少年有夢的教案7篇

時間:2022-10-02 作者:dopmitopy 備課教案

做為一名教師,你進入職場多年,對教案的制定方式一定十分熟練了,教案是教師為了提高教學(xué)水平預(yù)先撰寫的書面表達,以下是范文社小編精心為您推薦的少年有夢的教案7篇,供大家參考。

少年有夢的教案7篇

少年有夢的教案篇1

教學(xué)目標

1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

課前準備

學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。

讀通,把課文讀得字正腔圓

1.自由朗讀課文,帶有生字、新詞的`句子多讀幾遍,劃出自己覺得最難讀好的句子。

2.同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩句。

3.把全班同學(xué)分成四個大組,分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。

讀懂,把課文讀得有聲有色。

1.自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2.指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。

第1自然段:我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說:

(1)透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?

(2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想,你又想到了什么?

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段:共同的家園

放聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩歌的表達試著說一說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

第3.4自然段:千年文化、中華精神

在這兩段詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,如,《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅

出示:

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,

長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,描述仿佛看見的場景。

出示并提問:

??!是七月的星火,南湖的航船,

讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒重要的歷史事件?

“春天的故事”響徹大江南北,

中華啊!展開了嶄新的畫卷。

教師:這句詩寫到了什么歷史事件?

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。

第6.7.8自然段:中華的未來,少年去開創(chuàng)

以四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩句,可以問老師。

指名小組,匯報朗讀。教師作精要的點評,以肯定與鼓勵為主。

讀美,把課文讀得聲情并茂

1.自由朗讀全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這一首詩的體會。

2.推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色,表演朗讀。在表演之前,提醒四位同學(xué),先在自己的課文里做一些記號,以免在表演朗讀的時候,讀錯句子。

3.四位學(xué)生表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂。

4.自由組合,排練詩朗誦:《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會??梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

少年有夢的教案篇2

一、觀看錄像,導(dǎo)入新課

1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

2、說說你在觀看時的感受。

導(dǎo)語:今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想,讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。

二、初讀課文,理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。

1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):

a、自由讀課文,讀準字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫一件什么事。

b、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2、檢查自學(xué)情況(詞語,及自學(xué)要求中的問題)。

三、深入課文,品讀詞句,體會情感。

1、你們真了不起,初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細細地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來,圈圈重點詞,寫寫自己的感受。

2、重點句子交流:

(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。

此時,少年的心里會怎么想?

有感情朗讀。

(2)臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

朗讀(自由讀、指名讀),評價朗讀。

理解“不知所措”,結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。

有感情朗讀。

(3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

學(xué)生談感受。

3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

讀描寫老者的這段話,猜測這老者是誰?

從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動作、語言)

想像老者會對少年說些什么呢?

4、正是有了老者的鼓勵,少年又一次重振信心,開始一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

當(dāng)學(xué)生說到觀眾時,引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子,品讀感悟。

少年穩(wěn)住了一切,他成功了!全場沸騰了,響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲,少年__?(笑了),老者__?(笑了),觀眾__?(笑了),他們?yōu)楹味δ?

寫話練習(xí):全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,

少年笑了,因為________

老者笑了,因為________

觀眾笑了,因為________

學(xué)生動筆寫,寫好進行交流。

如果當(dāng)時你也在現(xiàn)場,你會說什么?

四、小結(jié)全文:

讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

五、回歸文本:

回顧課文寫了一件什么事,并以這件事讓學(xué)生分3段,明確這種寫作方法,通過一件事來闡述一個道理,可以運用到以后的寫作中。

六、板書:

頂碗 失敗 失敗 成功

少年 不放棄 拼搏 強者

少年有夢的教案篇3

一、說教材

?少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼,表達了熱愛勞動人民的思想感情。

根據(jù)以上對教材地位和作用的分析,結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),制定了以下三維教學(xué)目標:

1、知識與技能目標

學(xué)會本課7個生字,2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標

通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn),學(xué)生能夠生動的把握文章內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

感受少年閏土的機智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣,培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情。

教學(xué)重點、難點

基于以上對教材的地位作用及目標的分析,結(jié)合學(xué)生本身的特點,確定本課的重點、難點如下:首先學(xué)生能夠熟悉并正確運用重點的字、詞,把握句子的含義;

二、說學(xué)情

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),在教學(xué)中,了解教材固然重要,但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點,才能在教學(xué)活動中有的放矢、因材施教。

六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對人物描寫已有初步的了解,但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同,寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠,因而,學(xué)生對文中的一些語句,表達的含義理解起來有一定的難度,所以,這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素。

三、說教法

基于以上對教材和學(xué)情的分析,結(jié)合六年級學(xué)生自身的特點,采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法,自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

四、說學(xué)法

根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點,結(jié)合新課改理念的指導(dǎo),本課采用自主探究法和小組討論法,以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

五、說教學(xué)過程

基于以上分析,我將教學(xué)過程分為以下五個部分,依次為:導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

(一)導(dǎo)入

教學(xué)伊始,我設(shè)計了一個填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講,我只設(shè)計了一個貫穿全文的問題,“閏土是個什么樣的孩子,誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分三個環(huán)節(jié)進行。

首先:初讀,感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章,遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢,也可以問周邊的同學(xué),學(xué)生快速瀏覽課文,畫出段落,在這部份中,由于魯迅的語言文白相間,學(xué)生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題,學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語,我會通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時解決。

其次:細讀,理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,進一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在劃分段落的基礎(chǔ)上,總結(jié)每個段落的大意,通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見,縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識、相處的過程。

再次:精讀,體會情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開,通過幾個問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進行思考,“作者記憶中的少年閏土是什么形象,在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事,這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增強他們解決問題的能力,而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識。

(三)鞏固

新授部分結(jié)束后,我請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文,并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,進一步體會文章中所描述的少年閏土的機智勇敢。

(四)小結(jié)

課堂鞏固練習(xí)之后,我會讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容,結(jié)合課后的練習(xí)題,總結(jié)自己學(xué)到的知識,并請一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,若有遺漏的知識點,我再做補充。

(五)作業(yè)

在課程結(jié)束后,給同學(xué)們布置一個任務(wù),寫一篇300字的小作文,主題為童年趣事,下次在課堂上與大家一起分享。

六、說板書設(shè)計

根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點,結(jié)合本課的內(nèi)容,結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果,邊分析課文邊直觀形象的板書,幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

少年有夢的教案篇4

【教學(xué)目標】

1、認識并掌握本課生字詞。

2、了解文章主要內(nèi)容。

3、抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,從中受到啟迪。

4、理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達的思想感情。

【教學(xué)重難點】

把握課文內(nèi)容,抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,從中受到啟迪。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、初讀課文,整體感知

1、第一遍自由朗讀課文:圈出生字和詞語,把生字每個讀兩遍,并在課本上組詞。

2、用聯(lián)系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思

3、文章是按什么順序?qū)懙??按雜技表演的順序:第一次失敗——第二次失敗——第三次成功

4、主要寫了一件什么事?演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,深深地向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動??

5、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句。

a、描寫頂碗過程的詞句。

b、描寫少年神態(tài)動作的詞句。

c、描寫觀眾的詞句。

二、再讀課文,合作探究

讀一讀說說自己的體會。頂碗少年是一個怎樣的孩子?

?問題一 第一次表演 :“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來!” ◎從這些句子中,你讀懂了什么?你是從哪些詞語中體會到的?少年表演的柔美動作;少年的表演技藝高超;表演的難度大;還讀出了作者的擔(dān)心??

◎教師創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們,少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受,可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來,讓我們把那份緊張讀出來。

◎教師談話過渡:可是,意外還是發(fā)生了,那一大疊碗從少年頭上掉了下來,此時觀眾的反映怎樣?少年的表現(xiàn)又如何? “臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?!?/p>

◎此時少年的心情是怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著,動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情)

◎教師提問:此時此刻,少年心里會想些什么呢?不要慌,平時訓(xùn)練都沒有錯,今天怎么能出錯呢?要鎮(zhèn)定,再來一次,肯定沒有問題??〖問題二 第二次表演“于是,音樂又響起來,碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上??碗,又掉了下來??”

◎你讀懂了什么?從哪些詞體會到的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定,毫不氣餒)

◎是呀,當(dāng)音樂再次響起,我們多么希望表演能順利完成,可表演還是失敗了,此時此刻,少年的心情又是怎樣的呢?“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了?!?/p>

◎看到少年的再次失敗,觀眾有何反應(yīng)呢?觀眾在議論寫什么呢?觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??場子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊:“行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。

◎第二次表演開始了,作者對觀眾看表演時的描寫,讓你感受到了什么?雜技表演的驚心動魄、扣人心弦

◎教師引讀:是呀,再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心,這使他——面對如此多熱情的觀眾,又一次的失敗,讓少年愧疚不已.第二次的表演,體會少年內(nèi)心的變化過程。沉著、鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 〖問題三教師過渡:是呀,一次次的失敗,嚴重地打擊了少年的自信心,他呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。白發(fā)蒼蒼的老者出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。

第三次表演: ◎描寫頂碗過程的詞句?!爱?dāng)那疊碗又劇烈晃動起來,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了?!敝笇?dǎo)有感情地朗讀這一句話

◎描寫觀眾的詞句場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾,索性用手掌捂住了眼睛。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

◎師:同學(xué)們,頂碗少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?為什么經(jīng)歷了兩次失敗后,少年還能成功?(一方面來自老者的鼓勵,另一方面是少年有堅持不懈,勇于拼搏的精神。)

◎創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢?

◎此時此刻,你想對頂碗少年說些什么?

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?經(jīng)歷了兩次失敗之后,少年終于獲得了成功,每當(dāng)作者想起這個頂碗少年,心里總會有微微的激動,在作者心中他是一位真正的強者,是他給了作者人生的啟迪。(“只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一次,也許就能看到柳暗花明?。?/p>

四、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

少年有夢的教案篇5

一、看圖引入,揭示課題

1. 出示課文插圖,學(xué)生看圖描述畫面。

2. 導(dǎo)入課題。板書課題。

二、初讀課文,整體感知

1. 自讀課文,勾出生字新詞,要求讀正確。

2. 再讀課文,要求讀通順。

3. 自學(xué)生字詞。

4. 默讀課文,邊讀邊批注。

三、回憶課文主要內(nèi)容

課文主要講了誰?講了他的哪些事?

四、精讀課文,感受人物形象,體會作者感情

1. 默讀思考。用“—”畫出你認為含義深刻的句子,用“”畫出寫景優(yōu)美或場面生動的句子,不懂的地方用“?”標記,可用鉛筆在書上寫旁批。

2. 交流討論。

(1)讀了課文,你覺得閏土是個什么樣的少年?

學(xué)生自由發(fā)言,并在書上找相關(guān)內(nèi)容說明?;卮鸩蝗婵苫ハ嘌a充。同時進行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

(閏土:機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。)

(2)討論含義深刻的句子。

要求學(xué)生找出不理解的句子,盡量說出對句子的理解。

(3)學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師適當(dāng)點撥。

五、體會人物描寫的方法

1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句,仔細品讀,說說這樣寫的好處。

2. 試背第1段。

六、拓展延伸

1. 仿照文中第1段的寫法,寫一個人物片斷。

2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

少年有夢的教案篇6

【學(xué)習(xí)目標】

1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)生字、2個多音字,理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

3、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年,感受熱愛勞動人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

5、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點。

2、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

【教學(xué)難點】

揣摩人物的特點,體會課文塑造人物的方法。

【課前準備】

課件制作。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

多媒體顯示配樂圖片,把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

(導(dǎo)情入境,引出課題,激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。)

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音:

默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?

2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、出示練習(xí):

把下面的詞語與正確的解釋連線:

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?

(能談多少就談多少。)

(初識閏土,了解特點。)

少年有夢的教案篇7

【教學(xué)目標】

1、認知目標:

理解課文內(nèi)容,認真體會含義深刻的句子。

2、能力目標:

快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標:

體會人物性格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

【重點分析】

了解人物的特點,理解含義深刻的句子。

【教學(xué)媒體】

1、硬件媒體:

計算機、錄音機。

2、軟件媒體:

文字、圖形、音樂。

【教學(xué)過程】

一、邊導(dǎo)入新課邊板書

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。

板書:

少年閏土

二、學(xué)習(xí)第三段

1、小組學(xué)習(xí):

⑴自由讀第二段,“我”盼來的這位少年到底是什么樣子,請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。

⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點?

2、討論交流。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

三、學(xué)習(xí)第四段

1、“我”最盼望的就是見到閏土后,他能趕快為“我”捕鳥,可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子?

學(xué)習(xí)方法:

⑴勾動詞,做動作。

⑵查閱資料。

⑶有感情朗讀。

⑷想象畫面。

⑸也可以采用其他方法或提出問題。

2、小組學(xué)習(xí):

⑴四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說出理由,再讀一讀。

⑵從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的.孩子,可以讀一讀,說一說,也可以在書上畫一畫。

⑶你怎么理第14自然段。