教案在撰寫的時候,你們務必要考慮聯(lián)系實際,教師在寫一份教案時,自身的能力一定都得到很好的發(fā)揮,范文社小編今天就為您帶來了i的拼音教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
i的拼音教案篇1
一.教學目標
總目標: 學會漢語拼音
階段目標:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
二.教學內(nèi)容和各局部關(guān)系
三.教學中應注意的問題
1.注意低幼銜接,抓好教學常規(guī)
2.激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習熱情
3.認真鉆研教材,準確定位教學目標
4.關(guān)于書寫的問題
四.課例設計《b p m f 》
一.漢語拼音教學目標:
新的語文課程規(guī)范總目標中對漢語拼音的要求是:“學會漢語拼音”,在階段目標中有具體的描述:要求“學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。
在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個
階段性的目標,它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內(nèi)的任務,希望兩個月內(nèi)讓小朋友掌握漢語拼音,能夠個個過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關(guān)、測試、驗收等形形色色的考試一樣,現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓練,打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學習語文的興趣,挫傷了小朋友識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時,定位一定要準,要把拼音教學放在整個學段中進行。不搞過關(guān)、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起,不能是單純技能上的訓練。
二.漢語拼音教學內(nèi)容和各局部內(nèi)容間的關(guān)系。
漢語拼音共15課,分4個局部。第一局部(1—2課),教學6個單韻母。第二局部(3—9課)教學23個聲母和相關(guān)的整體認讀音節(jié);拼讀單韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第三局部(10—12課)教學8個復韻母,1個特殊韻母和相關(guān)的整體認讀音節(jié);拼讀復韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第四局部(13—15課),教學9個鼻韻母和相關(guān)的整體認讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。四個局部各布置了一個練習,用以復習鞏固所學知識與技能,并進行綜合練習。
每課一般包括:①字母和配合字母教學的情境圖(1—9課還布置了字母的表音表形圖);②漢語拼音書寫教材;③方框內(nèi)要求同學練習、拼讀的常用音節(jié);④拼音詞和與之相配的插圖;⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。
此外,每課配有相應的“語境歌”。課本上布置了6首,以“漢語拼音兒歌”為題,并配上了漢字。其余均布置在教學參考書中,可供教師在教學中使用。
三.漢語拼音教學中應注意的幾個問題:
1.注意低幼銜接,抓好教學常規(guī)。
新生初入學,對一切充溢了好奇,求知欲很強。由于來自不同的幼兒園,有著不同的家庭教育背景和基礎,所以個體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學過一局部漢語拼音,那么上課時教師的教學就滿足不了他們的求知欲望,于是他們或插嘴回答、急于表示自身,或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應把這些情況當作新的教學資源,有效地開發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學習相結(jié)合的方式,既發(fā)揮集中授課的指導優(yōu)勢,又體現(xiàn)小組學習的合作優(yōu)勢,讓先學一步的同學有事可做:他們可以在小組學習中發(fā)揮骨干作用,使他們的求勝心充沛得以體現(xiàn)。同時讓后學的同學有一個練習、跟上的訓練平臺,他們可以在小組學習中得到更多練習和被指導的機會,以求更快地融入到學會的隊伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個體差別的同時,既培養(yǎng)了同學的合作意識,又達到了訓練目的。
2.激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習熱情。
新生求知欲強,學習興趣濃厚,但許多小朋友在兩個月的學習之后,表示出了厭學傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學習生活,大量枯燥的知識、技能訓練,扼殺了小朋友學習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點與學習心理,教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)同學學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用褒揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓同學獲得成績感、樹立自信心的評價方式。讓小朋友在學習中找到樂趣,培養(yǎng)同學的學習熱情。
3.認真鉆研教材,準確定位教學目標。
首先是關(guān)于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)同學興趣、協(xié)助識記的輔助手段,僅僅是為同學學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求同學看圖說話和背誦兒歌。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。
重點是培養(yǎng)同學準確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié),只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、謄寫,不要默寫。以減輕負擔,保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來,不能只是單純技能上的訓練。以往我們在搞拼音驗收時,老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓練放在首位,而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點,在每個練習中布置了《認一認》這項內(nèi)容,讓同學通過看圖認識事物,通過拼音認識漢字,滿足了同學急于識字的欲望,同時在同學識字中進一步鞏固了漢語拼音。而所認識的這些字都為基本字,為后面同學大量識字又做了鋪墊,真是一舉三得。
4.關(guān)于書寫的問題
書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。也就是說:寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重小朋友字寫得是否又快又好,而應十分重視同學寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓同學一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。
同時在寫字過程中要注意小朋友學習方式的多樣化,兒童化,盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。防止簡單、重復的謄寫。大量的書寫作業(yè)會使同學感到疲倦、無味,導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的發(fā)生。在這方面,許多老師都有一些好方法,比方課堂上布置書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習字冊上也注意到了這一點,描紅、仿影的練習布置多,臨寫的練習布置少。有的老師還設計了趣味性強的書寫練習,如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等,目的都在于提高興趣防止重復。
四.結(jié)合《b p m f 》談談教學中我們?nèi)绾尾僮?/p>
這一課同學要學會4個聲母,能讀準音,認清形、正確書寫。學習看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞,學讀輕聲。教學中,第一課時我們可先引導同學觀察圖畫、理解圖意,啟發(fā)同學說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節(jié)在內(nèi)的語境來,然后學習語境歌,最后剝離出b p m f 四個聲母來認讀。這里要注意的是,教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要小朋友們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求同學背誦語境歌。把激發(fā)學習興趣、引入學習的語境歌京戲成了指導背誦的資料。有的'老師在課堂上花很多時間帶領(lǐng)同學多種形式練讀、練背誦語境歌,結(jié)果舍本逐末,同學兒歌背得瑯瑯上口,可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學中應注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學:
師:(指圖)爸爸帶小朋友去看什么呀?
生:大佛
師:對,這就是大佛的“f”(相機掛出卡片f)
以此類推引導同學認識b 、p、m三個字母。
接著進入指導發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給同學發(fā)音方法,反復示范讓同學認識發(fā)音方法。多種形式練習讓同學體會發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音,讓同學形象直觀地認識到b 、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短,我們可以與前面學過的音韻母的發(fā)音特點進行比較。讓同學認識、領(lǐng)悟。
同學從這一課開始學習拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點,也是整個拼音教學的難點。在這一課里要先指導同學看懂拼音方法示意圖,小猴把兩張卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學講清拼讀的要領(lǐng)是:前音輕短后音重,兩音相邊猛一碰。最后師范讀,同學跟讀,反復實踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學法:擺聲母的口形,發(fā)韻母的音,一口呼出。教師可根據(jù)自身的特長,選擇拼讀法或直呼法來教學。
第三課時教學帶調(diào)音節(jié)的拼讀和四聲讀法時也可以從表音表意圖入手,先讓同學說說圖上畫了什么?再指導同學練習拼讀帶調(diào)音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習說話結(jié)合起來,讓同學借助他們的口語經(jīng)驗,從言語實踐中來,再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意義的。教學中可利用畫面意思引導同學說話,把這些音節(jié)組合成語句進行表達,對本課學習到的b、p、m、f 四個聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進行綜合練習,達到鞏固知識的目的。在說話訓練中,應重點練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ,告訴同學輕聲音節(jié)不標調(diào)號、讀得輕而短這兩個特點。
同學剛開始學習拼讀音節(jié),定調(diào)有困難,可采用以下三程教法:一是音節(jié)數(shù)調(diào)法,先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼,再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學拼讀,可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼,眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如:b-a-ba。這三種方法由易到難,我們可以根據(jù)教學實際適時教授。第三種方法直截了當,兒童拼讀較熟練了,便可采用。
在音節(jié)教學中,老師們還要注意的是,不要過分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于同學獨立認讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應和時地讓他們利用卡片,打亂順序認讀,進而練讀拼音詞、拼音句,以訓練同學見形知音的能力。
課堂教學中我們還可以設計一些趣味性強的練習進行訓練,如《猜猜要發(fā)什么音》,《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習,以激發(fā)同學的學習興趣。
學無止境、教無止境,漢語拼音教學中仍有許多問題,比方如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復習,如何快速有效地讓同學掌握拼讀的方法等,都有待于我們在教學實踐中去探索。
i的拼音教案篇2
教學目標:
1、學會聲母yw整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。
2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。
教學重難點
1、學會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yi wu yu。
2、記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學準備
教學掛圖和拼音卡片
教學過程
一、復習
師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂啊!現(xiàn)在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)
二、引出課題
1、過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?
師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!
2、我們一起來讀首兒歌,夸夸他們
教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。
三、學習yyi
1、圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?
師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀
2、看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?
(1)師:這聲母y和單韻母i讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節(jié)yi,它呀就是整體認讀音節(jié),跟老師讀指名讀男女生比讀
(2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?
自由練讀指名讀齊讀
(3)咦!這個音節(jié)一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)
師:呀!這些詞語就在我們?nèi)粘I钪?,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
四、學習w及wu
1、圖上畫了什么?
師:房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀
2、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像?
(1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節(jié),wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
(2)那戴上帽子后又怎么讀?
自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀
(3)為這些閃動的音節(jié)找個朋友,看誰找得多!
(四聲組詞)
五、教學yu
1、師:小能()見i和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節(jié),很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節(jié),這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……
(小朋友上臺表演)
2、小結(jié):原來很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節(jié)yu
跟讀開火車讀齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)?
指名讀分組讀齊讀
4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友?幫幫他們吧!
(四聲詞)
5、比比誰最棒,能把三組連起來讀!
男女比讀分組讀
6、鞏固,游戲
看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!
六、教學書寫yw
(1)請同桌互幫互助,一起學習yw
教師指導:
①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?
②每一筆寫在哪個位置。
(2)上臺交流
(3)分別書寫,描紅。
i的拼音教案篇3
1、 學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。讀準音、認清字形,會正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。 3、認讀7個生字,會讀兒歌
1、發(fā)準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。
教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
第一課時
一 、復習導入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2、說說聲母、整體認讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。
二、學習zh、ch、sh、r四個聲母
?? 學習聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。
1、出示教學圖片第一幅。問:圖上畫了誰?她在干什么?(阿姨坐在椅子上織毛衣)?
2、出示聲母卡片zh,告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音,由兩個字母合起來讀一個音,讀的時候舌頭要往上翹。
3、老師示范發(fā)音,學生仿讀。
4、學生練讀,老師正音。
5、出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節(jié),想一想,該怎么讀?(把聲母zh讀得長一些、咯一些,就是zhi的音)
6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別)
??學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。
??學習聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。
??學習聲母r和整體認讀音節(jié)ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指導書寫
五、指導讀書
六、布置作業(yè)
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
ri小卡片。
2、比一比,讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二課時
一、檢查復習
1、抽讀聲母卡片:z—zh、c—ch、s—sh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。
2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。
3、聽音抽卡片,并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼
1、出示小黑板:
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
⑴讓學生自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名拼讀。
⑷小組拼讀。
⑸全班拼讀。
2、擴展活動。
⑴自選音節(jié)加上聲調(diào),口頭組詞 。
⑵自選音節(jié)加上聲調(diào),說話。
三、布置作業(yè)
1、拼一拼、讀一讀。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照樣子填空。
zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā
( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā
第三課時
一、復習
1、抽讀卡片。
聲母:d、h、ch、sh、q和韻母:e、u、a
2、拼讀音節(jié)。(復習拼讀方法)
qí de chū shū dú huà
二、學習生字
1、出示教學掛圖,指導觀察。
圖上畫了誰?他們在干什么?(姐姐在看書,老爺爺在看小弟弟騎車)
2、看圖拼讀生字。
⑴自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名讀生字卡片。
強調(diào):“出,書”是翹舌音;“話”是三拼音。
⑷集體認讀。
三、跟讀兒歌。
四、鞏固生字。
1、找出兒歌中的或會認的字讀一讀。
2、抽讀生字卡片并口頭組詞。
五、布置作業(yè)。
1、讀一讀,連一連。
畫 地 話 弟 讀 騎 出 書
dì huà dú qí shū chū
2、讀一讀,連成詞。
騎 話 | 下 服
讀 書 | 衣 地
大 馬 | 大 車
i的拼音教案篇4
第一課時
教學內(nèi)容:z、c、s。
教學目標:
1、學習z、c、s三個聲母。
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。
教學重難點:
1、學會z、c、s的音形,會正確書寫。
2、記住整體認讀音節(jié)。
教學準備:教學圖片、聲母、韻母卡片。
教學過程:
一、復習
1、抽讀卡片j、q、x。
2、抽讀卡片ü后問:ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化?
二、教學聲母z、c、s。
(一)、教學z
1、出示教學圖片第一幅問:小女孩在干什么?(寫字)
2、出示聲母卡片z,告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音,學生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形,看圖說說小女孩寫的是什么字?(z)編順口溜幫助記憶:“像個2字z、z、z?!?/p>
(二)、教學c、s(方法同z)。
三、學習整體認讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同?
2、告訴學生z、c、s是聲母,要讀得又輕又短:zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀,就是要整個地記,不要拼,也不能拼。那怎么讀呢?把聲母z、c、s讀得長一些,響一些,就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀,學生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習。
1、聽音練習。2、發(fā)音練習。
五、書寫指導。(重點指導s)
六、學生獨立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學內(nèi)容:z、c、s
教學目標:
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學重難點:讀準聲母z、c、s,學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學準備:字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學過程:
一、復習檢查:
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教學拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu
s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su
①讓學生自由拼讀。
②讓個別學生拼音,師生共同正音。
③全班拼讀。
2、鞏固拼音。
①抽讀音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節(jié)的組合和分解
③用音節(jié)口頭組詞。(讓學生自選音節(jié)組詞)
如、zì自已、自行車、寫字
zu作業(yè)、做工、坐下、請坐
第三課時
教學內(nèi)容:z、c、s
教學準備:1、教學掛圖2、生字卡片
教學過程:
一、復習:
1、抽讀卡片,聲母b、|、ɡ、z韻母e、u、o
2、拼讀音節(jié):|ē、bù、、zu、ɡu
二、學習生字。
1、看圖說話。
出示教學掛圖,指導觀察。圖上畫著誰?他們在干什么?
2、學習生字。
①老師范讀兒歌。
②范讀后問:你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
ɑ、多音字。
b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)
c、“過橋”加了雙引號,表示不是真正的過橋。
③跟讀兒歌。
④自由讀歌,畫出生字讀讀。
⑤同桌互讀生字。
⑥抽讀生字卡片。
重點指導:“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
i的拼音教案篇5
一、教學要求:
1、學會聲母y、w,讀準音,認清形,正確書寫;
2、學習y、w和單韻母的拼法;
3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學重難點:
掌握聲母y、w的發(fā)音,記形和正確書寫,整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
三、教學準備:
ppt、卡片
四、教學過程:
一)復習
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri(復習整體認讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)
2、說說i、u的名稱(單韻母)
二)教學語境歌
1、出示語境圖;
2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、師:媽媽這么關(guān)心寶寶,那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么?它們在干什么?
4、教學語境歌;
(老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領(lǐng)讀
5、師:y和w是我們今天要學的最后兩個聲母,這堂課我們們先學聲母y。
三)教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
(1)幻燈:圖上畫的是什么?
(2)把“衣服”的“衣”讀得輕短些,就是聲母y,也叫大衣。發(fā)音時,同韻母i有點相似,但是聲母y要讀得響而長,韻母i要讀得輕而短。
(3)范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
(1)聲母y像什么?
順口溜:古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy
(2)聲母y的寫法
第一筆右斜,第二筆左斜彎,兩筆寫成yyy
(3)學生描紅
3、教學聲母w的讀音
(1)幻燈:圖上畫的是什么?
(2)把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些,就是聲母w,也叫大w。發(fā)音時,同韻母u有點相似,但是聲母w要讀得響而長,韻母u要讀得輕而短。
4、教學聲母w的字形
(1)聲母w像什么?
順口溜:屋頂相連
(2)聲母w的寫法
第一筆斜下斜上,第二筆斜下斜上,兩筆寫成
(3)學生描紅
四)教學整體認讀音節(jié)yi、yu和wu
(1)聲母y大衣,單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶,大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi
(2)比較yi和y的區(qū)別
(3)yi的'四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫(yī)姨椅意
指名讀、齊讀
(4)練習四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生,阿姨來看病,坐在椅子上,媽媽注意聽。
(5)教學整體認讀音節(jié)yu及四聲
(6)大y和小i、都是好朋友,一起組成整體認讀音節(jié),急急忙忙跑到y(tǒng)后面,組成整體認讀音節(jié)時,連帽子都跑掉了。
(7)yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yūyúyǔyù
淤魚雨玉
指名讀、齊讀
(8)教學整體認讀音節(jié)wu及四聲
(9)學習兒歌
聲母y,韻母i,兩人站一起,就是音節(jié)yi。
聲母w,韻母u,兩人坐一處,就是音節(jié)wu。
y和,一相遇,兩點就省去,變成音節(jié)yu。
五、鞏固練習
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
yi ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母yw一行。
i的拼音教案篇6
【設計理念】
針對教材的特點,依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式,在課程標準的指導下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
(一)創(chuàng)設情境,開展游戲活動,激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。
有人說“興趣是最好的老師”,因此,在這節(jié)課的設計中,我運用了cai課件,為學生創(chuàng)設了一個逛超市的情境,超市里有荔枝、柿子、直尺等實物,這樣就把學習拼音與學生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了,創(chuàng)設生活化的教學情境,讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習,增強了學生學習拼音的欲望,知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中,我讓學生讀兒歌、做律動,并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動,讓學生在玩中學,樂中學,有效激發(fā)了學生學習拼音的濃厚興趣。
(二)培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣,讓學生真正成為學習的主人。
新課程特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望,強調(diào)要讓學生感受到學習的樂趣,怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢?本課的教學重難點是:讀準聲母和整體認讀音節(jié)的音,能正確拼讀音節(jié),正確書寫字母,在教學中,我采用了抓住重難點,扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用,讓學生觀察老師發(fā)音時的口型,模仿zh的發(fā)音,創(chuàng)編兒歌,記住zh的形,然后再放手讓學生在學習小組中,用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形;并在全班進行匯報交流,充分體現(xiàn)了學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性。在指導學生書寫時,教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做充分尊重了學生,發(fā)揮了學生的主觀能動性,使學生真正成為了學習的主人。
【教學目標】
1.學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲,認準字形,讀音準確。
2.學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準確,聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
【教學重點】
1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2.準確拼讀(或直呼)四拼音。
【教學難點】
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
【教學過程】
第一課時
教師談話:
同學們,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上,學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書:zhzhi
問:1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?
講:前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母,今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?(整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)
講:整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習四聲
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi(方法基本同圖1)
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的'音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息:練習zcs的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zhchsh是用兩個字母組成的,書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意:zhchshr都是翹舌音,發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zhchshr與aeu的拼讀,盡量直呼。
1.請較差的學生拼讀。
2.請較好的學生直呼。
3.請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節(jié)(桌、說)。
四、看圖讀音節(jié)
1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2.看圖下的拼音,先看清整體認讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、指導書寫zh ch sh r
1、師:今天,文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)
2、請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師范寫,學生書空)寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3、重點指導“r”的寫法,先在中格寫“丨 ”,再寫“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹發(fā)芽了嗎?來,跟著老師一起讀:小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4、學生書寫,先描一個,再寫一個。提示:同學們寫字時,頭要正,身要直,腳放平,筆握好。
5、評議學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正)
六、 課堂小結(jié)
今天這節(jié)課上,我們不僅認識了zh ch sh r,還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?