教案在書寫的時候，我們肯定要注意邏輯思路清晰，教師不僅要教書育人還要學會寫好教案，范文社小編今天就為您帶來了小學語文教案三年級上教案推薦5篇，相信一定會對你有所幫助。
小學語文教案三年級上教案篇1
?她是我的朋友》：
?學習目標】
1、理解課文內容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
2、通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內心活動的變化，進行語言文字訓練。
3、有感情地朗讀課文。
?學習重點】
1、引導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。
2、通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內心活動，體會人物的心情，進而讀懂課文，并在理解的基礎上讀出自己的感悟。
?教學設計】
一、讀題導入
1、齊讀課題。
2、她是誰?我又是誰?
3、這句話是誰在怎樣的情況下說的?
阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當時怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這一課。
二、出示提示，分組學習
1、自學：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。
2、小組學習：把你劃出的句子與小組的同學交流交流，談談你對這些句子的理解或疑問。
(小組學習時可以參照屏幕上的學習提示進行)
幻燈出示小組學習提示：
(1)讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。
(2)想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么?
(3)說：阮恒當時心里是怎么想的?
3、引導學生自學并交流各自的閱讀感受，質疑問難，教師巡視指導。
三、研讀句子，體會內心
1、在獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?
(害怕而又堅決，是一種復雜的矛盾心理)
2、哪些句子描寫阮恒很堅決?請用“△”做標記。
哪些句子描寫阮恒很害怕?請用“⊙”做標記。
3、著重通過以下幾個重點句子，引導學生從描寫小男孩神態(tài)、動作的關鍵詞中去揣摩他的內心，進而體會小男孩精神的可貴。
4、根據學生的回答，相機展示課件。
(1)哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻血很堅決?
①出示句子1：
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。
a、哪些同學讀懂了這句話?為什么要很快?此時阮恒的心里是怎么想的?
b、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決?
c、點擊出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
d、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒這時的堅決?
②指導用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。
(個人讀、全班齊讀)
(2)哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅決的矛盾心情呢?
①出示句子3：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
a、哪些詞反映了當時阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么?
引導學生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內心。
(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?)
b、讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。
②指導學生在朗讀中再次體會阮恒的心情。
(3)出示句子4：
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。
①“啜泣”是什么意思?
②這句話你讀懂了什么?
③引導學生抓住重點詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。
(4)你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的?
(隨著學生的回答，相機出示句子5和6。)
①出示句子5：
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
a、哪個詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”?
b、這句話你讀懂了什么?
c、指導朗讀。
②出示句子6：
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
a、指名讀句。
b、這時課文是怎么描寫小男孩哭的?
c、引導梳理并比較詞語：
啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭
嗚咽：低聲哭泣
哭泣：哭
(5)阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么?(說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕)
(6)指導學生隨著老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。
5、最后男孩是怎么知道自己會沒事的?這時的男孩是什么樣的表現(xiàn)?
(1)出示句子7：
男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。
①聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會對阮恒說些什么?
②這時阮恒心里又會想些什么呢?
(2)指導朗讀。
四、模擬情景，升華主題
1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢?他心里想到了什么?
2、進行語言文字訓練：理解阮恒害怕但又堅決地要為小女孩獻血的矛盾心理。
即使如此，但是___________(引導學生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解)所以___________________________________。
3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的?
4、小記者模擬采訪。
問1：你認為自己要死了的這種想法是從什么時候開始產生的?
答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認為的。
問2：既然如此，那你為什么還要堅決地給小女孩輸血呢?
答2：因為她是我的朋友。
5、師：是啊!多么樸實而又真誠的話語!同學們，你們是怎么理解“朋友”這個詞的?課文中的阮恒呢?
6、評價小男孩：
(1)你覺得阮恒是個怎樣的孩子?
(2)如果你是那位小女孩，你怎么評價阮恒?獲救后你又會對阮恒說些什么?
五、總結全文，拓展延伸
1、演示板書小結課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個關鍵字。是哪兩個字呢?請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。
2、這兩個字一個是……(死)，一個是……(活)。誰(小姑娘)傷勢嚴重，瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會……死;在生與死的抉擇面前，誰(阮恒)雖然害怕但卻堅決地站出來了?他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻血讓小姑娘活，為什么呢?因為“她是我的朋友”。
3、雖然他的擔心只是一場虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友!這更是一種無私的奉獻!
4、播放歌曲《朋友》，結束全課。
小學語文教案三年級上教案篇2
教材分析
課文中講述的故事經常發(fā)生在學生們中間?！拔摇辈恍⌒?，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。
教學目標
1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。
2、理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點
1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。
教學難點
教育學生從小要養(yǎng)成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
教學準備
有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。
教學過程
課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看后說說自己的感受。
2、同學們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?
3、導入新課，板書課題。
二、自讀課文，自學生字。
1、學生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。
2、小組內交流識字、讀書好方法，互幫互學。
3、集體檢查生字自學情況。
4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內容與同桌交流。
三、研讀課文，明白事理。
1、學生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內交流。
2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。
3、組內匯總不明白的地方，集體討論解決。
4、班內交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學生解決以下幾個問題：
⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣?
⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熣f。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。)
⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。
⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?
5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?
7、教師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、學習了課文，你明白了什么?
2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做?
五、總結全文，布置作業(yè)。
以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!
小學語文教案三年級上教案篇3
（一）教學目標
1、能獨立認識本課4個生字，讀準多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐，后來成了著名的科學家。學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質。
（二）教學準備：
多媒體教學課件。
（三）教學過程
一、啟發(fā)質疑，出示課題。
1、師：美國有位舉世聞名的發(fā)明大王，你們知道他是誰？
2、交流（板書：愛迪生）
3、師：愛迪生是著名的電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。今天，就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。
（板書：愛迪生孵小雞）
4、教學“孵”（字形指導，了解字義）
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹，讓學生初步了解愛迪生，激發(fā)學生學習的熱情。
二、學習生字，細讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？
2、生字教學給“噓、篤”正音?！皳А闭医忝米郑簶恰⒑t
3、交流。（愛動腦筋、愛提問題）
4、齊讀第1節(jié)。
過渡：輕聲讀2—12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問題？
說明：
教師在課堂上要引導學生抓住課文第一節(jié)，初步了解愛迪生是個愛動腦筋的孩子，并為下文的學習打下鋪墊。
5、學生讀課文，劃出有關的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事？
聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）
解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個蛋。
（師生接讀第3節(jié)1、2句話）
（板書：善于觀察）
奇怪，母雞今天下了那么多蛋?。?/p>
解決方法：問媽媽。
（同桌分角色讀4—5）
（板書：善于思考）
“蛋也和人一樣，會著涼嗎？
（男女生對讀6—7節(jié)）
“我為什么孵不出來呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）
（板書：敢于實踐）
（分角色表演爸爸和愛迪生的對話）
說明：
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句，可以幫助學生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？
說明：
這個問題可以讓學生在預習時查找有關資料，作簡單說明。
三、復習鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音（詞句活動室第一題）
3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學都能像愛迪生學習，做個善于觀察、善于思考、敢于實踐的孩子。
教育學生學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質。
四、課外延伸
1、查一查：愛迪生小時候的其他故事。
2、寫一寫：描寫人物之間的一次對話，注意句子中提示語的不同位置。
（可以任選一題）
鼓勵學生用各種方式了解愛迪生；學習對話描寫，注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
小學語文教案三年級上教案篇4
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
（2）注意正音。
（3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學習第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導感情朗讀。
（二）學習第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
（三）學習第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
小學語文教案三年級上教案篇5
教學目標：
★認識本課9個生字，抄寫自己喜歡的詞語。
★朗讀感知課文內容，體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運用。
★培養(yǎng)學生熱愛科學為科學獻身的精神。
教學重難點：
體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運用。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
1、(出示圖片)同學們，你們認識這些橋嗎?清說一說你知道的有關知識。(學生自由交流)
2、出示課題，說說什么叫遠景圖?
3、介紹茅以升。
二、初讀課文，了解大意。
1、自學課文。課件出示自學要求：
(1)自由朗讀課文，標出自然段。
(2)小組合作學習，把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。
2、課文主要寫了有關橋梁的哪些內容?一座橋由哪三部分構成?
二、細讀課文、體會
1、自由默讀課文，邊讀邊思考，將來的橋會有哪些變化? 作者在文中設想的幾種橋梁的特點分別是什么?選出一種它的特點你最喜歡的橋梁，并說說理由!
(指導學生再讀課文，將主要內容勾 、點出來，總結歸納)
2、作者何以能設計出那么多特點新穎的橋梁的?
(原因：作者充分發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng)造能力。)
你認為他的想象是不是異想天開呢?為什么?(體會作者想象的合理)
3、初步了解本文的說明方法。
我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時，除了對這種事物具體描繪之外，為了說明得更清楚，更形象，常常會使用一些說明方法。
出示句子，讀句子，說說它用了什么說明方法。(打比方的說明方法使文章很生動)
4、總結
三、延伸創(chuàng)作
同學們的年齡正是幻想的好時候，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎? 請同學們也設想一種具體的橋，并用圖畫和文字表述出來。
