教案在起草的時候,老師肯定要注意文字表述規(guī)范,大家阿在撰寫教案的時候,一定要圍繞自己的教學(xué)任務(wù)進行思考,范文社小編今天就為您帶來了我們的民族小學(xué)教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
我們的民族小學(xué)教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習(xí)難點:
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片。
第一課時
一、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣?交流感受。
學(xué)生說后,老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說說喜歡的原因。
2、現(xiàn)在,讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結(jié):
通過學(xué)習(xí),我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景,感受到這是一座美麗、團結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎?請對那里的學(xué)生說幾句話吧。
二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
如果用表格的形式,可以參考課本第11頁的做法。
我們的民族小學(xué)教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利有感情地朗讀課文;
2.能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對照”等;
3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。
4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
二、教學(xué)用具
ppt、音樂、拉薩的圖片
三、教學(xué)重點
能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對照”等。
四、教學(xué)難點
通過有感情地朗讀,感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。
五、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)課:
1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂,跟著老師一起乘著火車來到我國的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空
2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍,用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)
上節(jié)課學(xué)了生字詞語,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》,看看它會給你怎樣的驚喜呢?
(二)民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:理解課文,有感情的朗讀。(在音樂聲中)
策略:自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么?
(板書湛藍透亮)
2.全文圍繞哪個字來寫天空?
師:不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),除了第一句話,每一句都含有藍。再找找,含有藍的詞語也很多呢?
生:藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神??
師:誰來美美地讀一讀。
這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。
3.“湛藍”什么意思?(很藍非常藍深藍)
齊讀第一段,畫出句子
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,這是一個比喻句,那么作者把什么比作什么?(把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。)
師:你見過藍寶石嗎?它是什么樣的?
預(yù)設(shè)學(xué)生1:見過,很好看。
預(yù)設(shè)學(xué)生2:沒見過。
師:(多媒體展示藍寶石的圖片)藍寶石和拉薩的天空一樣藍,誰能把它讀出來?
指名讀1。評價:湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價:更藍了,更亮了。
(教師指導(dǎo)把“湛藍、透亮”,“用清水洗過”要慢一點、重讀)咱們一起美美的讀出來。
讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里,看著白板朗讀一下。
難度升級了,需要填空的部分更多了,再挑戰(zhàn)一下。
任務(wù)二:品讀語言,體會拉薩天空之美。
策略:默讀第二~三段(小組合作)
1.思考:拉薩的天空還有什么特點?并用波浪線劃出來相關(guān)詞語。(板書純凈明潔)
師:就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒有
2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍,說說你能從中感受到什么?(教師留給學(xué)生足夠的時間去自由閱讀)
3.出示“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。
師:有小組喜歡這句話么?你從中感受到什么?
生:舉手
師:藍天離我們近,我們被藍色包圍,你們小組讀懂了,來,看幅照片,我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍天,手真的能摸到藍天嗎?
生:摸不到。
師:這是一種夸張的手法,聯(lián)想一句詩:危樓高百尺手可摘星辰
4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。
師:“掬”的意思,你懂嗎?
生:就是捧。
師:讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?
生:(清、涼、舒服)
師:那還是藍天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍藍的湖,一片藍藍的水了?我們看這張圖,倒過來是不是藍天比水還清澈?
生:是啊,比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。
指名讀1評價:奇妙
一起讀出來。
師:非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔?!?/p>
師:你們兩個小組都喜歡這句話,比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。
(出示圖片)如果天地間只有湛藍一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。是什么
把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。
6.(配樂)指名讀第二段,全體朗讀第二段。
過渡語:既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍、透亮,那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢?(想)。【音樂起】輕輕閉上眼睛,我們乘著火車來西藏,來到了拉薩?,F(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍天。你有什么感受?
生:很幸?!苁娣?/p>
師:用原文的詞語說呢?讓人神往(板書)
6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛,靜靜地感受天空的美,進入“神往”的意境。
過渡語:游客們?nèi)ダ_,除了被湛藍的天空吸引,還有一座神圣的宮殿一定要去,是哪里?
生:布達拉宮
1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達拉宮的資料。(松贊干布文成公主雄偉)
2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片,感受“更加”雄偉壯麗。
(布達拉宮周圍沒有比它高大的建筑物,湛藍的天空就像窗簾一樣,讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。)
讓我們用語言來掀開窗簾,感受拉薩的天空之美,齊讀4、5自然段。
(三)檢測導(dǎo)結(jié):
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。(湛藍、透亮、純凈、明潔)。
2.如果你是拉薩的游客,看到這么美的天空,想說些什么,也可以寫下來。
3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔,讓我們神往不已。現(xiàn)在讓我們在音樂的渲染下,以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時光總是短暫的,我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中,忘記了時間,有機會再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。
xx區(qū)xx小學(xué)
胡秀敏
我們的民族小學(xué)教案篇3
一、說教材
?我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言,藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力,感受貫穿全文的自豪、贊美之情,體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學(xué)生對“民族”的了解不多,加上課文語言充滿韻味,學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴,我自主設(shè)計了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁,讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片,感受美妙的音樂和文字信息,建構(gòu)自己的知識體系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對本課文的理解,以及三年級學(xué)生的思維特點,擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課的生字新詞,了解“坪壩”等詞語的意思,發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟,有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族小學(xué)的情感體念。
3、創(chuàng)設(shè)情景,在具體的情境中咀嚼品味,引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué),走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟,質(zhì)疑問難中感受民族小學(xué)的團結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標(biāo)著力反映知識與能力,強調(diào)過程與方法,同時也注意了的價值取向,我想能較好地反映語文教學(xué)的基本特點。
三、說教學(xué)重點和難點
引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
四、說教法、學(xué)法
語言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本,以讀為本”的原則,在自主、合作、探究的過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、說教法
我采用情境創(chuàng)設(shè)法:兒童是最富有情感的生活體。真實鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語言,借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂,把學(xué)生帶入課文情境,營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”,使學(xué)生展開積極的想象,從而使學(xué)生主動積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。
2、說學(xué)法
“授人以魚不如授人以漁”,在本課教學(xué)中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、說說,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生動口、動手、動腦,積極主動,探索新知,培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
五、說教學(xué)理念
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點教學(xué)思想:
1、在瑯瑯書聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感,使學(xué)生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。
2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學(xué)習(xí)環(huán)境,架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展,張揚個性的舞臺,教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。
3、整合課程資源,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機整合。
六、說教學(xué)流程
本課我預(yù)計3課時完成。
第一課時,初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
第二課時,深入探究、感受民族小學(xué)的團結(jié)、和諧。
第三課時,練習(xí)背誦課文,完成作業(yè)。
下面我將詳細說說第二課時的
教學(xué)設(shè)計。
(一)激活情感,提煉主題
1、創(chuàng)設(shè)語境
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課,這節(jié)課讓我們再次走進課文,去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。
課件播放《愛我中華》的歌曲,并同時出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。
(根據(jù)學(xué)生回答板書:美麗、團結(jié)、和諧)
?“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊始發(fā)靈光?!蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”,激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始,趣已生。〕
2、引入:
(1)同學(xué)們說得真好,那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個語句中體會到的?
課件出示:
這就是我們的民族小學(xué)。
①誰也來自豪地讀這個句子?
②讓我們也一起贊美贊美吧!
?這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題,讓他們較快地入情入境,有助于他們進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)?!?/p>
(二)品讀課文,體悟表達
1、導(dǎo)入:作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文,你是從哪兒體會到這一點的?
2、學(xué)生默讀全文,找找、畫畫、品品、議議。
?教師根據(jù)情況插話:感人的文字光找出來是不夠的,你得用自己的全部情感去品味它們,咀嚼它們,不要放過其中的任何一句話、一個詞,甚至一個標(biāo)點符號?!?/p>
3、交流:
針對學(xué)生的回答出示第一段。
早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著線球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族的德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)?!蚋吒唢h揚的國旗敬禮。
(1)好,我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落,讀一兩遍顯然是不夠的,要反復(fù)地讀,細細地讀,不放過一個字,讀著讀著,你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入你的眼簾,你要抓住它。想想:這個詞告訴了你什么?
(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?
預(yù)計學(xué)生體會:
生:我看到一座美麗的民族小學(xué)。
生:我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。
(4)好,把你的體會送進課堂里讀一讀。(如讀不好的,則說:你感悟得挺好的,但讀得不夠,還有誰能有感情地讀一讀,再感受一下,給他掌聲。)
(5)繼續(xù)讀書,看你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我看到了一座與眾不同的學(xué)校,這里的學(xué)生都來自各個民族。
生:我看到了一所團結(jié)、友愛的民族小學(xué)。
(6)引讀:是啊,一所多么團結(jié)、充滿友愛的民族小學(xué)。大家雖然,語言,來到學(xué)校。
(7)誰還想談?
生:我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌,而且感覺很開心。
(8)導(dǎo)讀:對啊,我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴,有敬愛的老師在關(guān)心我們,還有鮮艷的紅旗在飄揚,多么幸福啊!一起來讀一讀這段話,注意讀出那樣的感覺。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來自不同的家庭,來自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社會主義大家庭里,緊密團結(jié)在五星紅旗下,這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆:
課件出示:
這就是我們的民族小學(xué)。
生齊讀這句話。
?設(shè)計理念:在這一段教學(xué)中,我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念口誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味、悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,使課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。〕
4、過渡
當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!上課了,讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進教室,去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。
課件出示:
上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著同學(xué)們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個怎樣的民族小學(xué)?(安靜)
(3)為什么會如此安靜呢?——生齊讀課文。
?預(yù)計學(xué)生會說:同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動物們?!?/p>
(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝,你們想些什么?
預(yù)計學(xué)生回答:
①我會靜靜地聽他們讀書。
②不忍心打擾他們。
(5)教師小結(jié):多么善解人意的小動物呀。能不能把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來呢?——生讀。
?采用多種方法,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書領(lǐng)悟?!?/p>
(6)導(dǎo)入:上課時,孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動物。那下課的民族小學(xué)又會怎樣?
課件出示:
下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來了許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
①齊讀。
②導(dǎo)讀:下課了,孩子們盡情地玩耍,愉快地游戲,招來許多小動物,此時小動物一定會怎樣?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)
③此時的民族小學(xué)又將是一個怎樣的小學(xué)呢?
(熱鬧的、歡樂的、祥和的)
?感受需要感受喚醒,情懷需要情懷濡染,境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文,教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀?!?/p>
(三)激情總結(jié),情感升華
1、創(chuàng)設(shè)情境:讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見了什么?
2、模仿:讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生,讀課文給老師聽,吸引小鳥、蝴蝶、猴子!
3、對比朗讀:靜:寫窗外的句子。
動:寫玩耍的句子。
4、想象:鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖,好象,晃呀晃,仿佛
5、總結(jié):這就是我們的民族小學(xué),古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后,讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學(xué)。
?設(shè)計理念:在朗讀、模仿、想象過程中,充分展開的是思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融,創(chuàng)造出一種新的表達和新的分享方式,讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
我們的民族小學(xué)教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認4個生字,會寫12個生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
2.通過反復(fù)地朗讀和討論,提高學(xué)生的閱讀及說話能力。
3.體會文章表達的自豪和贊美之情,體悟民族團結(jié)的重要性。
二、教學(xué)重難點
?重點】通過反復(fù)的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會小學(xué)的美麗。
?難點】通過理解文章內(nèi)容,能夠熱愛祖國,熱愛各民族。
三、教學(xué)方法
朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法
四、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
五、教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入
教師播放《愛我中華》的歌曲并播放相應(yīng)的視頻。
教師引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹自己了解的民族。
同學(xué)們都了解一些民族,也知道我們的祖國有五十六個民族,那今天我們就走進民族小學(xué)去看一看那里又是一番怎樣的景象。(板書標(biāo)題:我們的民族小學(xué))
(二)通讀課文,整體感知
1.教師進行配樂范讀,邊聽教師朗讀邊圈畫出不認識的生字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文,老師在多媒體上展示今天所要學(xué)習(xí)的生字。師強調(diào)生字:“傣、昌、昂、跤”。
3.再次朗讀課文,看看文章主要描寫了哪幾個場景?(上學(xué)的路上,來到學(xué)校,鐘聲,上課,下課,這就是我們的民族小學(xué))
(三)再次朗讀,深入體會(本環(huán)節(jié)大部分為學(xué)生討論得出答案)
1.學(xué)生自由讀第一自然段,找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子?
2.學(xué)生個別讀自己喜歡的句子,教師重點引導(dǎo)體會“從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮?!边@兩句的畫面感,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。
3.指名讀第二自然段,這里描寫了什么?(板書:鐘聲)
4請一位同學(xué)閱讀第三自然段,說一說這里都描寫了哪些場景?(板書:上課——書聲、下課——游戲聲)
5.那上課的時候,民族小學(xué)的學(xué)生是什么樣子的?窗外又是什么樣子的?這些小動物為什么會如此安靜?(小組討論)
6.這時,如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會怎樣想呢?
7.下課了,民族小學(xué)的學(xué)生又在做什么呢?同學(xué)們你們下課會做什么呢?
8.齊讀最后一個自然段,體會本文的情感。(我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學(xué)校的景色很美麗。)
(四)遷移拓展
讓學(xué)生動筆畫一畫這所民族小學(xué)的人物和景色。
(五)作業(yè)小結(jié)
課下搜集其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣,下堂課我們進行交流。
我們的民族小學(xué)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認壩、傣等5個生字,會寫坪、戴等12個生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。你們是屬于哪個民族,哪一朵花呢?
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機出示詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題,初讀課文。
1、早晨,這些來自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來,他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書:我們的民族小學(xué))
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語:坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲,看誰認得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)戴、蝴蝶、雀、舞字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考:民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議,加深感悟。
1、朗讀第一段,說說你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
3、四人小組交流:如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,朗讀課文這么動聽,你會怎么做?
4、引導(dǎo)體會:這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。這句話,用橫線畫下來,課后抄寫在積累本上。
5、下課了,同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會,比賽朗讀。
1、學(xué)了課文,你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗朗讀:
景色美:通過看圖體會朗讀。
衣著美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美:結(jié)合同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。這句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美:如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進行,再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)
我們在學(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活,課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動,那么,記錄自己的課余生活,該怎樣記錄呢?
可以用文字?jǐn)⑹?,就像寫簡短的日?可以填表格;可以用畫圖的形式注意邊記錄邊整理資料,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
教學(xué)反思:
巧用體驗移情朗讀
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力,一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的,因此,培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始,我用提問的形式問學(xué)生:那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受,所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。
如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝,我靈機一動,馬上在她耳邊耳語了一番,請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時,立刻傳來一片贊嘆聲,我看到,自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議:你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎?她有了新的朗讀體會,果然讀得聲情并茂。接著,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗,進行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語感。
我們的民族小學(xué)教案篇6
教材分析:
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(出示資料袋中的圖片)瞧,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多人,他們分別是哪個民族的,讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾,學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族
2.初讀課文
清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認識的字,借助拼音讀一讀。
二、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題:我們的民族小學(xué)。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
坪壩(bà)絨(róng)球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
鳳尾竹搖晃(huàng)
四、分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進行比賽。
五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?,以后我們再來交流。