教案是為了幫助我們活躍課堂，只有將它制定完善，我們的教學水平才會有所提升，想必有用很多人在面對教案的寫作都會感到發(fā)愁吧，下面是范文社小編為您分享的一年級數學加與減二教案6篇，感謝您的參閱。
一年級數學加與減二教案篇1
教學目標：
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3、培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。
學習目標：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
教學重點：
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
教學難點：
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習鋪墊
比100多1的數是99。 ( )
53和35一樣大。 ( )
97前面的數是98，后面的數是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相鄰的數是71和72。 ( )
從61到73中間有12個數。 ( )
一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。 ( )
78個是由7個一和8個十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創(chuàng)設情景
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)
三、探究新知。
1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發(fā)現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。
4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題呢?
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級數學加與減二教案篇2
教學目標：
1、通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進行6、7、8、9加幾的進位加法練習。
2、培養(yǎng)學生的數感，提高計算能力。
3、初步形成小組內互相合作的意識。
教學重點：進行6、7、8、9加幾的進位加法練習。
教學難點：培養(yǎng)學生的數感，提高計算能力。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境：
湊數游戲，湊10，兩人一組出手指， 一人出9個，另一個人出1個……
二、綜合實踐：
1．看卡片計算?？凑l算得又對又快（1題）
2．算一算，說一說。
讓學生獨立完成（2題）并要求同桌交流算法。重點讓兩名學生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣。
3．算一算，比一比（3題）
同學們用各種方法都會算6+幾，7+幾，8+幾?，F在請用你認為最好的方法來計算。四人小組交流選出代表在全班交流，其余學生當評委選出自己認為方法最好的同學。評出大家一直認為方法最優(yōu)秀的同學。最后掌聲給予鼓勵。
4．要求學生，以最快的速度完成第4題、第7題。
5．游戲（5題）登山。（出示）
接下來我們就要來一場全身運動的登山比賽，小朋友們，你們準備好了嗎?
(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進行板演。
(2)同桌之間進行比賽。
(3)引導學生說一說你發(fā)現了什么規(guī)律?
生1：兩邊算式得數都相同。
生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式。
生3：我知道為什么兩邊算式得數相同：7+3與8+2前一個加數7比8少1，后一個加數3比2又多l(xiāng)，最后得數就會相等。
生4：7+3可以變成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3
原來這兩個算式可以通過互相轉換變成與右邊相同的算式。
6、引導學生看第6題，說說題意，再讓學生獨立完成，然后集體反饋。
7、昆蟲樂園。
昆蟲樂園里，有一群七星瓢蟲正在找食物，我們一起去觀察它們，向它們提一些數學問題。
生l：我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉，左邊葉子上有5只，右邊樹葉上有7只，我提的問題是：這里一共有幾只七星瓢蟲?
師：有誰能替七星瓢蟲回答這個問題?
生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲。
生3：也可以列式7+5=12。
師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數學問題?
生1：下午七星瓢蟲吃飽回家了，小房子里有9只，又飛來6只，一共有幾只七星瓢蟲?
生2：一共有15只，9+6=15。
生3：我是這樣列式的：6+9=15。
8．在今天這節(jié)課，我們開展了許多有意思的活動，在活動中我們進行了6、7、8、9加幾的練習。
(1)填數。這是一個開放題，只要求學生寫出一個答案，對學有余力的同學應鼓勵他們寫出多種答案來。)
生1：18：9+9=18。
生2：13：7+6=13。
生3：13：6+7=13。
生4：14：6+8=14。
（2）數學游戲。
這節(jié)課咱們進一步練習了進位加法，下面小朋友們在小組內把這些算式進行整理，同學們之間可以相互商量，按怎樣的規(guī)律進行排列。
①教師應參與學生的整理過程，適當引導學生進行有規(guī)律的整理。
②小組與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式。
三、總結：今天，大家學得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?
板書： 練習四
7+3 = 7+1+2 = 8+2
7+4 = 7+l+3 = 8+3
一年級數學加與減二教案篇3
教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元“高矮”
教學目標：
1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。
2、體會到高和矮也是相對的'，進一步建立比較的意識。
教學準備：掛圖、三枝筆
教學過程：
一、 情境體驗、感知高矮
師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什么事，誰還記得 呢？
生1：發(fā)新書，大掃除。
生2：安排座位。
師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學習的內容，板書課題。
請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？
生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。
師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現在來比比看，請你找一個比你矮的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？
生：少武高，寧輝矮。（請兩 個同學說）
師：請你再找一個比你高的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學說）
生：建東高，少武矮。（請兩個 同學說）
師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？
生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。
師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
（設計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）
二、 積極參與，理解高矮
師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）
同組同學互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說。
（全班同學交流反饋）
師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？
生1：爸爸長得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺矮。
……
(設計意圖：學生年紀小，語言滯后于思維，組織學生聯系生活實際，說說高矮的比較，既發(fā)揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。)
三、 體驗相對、確定高矮
（教師手握三枝筆）
師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上臺比）
師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較?？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
（設計意圖：學生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。）
四、 應用知識、開展探索
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現了什么？
生：他們沒有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？
（學生討論交流，再反饋）
師：同學們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？
（討論交流，再反饋）
一年級數學加與減二教案篇4
[教學目標]
1． 使學生正確的數出數量是10的物體的個數，會讀，會寫數10。
2． 使學生知道10以內數的數序，會比較10以內數的大小。
3． 使學生掌握10的組成。
一、故事導入
教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊游?！?”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。
導入：數字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）
二、進行新課
（一）認識10
１．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：
我們來看看這幅圖上都畫了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們在哪里還看見過10？
這些10 都是一樣的嗎？
請小朋友把兩個手拿出來，數數看看，一共有多少個手指頭?。浚ㄟ€有10個腳指頭）
3．10與所學的數進行大小比較。
（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的后面）
（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）
剛才，數字娃娃１說的話對嗎？
除了9以外，還有哪些數比10小呢？
（二）10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。
“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺?！?
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
（1） 小老師領讀；
（2） 去掉部分數，（開火車）
四、課中休息
五、寫數字10
我們已經學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數學教案《數學教案－10的認識》。
（1） 請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。
（2） 打開書p55，在書上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。
如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。
好，現在可以出發(fā)了。
我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加??？
好，下面我們來看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。
老師先給你們示范：
下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）
接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結
今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？
（認識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到）
一年級數學加與減二教案篇5
教學內容：
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學目標：
1、知識與技能：通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2—5各數的理解。
2、過程與方法：通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
教學重點：
通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學難點：
在每一組分發(fā)中得出相應的數的組成，并聯想出另一種分發(fā)。
教具學具：
教學課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學過程：
一、談話引入。
出示課件，同學們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢？”
二、創(chuàng)設情景，自主探索
（一）4的分與合
1、學生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據學生反饋情況出示課件）
4個桃分成1和3；4個桃分成2和2；4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。（師邊說邊點出相應的內容）
（課件內容：4 4 4
/ / /
3 1 2 □ □ □）
3、現在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學生說一說，其余在小組內說一說。
（二）5的分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會兒就將4的分與合學會了。高興極了，每人獎勵了5顆星星，請你們把5顆星星分成兩堆，自己學習5的分與合。
2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學生活動，老師巡視對個別輔導，小組同學互相交流、匯報，得出多種分法。
4、學生反饋，老師出示相關課件內容
（出示：5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2）
5、小組派代表匯報：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）擺一擺，填一填。
（2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
（3）完成書上練習。
2、游戲：出手指游戲。
（1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）小組內說一說其他的數。
（3）同桌繼續(xù)玩玩說說。
3、完成第3題。
（1）出示自制教具卡車圖：引導學生仔細觀察?？凑l最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。
（2）學生自己填寫，教師巡視。對個別有困難的學生進行輔導。
（3）小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。
（4）找規(guī)律
小組交流，匯報發(fā)現的規(guī)律。
4、完成第四題。
（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？oooooooo
（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、總結評價，揭示課題
今天，同學們學的很開心吧！都積極主動地參加了活動，學到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。
一年級數學加與減二教案篇6
教學內容
教科書35—36頁，例9及做一做。練習九第6題
素質教育目標
(一)知識教學點
掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。
(二)能力訓練點
1.培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
2.能準確的計算出整十數加一位數和相應的減法。
(三)德育滲透點
進一步感知知識的內在聯系和相互作用。
教學重點
使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
教學難點
根據100以內的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算。
教具、學具準備
投影片、小棒、口算卡片。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.填空
(1)40是( )個十
(2)45里面有( )個十( )個一，4個十和5個一是( )
(3)38里面有( )個十( )個一，3個十和8個一是( )
2.口算(出示口算卡)
①6+3=②5+8=
③9-4=④15-7=
⑤8+9=⑥15-6=
⑦14-6=⑧4+6=
二、探究新知
1.設疑導入
通過口算練習，同學們對20以內的加減法的計算方法已掌握。那么，如果再給你一些比20大的數字，讓你計算加減法，你能算嗎?今天我們就來學習“整十數加一位數及相應減法”。(教師邊口述邊板書課題。)
2.教學例9
(1)用小棒擺一擺。
請同學們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個十。(板書：4個十)
再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個一。(板書：5個一)
請同學們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根?
引導學生明確：4個十和5個一合起來是45，所以一共有45根。
4個十是40(板書：“40”)
5個一是5(板書：“5”)
教師講述： 40加5(邊口述邊板書上“+”)就是把4個十和5個一合起來。所以40+5=45(板書：“45”)
(2)引導學生討論總結40+5的計算方法。
把40看成4個十，5看成5個一。
40+5就是把4個十和5個一合起來是45
所以4o+5=45
(3)教師出示：60+3
引導學生思考用小棒怎樣表示，學生敘述教師在投影儀上演示。
引導學生說出：把60看成6個十，3看成3個一，
60+3就是把6個十和3個一合起來是63
所以60+3=63
(4)反饋練習
①做一做第1題，第(1)小題。
投影出示題目，學生擺小棒。
明確：5捆小棒是5個十，也就是50
6根小棒是6個一也就是6
5個十和6個一合起來是56
列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填書)
②讓學生邊說算法邊計算出結果。
30+4=20+8=50+2=
3.教學：“45-5”
(1)請同學們用小棒擺一擺，試著算出45-5=?說一說怎么想的?
引導學生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個十和5個一，減去5就是去掉5個一，還剩4捆，就是剩下4個十，也就是40
所以45-5=40。
(2)教師指導學生總結計算方法。
45是4個十和5個一，45-5就是從4個十和5個一中去掉5個一，還剩4個十也就是40，所以45-5=40
(3)學生試算 63-3(板書：63-3=)
引導學生說出：63是6個十和3個一，
63-3就是從6個十和3個一中去掉3個一，還剩6個十，也就是60，所以63-3=60(板書“60”)
把例9填充完。
(4)反饋練習
①做一做第1題，第(2)小題。讓學生看書擺小棒填書啟發(fā)學生說出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)
②計算并說出算法。
36-6=
48-8=
4.引導學生閱讀教科書。
想一想：5+40=□(板書)應該怎樣計算?
(1)可以啟發(fā)學生再擺一擺小棒，引導學生明確：
5+40表示5個一和4個十合起來，得45。與例9：“40+5”只是加數的位置不同，但結果相同。(板書結果“45”)
(2)反饋練習
①試算2+50并敘述計算方法。
②自己編幾道同類加法口算題，再顛倒位置口算。
三、鞏固發(fā)展
1.填空
2.34里面有( )個十和( )個??
3個十和5個一是( )
3.看圖寫算式
四、全課小結
讓學生結合例9說一說整十數加一位數和相應減法的計算方法。
五、布置作業(yè)
36頁練習九6題。
