對(duì)于即將開(kāi)展的課堂來(lái)說(shuō)，最核心的部分就是教案的制定了，制定教案是為了方便我們開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，范文社小編今天就為您帶來(lái)了識(shí)字田的教案優(yōu)質(zhì)6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
識(shí)字田的教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢字“車(chē)”，能正確認(rèn)讀。
2、幫助幼兒了解各種各樣的車(chē)，豐富感性認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)兒歌“車(chē)”，能完整跟念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：字卡、反映兒歌內(nèi)容的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
你坐過(guò)車(chē)嗎？坐過(guò)什么車(chē)？
你看見(jiàn)過(guò)什么車(chē)？能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？
二、認(rèn)識(shí)漢字“車(chē)”
1、小朋友們知道這么多的車(chē)，那你知道車(chē)字寶寶長(zhǎng)的什么樣子嗎？（出示字卡――車(chē)）
2、教幼兒認(rèn)讀。
3、給“車(chē)”字打打招呼，照張像吧！
4、小朋友的照像技術(shù)真好！別慌，車(chē)字寶寶要去換件衣服，再請(qǐng)你們給它拍一張。（出示不同顏色的“車(chē)”字，幼兒認(rèn)讀后拍照。
三、學(xué)習(xí)兒歌――車(chē)
1、在故事中逐一認(rèn)識(shí)兒歌中的車(chē)。
森林公園今天真熱鬧，它們?cè)诟墒裁茨?？讓我去瞧瞧。（老師假裝擠不進(jìn)去，在外邊踮起觀看）哇！它們?cè)诒硌蒡T車(chē)呢！看，小猴騎的是什么車(chē)呀？怎么才一個(gè)輪子呢？（出示獨(dú)輪車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：一個(gè)輪子是獨(dú)輪車(chē)。）叮呤呤，叮呤呤。讓一讓?zhuān)屢蛔?。（老師模仿小熊騎著自行車(chē)搖搖晃晃控制不住的樣子）小熊騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)了。（出示自行車(chē)圖片，引導(dǎo)說(shuō)出：兩個(gè)輪子是自行車(chē)）見(jiàn)小猴和小熊都有車(chē)騎，小白兔鬧起來(lái)了：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨T車(chē)！小猴把獨(dú)輪車(chē)借給它，可小白兔騎不問(wèn)穩(wěn)。小熊把自行車(chē)借給它，小白兔剛坐上去，就歪下來(lái)了。小貓說(shuō)：“我有一輛三輪車(chē)，借給你騎，不會(huì)摔倒的。（出示三輪車(chē)圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)三輪車(chē)）最后，山羊開(kāi)來(lái)一輛小轎車(chē)，小猴、小熊、小白兔都上了車(chē)，高高興興地玩去了。（出示小轎車(chē)圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)）
2、引導(dǎo)幼兒看著圖片，用兒歌中的語(yǔ)言講述。
3、跟念兒歌兩遍后，配合手上動(dòng)作朗誦兒歌。
四、游戲――開(kāi)火車(chē)
1、幼兒在各自的字卡中圈出“車(chē)“字。
2、圈對(duì)了的小朋友搭乘火車(chē)到戶(hù)外玩。
識(shí)字田的教案篇2
教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來(lái)歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系和深厚情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課文內(nèi)容分析：
塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無(wú)際的空曠的草原，一個(gè)個(gè)美麗、感人的故事隨風(fēng)飄揚(yáng)，一代一代的流傳下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀這個(gè)感人至深的傳說(shuō)，既可以讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又可以體會(huì)到人與動(dòng)物間濃濃的情誼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣
1、播放馬頭琴演奏的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂(lè)器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見(jiàn)過(guò)它嗎?它和你曾見(jiàn)過(guò)的琴有什么區(qū)別嗎?
3、關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)感人的故事呢!想知道嗎?
二、初讀課文，隨文識(shí)字，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái)，用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、給生字找朋友，檢查識(shí)字情況。開(kāi)火車(chē)讀生字，小老師領(lǐng)讀。
3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評(píng)價(jià)。
4、讀了課文你最想說(shuō)什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?
三、精讀課文，感悟朗讀
1、蘇和的小白馬是怎么來(lái)的?它又是怎么死的呢?再來(lái)讀讀課文，從文章那個(gè)去找打答案吧。
學(xué)生自由讀課文
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
a、小白馬的來(lái)歷。
(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?
抓住“窮苦”“細(xì)心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。
(2)用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)
b、小白馬的死
(1)概括說(shuō)出小白馬怎么死的。
(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應(yīng)的句子。
交流：小白馬跑得快、很乖、對(duì)主人忠心、勇敢。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“小白馬奔跑起來(lái)，像一道銀色的閃電，沖在前面?！?/p>
“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點(diǎn)，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個(gè)勁的向前跑?！弊寣W(xué)生感受比喻句的形象。
你也能用“像”說(shuō)個(gè)句子嗎?
(3)這么可愛(ài)的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3——5段，用筆勾出寫(xiě)王爺?shù)木渥?，想想王爺是個(gè)什么樣的人?
匯報(bào)，結(jié)合匯報(bào)指導(dǎo)朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>
“王爺指著蘇和說(shuō)……。”
“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來(lái)……射中了小白馬?！?/p>
從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>
(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什么?
(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>
3、學(xué)習(xí)6——8自然段
(1)自由讀6——-8自然段。
思考：蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他是怎樣做的呢?
(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。
(3)齊讀最后一段
四、總結(jié)拓展
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?說(shuō)說(shuō)什么地方讓你感動(dòng)。
2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞，指名認(rèn)讀，選詞說(shuō)話(huà)。
2、指名分段朗讀課文。
二、知道復(fù)述故事
1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書(shū)
蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢(mèng)——蘇和做琴
2、結(jié)合板書(shū)同學(xué)一起講故事
3、指名講故事，同學(xué)評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，記憶字形。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)。
2、交流：
記字方法，哪些筆畫(huà)需要注意?
交流生字占格情況。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視。
四、作業(yè)
回家給爸媽講馬頭琴的故事。
識(shí)字田的教案篇3
設(shè)計(jì)意圖：
?識(shí)字1》是有關(guān)秋天的三組詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性認(rèn)識(shí)，也知道一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，但本課的詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些比較陌生，也較難理解。識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀了解詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在課外，引導(dǎo)學(xué)生自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái)，幫助他們獨(dú)立識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。
4、初步感受秋天的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看圖片，激發(fā)興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢！你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、出示詞語(yǔ)，初讀課文：
師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美?。。?/p>
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！
2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。
三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。
3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：
師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
（1）指名說(shuō)說(shuō)方法。
重點(diǎn)交流：疊翠爽染登
（2）去掉拼音，分組賽讀。
（3）鞏固識(shí)字：
出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。
盡力盡情爽快涼爽直爽
翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷
登山登高層疊樓層表層
四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟
1、出示課文，認(rèn)讀詞組：
師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
2、出示與課文相應(yīng)的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？
3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：
如：你聽(tīng)，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。”來(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。
我們來(lái)到一望無(wú)際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋(píng)果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧！
5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫(xiě)生字并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟讀成誦課文
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、感受秋天的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
二、熟讀成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、賽讀、賽背。
3、互相抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧?。▊€(gè)別指名）
2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、老師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。
2、可以試著寫(xiě)一寫(xiě)。互相交流。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香
識(shí)字田的教案篇4
教材分析：
?識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類(lèi)組合而成的“模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)請(qǐng)小朋友們當(dāng)設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識(shí)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語(yǔ)；讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語(yǔ)排序，體驗(yàn)韻文識(shí)字的樂(lè)趣；通過(guò)聽(tīng)范讀、想象畫(huà)面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段，鞏固識(shí)字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫(xiě)字教學(xué)穿插于識(shí)詞教學(xué)過(guò)程中。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫(huà)紙、橡皮泥。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話(huà)：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為學(xué)校設(shè)計(jì)一座公園好不好？
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫(xiě)字
1、談話(huà)：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應(yīng)的詞語(yǔ)，還請(qǐng)這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛(ài)個(gè)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時(shí)相機(jī)教學(xué)新筆畫(huà)“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)中這三個(gè)字的描紅與臨寫(xiě)。
4、自由識(shí)讀詞語(yǔ)。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識(shí)詞
1、多媒體映示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜抽的是什么詞語(yǔ)?？稍u(píng)出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片，送詞語(yǔ)回家。(將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，注意補(bǔ)差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)排序，分類(lèi)布景
1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類(lèi)來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語(yǔ)分類(lèi)，匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
3、談話(huà)：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結(jié)果并說(shuō)明理由。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，學(xué)字寫(xiě)字
1、談話(huà)：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來(lái)，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動(dòng)畫(huà)片。
3、談話(huà)：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫(xiě)出來(lái)嗎？
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評(píng)字。
過(guò)渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長(zhǎng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱(chēng)，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來(lái)，才能讓家長(zhǎng)或朋友喜歡，愿意來(lái)玩。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串
1、邊欣賞動(dòng)畫(huà)片，邊聽(tīng)韻文范讀。
2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。)
3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4、指名到前臺(tái)試背、表演。
5、播放輕音樂(lè)，集體邊背誦邊表演。
四、更換補(bǔ)充，自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車(chē)、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書(shū)了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸
1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計(jì)的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫(huà)一畫(huà)、捏一捏、全一全的方法，把美景畫(huà)下來(lái)，用橡皮泥把實(shí)物捏出來(lái)等，讓學(xué)生放手組裝。
2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
識(shí)字田的教案篇5
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2．能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句
（二）第1課，著重看圖學(xué)習(xí)字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書(shū)課題）
二、看圖識(shí)詞
1．出示課件，觀察圖畫(huà)，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2．圖片與詞語(yǔ)卡片對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、認(rèn)識(shí)生字
1．自由練習(xí)讀詞語(yǔ)、韻文。邊讀邊畫(huà)出生字。
2．出示生字卡片，采取多種方式認(rèn)讀，如齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等。
3．理解詞義： 器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱(chēng)，如缸、盆、碗、碟等。 臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱(chēng)槽牙。
4．比較觀察，分析字形： 用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。
四、自學(xué)韻文
l．自讀韻文，初步了解內(nèi)容。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。
（2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機(jī)理解掌握、相關(guān)兩個(gè)詞語(yǔ)的.意思。）
3．小結(jié)：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁(yè)、足、爪這些可以用來(lái)充當(dāng)部首的字叫部首字。學(xué)好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。
4．指名讀韻文，評(píng)議指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．看課件，讀詞語(yǔ)。
2．讀韻文（指讀、齊讀）。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．讓學(xué)生指出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字。 臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區(qū)分開(kāi)來(lái)，筆順是： 骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫(xiě)成堅(jiān)。 爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。 形：要寫(xiě)好彡這個(gè)偏旁。
三、鞏固練習(xí)
1．比賽誰(shuí)記住的生字多。
2．說(shuō)說(shuō)為什么要學(xué)好部首字？
3．讀韻文。
四、完成課后練習(xí)
1．第2題，引導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字。
2．第3題，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出部首，書(shū)寫(xiě)正確。
五、擴(kuò)展練習(xí) 你還知道哪些部首字？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。（如：石、口、弓、走等）
識(shí)字田的教案篇6
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叢、牢”等8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
1、玩拍手歌游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌，揭題。
二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀兒歌，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確，把每句話(huà)讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物？再讀兒歌，圈出小動(dòng)物的名字。
3、指名說(shuō)兒歌里有哪些小動(dòng)物，出示動(dòng)物圖片。
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱(chēng)，出示動(dòng)物的名字（其中生字帶拼音）：
孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語(yǔ)；指名和這些動(dòng)物打招呼；齊讀，理解“雁群”。
5、到了晚上，小動(dòng)物們都睡覺(jué)了，出示畫(huà)面及去掉拼音的動(dòng)物名稱(chēng)。
同桌互讀；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動(dòng)物。）
6、第二天，小動(dòng)物早早起床排好隊(duì)伍做早操了，課件出示：
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；齊讀
7、卡片認(rèn)讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)。
三、再讀兒歌，繼續(xù)認(rèn)字
1、再次讀兒歌，覺(jué)得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認(rèn)為難讀的句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)：①“雄鷹翱翔在藍(lán)天”，課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺(jué)并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會(huì)唱些什么？歡快地來(lái)讀讀句子。
3、指名讀自己覺(jué)得特別棒的句子，理解“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”的含義；理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌里還藏著幾個(gè)要我們記住的生字，卡片出示：護(hù) 牢 叢 嬉
指名認(rèn)讀，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（“護(hù) 叢 嬉”都是形聲字。）
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指著哪個(gè)生字，就快速讀出來(lái)。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩。在樹(shù)林里，百靈鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)演唱會(huì)，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了?；▍仓?，幾只孔雀展開(kāi)那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請(qǐng)大家牢牢地記住，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們一定要保護(hù)它們！
3、寫(xiě)字練習(xí)，出示：叢 牢
這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說(shuō)。
哪個(gè)字需要老師先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？隨機(jī)范寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈；一個(gè)女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥(niǎo)兒――鸝；手拿戶(hù)口本――護(hù))
二、趣讀兒歌，玩中感悟
1、采用對(duì)口令的形式，男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動(dòng)作。
自由練，指名表演，全班表演。
3、剛才我們玩得非?？鞓?lè)，這首兒歌除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，你覺(jué)得還給我們帶來(lái)了什么？指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫(huà)面，教師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧！
5、齊背兒歌。
三、尋找規(guī)律，練習(xí)寫(xiě)字
1、出示生字：拍 護(hù) 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（左窄右寬）
學(xué)生觀察生字，指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。
2、課后練習(xí)：我會(huì)填。
四、課堂延伸，展示成果
1、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌?？勺寣W(xué)生自由選擇合作伙伴，自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。
