教案在制訂的時(shí)候,我們肯定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,編寫教案是一件非常復(fù)雜的事情,我們要保持清晰的思路,范文社小編今天就為您帶來了《沁園春長沙》教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
《沁園春長沙》教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解情景交融、意境等詩歌表現(xiàn)手法,感悟革命豪情。
2、過程與方法目標(biāo):品味關(guān)鍵詞語傳神之妙,體味意象內(nèi)涵,理解詩歌中的情感。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生以偉人為榜樣、以天下為己任的情操,體驗(yàn)青春激情,明確青春使命的目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):了解情景交融、意境等詩歌表現(xiàn)手法,品味關(guān)鍵詞語,準(zhǔn)確把握詩歌主題。
教學(xué)難點(diǎn):探究情景關(guān)系和文中修辭的作用
學(xué)情分析:
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),基本把握詩歌的思路,品味出上闕詞中意象特點(diǎn),對(duì)意象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2.了解了寫作背景,初步感知了詩人那種遠(yuǎn)大抱負(fù)和革命豪情。學(xué)生以前機(jī)械化朗讀模式有了轉(zhuǎn)變,但還是不能有感情地朗讀。
3.初步嘗試用繪畫來表現(xiàn)詞中意象。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:
1、要求學(xué)生在課余時(shí)間多聽名家朗讀本詞,模范名家朗誦,盡量做到有感情朗讀。
2、利用數(shù)字圖書館,查閱意象意境等相關(guān)知識(shí),為把握意境和詩歌主題奠定基礎(chǔ)。
教師:
1、針對(duì)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)情,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪讣岸嗝襟w課件準(zhǔn)備。
2、內(nèi)容處理,對(duì)上節(jié)課的拓展作業(yè),學(xué)生互評(píng),教師總結(jié),再從意象方面探究情景關(guān)系,補(bǔ)充修辭知識(shí)。
3、基礎(chǔ)作業(yè),背誦全詞,并完成課后練習(xí)3、4題。
4、拓展作業(yè),分組繪制詞中四幅圖,全班同學(xué)完成一次“”沁園春?長沙”專題畫展。
教學(xué)過程
課程導(dǎo)入
展示上節(jié)課作業(yè)——學(xué)生繪制的“湘江秋景圖”,分小組討論評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)評(píng)價(jià):
優(yōu)點(diǎn):學(xué)生繪制的湘江秋景圖色彩絢麗,個(gè)體比較突出;
缺點(diǎn):整體布局不夠和諧,有些雜亂;
下面,我們從整幅圖的布局來分析湘江秋景圖,感受圖中意境。
巧設(shè)任務(wù)
導(dǎo)入新課
互相評(píng)價(jià)
交流思想
把語文能和專業(yè)技能結(jié)合一起,在互相評(píng)價(jià)中,尋找差異,加深理解
新授內(nèi)容
導(dǎo)入
?深入文本品讀鑒賞】(承接上節(jié)課)
1.意象按照怎樣的順序來描繪——意象布局是怎樣?
2.探尋整幅圖的意境是什么?
明確:
通過遠(yuǎn)近相間、俯仰并用,整幅畫面形成闊大高遠(yuǎn)的意境
提問引導(dǎo)
以活動(dòng)的方式促進(jìn)課程實(shí)施的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化解學(xué)習(xí)本詞的重難點(diǎn)。
教學(xué)過程
?探景究情體味情感】
1.上闕中的湘江秋景圖的中景、情之間的關(guān)系?
從空間:
山上的“層林”
江中的“百舸”
與毛澤東積極向上昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意相合
空中的雄鷹
以壯景寫豪情
水底的游魚
從狀態(tài):
靜態(tài)的火紅的楓林,
動(dòng)態(tài)的“爭流”的“百舸”等
2.“憶”字總領(lǐng)幾句?它們表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容分為幾層?
明確:總領(lǐng)八句。這八句,主要表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn),革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和豪情壯志。
“憶往昔崢嶸歲月稠”句,畫出了時(shí)代特征。往、昔:同義反復(fù),都是指過去。對(duì)過去的歲月,詩人用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。崢嶸:形容山勢高峻。這里指風(fēng)云變幻,激烈斗爭的生活。湖南青年趕走軍閥趙恒惕一事便可見當(dāng)時(shí)的歲月確實(shí)“崢嶸”。一個(gè)“稠”字,表明這樣激烈的斗爭是經(jīng)常性的。
3.這些內(nèi)容分為幾層?抒發(fā)了作者怎樣的情感
明確:共分為三層:第1層:“恰同學(xué)少年”——點(diǎn)名了這群革命者的相互關(guān)系以及年齡特征?!帮L(fēng)華正茂”——風(fēng)采煥發(fā)才華橫溢,描繪了他們特有氣質(zhì)、秉賦。
第2層:“書生意氣,揮斥方遒”描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放,奮發(fā)有為。
第3層:“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”這三句描寫同學(xué)們的戰(zhàn)斗行動(dòng)。他們?cè)u(píng)論國家大事,用文章批評(píng)污濁的事物,贊美美善的事物。“糞土當(dāng)年萬戶侯”,表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)大官僚、大軍閥的蔑視。
歸納:
以上八句寫出了“憶”的具體內(nèi)容。從幾個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活,也抒發(fā)了詩人的革命情懷。
?以圖帶文歸納主題】
1.中流擊水圖,表達(dá)了作者什么樣的情感?
明確:這三句的大意是:還記得嗎?當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?,激起的波浪,幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。這一設(shè)問句,是對(duì)上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明:國家民族的命運(yùn),乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水,浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負(fù)。
2.師生共同討論、歸納本詩的主題
明確:這首詞,通過對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶,抒發(fā)革命青年對(duì)國家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國的豪情壯志。
3、講解對(duì)偶、借代等修辭的特征,讓學(xué)生歸納全詞用了哪些修辭手法?
鷹擊長空,魚翔淺底——對(duì)偶糞土當(dāng)年萬戶侯——借代設(shè)問
?總結(jié)方法,傾述感悟】
反復(fù)誦讀,理清思路
總結(jié)方法:揣摩字詞體味情感
探景究情歸納主題
傾述感悟:青年革命者以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國的豪情壯志。
?繪制圖畫學(xué)以致用】
課堂練習(xí):利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法比較閱讀《水調(diào)歌頭?游泳》。
1、小結(jié)本文的情景之間的關(guān)系
2、本文的主題。
?布置作業(yè)】
1、背誦《沁園春·長沙》全文,并完成課后練習(xí)3、4題。
2、分組繪制詞中四幅圖,全班同學(xué)完成一次面向全校的“沁園春?長沙”專題畫展。
《沁園春長沙》教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
①.知識(shí)目標(biāo):能掌握詩中陌生的字詞,同時(shí)能熟練地背誦整首詩。
②.能力目標(biāo):體會(huì)雄渾闊大的秋的意境,能夠運(yùn)用一些意象來摹寫現(xiàn)代詩來表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。
③.情感目標(biāo):能夠把握作者寓秋于景的思想感情,同時(shí)了解毛澤東為了國家統(tǒng)一和名族團(tuán)結(jié)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
①.教學(xué)重點(diǎn):理解詩中的主要意象,通過閱讀,能夠體會(huì)詩中富有表現(xiàn)力的詩句。
②.教學(xué)難點(diǎn):抓住作者內(nèi)心的情感,同時(shí)把握作者是怎樣運(yùn)用對(duì)比的手法來體現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命情懷的。
三、教學(xué)方法
①.朗誦法②.合作探究法③.提問法
四、課時(shí)安排:兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí):
①.導(dǎo)入新課
一提到深秋,人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰(zhàn)國楚•宋玉《九辯》:悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰。三國魏•曹丕《燕歌行》:秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜。杜甫《登高》:“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。”柳永《雨霖鈴》:“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)?!比绫蛔馂榍锼贾娴鸟R致遠(yuǎn)的小令《天凈沙•秋思》:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖,渲染了悲涼的氣氛,表現(xiàn)了一個(gè)長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝.晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”作者另辟蹊徑,一反文人悲秋的傷感情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和積極向上的精神。
多少年后,有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春•長沙》,讓我們走進(jìn)詩人的內(nèi)部世界,領(lǐng)悟他對(duì)秋的所思、所想,感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。
②.介紹作者生平及其著作和寫作此詩的社會(huì)背景
毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日),字潤之(原作詠芝,后改潤芝),筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。從1949年到1976年,毛澤東是中華人民共和國的領(lǐng)導(dǎo)人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為「主席」,所以被尊稱為毛主席。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一,《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)影響100人之一。
主要作品
]《毛澤東選集》:毛澤東的主要著作集。
?毛澤東文集》:中共中央文獻(xiàn)研究室編,人民出版社1993年起陸續(xù)出版?!睹珴蓶|文集》編入《毛澤東選集》以外的毛澤東重要文稿。
?毛澤東詩詞》:毛澤東創(chuàng)作的舊體詩詞作品
寫作此詩的背景:一九二五年,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,全國工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢高漲,革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。震驚世界的『五卅運(yùn)動(dòng)』和省港大罷工也遍及十幾個(gè)省,各種形式的反帝反封建斗爭正風(fēng)起云涌地開展著。這時(shí)候,一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃發(fā)展,另一方面是反動(dòng)勢力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓。那么中華民族的命運(yùn)將走向何方,是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治,還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步,誰將成為主宰發(fā)展方面的力量,這些問題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。
長沙是湖南的省會(huì),是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方,一九二五年二月他從上海回湖南開展農(nóng)*動(dòng),八月從韶山到長沙,九月前往廣州主持全國農(nóng)*動(dòng)講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲,面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景,聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢,便以『長沙』為題寫下了這首《沁園春》,形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨
③.朗誦詩歌
讓同學(xué)們有感情地朗誦此詩,同時(shí)提出問題:“同學(xué)們,你們?cè)诶收b此詩的同時(shí),思考一個(gè)問題,除了今天我們要學(xué)習(xí)的《沁園春.長沙》外,你們還知道毛澤東那些詩歌?”下面我起大家開始朗誦。第一次讀:
“獨(dú)立寒秋,
湘江北去,
~~~~~~~
~~~~~~~~
~~~~~~~~
現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)朗誦完了,就回答一下我剛才提出的問題,有哪位同學(xué)知道?~~~~~~~~~~
除了《沁園春.長沙》外,毛澤東的詩歌還有很多,最的有《沁園春.雪》,下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起背誦一下這首詩
沁園春•雪
北國風(fēng)光,
千里冰封,
萬里雪飄。
望長城內(nèi)外,
惟余莽莽;
大河上下,
頓失滔滔。
山舞銀蛇,
原馳蠟象,
欲與天公試比高。
須晴日,
看紅裝素裹,
分外妖嬈?江山如此多嬌,
引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武,
略輸文采;
唐宗宋祖,
稍遜風(fēng)騷。
一代天驕,
成吉思汗,
只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣,
數(shù)風(fēng)流人物,
還看今朝?
④.整體感知
同學(xué)們已經(jīng)誦讀了《沁園春.長沙》這首詩,請(qǐng)同學(xué)們說一下讀了這首詩的整體感受?他和我們剛才背誦的《沁園春.雪》在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)?
明確:這首詩是寫秋景,但并沒有流露出秋天的悲涼,而是寫得雄渾有力,有一種豪邁之感,他和《沁園春.雪》相應(yīng)位置結(jié)構(gòu)相似,韻腳相同,都寫得曠達(dá)疏放,豪邁悲壯。
⑤.質(zhì)疑討論,合作探究,老師講解
同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們來解說這篇文章,首先沁園春,長沙分別是什么?沁園春是一種詞牌名,那么什么是詞呢!詞,是我國詩歌中的一種特殊文學(xué)體裁,起源于兩漢,盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞都有詞調(diào),叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”
詞牌與內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,所以有些詞在詞牌下另有標(biāo)題或小序,表明主題或?qū)懽骶売伞H绫驹~的長沙級(jí)是小標(biāo)題。
詞又稱曲子詞、長短句、詩余,是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍,但詩只供吟詠,詞則入樂而歌唱。詞是詩的別體,它最初是配音樂唱的。詞的特點(diǎn)在于它是長短句,詞牌詩詞的調(diào)子的名稱不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù),每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。
詞分為小令、中調(diào)、長調(diào),這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長調(diào)。
詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。
第二次讀:找出本詞中自己不認(rèn)識(shí)或陌生的字詞,其中有(橘、舸、遒、遏)分別給它們注音。
第三次讀課文(讀上闋):劃分本詞的層次,上闋可分為三層。
第一層從開始到哪里?講述了什么?“寒秋”怎樣理解?
明確:從開始到橘子洲頭,交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物?!昂铩奔礊樯钋铩?/p>
第二層從萬山紅遍到萬類霜天競自由。寫由“看”字看到的秋景。
明確:(萬)山————紅(遍)
(層)林————(盡)染
(漫)江————碧(透)綠色給人以活力
(百)舸————(爭)流競爭給人以動(dòng)力
鷹————擊長空
魚————翔淺底
討論:寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?
山上:萬山紅遍,層林盡染(遠(yuǎn)眺)
江中:漫江碧透,百舸爭流(近觀)
天空:鷹擊長空(仰視)
水底:魚翔淺底(近觀)
第三層從“悵寥廓”到“誰主沉浮”,提出誰主沉浮的感慨。
體會(huì)“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”的豐富含義?!皭潯弊直砻髯髡咴鯓拥男那?
“悵”并非作者心情不好,而是包含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗,而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻如此沉悶黑暗,“獨(dú)立寒秋”的詩人,俯仰天地,悵望廣闊的宇宙,心有所思,思有所憂。禁不住問蒼茫大地:誰來主宰你的盛衰榮枯?
那么“主沉浮”的深層含義是什么呢?是由于當(dāng)時(shí)的革命形勢,反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命進(jìn)行瘋狂的壓迫,詩人不得不發(fā)出“誰主沉浮”的感慨。這表明了以天下為己任,憂國憂民的廣闊崇高的心境,同時(shí)表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代偉大的抱負(fù)。
第一課時(shí)完成,請(qǐng)同學(xué)們回去背誦這首詞和詩人的另一首詞《沁園春雪》
第二課時(shí):
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步地了解了毛澤東的《沁園春.長沙》,我們介紹了毛澤東的生平及其著作,還簡單的分析了詞的上闋,下面我們就接著來學(xué)習(xí)這首詞的下闋。
首先讓同學(xué)們讀一下下闋,然后思考一個(gè)問題,上闋和下闋有什么聯(lián)系?
總結(jié)明確:上闋寫今日之游,眼前之景,指出問題,引起回憶。下闋寫昔日之游,憶過去崢嶸歲月,回答上闋提出的問題。
那么“同學(xué)少年“時(shí)怎樣的意境呢?
“風(fēng)華正茂”——青春年少,才華橫溢
“書生意氣,揮斥方遒”——熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任。
“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”——激昂慷慨,奮筆疾書;關(guān)心國家命運(yùn),針砭時(shí)弊,宣傳真理。
“糞土當(dāng)年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥,救國救民,敢于斗爭。
總結(jié):寫出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。
鑒賞“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”
提示:氣魄大!這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。毛澤東的青年時(shí)代就有如此的鴻鵠大志,革命氣概何其大也!
小結(jié):下闋抒發(fā)了改造舊中國,擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷,所抒之情慷慨激昂。
小結(jié):歸納一下這首詞的主題是什么?
明確:本詞通過對(duì)長沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代斗爭生活的回憶,抒發(fā)出革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國的豪情壯志。
《沁園春長沙》教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力
①掌握字音、字形、詞語,背誦全文。
②初步把握意象、意境的內(nèi)涵。
③學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法。
④學(xué)會(huì)以意境為切入點(diǎn)鑒賞詞作的手法。
2、過程與方法
①通讀教學(xué)法。
②感情體悟法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受革命前輩的博大情懷和凌云壯志,激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷,樹立遠(yuǎn)大理想,奮發(fā)向上,拼搏進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn)字、詞、句的理解掌握。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)景中寓情,情中顯志的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、意象的理解與把握。
2、明確意象、意境的內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《東方紅》,這是一首歌唱偉大領(lǐng)袖毛澤東的歌曲。毛澤東不僅是偉大領(lǐng)袖,人民心中的紅太陽,還是優(yōu)秀的書法家、詩人。
毛澤東善于用古典詩詞抒寫現(xiàn)代精神。他的詩詞記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國革命的英雄史詩。我們今天所學(xué)習(xí)的《沁園春·長沙》就反映了他青年時(shí)期的人生理想。
二、介紹“詞”的相關(guān)知識(shí)
1、詞:又稱“長短句”。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配樂歌唱的。后逐漸跟音樂分離,成為詩的一種,故又稱“詩余”。
2、詞牌:又稱詞調(diào),是詞的格式的名稱。規(guī)定詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù),句式、聲律。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?,所以寫詞又叫“填詞”。按照字?jǐn)?shù)的多少分為小令(58字內(nèi)),中調(diào)(59~90字)和長調(diào)(91字以上)。
三、背景介紹
1925年,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,全國工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃高漲,發(fā)展迅猛。另一方面,反動(dòng)勢力瘋狂鎮(zhèn) 壓,中華民族命運(yùn)將走向何方,是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治,還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛?誰將成為主宰發(fā)展方面的力量?
長沙是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方。1925年重回長沙,重游橘子洲,想起革命形勢和往事,心潮澎湃。
四、讀文,正音
1、學(xué)生自由朗讀。
2、正音
沁(qìn) 舸(gě) 廖(liáo)廓(kuò)
遒(qiú) 崢嶸(zhēng róng) 遏(è)
五、突破難點(diǎn)
1、上片主要寫了哪些意象?主要特征是什么?
2、這些意象的特點(diǎn)表明了什么?
意象(壯麗)――積極向上,昂揚(yáng)奮進(jìn),抒發(fā)了對(duì)國家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國的豪情壯志。(借景抒情)
3、壯景與豪情構(gòu)成了什么樣的意境?
六、拓展延伸
1、毛澤東筆下的秋景給人的總體感覺是什么?
2、古人寫秋多“怨秋”“悲秋”――蕭條凄涼,清冷慘淡。如“自古逢秋悲寂寥”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,表現(xiàn)出“傷秋”“悲秋”的意蘊(yùn)。而毛澤東筆下的秋為什么如此絢麗多彩?這與作者的什么有關(guān)?
分小組討論后明確:
①毛澤東是一位胸懷大志的政治家,他有經(jīng)天緯地之才,再造乾坤之勢。他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱文人,他的詩詞也不同凡響,充滿豪情壯志。
②這與一個(gè)人的“人生態(tài)度、性格、志向”有關(guān)。
3、從毛澤東身上你得出什么結(jié)論?
1910年,外出求學(xué)的毛澤東臨行前寫了首勵(lì)志詩,夾在父親每天必看的賬簿里:孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還,埋骨何須桑梓地,人生無處不青山?!白怨庞⑿鄢錾倌辍!敝袊茖W(xué)院人才學(xué)研究小組曾對(duì)50位名人做過研究,發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了志向。如岳飛的“精忠報(bào)國”,周恩來“為中華之崛起而讀書”等宏愿。
4、然而,空有志向能行嗎?
不行。還需堅(jiān)持不懈的努力,永不放棄的態(tài)度。一位哲人說“你的心態(tài)就是你真正的主人”,一位偉人說“要么你去駕駛生命,要么生命駕駛你,你的心態(tài)決定了誰是坐騎、誰是騎師”。一個(gè)人有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的生活現(xiàn)實(shí),人的生活并非只是一種無奈,而常常是可以由自身主觀努力去把握和調(diào)控的,人生的方向也是由態(tài)度決定的。
心態(tài)決定命運(yùn):播下一種心態(tài),收獲一種思想;播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。讓我們從現(xiàn)在開始擁有積極的心態(tài),樹立理想,掌控命運(yùn)。
七、課堂小結(jié)
這首詞上闋描寫秋日獨(dú)游所見橘子洲頭秋景,想到“誰主沉浮”的民族命運(yùn)問題。下闋回憶從事革命活動(dòng)不平凡的歲月,概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的豪邁氣概,藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。
《沁園春長沙》教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解解詞的相關(guān)常識(shí),掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詞的語言,揣摩詞的意象,體會(huì)詞中的意境。
3、感受詩人博大的情懷和革命壯志,培養(yǎng)胸懷祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味詞的語言,揣摩詞的意象,體會(huì)詞中的意境。
2、感受詩人博大的情懷和革命壯志,培養(yǎng)胸懷祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1、品味詞的語言,揣摩詞的意象,體會(huì)詞中的意境。
2、感受詩人博大的情懷和革命壯志,培養(yǎng)胸懷祖國的情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)用具:小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。由《沁園春·雪》導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、簡略講介作者毛澤東。
2、由“沁園春·雪”和“沁園春·長沙”的比較,學(xué)習(xí)詞牌和詞標(biāo)題的常識(shí)。
詞牌:又稱詞調(diào),是詞的格式的名稱。每個(gè)詞牌都規(guī)定了這系列詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式等。所以,人們寫詞又叫填詞,即按照詞牌的格式把內(nèi)容填進(jìn)去。
而詞的標(biāo)題即是與詞的內(nèi)容有關(guān)。
3、多形式誦讀課文,掌握詞的讀音、節(jié)奏,初步感知內(nèi)容。
4、簡述這首詞的寫作背景。
這首首詞寫于1925年,當(dāng)時(shí)農(nóng)民 運(yùn)動(dòng)蓬勃興起,毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民 運(yùn)動(dòng),先后建立了20多個(gè)農(nóng)協(xié)會(huì),并創(chuàng)建了湖南省第一個(gè)黨支部——韶山支部,把貧苦農(nóng)民發(fā)動(dòng)起來,開展了轟轟烈烈的斗爭。而這引起了當(dāng)時(shí)土豪惡霸的恐慌,湖南反動(dòng)軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開家鄉(xiāng)來到長沙,同年秋天去廣州接辦全國農(nóng)民 運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長沙時(shí),他重游橘子洲,看到絢麗的秋色,面對(duì)日益高漲的革命形勢,回憶起當(dāng)年在此求學(xué)和革命斗爭的生活,不禁心潮澎湃,豪情滿懷,于是寫下了這首氣勢磅礴的詞。
5、賞析課文。
(1)上片
1)分析品讀第一句的“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”的語序及這一變序的作用。
參考答案:平常的語序應(yīng)為“寒秋,(詩人)獨(dú)立(于)橘子洲頭,(望)湘江北去”。這一變序凸現(xiàn)了詩人“獨(dú)立”于天地間的形象。
2)詩人獨(dú)立于此,還看到了哪些景物?
(見板書)]
3)從這些景物——即詞中的意象中,你體會(huì)到怎樣的意境?你發(fā)現(xiàn)這些景物的選取和描寫的角度等有什么特點(diǎn)?
參考答案:
a、多角度地觀察事物:遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰。
b、景物中動(dòng)景和靜景互相映襯。
c、選材典型。
d、語言極富表現(xiàn)力。
“層”寫出了山的遠(yuǎn)近高低,“遍”寫出了范圍之廣,“漫”字寫出了江水的充盈之態(tài),“爭”點(diǎn)出了千舟兌發(fā)的壯觀場面,“擊”寫出了鷹的矯健身影,“翔”寫出了魚輕快自由的神態(tài),
e、一改“悲秋”的傳統(tǒng),描繪了一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)盎然的壯麗秋色。
4)從“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”一句,點(diǎn)明詩人此時(shí)此景的發(fā)問。
(2)下片
1)詩人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的?
(見板書)
2)“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯”體現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們哪些精神品質(zhì)?
參考答案:以天下為己任,英勇無畏,蔑視反動(dòng)軍閥等黑暗勢力的精神品質(zhì)。
3)“到中流擊水,浪遏飛舟”體現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們的志向?
參考答案:決心改造舊中國的豪情壯志。
4)從“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”一句,點(diǎn)明詩人對(duì)“誰主沉浮”的暗答。
三、課堂小結(jié):
?沁園春·長沙》通過對(duì)長沙壯麗秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭的生活的回憶,抒發(fā)了革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、決心改造舊中國的壯志豪情。
四、鞏固練習(xí)。
1、有感情朗讀全文,再次感受詩中的豪情壯志。
2、就本文的內(nèi)容或藝術(shù)技巧等寫一篇300字左右的賞析性的文章。
3、背誦全文。
《沁園春長沙》教案篇5
1.對(duì)照注釋閱讀全詩,做夾注。
2.朗讀比賽,看誰讀得又準(zhǔn),又有感情。
3.把生字寫兩遍,然后集體聽寫。
4.提問:上下片的內(nèi)容有什么不同?所寫意象有什么特點(diǎn)?上下片有什么聯(lián)系?共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
?教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)3。
?教學(xué)關(guān)鍵】上下片是怎樣過渡和聯(lián)系的。
?教學(xué)時(shí)間】45分鐘。
?實(shí)施目標(biāo)】
1.給10分鐘時(shí)間,對(duì)照注釋自由閱讀全詩,做夾注。
2.找兩名同學(xué)(男女生代表各一名)朗讀比賽,看誰讀得又準(zhǔn)又有感情,教師計(jì)分,并糾正朗讀中存在的問題。(5分鐘左右)
3.給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生在本子上把生字寫兩遍,然后抽查作業(yè),主要看準(zhǔn)確性和字體。
4.用5分鐘時(shí)間集體聽寫,交聽寫作業(yè)。
5.提問:上下片的內(nèi)容有什么不同?(預(yù)設(shè):上片主要寫景,下片主要寫人)所寫意象有什么特點(diǎn)?(程序:讓學(xué)生先找出所寫意象,看修飾語或具體描寫,說出這些景物、人物有什么共同特點(diǎn)。)(預(yù)設(shè):景物——生機(jī)勃勃;人物——意氣風(fēng)發(fā)。)上下片是怎樣聯(lián)系的?(預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生把上片寫景和抒情的句子分別畫出來,然后給寫景的句子劃分層次,找出描寫的具象,分析特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)由概括到具體的描寫方法,指出“看”有總領(lǐng)下面具體描寫的作用。小結(jié):作者從概括到具體描寫,為我們描繪了一幅壯麗的、充滿生機(jī)的湘江秋色圖。)那么,面對(duì)著這樣壯麗的山河,作者的心情如何?(預(yù)設(shè):讓學(xué)生對(duì)照注釋解讀后三句──一個(gè)“悵”字,寫出了作者當(dāng)時(shí)由沉思到激昂慷慨的心緒。)
作者想到了什么?(預(yù)設(shè):寥廓江天,蒼茫大地誰來主宰?即對(duì)國家前途命運(yùn)的深深憂慮,可見毛主席當(dāng)年博大的胸懷。)當(dāng)時(shí),作者為什么會(huì)想到這個(gè)問題?(讓學(xué)生看背景資料)
(預(yù)設(shè):當(dāng)時(shí),正是1925年,革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。但中國大地正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。作為有抱負(fù)的革命青年,他怎么能不思考這個(gè)問題呢?他也在斗爭之列,那時(shí)候,五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)*動(dòng)。干得挺出名,被稱為“農(nóng)*動(dòng)的王”。)(10分鐘左右)。
(布置課外作業(yè)1:查閱資料,看毛澤東同志在1925年左右,都做了哪些革命工作。)提問:那么,從全詞看,作者有沒有對(duì)這一問題做出回答?(預(yù)設(shè):讓學(xué)生朗讀下片,預(yù)習(xí)下片內(nèi)容,并留作業(yè)。)
反饋練習(xí):1/5頁:朗讀并背誦這首詞,注意把握情感和節(jié)奏。(5分鐘左右)
教師強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。(二分鐘左右)。
?板書設(shè)計(jì)】
沁園春·長沙
毛澤東(1925年)
上片(上闋):寫景——壯麗、充滿生機(jī)的湘江秋色