jiǎng)牌。
2、給五分鐘時(shí)間，時(shí)間一到就停止操作，數(shù)一數(shù)然后貼在展示板1上，坐回座位。
幼兒自由制作。教師觀察制作情況，提醒幼兒在既定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
二、對(duì)比、分析作品，引發(fā)對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的關(guān)注。
集體提問：你做了幾個(gè)？引導(dǎo)幼兒對(duì)比，說出獎(jiǎng)牌的制作情況。小結(jié)：這些獎(jiǎng)牌形狀大小各不相同。
討論：要是把這些獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)給小朋友，他們會(huì)喜歡嗎？有沒有辦法作出一模一樣的獎(jiǎng)牌？生活中是不是有許多一模一樣的.東西 ？你們?cè)谀膬阂娺^？
三、觀看工廠車間制作的錄像，了解復(fù)制現(xiàn)象。
提問：剛才工人生產(chǎn)產(chǎn)品的時(shí)候快不快??？他們是用什么辦法做出這么多一模一樣的東西？
小結(jié)：小朋友都講得很好，原來工人叔叔就是用機(jī)器、模具很快的做出了許多一模一樣?xùn)|西的，這種方法就叫做復(fù)制。
四、嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的復(fù)制方法再次制作獎(jiǎng)牌，體驗(yàn)復(fù)制帶來的便利。
師：我們可不可以也用復(fù)制的方法很快地做出許多一模一樣的漂亮獎(jiǎng)牌呢？ 老師同樣給你們五分鐘時(shí)間，看這次做得是不是比上一次更快更好。
大班科學(xué)教案沉與浮教案篇7
一、設(shè)計(jì)思路
本單元的主題游戲活動(dòng)是超市游戲，根據(jù)這個(gè)超市游戲設(shè)計(jì)了讓孩子利用觀看情景表演學(xué)習(xí)編應(yīng)用題，有助于發(fā)展幼兒對(duì)生活中簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系的.理解，讓孩子學(xué)習(xí)多用角度思考問題，積極主動(dòng)的與同伴交流，讓孩子知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活的緊密聯(lián)系。
2。理解減法應(yīng)用題中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
3。引導(dǎo)幼兒回顧生活情景，仿編："求剩下"的減法應(yīng)用題。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉超市環(huán)境，熟悉10以內(nèi)的分解。
2。游戲經(jīng)驗(yàn)：會(huì)玩"馬蘭開花"
3。環(huán)境準(zhǔn)備：超市場(chǎng)景（內(nèi)有5個(gè)陀螺，7個(gè)桔子，5個(gè)蘋果），情景表演，筆，圖片。
四、活動(dòng)過程
1。游戲?qū)耄厚R蘭開花
2。集體活動(dòng)
（1）請(qǐng)幼兒一起說一說超市里有什么物品？分別有幾樣？
（2）觀看情景表演：超市里有5個(gè)陀螺，有一個(gè)"顧客"過來，對(duì)售貨員說：您好！我要買2個(gè)陀螺。售貨員給他2個(gè)陀螺說："給你，歡迎您下次再來！
（3）教師提問：超市剛才發(fā)生了一件什么事情？我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應(yīng)用題。
聽教師完整示范講述"減法應(yīng)用題"
（4）觀看情景表演：超市里有7個(gè)桔子，有一個(gè)"顧客"過來，對(duì)售貨員說：您好！我要買4個(gè)桔子。售貨員給他4個(gè)桔子說："給你，歡迎您下次再來！
（5）教師提問：超市里剛才發(fā)生了一件什么事情？
（6）誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢？這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫算式？
（7）。觀看情景表演：情景表演。超市里有5個(gè)蘋果，有一個(gè)"顧客"過來，對(duì)售貨員說：您好！我要買3蘋果。售貨員給他3個(gè)蘋果說："給你，歡迎您下次再來！
（8）教師提問："超市里剛才發(fā)生了一件買蘋果的事情，誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢？這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫算式？"小結(jié)：孩子們，我們發(fā)現(xiàn)在三道應(yīng)用題中每次都問了一個(gè)什么問題？只要我們應(yīng)用題里問還剩幾個(gè)，那這個(gè)題就是減法應(yīng)用題。
（9）請(qǐng)幼兒講述算式中哪個(gè)是總數(shù)？哪個(gè)是部分?jǐn)?shù)？理解算式與應(yīng)用題的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
五、探索發(fā)現(xiàn)
1。課件游戲（幼兒用書p11，請(qǐng)幼兒看圖，理解題意，仿編應(yīng)用題，照著寫減法算式。）
2。請(qǐng)幼兒根據(jù)圖意編應(yīng)用題。
3。請(qǐng)幼兒根據(jù)算式編應(yīng)用題。
六、延伸活動(dòng)
在活動(dòng)區(qū)擺放一些減法算式卡，讓幼兒自由進(jìn)行游戲。
