植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

時(shí)間:2022-06-06 作者:Animai 備課教案

教學(xué)設(shè)計(jì)在撰寫的過程中,上班族了解有哪些務(wù)必要強(qiáng)調(diào)的地方嗎,職場人在制訂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,肯定要注重態(tài)度端正。下面是范文社小編為您分享的植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,感謝您的參閱。

植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

[教學(xué)設(shè)想]:

1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

[教學(xué)難點(diǎn)]:了解植物是怎么傳播種子的。

[教學(xué)流程]:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)

二、內(nèi)容研討

1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

(2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來,讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫)。

師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

(1)師范讀

思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

(3)哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

說說這種植物是怎樣傳播種子的?

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

3、匯報(bào)

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

(3)出示蒲公英的實(shí)物:誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演)用了什么辦法?(板書:吹)

剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)

這叫什么?在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))

課件出示:多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

(4)師“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)是所有的動(dòng)物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個(gè)例子,生:仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

出示蒼耳的實(shí)物:(老師做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓蒼耳掛在衣服上)

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

板書:動(dòng)物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會(huì)炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽

4、啟發(fā)引導(dǎo)

(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

(3)指名讀第一小節(jié)

(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)

“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

(1)齊讀第5小節(jié)

(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識(shí))

師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。

三、實(shí)效評(píng)價(jià)

1、按課文的內(nèi)容填空

(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。

(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。

(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______,靠______傳播種子。

2、剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單??!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

(1)椰子成熟了會(huì)自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會(huì)裂開,小鳥飛來會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

展示臺(tái)(我是最棒的)

[板書設(shè)計(jì)]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

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新課程理念指出:“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力?!彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,有效備課是有效教學(xué)的前提,沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。

《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫,親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情,本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子,所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法,語言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,由于學(xué)生年齡尚小,對(duì)身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況,我設(shè)計(jì)了(第二課時(shí))這樣的教學(xué):

一、課前準(zhǔn)備:

布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)

2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。

3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。

4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。

5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)

孩子如果已經(jīng)長大,

就得告別媽媽,四海為家。

牛馬有腳,鳥有翅膀,

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,讀一讀第一小節(jié)。

三、品讀課文

1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))

2.誰愿意給大家讀讀課文。

思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

3.小組合作學(xué)習(xí):

1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英:

1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來說一說。

2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?

3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

蒼耳:

1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?

2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰來給大家介紹一下。

還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請(qǐng)你來摸一摸,什么感覺?

1)哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。

2)他們說的對(duì)不對(duì),我們來驗(yàn)證一下。

3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?

豌豆:

1)找小組來說一說;

2)他們說的對(duì)不對(duì)我們一起來看一段錄象。

3)你覺得哪給你留下的印象最深。

4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好?

5)集體再來讀一讀。

總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。

【設(shè)計(jì)意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn),我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上,激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,取得進(jìn)步?!?

備課對(duì)我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課,備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì),如何呈現(xiàn),都離不開備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。

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【教學(xué)要求】

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運(yùn)用的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方法。

教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

(1)認(rèn)讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

(2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

(3)要聲音和動(dòng)作了解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

3、詞語送進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?下面我們來練讀課文。

三、練讀課文,整體感知。

1、激發(fā)興趣,自由讀文

請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)

在剛才的讀書過程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽?

(1)課件出示第一小節(jié)。

指生朗讀。(指導(dǎo)讀好“旅行、植物”)

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語。

3、老師范寫“腳”字,如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。(板書:腳)

誰來讀第一小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?

指生讀。(師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。)

(2)課件出示第二小節(jié)。

①觀察“圭”,感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)

小結(jié):是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候,就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方,于是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要注意。

②師范寫“娃”。(左右結(jié)構(gòu),第二、四筆橫要讓一讓。)學(xué)生描紅、范寫。

③“它”的筆順

自主觀察,學(xué)習(xí)“它”字。并練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)

④評(píng)價(jià)反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?

指生讀。(師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。)

(3)課件出示第3小節(jié)。

導(dǎo)語:我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個(gè)詞語,你會(huì)讀嗎?

出示:鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。(指導(dǎo)讀好:輕聲“洼”,平舌音“刺、蒼”。)

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)

指生讀第第四小節(jié)。

評(píng)價(jià)反饋。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語。注意:“察、知、識(shí)”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節(jié)。

3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

課時(shí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解哪些植物的傳播方式?

學(xué)生回答:我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文,整體感知。

(1)同學(xué)們,你們知道植物的家在哪里嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。(板書:四海為家)

(2)每個(gè)地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

(3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的`什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。

(1)聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像降落傘。

①同學(xué)們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個(gè)詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文,找到“降落傘”。

(板書:降落傘)

④吹過蒲公英的同學(xué)們,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

(2)結(jié)合生活,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個(gè)娃娃出發(fā)了,這個(gè)也出發(fā)了,還有這一個(gè),這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。學(xué)生讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發(fā))

(3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣?把你的感受讀出來。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然,看著老師的提示,你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎?

3、借助實(shí)物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。

(1)出示實(shí)物蒼耳:請(qǐng)學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺,扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié),找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)

(2)生生互動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們,其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢?聰明的同學(xué)們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁???xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤,會(huì)掛在我們的衣服上,也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué),你有什么感受?

(2)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。

(1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。

(2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?

觀看視頻;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結(jié)、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的,我們一起來讀讀。

4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節(jié),男生讀最后一個(gè)小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。

植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)要求】

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運(yùn)用的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方法。

教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

(1)認(rèn)讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

(2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

(3)要聲音和動(dòng)作了解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

3、詞語送進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?下面我們來練讀課文。

三、練讀課文,整體感知。

1、激發(fā)興趣,自由讀文

請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流,評(píng)價(jià)指導(dǎo)

在剛才的讀書過程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽?

(1)課件出示第一小節(jié)。

指生朗讀。(指導(dǎo)讀好“旅行、植物”)

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語。

3、老師范寫“腳”字,如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。(板書:腳)

誰來讀第一小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?

指生讀。(師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。)

(2)課件出示第二小節(jié)。

①觀察“圭”,感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)

小結(jié):是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候,就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方,于是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要注意。

②師范寫“娃”。(左右結(jié)構(gòu),第二、四筆橫要讓一讓。)學(xué)生描紅、范寫。

③“它”的筆順

自主觀察,學(xué)習(xí)“它”字。并練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)

④評(píng)價(jià)反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?

指生讀。(師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。)

(3)課件出示第3小節(jié)。

導(dǎo)語:我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個(gè)詞語,你會(huì)讀嗎?

出示:鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。(指導(dǎo)讀好:輕聲“洼”,平舌音“刺、蒼”。)

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)

指生讀第第四小節(jié)。

評(píng)價(jià)反饋。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語。注意:“察、知、識(shí)”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節(jié)。

3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字,結(jié)合語境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字,會(huì)寫“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個(gè)生字,理解由生字組成的部分詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和細(xì)心觀察自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)重點(diǎn)

知道文中三種植物傳播種子的方法,引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。

設(shè)計(jì)理念

《植物媽媽有辦法》是一篇常識(shí)性課文,課文的知識(shí)單一,既無人物個(gè)性的展示,又無故事情節(jié)的表述,學(xué)生學(xué)起來,易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對(duì)這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢?我針對(duì)教材實(shí)際,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入,并采用擬人手法,把學(xué)生置身于課文角色,給課文中的植物人格化、生活化,展示了他們之間童真、童趣的對(duì)話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件,學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)會(huì)倍感親切,學(xué)起來將會(huì)趣味橫生,課文的知識(shí)也將會(huì)在情趣中理解、消化。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課明“辦法”

(一)板書“媽媽”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽,認(rèn)識(shí)媽媽是一個(gè)慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。(板書“有辦法”)

(二)植物也有一個(gè)好媽媽。植物媽媽可好了,她非常關(guān)心孩子,愛護(hù)孩子,有很多關(guān)懷孩子的辦法。(板書“植物”)

今天學(xué)習(xí)的這篇課文,介紹的是哪幾種植物媽媽呢?她們有什么樣的好辦法呢?小朋友一讀課文就知道了。

二、感知課文曉“辦法”

(一)自讀課文。把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

(二)再讀課文。邊讀邊想:這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?她們各有什么辦法?把難讀的句子再多讀幾遍。

(三)合作讀課文。交流讀書識(shí)字方法,同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問題。

(四)檢查初讀效果。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話:①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。

(五)鞏固識(shí)字。

1、趣味引入。生字寶寶在家(課文)已呆了很長時(shí)間,都覺得悶得慌,想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)地跑出家門,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、識(shí)記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。②猜字游戲識(shí)字。③摘桃子識(shí)字。④送字寶寶回家。

第二課時(shí)

一、感悟課文懂“辦法”

(一)認(rèn)真朗讀課文,邊讀邊想,課文分紹了哪幾種植物媽媽?你最喜歡哪種植物媽媽?為什么喜歡她?

(二)小組合作。談?wù)J識(shí),說想法,交流自己所喜歡的植物媽媽,并朗讀相關(guān)的句子。

(三)全班交流研讀同學(xué)們喜歡的植物媽媽。

蒲公英媽媽:①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因;蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀,毛茸茸的,又溫柔,又輕巧,孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看,多自在?、邸爸灰L(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)?!闭f明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節(jié)。

蒼耳媽媽:①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺,真是無敵不摧,沒敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能走到田野山洼?!闭f明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

豌豆媽媽:①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”,說明孩子在媽媽無微不至的呵護(hù)下,過著高興愉快的生活?!白尪骨v曬在太陽底下”,說明豌豆傳播種子靠的是太陽。

二、拓展延伸憶“辦法”

(一)從以上學(xué)習(xí),我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力,蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物,豌豆媽媽靠的是太陽,她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢?她們又有哪些好的辦法呢?請(qǐng)讀一讀下一節(jié)課文。

(二)自讀最后一節(jié)課文。讀了課文,我們知道世上有很多植物媽媽,她們都有許許多多的好辦法,課文還告訴我們,粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細(xì)心的小朋友,細(xì)細(xì)地觀察,一定會(huì)得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細(xì)心的小朋友吧!誰最細(xì)心,誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評(píng)。

(三)選擇你最喜歡的植物媽媽,編幾句兒歌夸一夸。

(四)表演朗讀《植物媽媽有辦法》。

(五)指導(dǎo)寫字。(略)

三、板書設(shè)計(jì):

四、教學(xué)反思

執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí),設(shè)計(jì)要精巧,安排要周密,目標(biāo)要到位,效果才會(huì)明顯,在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,尤其要注意以下幾個(gè)方面:

1、語文技能和語言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語文的“學(xué)科性”,語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情,就是進(jìn)行語文技能(聽、說、讀、寫等)和語言文字(字、詞、句、篇等)的訓(xùn)練。為此,在這堂課中,①要通過指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。

②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式:“的孩子________________________離開媽媽”練習(xí)說話體現(xiàn)“說的訓(xùn)練”。④通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。

2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵(lì)和提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如:讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”,通過這些個(gè)體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中,學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、滲透學(xué)法指導(dǎo)?!敖淌菫榱诉_(dá)到用不著教”,“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此,在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。

※參考資料:

1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。(小鳥吃了果肉,吐出了核。)

2、鳳仙花靠種子外殼傳播。(成熟時(shí),外殼自動(dòng)裂開,把種子彈出。)

3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。(成熟時(shí),紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)

植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)要求】

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的'方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,收集實(shí)物蒲公英、蒼耳等,準(zhǔn)備田字格黑板。

2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫文中生字。

2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

抓住“植物”一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀,了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自讀,要求:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音:

學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。

3、檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容:

⑴ 指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽后評(píng)議,正音。

⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的?

三、細(xì)讀,理解課文詩句

1、學(xué)習(xí)第一自然段:

⑴ 學(xué)生邊看課文邊思考:

這一自然段給大家提出了什么問題?

⑵ 練讀問句:

“植物靠的什么辦法?”

2、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段:

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段,學(xué)生邊讀邊思考:

蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

⑶ 組織學(xué)生互相交流,鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。

3、概括小結(jié)。

四、朗讀全文

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

五、作業(yè)

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽寫生字。

3、聽寫后,學(xué)生各自校對(duì)。

二、練習(xí)朗讀

1、提出要求,鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

2、朗讀匯報(bào),交流:

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習(xí)朗讀。

⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行,例如:

被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評(píng)議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時(shí)教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生朗讀全文。

2、練習(xí)造句。

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 動(dòng)物 傳播種子

豌豆 彈力