格子畫美術教案5篇

時間:2024-05-25 作者:Surplus 備課教案

寫教案是每個老師都應該掌握的技能之一,編寫好教案可以幫助我們更好地引導學生思考和解決問題,培養(yǎng)他們的學習能力和自主性,下面是范文社小編為您分享的格子畫美術教案5篇,感謝您的參閱。

格子畫美術教案5篇

格子畫美術教案篇1

一、教育目標

1、熟悉歌曲,認真傾聽音樂,感應曲式及拍號。

2、學唱歌曲,創(chuàng)意肢體造型。

3、認識新節(jié)奏。

二、活動重難點

活動重點:學唱歌曲并感應曲式。

活動難點:感應3∕4拍、4∕4拍的節(jié)奏。

三、活動準備

奧爾夫音樂vcd碟一張、呼啦圈(均與幼兒人數(shù)相等)、泡泡水和吹管各一個。

四、隊形

大、小圓(順時針、逆時針)

五、活動過程

(一) 吹泡泡游戲:觀察與模仿

1、吹泡泡---氣的運用

2、幼兒談談:何時可看見泡泡?形狀?顏色?重量?

反思:活動開始了,我以吹泡泡導入,孩子們非常興奮,場面有點混亂。我想,吹泡泡的環(huán)節(jié)對學習歌曲似乎沒有任何幫助,或許我可以以多媒體課件的形式開展,邊朗誦歌詞邊放出不同大小的泡泡。

(二) 故事引入:春天來了,蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞,小兔子、大鳥和寶寶一起在草地上玩游戲,寶寶在玩吹泡泡游戲,泡泡慢慢變大、變大,一個一個飛滿天。泡泡像是泡泡帽子、像是泡泡耳環(huán),美麗極了!

反思:在《吹泡泡》中,通過我繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示,使幼兒輕松愉快地進入角色,為活動的導入作了很好的鋪墊。

(三)感應曲式及拍號

全體牽手圍圈

(1)前奏:音階上下行/雙手做呼應上下行之律動。

(2)a段:拍手小跑唱歌。二句順時鐘,二句逆時鐘。

(3)b段:(漸強)大泡泡/牽手緩步后退,圍成大圈。

(漸弱)小泡泡/牽手緩步前走,圍成小圈。

(4)a段:同上a段。

(5)間奏:身體隨音效學泡泡飛高飛低,最后拍破。

2、拍號感應

(1)畫拍感應

(2)拍肢體節(jié)奏感應

反思:音樂一播放,歌曲動聽的旋律,吸引了幼兒,可是教師使用拍手等身體語言讓幼兒模仿,大部分孩子都沒有仔細地聆聽。其實此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒傾聽歌曲的旋律,從而激發(fā)他們對歌曲的興趣,所以教師在引導孩子傾聽時不需要太多的身體語言,應盡量創(chuàng)設一個讓孩子自覺仔細傾聽音樂的環(huán)境,從而感受歌曲中節(jié)奏變化。

(四)肢體造型:甜甜圈游戲

1、觀察掛圖泡泡造型:床、皇冠、耳環(huán)……

2、道具組合造型:泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……

3、幼兒創(chuàng)造:全體或小組/造型可漸大、破掉。

反思:在變成小泡泡時,有的幼兒用兩個手臂搭起成了一個“小泡泡”,有的把兩只手臂舉過頭頂搭在一起成了一個“小泡泡”;在變成大泡泡時 ,有兩個組和在一起的,有三個組和在一起。

(五)節(jié)奏練習

1、分析b段:拍子與節(jié)奏/唱唱名旋律→畫拍→音值長短。

2、通過節(jié)奏線認識附點tu。

3、介紹附點二分音符的念法和寫法。

反思:由于有樂理知識,孩子的興趣就不是很高,沒有激情,因此掌握的不是很好。

本節(jié)活動《吹泡泡》整節(jié)活動的亮點是孩子的參與性很強,能跟著我積極模仿用肢體動作來吹泡泡。我通過安排情境表演讓孩子在游戲情境中理解歌詞內容,能隨著歌詞變成大小圈圈的和身體個部分感應間奏上下行。

格子畫美術教案篇2

主題來源:

蒙德里安是荷蘭著名的新造型主義畫作的創(chuàng)始人,他的作品常常用抽象的線條來概括各種事物,簡潔而大氣,適合幼兒欣賞。前段時間已讓幼兒粗略地欣賞部份蒙德里安的作品,在此基礎上,本次活動將引導幼兒進一步感知蒙德里安畫作的特點,理解線與形的關系,提升活動的價值。

活動目標:

1.繼續(xù)欣賞蒙德里安的作品,開闊幼兒的視野,提高藝術興趣。

2.嘗試在瓦楞紙作畫,感受線條與色彩組合的美以及不同作畫材料帶來的樂趣。

活動準備:

1.蒙德里安作品《構成a;黑,紅,灰,黃與藍》、《紅、黃、藍三色構圖》。

2.裁成方形的瓦楞紙;油畫棒;勾線筆。

3.黑紅卡紙若干,[課后將幼兒作品拼貼成“畫”字]

4.五官獨立圖片。裁成正方形或長方形的各色卡紙。

活動過程:

一、談話引入。

今天老師又帶來了兩張很漂亮的圖,我們一起來欣賞欣賞吧。

二、出示蒙德里安作品《構成a;黑,紅,灰,黃與藍》、《紅、黃、藍三色構圖》。

引導幼兒欣賞作品中線、形、色的構成的美感。

1.提問:仔細看看這兩幅畫有什么共同的地方?

幼:他們都有紅、黃、藍三種顏色,

幼:都有長方形、正方形。

幼;都有黑色的線條,而且都是直直的。

小結:原來這兩幅畫里都有紅、黃、藍三種顏色、圖形都有長方形、正方形、有黑線。而且都是橫的、豎的直線、沒有斜線。

2.教師邊出示圖片邊介紹畫家蒙德里安及他的畫風。

師:這四幅畫是荷蘭的一位畫家——蒙德里安畫的,他的畫雖然只用了黑色的線條和紅、黃、藍的顏色,但卻讓我們感覺到非常的美。

3.激發(fā)幼兒想象,看到蒙德里安的畫,想到了什么?那些漂亮的格子讓你想起了什么?

三、出示前段時間幼兒作品《捉迷藏》

1.引導幼兒想像,在格子一樣的小房子里,眼睛、嘴巴、鼻子和耳朵等五官做游戲的情景。

2.出示各種表情圖片,夸張的五官獨立圖片和各色卡紙。

師在各色卡紙拼成的圖示上操作五官卡片,引導幼兒感受游戲的趣味性。

四、幼兒作畫。

1.引導幼兒在瓦楞紙上畫直線,形成大小不一的正方形長方形格子。

2.引導幼兒選擇要躲藏五官的格子,用勾線筆在格子中畫五官,并用線條把格子裝飾完整。

3.引導幼兒用黑色油畫棒描出黑色線條。

五、作品展示。

將幼兒作品拼貼在大卡紙上,拼貼成中文“畫”字,引導幼兒欣賞奇妙的格子組圖。

活動反思:

在美術欣賞教育中,兒童接觸到不同歷史年代和題材的作品,這些作品既是從藝術的角度進行審美欣賞的材料,也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會生活、東西方文化差異和人類復雜情感的材料。它有助于開闊兒童的視野,擴大其知識面,幫助兒童積累一定的社會歷史文化知識。

藝術欣賞過程是激發(fā)欣賞者積極主動的創(chuàng)造力的過程。藝術作品把欣賞者潛在的創(chuàng)造性充分調動起來,而欣賞者則動員自身所有知識經驗和個性情感來進行創(chuàng)造,使藝術欣賞對象帶上獨特的個性和創(chuàng)造色彩。藝術作品并不是向每個時代不同個體提供同樣信息的客體,而是一個有待讀者、聽者或觀者參與并與之對話的特定的、開放的文本。

在教學中發(fā)現(xiàn),兒童對抽象作品作出反應的熱烈程度,對線條、形狀和色彩的感受水平,圍繞作品的意象和情感所展開的想像能力,是絕大多數(shù)成人所不及的。抽象作品為兒童提供了一個不受拘束、自由想像、創(chuàng)造的廣闊空間。

本次活動引導孩子們在欣賞蒙德里安作品的基礎上,進行再創(chuàng)作。孩子們在欣賞作品時,感知了色與形構成的美。通過引導欣賞,發(fā)現(xiàn)了橫線與豎線表現(xiàn)出的整齊的美與斜線作品不一樣的風格。欣賞完作品后,通過游戲《藏五官》,使孩子們直觀地理解將要進行的創(chuàng)作。第三環(huán)節(jié),通過卡紙拼畫,進一步引導孩子們進行創(chuàng)作。并且在蒙德里安作品的基礎上,進行創(chuàng)新,添加五官線描。使色彩與線條進行有趣的結合,創(chuàng)造出清新抽象的美感。第四環(huán)節(jié),孩子們在瓦楞紙上創(chuàng)作,體驗不同繪畫材料帶來的樂趣。最后,用孩子們自己的作品拼圖。再次體驗格子的游戲。

活動中,老師能以較直觀的方式讓孩子們感知蒙德里安作品的藝術性。并在此基礎上,進行再創(chuàng)作。初步體驗線描與色彩的構成美?;顒舆^程流暢自然。

格子畫美術教案篇3

活動目標:

1、探索布袋的多種玩法,發(fā)展的想象力和創(chuàng)造力。

2、通過布袋游戲,增強跳躍能力,提高身體協(xié)調性。

3、勇于克服困難,體驗合作樂趣。

4、幼兒能自主結隊進行游戲,學會與他人協(xié)作,提高團結協(xié)作能力。

5、樂于參與體育游戲,體驗游戲的樂趣。

活動準備:

布袋人手一只,組合器材一套,錄音機,磁帶。

活動過程:

1、 幼兒進場分散站立于場內,在音樂的伴奏下隨老師活動身體各部分。

2、 玩布袋

(1)、教師出示布袋,啟發(fā)幼兒利用布袋,創(chuàng)造各種玩法。

(2)、教師巡回指導,觀察幼兒玩布袋的情況,提示注意安全。

(3)、個別幼兒演示玩法,幼兒集體模仿。

3、“袋鼠”游戲

(1)、教師提示:“這個小朋友跳的多好啊,你們看象什么小動物呢?那我們學學小袋鼠到草地上做游戲,練本領吧!”

(2)、幼兒合作游戲。教師:“我們找?guī)讉€小伙伴一起做游戲,練本領?!?/p>

(3)、教師提出活動要求:“今天天氣真好,小袋鼠們一起去秋游,好嗎?首先要越過小河(腳步器),跳過樹樁(塑料圈),再穿過樹林(塑料桶),最后要通過小橋(滑梯拼成)。”

(方法:幼兒依次出發(fā),越過各個障礙(在音樂伴奏下),當幼兒感到體力不支時,可到“加油站”加油,通過這個活動進行自我調節(jié)。)

4、 放松游戲:布袋魔術

5、 幼兒離場

活動反思:

本次活動開展的比較順利,基本達到了教學的目標。幼兒對布袋很熟悉,但很少拿它來玩游戲,所以她們很感興趣,課堂氣氛也相對活躍。第一次探索布袋的玩法時,她們只顧獨自玩,看到一個小朋友在玩袋鼠跳,幾乎所有的幼兒都模仿,所以在玩之前我應鼓勵他們玩出和別人不一樣的玩法。再次探索的時候,經過提醒,他們知道除了一個人玩,還可以多個人玩,有更多不同的玩法。

格子畫美術教案篇4

活動目標:

1、鞏固五指握筆法,學用中鋒畫豎,橫線條。

2、培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。

活動準備:

范例,幼兒繪畫用品。

重難點:

中鋒用筆繪畫

活動流程:

引起興趣——鞏固握筆——示范作畫——展示

活動過程:

一、出示范例引起興趣

這塊漂亮的格子布是用什么畫的嗎。今天,我們和老師一起來學畫格子布。

二、鞏固五指握筆

作個小小交通警,幼兒復習握筆,教師糾正錯誤。

三、示范作畫

1、幼兒仔細看老師握筆,讓筆站著走路,用筆尖走路,從左到右,從上到下。

2、筆尖走路時,盡量一樣粗細。

3、繪畫時兩腳分開,站穩(wěn),身體不要太彎

四、幼兒繪畫教師指導。

1、鼓勵幼兒讓筆站著走路,要直不能躺下。

2、糾正個別錯誤。

3、幫助個別幼兒作畫

五、作品展示

1、開個格子布展。

2、評價。

格子畫美術教案篇5

游戲目標:

1、通過游戲發(fā)展幼兒手膝著地爬,尤其是單臂匍匐向前的動作靈敏性,協(xié)調性。

2、鞏固發(fā)展幼兒咎,平衡等基本動作,培養(yǎng)幼兒協(xié)作配合的能力,發(fā)揚團結互助品德。

3、培養(yǎng)幼兒愛勞動的情感,克服困難的精神。

4、培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5、樂于參與體育游戲,體驗游戲的樂趣。

游戲準備:

1、螞蟻頭飾30個,墊子三組,平衡木3條,鉆欄3個。

2、“糧食”背袋若干,音樂磁帶一盒,場地布置

游戲過程:

(一)開始部分:

1、幼兒聽節(jié)奏走圓圈做蹺蹺板游戲。

2、律動“螞蟻搬豆”

(二)基本部分:

1、學習找糧食途中各種本領,教師示范爬行動作,尤其是單臂爬行。

2、幼兒分散練習,要求每個幼兒在不同地方,練習爬、走、鉆的本領,著重單臂爬行,教師巡加指導,并提醒注意安全。

3、幼兒集中一次,從“家”出發(fā)找“糧”途中鉆過山洞,爬過草地,走過小橋,發(fā)現(xiàn)“糧食”不很大,每只“螞蟻”各背一袋回家后,數(shù)數(shù)“糧”爬山得快的幼兒介紹經驗。

第二次出發(fā)找糧,發(fā)現(xiàn)“糧”挺大,引導幼兒想辦法,合作抬回家,抬的過程中遇到困難要想辦法解決,要求幼兒互相配合,抬到家后,互相評價。

第三次出發(fā)后,發(fā)現(xiàn)“糧食”更大了,引導幼兒互相商討辦法,找伙伴一起搬,要求協(xié)同配合。

(三)結束部分:

“糧食”堆好,教師簡單講評“小螞蟻”圍著“糧倉”狂歡,師生同做放松運動。

游戲延伸:

小朋友要學螞蟻愛勞動,愛團結和中教師一起將墊子、平衡木、鉆欄、背袋運回教室去吧。

游戲反思:

幼兒喜歡做游戲,教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動,會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習,全身地投入,真正讓幼兒體驗到了玩中學,學中玩,讓他們成為學習的主人,從而達到了識字教學的目。