教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前起草的文字報告,出色的教案會幫助我們更好地提升教學(xué)能力,下面是范文社小編為您分享的講故事的人教案模板6篇,感謝您的參閱。
講故事的人教案篇1
活動目標(biāo)
1、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力,做一件和別人不一樣的石頭故事圖
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及交往合作能力,能用心傾聽他人的講述
3、體驗美工活動和語言活動共同帶來的樂趣
活動準(zhǔn)備
1、事先帶幼兒去山上撿回石頭
2、準(zhǔn)備油畫棒、水粉、棉簽、廢舊的蛋糕盤、泡沫板、彩色沙子、剪刀、棉花、彩色皺紋紙、濕毛巾等等。
3、已有創(chuàng)編故事的經(jīng)驗
4、石頭工藝品錄象
活動過程
一、談話引出課題:
師:小朋友,你們看,老師今天把這神奇石頭打扮成什么啦?
幼兒發(fā)??
師:今天老師也要請你們把自己的石頭打扮一下,把它們變成美麗的畫
二、觀看錄象
1、看電視錄象,回憶山上“尋石”的過程,引出用石頭做工藝品這一主題;
2、幼兒通過觀察石頭,和同伴進(jìn)行討論,說一說發(fā)現(xiàn)石頭象什么?
三、幼兒操作
1、幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo);
2、鼓勵幼兒將裝飾好的時候加上底座和飾物,使之成為一件完整的石頭故事圖
四、幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事
1、教師巡回知道幼兒講述,使之語言連貫、思路順暢講述
2、請個別幼兒邊操作自己的石頭故事圖邊講述故事,幼兒欣賞
講故事的人教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識郊、列等14個生字,會寫書、發(fā)等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學(xué)重難點】
重點:認(rèn)識郊、列等14個生字,會寫書、發(fā)等6個字。正確流利地朗讀課文。
難點:簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
(課件播放火車的笛聲和行駛的聲音)小朋友們,聽到了什么聲音?誰能說說火車的樣子?今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》,來了解更多有關(guān)火車的知識。(板書課題)
(充分考慮學(xué)生的特點,利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲,使學(xué)生進(jìn)入情境,有了學(xué)習(xí)熱情,也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。)
二、初讀課文、自主識字
1、借助拼音讀課文,劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀,交流識字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
4、通讀全文,標(biāo)出自然段,想想課文講了火車的什么故事?
(學(xué)生當(dāng)老師,體現(xiàn)出教師對學(xué)生的信任,也調(diào)動了學(xué)生的積極性,突出學(xué)生的主體地位,強化了學(xué)生識字效果。)
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
(朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ),只有充分的朗讀才會形成自己的體會,多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,也促進(jìn)學(xué)生的獨特體驗。)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀,給生字找朋友。
2、觀察,說說怎樣寫才好看。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
(讓學(xué)生自己說說寫字時要注意的地方,這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。)
第二課時
一、交流導(dǎo)入
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種,你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎?
二、精讀課文、深入體會
1、指名讀第一、二段,課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導(dǎo)朗讀。
講故事的人教案篇3
設(shè)計意圖:《綱要》在語言教育領(lǐng)域中提出:語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!短}卜兔的故事》這一活動正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點。 結(jié)合季節(jié)秋天的到來,自然角出現(xiàn)了許多的蘿卜,蘿卜工藝品。于是我選擇了故事蘿卜兔來作為活動內(nèi)容并采用幼兒喜聞熱見的多媒體課件為載體,即能體現(xiàn)季節(jié)的特征,又能激發(fā)幼兒動腦筋,想辦法,體驗互相幫助的快樂。
活動目標(biāo): 1、初步理解故事內(nèi)容,體驗開動腦筋,解決問題的愉快心情。
2、大膽想象,并能用較清晰的語言積極表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備: 1、多媒體課件《蘿卜兔的故事》 2、認(rèn)識了解蘿卜的基本特征。 3、圖片
活動過程: 一、分段欣賞,逐一展示多媒體課件,啟發(fā)幼兒講述。
重點提問:
a、猜猜看,蘿卜兔會怎么去旅行?
b、蘿卜兔怎么過溝?
c、蘿卜車掉到溝里去了怎么辦呢? 以三個主要問題貫穿活動的整個過程,請幼兒自由表達(dá),這些問題都是開放式的提問,一問多答的形式,能夠充分發(fā)揮兒童的想象力,創(chuàng)造力。在課堂中,老師充分運用鼓勵表揚等方法,如:你真棒、你很聰明等,來激發(fā)幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講的很好,從而提高幼兒的積極性,主動性。
二、幼兒完整聽故事。 這個環(huán)節(jié)中,教師將完整的聽故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間的互動,幼兒在感受旅行經(jīng)歷的同時,完整欣賞了故事,大大調(diào)動了幼兒的積極性。
三、幼兒互講故事。 請幼兒把蘿卜兔的故事相互地講給好朋友聽。充分體現(xiàn)了幼兒語言學(xué)習(xí)個別化的特點,教師與幼兒之間的個別交流,幼兒之間的自由交談等,對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
四、個別幼兒講故事。 鼓勵幼兒大膽地,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試描述簡單的故事過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,同時養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。
五、幼兒集體跟講故事。 語言活動的最終目的就是讓幼兒學(xué)會說話,因此這個環(huán)節(jié)是必要的,并對于個別能力較弱的中班幼兒來講,聽、跟說以后,效果有很大的改善。
講故事的人教案篇4
一、 活動目標(biāo):
1、 能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。
2、 懂得微笑是快樂的傳遞。
二、 活動準(zhǔn)備:
1、 故事圖片
2、 一封信
3、 輕柔的音樂
三、 活動過程:
(一)、導(dǎo)入:
1、今天我收到了一封信,我們一起來看看,是寄給誰的?是誰寫的?
2、我們一起來聽聽,信里都說了些什么?(讀信)
3、小蝸牛為什么會給我們寄來這樣一封信呢?我們一起來分享一個故事吧!
(二)、分段欣賞故事:
提問:小蝸牛為什么著急?
小螞蟻是怎么樣夸獎小蝸牛的?
小蝸牛的微笑真甜??!甜甜的微笑象什么呢?
小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的?
朋友們看到了小蝸牛的微笑,心情會怎么樣?
小結(jié):微笑真是一樣好東西,小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。
(三)、完整欣賞故事:
我們再來完整地聽一遍故事。
1、提問:
小蝸牛為什么會給我們寄來這封信?(小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們)
當(dāng)你看到小蝸牛的微笑的時候,心情怎么樣?
小結(jié):微笑是發(fā)自內(nèi)心的,只有心里快樂,微笑才能把快樂傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂傳遞給了我們。
2、討論:
(1)、你什么時候最快樂?(可用故事中的情節(jié)提示孩子,如大象幫助朋友蓋房子等)
原來幫助別人不僅能使別人快樂,也會使自己快樂。快樂了,我們就會微笑,就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。
(2)、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢?
3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師,把我們心中的快樂傳遞給他們!
附:故事《微笑》
森林里住著許多動物,有鼻子長長的大象、愛勞動的小螞蟻、愛爬樹的小猴子……它們都是好朋友,都非常愿意幫助別人。小鳥喜歡為朋友們唱歌,大象能為朋友們蓋房子,小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著急,他只能在地上,慢慢慢慢地爬,別的什么也干不了。
一群小螞蟻抬著西瓜走過小蝸牛的身邊,小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對小蝸牛微笑,并說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀,看到你的微笑,我們真快樂。”
小蝸牛聽了,想:“對呀,我可以對朋友們微笑,把我們快樂傳遞給他們?!笨墒切∥伵S譃殡y了:“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想啊想啊,想了一整個晚上,終于想出了一個好辦法。第二天,他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家,看到了它的信,我們真快樂!”
講故事的人教案篇5
學(xué)情分析 這是一片篇幅較長的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙,對于重點、難點較難把握,還需長文短教。
教學(xué)目標(biāo):知識技能目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程方法目標(biāo)
1、通過課文具體的語言材料,以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主對課文進(jìn)行感悟、理解;
2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段落。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 借助課文具體的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn),團結(jié)拼搏的精神,增強愛護(hù)鳥類的思想感情。
教學(xué)重難點 通過對重點段落的品讀感悟,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn),團結(jié)拼搏的精神,增強愛護(hù)鳥類的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;2、教學(xué)光盤;3、多媒體課件。
教學(xué)課時 第二課時
教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)策略
一、播放音效,激趣導(dǎo)入: 1、聽鳥叫,猜測鳥;
2、揭示課題。
1、 播放鳥叫的音效;
2、 板書課題。
猜測鳥的聲音。
通過創(chuàng)設(shè)情境及多媒體教學(xué)的輔助手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。
二、直奔重點,以情施教: 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;
2、學(xué)習(xí)天鵝的第一次啼叫;
3、感受老天鵝破冰;
4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習(xí)天鵝的第二次啼叫);
5、自主學(xué)習(xí)天鵝的第三次啼叫。
1、指導(dǎo)朗讀;
2、創(chuàng)設(shè)語境,激情朗讀;
3、借助多媒體輔助手段,指導(dǎo)重點詞句的理解、感悟;
4、播放眾天鵝破冰的動畫;
5、帶讀天鵝的啼叫。
1、畫一畫句子;
2、讀中悟情;
3、快速默讀;
4、讀句子談體會;
5、融情入境,讀出體會;
6、自讀感悟。
1、以天鵝三次啼叫為主線,在讀中理解,讀中感悟,讀中怡情;
2、創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)情感,利用音像,渲染氣氛,讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。
三、回環(huán)整合,深化感知: 1、帶領(lǐng)學(xué)生對比天鵝的三次啼叫,鞏固認(rèn)知;
2、總領(lǐng)文章感情。
1、引讀;
2、總結(jié),板書:人心齊,泰山移。
1、對比朗讀;
2、回憶學(xué)過的民間俗語。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書實踐,以讀增智、以讀代果。
四、情景對比,加深理解: 1、欣賞天鵝的迷人身姿,與課文中天鵝的故事作對比;
2、學(xué)習(xí)課文第八自然段;
3、升化文章感情。
1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;
2、 2、指導(dǎo)朗讀;
3、小結(jié)。
1、將錄像與故事作對比;
2、討論;
3、有感情朗讀;
4、發(fā)揮感想。
通過對比,及對老人情感變化的討論,結(jié)合自身的感受,進(jìn)行情感的遷移。
五、總結(jié)課文: 通過大家的發(fā)言,我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面,這樣的美好將永存我們心間。
師總結(jié)。
六、布置作業(yè): 1、請你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、你在生活中,或在電影、電視中,看見過齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎?先說一說,再寫下來。
課件出示作業(yè)要求。
課外作業(yè)。
1、鞏固所學(xué)知識。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生動筆表達(dá)的機會,豐富學(xué)生的語言認(rèn)知與表述經(jīng)驗
訪俄期間,我在莫斯科認(rèn)識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘,他請我到他家去作客。
落座以后,我看到墻上掛著一支,就好奇地問:“您老喜歡打獵?”
老人點了點頭,說:“是的,但那是30年前的事了。
有一年初春,我背著這支,在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。
那年的春天來得特別早,一些候鳥從南方飛來。
可是,誰也沒有想到,突然寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。
有些剛飛來的候鳥只好飛走,再找暖和的地方。
我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天,一無所獲,感到十分掃興。
這時,從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲:‘克嚕——克哩!’我抬頭一看,原來是一大群天鵝。
“天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。
它們?yōu)槭裁礇]有走呢?我瞪著眼睛,想看個究竟。
只見天鵝在冰上互相呼喚著,好像在討論:冰封湖面,沒有吃的,怎么辦?
“突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?
經(jīng)過這沉重的一擊,鏡子般的冰面被震得顫動起來。
接著是第二次,第三次……
“這時,別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。
它們呆呆地站在那里,瞧著這位‘破冰勇士’。
只聽得‘嚓—— 嚓——’,冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。
這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地擴大。
有幾只天鵝來幫忙了,很快整群天鵝,大約百十來只,都投入了破冰工作。
它們干得那樣齊心,那樣歡快!水面在迅速地擴大著。
湖面上不時傳來陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲,就像那激動人心的勞動號子:‘兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。
就好像聽了誰的命令似的,所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。
它們昂著頭,挺著胸,在水里游動著,捕食著魚蝦,不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲:‘克?!肆ā肆?!’”
說到這里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地說:“多么可愛的鳥兒?。∥耶?dāng)時離它們才三四十米,雙手端著上了子彈的,可是,我卻把槍掛到肩頭,悄悄地離開了湖岸。
從此以后,這支就一直掛在墻上,再也沒有動過?!?
講故事的人教案篇6
目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒能聽出故事情節(jié)的變化,會按情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局給故事圖片排序。
準(zhǔn)備
圖片若干,錄音故事。
過程
1、經(jīng)驗積累:在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物的變化過程。
2、聽故事,給故事圖片排序。
a、聽錄音故事:小兔家的窗。
b、發(fā)給每組幼兒一套圖片,每套圖片中有四張與故事情節(jié)有關(guān),有兩張與故事情節(jié)無關(guān)(或人物錯了,或情節(jié)不對),請每組幼兒協(xié)商后,將與故事內(nèi)容無關(guān)的圖片挑出來。
c、將每組剩下的四張圖片次序打亂,請幼兒再聽一遍故事,協(xié)商后,按故事情節(jié)發(fā)展順序?qū)D片排好。
d、幼兒自由結(jié)伴,自由選擇其它內(nèi)容的故事圖片,對故事圖片進(jìn)行排序,并根據(jù)排好的順序,相互講解故事大意。
建議
提醒幼兒,給故事排序時,注意抓故事情節(jié)發(fā)展的線索。
下面這則故事中,情節(jié)發(fā)展的線索是:季節(jié)的變化,先是秋天,后是冬天,最后是春天里發(fā)生的事。
附故事:
小兔家的窗
小兔用大蘿卜蓋了一間房,窗戶還沒有裝好,它就住在里面了。
冬天到了,天氣真冷!大雪飄呀飄呀,大風(fēng)吹呀吹,吹進(jìn)小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖,它看看窗戶說:“我得找樣?xùn)|西來擋擋風(fēng)。”它走到小河邊,看到小河邊,看到小河結(jié)冰了,就搬了一塊冰,擋在窗框上,冰擋住了風(fēng)雪,小兔真高興。
春天來了,天氣暖和了,小兔從外面回來,看見窗戶上的冰不見了,地上有一灘水,小兔急得哭了。
小熊貓走來,指著地上的水,告訴小兔:“春天,天氣暖和,冰就融化成水了,你去找塊玻璃裝在窗框上吧!