部編版五年級語文上冊教案7篇

教案是老師為了保證上課進度提前完成的教學文書，要想讓課堂更有效率，我們需要學會教案的制定，范文社小編今天就為您帶來了部編版五年級語文上冊教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

部編版五年級語文上冊教案篇1

教學目標

1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學重點

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

教學難點

領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時

教學目標

1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

教具準備

課件

教學設(shè)計：

一、激趣導入。

同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識字。

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。

2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報：

(1)大家學會了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

(3)讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。

4.討論交流

(1)課文講了哪幾件事?

(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你感動的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。

5.小組活動。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦給大家。

三、整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么?

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結(jié)匯報

本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡。

1.課文分了幾個場景進行描述?哪個場景讓你感動?

(夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒;父親雨雪天送“我”上學;鵝山高小為“我”鋪床;無錫師范送考;無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。)

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報

第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)

1.背寫課文的生字。

2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。

部編版五年級語文上冊教案篇2

教學目標：

1、研讀文本，走進人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點。

2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

3、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。

一、激趣導入。

漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說是那樣令人心動。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。

二、檢查預習。

檢查預習效果：

1、解決本課生字詞。

2、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。

3、說一說你讀完文章后的疑問。

三、初讀課文。

小組活動出示：

1、這篇課文講了______和______的故事？他們是怎樣的人？

2、讀了這個故事，你有什么感受？

學生匯報交流結(jié)果。

四、精讀課文。

1、理清人物關(guān)系：

我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰？（板書：牛郎

織女）除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？

感受人物形象。板書：

牛郎：勤勞善良

哥嫂：鐵石心腸

老牛：知恩圖報

織女：美麗善良

2、體會織女之“決”

出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！保ā皼Q心”變紅）

一個高貴的仙女要嫁給一個貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。

姐妹們，好好勸勸織女吧！（練習說話）

五、關(guān)于民間故事。

1、簡介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》

2、體會民間故事的特點。

民間故事就是要表達人與人之間、人與萬物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人類對美好生活的向往。

六、拓展延伸

作為高年級同學，我們可以做一些課外延伸。

選擇一：課后可以看看我國四大民間傳說：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺》。

選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。

部編版五年級語文上冊教案篇3

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。

2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式

教學重點

了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡。

教學難點

通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式

教學設(shè)計

一、激趣導入

父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風，那么溫柔，那么溫暖;爸爸對我們的愛是秋風，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導孩子不斷成長的吧!

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

二、自主學習，整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，借助拼音讀準生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學交流。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡層次。

生總結(jié)，匯報

生認清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。

板書：主要內(nèi)容：

作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。

板書：脈絡層次。

第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。

第二部分(15)：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。

第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。

三、精品細讀，感悟表達。

1.品讀巴迪情感變化。

(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線標出表示巴迪心情的詞語。

得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 濕潤 沉重 失聲痛哭

板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評

表揚與批評共存

(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎?

矛盾 不解 困惑 不知所措

2.感悟作者的表達方法

(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解?？焖贋g覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。

3.關(guān)注文章細節(jié)描寫。

巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫----

整個下午……父親的位置上。

七點，七點一刻……我實在等不及了。

你讀懂了什么?又有什么感受?

4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感升華。

(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎?從哪里可以看出來?

(2)理解“不得不承認”。

板書：長大感悟 母親鼓勵，父親嚴格

慈母與嚴父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。

(4)體驗交流

①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”?引導學生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。

②聯(lián)系生活實際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振。”

③作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?(對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提醒。)

板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

評價相反，但是目的相同。

四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式

師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式?(指名說)

五、總結(jié)全文：同學們，讀了這篇課文，你懂得了什么?

(學了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。)

師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆;

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;

認可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方;

誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

六、作業(yè)：小練筆

同學們，學了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學們，你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實際，學習本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。

板書設(shè)計：

“精彩極了”和“糟糕透了”

童年寫詩：母親表揚，父親批評，表揚批評共存

長大感悟：母親鼓勵，父親嚴格，慈母嚴父同在

成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

部編版五年級語文上冊教案篇4

教學目標：

1、能正確認讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。

3、能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。

4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

重點教學目標：

教學目標4。

難點教學目標：

教學目標3、4。

教學準備：

教師：“攝”等4個會認讀的字的字卡，教學課件。

學生：每人一套“攝”等4個會認讀字字卡。

第一課時

一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標

（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標

1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學習的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2、反饋指導。（課件出示單元導讀）

預設(shè)：

這個單元學習的課文都是說明性的課文。

這個單元的主要學習目標有：一個是閱讀的目標，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習作的目標，搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。

3、小結(jié)：對了。這個單元是習作學習的單元，要學習的課文都是說明性的課文，學習這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。

（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標

1、導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看我們要學習的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？

板書課題：16太陽

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問：同學們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）

4、明確課文主要教學目標。

導語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容，進行有關(guān)的實踐訓練就都知道了。

二、指導預習

（一）布置預習

出示預習任務：

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

（3）朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。

（二）反饋指導

1、課件出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

2、說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設(shè)：“攝”“殖”。

3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點

（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容

1、出示任務：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預設(shè)：

第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠體積大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預設(shè)：這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）

第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預設(shè)：這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的）

（二）把握課文內(nèi)容要點

1、導語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎？

出示任務：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設(shè)：

課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面說與我們關(guān)系密切。

四、認識了解基本的說明方法

（一）通過例子認識了解

1、導語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點和與我們關(guān)系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個例子。

出示任務：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的b句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

第一組：

a、太陽離我們很遠很遠。

b、太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

第二組：

a、太陽非常非常大。

b、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

個體操作，四人小組交流。

2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預設(shè)：

第一組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字和舉例子。

好處：

列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機飛行的時間，用這樣的數(shù)字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。

舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠的特點具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

第二組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字、作比較。

好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

（二）通過其他句子進一步認識了解

1、導語：我們通過具體的例子認識了解了一些基本的說明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進行說明介紹的，你能找出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務：默讀課文，找一找用上基本的說明方法進行說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣的說明方法有什么好處？

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設(shè)：

（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

說明方法：列數(shù)字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

（2）寫太陽和我們關(guān)系密切的語句（太多了不一一例出）。

說明方法：舉例子。

好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。

五、小結(jié)

列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進行介紹說明。

第二課時

一、復習

（一）復習會認讀的字和會寫的字

課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

（二）復習上一節(jié)課學習的有關(guān)內(nèi)容

提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點時用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預設(shè)：見上一課教學過程。）

二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切

1、導語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進行說話的學習訓練。

出示任務：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整符合原意，語句通順連貫。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設(shè)：

先匯報有關(guān)語句，然后才說話。

有關(guān)語句：

有了太陽，……埋在地層底下變成的。

追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預設(shè)：這個句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動物吃的穿的用的）

地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，……成為風。

追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預設(shè)：這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候）

太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預設(shè)：這個句段寫了預防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：預防治療）

說話：指名兩三個學生說，用以上三個標準評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導。

三、“初試身手”審題明要求

（一）復習喚醒

1、提問：通過學習，我們知道課文運用了一些基本的說明方法，把太陽的特點和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學習知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。

2、反饋指導。

預設(shè)：

列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。

作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

（二）審題明要求

1、導語：在閱讀單元導讀的時候，我們已經(jīng)知道了這個單元是學習習作的單元，通過課文的學習了解基本的說明方法，并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學習了單元的第一篇課文，就要準備嘗試運用基本的說明方法學習介紹說明事物了。請翻開課文70頁。

出示任務：閱讀“初試身手”的兩個題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么具體要求？

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設(shè)：

（1）題目1：

嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運用多種方法說明它的特征。

追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預設(shè)：要通過觀察，了解這個事物的特征。）

（2）小結(jié)：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事物的特征，這樣才有材料寫。

（3）題目2：

嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。

追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）

（4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當做好筆記，好記性不如爛筆頭。

四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生）

（三）課件示詞語表詞語，自由讀記

（四）反饋讀記（注：關(guān)注學習慢的學生）

五、寫字教學

（一）字形教學

1、課件示會寫的字，讀一遍。

2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

3、反饋指導。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：殖（繁殖） 植（植物） 糧（糧食） 娘（大娘） 菌（殺菌） 茵（綠茵茵）

（二）寫字指導

1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2、各寫一個，反饋評議。

3、按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。

六、總結(jié)（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程）

七、寫字練習和抄寫詞語表詞語

作業(yè)設(shè)計：

1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。

2、觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準備初試身手。

部編版五年級語文上冊教案篇5

一、教材分析

?獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

二、學情分析

高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。

學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。

三、說教學目標

根據(jù)對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：

1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復述故事。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

以上三個目標，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯(lián)系，形成一個整體。在教學過程中體現(xiàn)三維目標的有機融合。

四、說教學過程

我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設(shè)計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。

⒉

以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力。

學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導學生從整體感知文本。

⒉抓關(guān)鍵詞句，體會人物品質(zhì)，走進人物心靈。

教學中，我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。

3.以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。

朗讀不僅能幫助學生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中，我重視引導學生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象?？傊?，通過不同形式的閱讀，

提高學生閱讀能力。

4.引導學生進行創(chuàng)造性復述。在復述的時候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復述出來。這樣復述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。

五、說板書設(shè)計。

救白蛇

得寶石

獵人海力布

聽鳥語

善良

熱心助人

舍己為人

救鄉(xiāng)親

變石頭

根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的板書。這個板書設(shè)計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學生的印象。

六、說教學效果。

由于在這篇文章的教學中，我采用了以學生自學為主的教學方式以及通過抓重點句子和重點詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學收到了良好的效果。

部編版五年級語文上冊教案篇6

教學目標：

1、通過習作使學生明白讀書有益的道理。

2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

3、培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。

教學重點：

1、通過習作使學生明白讀書有益的道理。

2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

教學難點：

培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。

教具準備：

課件

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：同學們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。

生暢所欲??

師：這次習作就是向大家推薦一本書。

板書：推薦一本書

?設(shè)計意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學生的學習興趣，引起學的欲望?！?/p>

二、明確要求。（出示課件2）

1、讀習作要求，把握習作重點。

內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。

2、思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？

生暢所欲言（出示課件3）

明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。

3、思考文章的寫法：

板書：

寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。

4、小結(jié)：

不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。

?設(shè)計意圖：明確要求是習作的第一步，只有讀懂了要求，學生習作的時候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度?！?/p>

三、小組活動，交流選材。

將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）

1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。

2、要說清楚你的推薦理由。

3、學生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學可以給他提問題或者意見。

4、評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

5、學生獨立完成習作。

?設(shè)計意圖：組織學生互相交流各自的書，實現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學生一個口語交際展示的機會，在交流中完善學生的說話過程，給不同層次的學生一個鋪墊?！?/p>

四、交流收獲，習作評改。（出示課件5）

1、請學生讀讀自己的習作，其他同學提出修改意見。

2、師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？

（學生互評）

?設(shè)計意圖：讓學生參與學習的評價，使學生在評價中學會思考，學會分析，學會傾聽，學會表達與交流，從而提高聽說能力和思維能力。

五、結(jié)語。

讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。

板書內(nèi)容：

內(nèi)容上：推薦一本書

推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因

寫法上：

聽一聽，評一評，再修改

教學反思：

1、在這次習作教學中，我先提出習作的要求，讓學生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動的形式，讓學生交流自己的作品，及時做出評價，并針對評價做出修改，這樣的流程使學生的作品更加完善。

2、在這節(jié)課的教學過程中，小組活動的方式能最大程度照顧到不同程度的學生，讓每個人都有展示自己作品的機會，有利于提高學生的寫作能力。

美中不足的是在“交流收獲，習作評改”這個環(huán)節(jié)用的時間較少。在今后的教學中，我一定要統(tǒng)籌安排時間，讓每個教學環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。

部編版五年級語文上冊教案篇7

教學目標

1.理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

2.學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；

3.培養(yǎng)學生的語言組織能力和概括能力。

教學重難點

重點：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；

難點：學會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。

教學時間1課時

教學準備故事《草船借箭》

教學過程

七、激趣導入

（出示故事《草船借箭》）同學們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學生自己講的比原來的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學們這種用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面表達的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學習如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）

八、啟發(fā)思路

1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）

2.理解什么是“改寫和概括”（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）

3.結(jié)合實例，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）

有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）

4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）

5.習作指導

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進行講解：

來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。

1.齊讀這兩個自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”）

2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保┮趺锤?？（海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）

3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）

4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個自然段。

（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話，海力布謝過小白蛇便回家了。）

5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語言必須通順。

九、學生交流并練習概括其他自然段，師巡視指導。

十、習作點評

選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學生對比，取其精華，棄其糟粕。

五、小結(jié)

總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點：

要體現(xiàn)原文的風格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。

第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

第二，要銜接自然，使文章成為一個整體。

板書設(shè)計

摘錄和刪減

縮寫故事保留原意，渾然一體

改寫和概括