教案是老師為了保證上課進(jìn)度提前完成的教學(xué)文書,在寫好教案的同時(shí),教師一定都有所收獲,以下是范文社小編精心為您推薦的小馬過河教案6篇,供大家參考。
小馬過河教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂于傾聽故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,理解深淺的相對(duì)性
3.積極思考,能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
樂于傾聽故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,理解深淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒坐成半圓形
幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》
多媒體課件,各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè)),玩具小馬,錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入,引起興趣
1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
2.出示玩具小馬
教師:剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。
(設(shè)計(jì)意圖:幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的,營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)
二、欣賞故事,理解內(nèi)容
1.運(yùn)用多媒體課件,理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。
提問:
①故事中有誰(shuí)?
②小馬遇到了什么困難?
③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說的?
④小松鼠又是怎么對(duì)說的?
⑤小馬會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么做呢?
幼兒討論回答。
2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事
提問:河水到底是深是淺?
引導(dǎo)幼兒討論。
(意圖:幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的,設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,感受故事情節(jié)的曲折,目標(biāo):得到落實(shí),為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ))
3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。
提問:
①為什么說牛和松鼠說的都對(duì)?
②小馬后來怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?
幼兒討論回答,教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣。
三、再賞故事,拓展經(jīng)驗(yàn)
放故事錄音,運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。
提問:
1.故事的名字叫什么?
2.你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做?
幼兒討論回答(設(shè)計(jì)意圖:通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn),突破了重點(diǎn),回應(yīng)了難點(diǎn)。)
四、游戲活動(dòng) 享受快樂
1.教師交代游戲規(guī)則。
教師出示小動(dòng)物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面,引導(dǎo)幼兒觀察,能過河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下,不能過河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。
2.幼兒游戲1次,互相交換頭飾,游戲2次。
3.學(xué)動(dòng)物走(戴頭飾的動(dòng)物)離開活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過游戲活動(dòng),充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣,并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破,同時(shí)動(dòng)靜交替,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來,及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的`方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。
小馬過河教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、使幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋,勇于嘗試,認(rèn)真完成任務(wù)的道理。
2、理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯:磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個(gè)。
2、活動(dòng)前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。
3、高蹺、沙包(糧食)、小河、小椅子。
活動(dòng)建議:
一、結(jié)合貼絨教具,教師講述故事。
二、通過提問,加深幼兒理解故事內(nèi)容。
1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?(把半袋麥子馱到磨房去)豐富詞匯:磨房。
2、小馬遇到小河擋住了去路,它不知還能不能過去,它去問誰(shuí)了?怎么問的?牛伯伯說什么?小松鼠又是怎么說的?河水到底是深還是淺呢?(豐富詞匯趟和難為情)
3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎?(教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋,認(rèn)真完成任務(wù))
三、游戲《小馬運(yùn)糧》,體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂。
教師:老師交給你們一個(gè)任務(wù),你們能完成嗎?
講解游戲玩法:幼兒每人一對(duì)高蹺,游戲開始,"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過"小河",穿過"小樹林"(小椅子),把"糧食"(沙包)運(yùn)回家。
四、歡慶勝利。
帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂。
附:故事
小馬過河
在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬,小馬漸漸長(zhǎng)大了。老馬對(duì)小馬說:"你長(zhǎng)大了,要學(xué)會(huì)幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱著口袋出了門。
小馬第一次去磨房,走到河邊,它不知道河水有多深,就問河邊的老牛,"牛伯伯,這河水是深還是淺呢?"老牛說:"河水很淺很淺,過河很容易。"小馬剛要下河,小松鼠連忙喊道:"小馬!別下河,河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢!"小馬趕緊退回來:這河水到底是深還是淺呢?它不敢過河了。
小馬回家問媽媽,媽媽說:"老牛長(zhǎng)得高大,就覺得河水很淺。松鼠長(zhǎng)得矮小,就覺得河水很深。你動(dòng)腦筋想一想,這條河能不能過去呢?"小馬明白了,轉(zhuǎn)身跑到河邊,趟水過河。河水只淹沒了小馬的大腿,既不象老牛說的那么淺,也不象松鼠說的那么深。
小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家,老馬說:"以后遇到事情要多動(dòng)腦筋,認(rèn)真完成任務(wù)。"
小馬過河教案篇3
教學(xué)意圖
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女從未吃過苦,許多事情都是大人一手包辦,遇到困難就會(huì)束手無(wú)策,從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立,成了一大難題。大班的孩子喜歡跳、爬、鉆、繞,在熟悉了小馬運(yùn)糧的這個(gè)故事后,為激發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力,為此,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《小馬過河》。培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難克服困難的決心和信心,在今后的生活中勇于面對(duì)困難。
教學(xué)目標(biāo)
1.練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。
2.發(fā)展爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)助跑、跨越、跳越等動(dòng)作要領(lǐng),掌握游戲規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
平整場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。
教學(xué)過程
1.兩路縱隊(duì)進(jìn)入場(chǎng)地,熱身運(yùn)動(dòng):雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。
2.介紹場(chǎng)地,創(chuàng)設(shè)情境。
講故事
馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬,有一天,老馬對(duì)小馬說:“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬高興地說:“怎么不能,我很愿意幫您做事”。老馬說:“那好啊,你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?”于是,小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------
小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方,第一個(gè)森林,它要繞過樹樁(小椅子)走出森林,第二個(gè)是跳過一個(gè)小土堆(沙袋),接下來是要爬過一塊草地(軟墊子), 最后要跨過一條河(兩根繩子)。
3.練習(xí)助跑跨跳。
(1)示范講解游戲玩法。
(2)自由練習(xí)穿過障礙,助跑跨跳5分鐘。
教師總結(jié):到小河邊千萬(wàn)不要停下來,這樣會(huì)跨不過去掉到河里??绲臅r(shí)候,步子要邁大,腿抬高才能跨過去。回來的時(shí)候,從隊(duì)的兩邊跑回來,排在隊(duì)尾。要有秩序,前面一個(gè)孩子穿過森林后,下一個(gè)孩子就開始跑。
(3)游戲“小馬運(yùn)糧”。
分成兩隊(duì),要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽,小馬們爬過綠草地時(shí),用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時(shí),老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫,并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì),進(jìn)行第二輪游戲。
(4)教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。
(5)講評(píng):小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候都非常認(rèn)真、勇敢不怕困難,個(gè)個(gè)都很厲害。
4.結(jié)束部分
(1)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)。
(2)師幼一起做放松運(yùn)動(dòng),跳“太陽(yáng)的寶貝”舞蹈。整理運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。
教學(xué)延伸
回家后與爸爸媽媽一起做小馬運(yùn)糧游戲。師幼一起做小馬跑動(dòng)作回教室。
教學(xué)反思
將日常生活體育項(xiàng)目引入課堂。從幼兒興趣著手,讓幼兒感受到活動(dòng)的樂趣。在活動(dòng)中健身、合作、創(chuàng)新、享受、健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí),又培養(yǎng)了幼兒間團(tuán)結(jié)互助的合作精神。
小馬過河教案篇4
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)本課生字:蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋;指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動(dòng)作、神情;會(huì)用:連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。
二、分角色朗讀和復(fù)述課文。
三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋,要實(shí)地去試試,初步懂得實(shí)踐第一的道理。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)。
第一課時(shí):提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。
第二課時(shí):讀講課文一、二兩段、練習(xí)。
第三課時(shí):讀講第三段,總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、提示課題,自學(xué)課文(童話是兒童喜歡的體裁,無(wú)需解說,直接提示課題,情緒即被激起。)
?小馬過河》是一篇童話,同學(xué)們是很喜歡讀的?,F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。
自學(xué)要求:生字讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形,了解故事里有哪幾個(gè)角色。
二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞(目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,同時(shí)又可了解故事梗概)出示小黑板:
小馬連蹦(beng)帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
老牛說:“水很淺,剛沒(mo)小腿,能蹚(tang)過去?!?/p>
松鼠(shu)說:“當(dāng)然啦(la)!我的伙伴就在這條河里淹死的!”
小馬想,如(ru)果媽媽在身邊,那多好??!他嘆(tan)了口氣回家了。
老馬說:“哦(o),自己不動(dòng)腦筋(naojin),不去試試是不行的?!?/p>
教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí),增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。
二、范讀課文。
小馬是怎樣過河的呢?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。
三、再自學(xué)課文、分段(通過下列提問,幫助學(xué)生弄清課文層次)
1.課文第一小節(jié)說的什么?
2.小馬過河,他到河邊去了幾次才過河?
3.課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒?第二次呢?
4.那么課文可分成幾段?
第一段:小馬整天不離開媽媽。
第二段:小馬第一次沒敢過河。
第三段:第二次小馬終于過了河。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
四、練習(xí)。
1.寫生字詞。
2.給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。
小馬對(duì)媽媽說我是愿意幫您做事
老馬說光聽別人說自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。
提示注意點(diǎn):引號(hào)成對(duì)用,句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。
第二課時(shí)
一、輕讀第一段。
二、讀講第二段。
1.自學(xué)。
提出要求:課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話,看看他們說了些什么?課文中寫他們的對(duì)話時(shí),還寫出了他們說話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來嗎?例如“小馬連蹦帶跳地說”,“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫出來。
2.找出提示語(yǔ),為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生回答,出示下列板書:
小馬老牛小松鼠老馬
連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去,問道嘆了口氣說難為情地說低下頭說說攔住它大叫認(rèn)真地說高興地說親切地說
3.選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀:假如有一天,我們來到小河邊,聽到小馬與老馬,還有老牛、松鼠的對(duì)話,說話時(shí),他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了,這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說,你能學(xué)得起來嗎?(把學(xué)生帶入課文情境中,使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感,這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求,而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。)
①“連蹦帶跳地說”,表示小馬高興。還可以換上什么詞兒?(一蹦一跳,蹦蹦跳跳,蹦呀跳呀,又是蹦又是跳)
老馬也是“高興地說”,老馬、小馬、都很高興。不過,一個(gè)像大人,一個(gè)像小孩?,F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。
②小馬來到一條小河邊,他為難了。心里怎么想的?該怎么讀?(輕讀)請(qǐng)誰(shuí)來扮小馬?
③小馬問老牛伯伯,后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表示疑問的句子怎么讀呢?老?;卮饡r(shí),說的很平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?,F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬,男同學(xué)扮老牛,讀讀他們的對(duì)話。
④松鼠可不同了,忙攔住大叫,因?yàn)槭谴蠼?,后面是用了什么?biāo)點(diǎn)?感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠(指名試讀)。
指導(dǎo)朗讀:“小馬!”一聲叫住,要讀得急促些,聲音要高;兩個(gè)“別過河”,速度要快些,是連著說的,第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。(再讀)
⑤“小馬吃驚地問”,如果沒“吃驚地”,那是一般地發(fā)問?,F(xiàn)在是“吃驚地問”,嚇了一跳,表示出小馬的害怕、緊張。(示范)
⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同,你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎?(深、淺)
⑦小馬聽了這兩種完全不同的意見,怎么辦?課文中哪兩個(gè)詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋?(立刻、連忙)
⑧練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。
⑨比較:如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ),變成“小馬說……老馬說……松鼠說……”你們覺得怎么樣?
⑩指點(diǎn)“說”“問”都是表示動(dòng)作的詞兒,所以前面都是用“地”。
(雖是指導(dǎo)朗讀,卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出,而且通過對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來指導(dǎo)朗讀,這就把知識(shí)的教學(xué),能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。)
4.練習(xí)。
填充:
我高聲( )喊小林飛快( )跑
他輕輕( )問我認(rèn)真( )寫字
小紅高興( )說妹妹大聲( )唱著歌
△創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生觀察人物說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。
△教師微笑著說:“小朋友說!”讓學(xué)生加以描述。
△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室,連聲喊:我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.小馬怎么過了河?(自學(xué)課文)
2.老馬怎么說的?(反復(fù)朗讀老馬的說)
出示媽媽的話:
光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試是不行的。
3.現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋,他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了?
同一條河,老牛說“深”,松鼠說“淺”,你們說哪個(gè)說得對(duì)?為什么?
小馬過河教案篇5
?說設(shè)計(jì)意圖】
這一活動(dòng)是根據(jù)新綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計(jì)的,活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教師寓教于樂、幼兒寓學(xué)于樂,使節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)、打擊樂三者與音樂有機(jī)結(jié)合在一起,促進(jìn)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)音樂。在整個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持了師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng)的原則,使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性??偟膩碚f,本次活動(dòng)可以用三個(gè)“快樂”來概括:創(chuàng)設(shè)快樂的活動(dòng),營(yíng)造快樂的氣氛,引導(dǎo)幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。
?說教材與教法】
1、《小馬過河》是一首典型的回旋曲式樂曲,旋律幽默、風(fēng)趣、動(dòng)靜結(jié)合,并且節(jié)奏歡快,十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲,玩耍的場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼兒在欣賞音樂時(shí)感到十分愉快,有利于培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的性格。
2、教法:
(1)、隨機(jī)教學(xué)法:為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我注重采用隨機(jī)教學(xué)法,在教學(xué)中,始終注意追隨著幼兒,從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分,啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。(2)、欣賞法:我在活動(dòng)中,先引導(dǎo)幼兒整首欣賞,其目的是保持作品的完整性,給幼兒一種完整教學(xué)目標(biāo)的感受,然后分段欣賞,重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。
?說教學(xué)目標(biāo)】
1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風(fēng)趣的音樂特點(diǎn)。
2、通過感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動(dòng),使學(xué)生初步感知“回旋曲式”的特征, 能通過多種形式(律動(dòng)、打擊樂等)大膽的表現(xiàn)對(duì)樂曲的感知。
?說教學(xué)過程】
(一) 導(dǎo)入新課
首先,出示卡通圖譜,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,節(jié)奏訓(xùn)練在這里就是入門的先導(dǎo),也是教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練,有助于幼兒掌握樂曲的基本節(jié)奏,為欣賞樂曲,做好準(zhǔn)備。
(二)新課
1、欣賞《小馬過河》
欣賞過程,分為三步:
第一步,老師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞樂曲,初步感知樂曲的風(fēng)格及情緒;
第二步,教授律動(dòng),并通過律動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知回旋曲式的特點(diǎn),通過不同的體態(tài)律動(dòng),使幼兒通過肢體語(yǔ)言的變 第三步,在熟悉音樂的基礎(chǔ)上,給樂曲第一部分a段,加入打擊樂:鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵,通過以上 三種樂器更好表現(xiàn)音樂。b段,加入律動(dòng)——小馬散步;c段,加入游戲——小馬過河;感知樂曲情緒的變化。
通過打擊樂與游戲相結(jié)合,使幼兒充分感受a段與b段、a段與c段音樂情緒的異同,從而,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂的積極性,將本課推向高潮。
2、結(jié)束活動(dòng),在《小馬過河》的音樂游戲中,結(jié)束活動(dòng)。
小馬過河教案篇6
【課程目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
【課程重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。
【課程難點(diǎn)】
領(lǐng)悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?
三課時(shí)。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
【教具準(zhǔn)備】
生字生詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,板書課題
學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽到過許多童話故事,誰(shuí)知道?和學(xué)生們說一說你知道的童話故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,學(xué)生們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題:6、小馬過河
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,讀準(zhǔn)生字的字音,難讀的字多讀幾遍。
(出示課件1:本課全部生字)
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。
4、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?
三、指導(dǎo)書寫,分析字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。
(出示課件2)帶 擋 攔 親
會(huì)寫字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習(xí)寫字。
四、多種形式,熟讀課文
1、自己練習(xí)讀課文。
2、四人一組,采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點(diǎn)評(píng),糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén
( ) ( )( )( )( )
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )老馬 一( )麥子 一( )小河
一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴
三、讀句子,說說兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近,寫在橫線上。
(1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。
(2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。
( )和( )意思接近。
參考答案:
一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條
頭 只 個(gè)
三、立刻 連忙