憑借計劃好教案，可以更好地依照具體情況對教學(xué)進程作計劃分析，在新學(xué)期前，相信教師們一定都有制定一份完整的教案，范文社小編今天就為您帶來了小班小蝌蚪教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
小班小蝌蚪教案篇1
活動目標(biāo)
1、樂意探究小蝌蚪變青蛙的過程，激發(fā)探究動物小時候的興趣。
2、了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3、積極參與兒歌表演，體會小蝌蚪的成長變化。
活動準備
電子大書、小蝌蚪圖片、青蛙圖片、小蝌蚪頭飾、青蛙頭飾若干。
活動過程
一、觀察體驗。
——教師出示小蝌蚪的圖片，請幼兒猜猜這是什么小動物，說說它的特點。
——師：這是小蝌蚪，它全身黑黑的，尾巴細細的，頭大大的。
二、欣賞兒歌。
1、感知體驗。
——師：大家知道小蝌蚪長大以后變成什么了？（青蛙）教師出示青蛙的圖片，大家想不想知道小蝌蚪是怎么樣變成青蛙的呀？
——出示電子大書，介紹小蝌蚪變青蛙的過程：小蝌蚪在水里游呀游，然后吃了一些水草和蟲子，慢慢地小蝌蚪長出了兩條前腿。小蝌蚪繼續(xù)游呀游，吃一些水草和蟲子，慢慢地小蝌蚪長出了兩條后退。小蝌蚪可高興了，繼續(xù)往前游呀游。不知道過了多久小蝌蚪的尾巴不見了，長成了一只小青蛙，可以跳到岸上捉蟲子吃了。
2、教師朗讀兒歌《小蝌蚪》。
3、教師帶領(lǐng)幼兒看圖片念兒歌。
4、教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做動作。
三、表演游戲。
教師帶領(lǐng)幼兒戴上小蝌蚪的頭飾，邊念兒歌邊做故事表演。（把水草和蟲子放在教室的不同位置，小蝌蚪游到水草和蟲子那里的時候就吃一些。把小青蛙頭飾放在最后，當(dāng)小蝌蚪變成小青蛙的時候，讓幼兒戴上青蛙的頭飾）
活動應(yīng)變
教師表演的環(huán)節(jié)也可以用動畫片來代替。
活動延伸
1、有條件的地方，可以抓幾只小蝌蚪養(yǎng)在教室內(nèi)，讓幼兒觀察小蝌蚪變青蛙的過程。
2、可以將小蝌蚪變青蛙過程的圖片打印出來裝訂成一本小書，放在圖書角，供幼兒翻閱。
區(qū)角活動
表演區(qū)：投放小蝌蚪和青蛙的頭飾，讓幼兒分角色扮演，表演兒歌。
養(yǎng)殖區(qū)：飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察小蝌蚪的變化。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將小蝌蚪變青蛙的過程圖片貼在主題墻“池塘”里。
家園同步
請家長在家里和幼兒一起表演小蝌蚪變青蛙的游戲。
隨機教育
日常看到小動物，引導(dǎo)幼兒思考它小時候的樣子。
相關(guān)鏈接
觀看《小蝌蚪找媽媽》的動畫視頻。
小班小蝌蚪教案篇2
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。
2.培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫能力，體驗美術(shù)活動的快樂。
3.作品展示，欣賞作品并相互交流，分享成功的快樂。
活動重難點
重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和想象力，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫能力。
難點：幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)。
活動準備：
課件，黑色水粉顏料，彩筆，畫紙，抹布。
環(huán)節(jié)教師行為
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
三、教師示范講解畫法。
四、交代作畫要求，教師巡回指導(dǎo)。
五、評價欣賞作品。
六、結(jié)束活動
1、手指歌導(dǎo)入
2、猜謎語；小小動物圓溜溜，細長尾巴游啊游。游來游去找媽媽，長大以后吃害蟲。
教師
1、小蝌蚪是什么顏色？
2、小蝌蚪的外部形狀是什么樣的呢？。
3、小蝌蚪的生活方式是單獨進行活動還是成群結(jié)伴？
4、出示青蛙圖片，引出小蝌蚪找媽媽。
1、教師示范：用右手食指的指腹在顏x料中輕輕蘸一下，然后按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。
2、畫尾巴的時候，用彩筆畫上彎彎細細的尾巴，這樣小蝌蚪就在游動了。
小結(jié)：如果小蝌蚪要往不同的方向游，只要把尾巴畫在身體的不同地方。
1、注意點畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。
2、畫完后需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。
3、大膽作畫，保持畫面整潔。
將幼兒作品布置到黑板，幼兒觀看作品，教師給予簡單評價。
幼兒集體唱《我上幼兒園》
教學(xué)反思：
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用ppt的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
小班小蝌蚪教案篇3
活動目標(biāo)：
1.體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準備：
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點：重點：
體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學(xué)說各角色的話。
活動過程：
一.欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。
1.師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3.教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二.在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）[9~12]小節(jié)：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳穂13~16]上）
三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
（1）音樂[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧?！?/p>
（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉?，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
四.學(xué)說角色的話。
1.學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）
2.學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五.游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
六.結(jié)束。
師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
教學(xué)反思：
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！
小百科：蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當(dāng)蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。
小班小蝌蚪教案篇4
活動目標(biāo)：
1、體味體育游戲的樂趣。
2、能配合手臂和腿的動作進行爬行及跳躍。
3、培養(yǎng)幼兒不畏艱險的意識。
活動準備：
圓圈數(shù)個、小椅子數(shù)把、青蛙的生長過程圖片若干
活動過程：
一、開始部分：
教師與幼兒一起聽音樂進行熱身運動（跳、爬……）
二、基本部分：
教師：“小朋友們，青蛙媽媽找不到她的寶寶，很著急，你們想不想去幫助她？教師與幼兒一起討論青蛙媽媽的寶寶長什么樣子 。（重點講述青蛙的生長過程）教師：“讓我們一起去找找看，好嗎？“
教師帶領(lǐng)幼兒來到‘池塘邊’（用小椅子搭成）
幼兒模仿小蝌蚪爬過‘池塘’，幼兒邊爬邊把小蝌蚪的圖片撿起來。教師：“小蝌蚪變成小青蛙了，“請幼兒模仿跳躍動作從擺成‘之’字型的圓圈中循序跳過，幼兒依次進行。
對能力強的幼兒予以表揚，能力弱的幼兒予以鼓勵。
體育游戲可反復(fù)進行，教師可隨機增加難度。
三、結(jié)束部分：
教師：“小蝌蚪找到媽媽啦！它邀請小朋友和它一起跳支舞?！庇變郝犚魳纷龈鞣N動作表示愉快的心情。
小班小蝌蚪教案篇5
［游戲背景］
一群小蝌蚪在玻璃缸里快樂地游著。錄音機里放著《小蝌蚪找媽媽》的故事。
提供放大鏡。
教師：“咱們經(jīng)常觀察就會知道的?！?/p>
教師：“那么，小蝌蚪的頭上究竟長著什么呢？”
一天后……
教師：“知道這是為什么嗎？你們可以一起看書，查找資料?！?/p>
根據(jù)需要投放投影儀。蝌蚪游水的樣子通過投影儀反映到了墻上。
幾天后。
第三周左右。
又過了一段時間。
小蝌蚪長到蠶豆般大小的時候……
提供故事和圖書，使孩子們了解青蛙的食物和它們的作用。
來到宣武公園。
［幼兒游戲表現(xiàn)］
孩子們圍著看小蝌蚪。
大澤：“老師，小蝌蚪真的能像故事里講的那樣變成小青蛙嗎？”
孩子們觀察小蝌蚪的長相。
楊子萌：“小蝌蚪的頭有點尖，身體是圓圓的?！?/p>
胡心歌：“小蝌蚪是黑色的?！?/p>
王逸飛：“小蝌蚪還有細細的尾巴?？墒俏舶蛢蛇叺念伾悬c發(fā)白，像是透明的?！?/p>
大家：“有嘴、眼睛、鼻子?！?/p>
王逸飛：“哪兒呢？我怎么看不見呀？”
王吳晨：“就有！要不然它怎么吃東西、看東西呀？”
孩子們在自然角發(fā)現(xiàn)了放大鏡，爭著用放大鏡觀察。
楊子萌：“小蝌蚪吃什么呀？”
大澤：“它什么都不吃?！?/p>
楊子萌：“不對，什么都不吃就該餓死了?！?/p>
王昊晨：“我們家有一本書，上面什么動物都有，我回家看看小蝌蚪吃什么?！?/p>
李書晴：“我媽媽什么都懂，我回家問問我媽媽?！?/p>
胡欣宇：“老師，快來看，小蝌蚪在吃小蝌蚪呢！”
其他幼兒紛紛圍過來看。只見幾只小蝌蚪正在對著一只小蝌蚪“撞”。那只小蝌蚪已經(jīng)死去，而且只剩下半個身體了。
李書晴：“它們可真壞！是壞蛋！”
王昊晨：“哦，原來它們喜歡吃植物，可是咱們這兒沒有植物能給它們吃?！?/p>
胡欣宇：所以那只小蝌蚪死了才被它們吃掉的！
孩子們繼續(xù)觀察小蝌蚪吃東西的樣子。
王逸飛：“它的嘴肯定是長在前邊，眼睛也能看見東西。”
劉字珩：“我覺得小蝌蚪游水的樣子特別像小魚?！?/p>
幼兒紛紛圍過來看。但是人太多，看不清。
王黛茜看看蝌蚪，又看看小魚：小蝌蚪長的也很像小魚。
楊珞菡：“對，小蝌蚪像小魚，不像小青蛙?！?/p>
胡欣宇：“都好幾天了，小蝌蚪為什么還變不成青蛙？”
王曉慧：“是不是變成青蛙時尾巴就斷掉了？”
孩子們每天都來看小蝌蚪是否有變化。
孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)小蝌蚪長出了兩條很小的后腿。
后腿長長了，前腿也長了出來。而且身體的顏色也悄悄地發(fā)生了變化（有些發(fā)黃綠色了）。蝌蚪的眼睛也有些鼓出來。孩子們還觀察到，隨著小蝌蚪的不斷變化、長大，它們的尾巴也不是想像的那樣斷掉，而是逐漸變小。
大家：“真好玩！小蝌蚪變青蛙真有意思。”
胡欣宇：“青蛙在我們班吃不到蟲子會餓死的?！?/p>
李錦妍：“我們把它們放了吧？讓它們?nèi)コ院οx?！?/p>
潘盂喬：“讓它們?nèi)フ覌寢尠?！?/p>
在一個風(fēng)和日麗的上午，幼兒親自將青蛙放回池塘。
［游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析］
游戲中幼兒能感官感知事物的特征，并通過與游戲材料的探究、互動與觀察獲得直接的經(jīng)驗。
順著小朋友對小動物的好奇之心，孩子們學(xué)會了有序的觀察，了解了小蝌蚪的外形特征。
引導(dǎo)，孩子們積極地參加討論。他們已對身邊的事物感興趣，有好奇心和求知的欲望。
教師的提問和引導(dǎo)給幼兒留下了下一步需要觀察和思考的問題。
充分利用家長這一有效的教育資源。
一個突然的發(fā)現(xiàn)又引起了孩子們觀察的興趣。
孩子們具有一定的同情心，關(guān)心、同情死去的小蝌蚪。他們初步具有了判斷行為對錯的能力。
孩子們對小蝌蚪所吃的食物有所了解了，知道它們吃同類是正?，F(xiàn)象。
通過與環(huán)境、材料的互動獲得經(jīng)驗。
孩子們學(xué)會了用對比的方法進行觀察。
蝌蚪的變化規(guī)律產(chǎn)生了興趣和探究的欲望。
大家對小蝌蚪變青蛙的過程很感興趣，認為和故事里邊所講的是一樣的。
孩子們養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。能夠運用感官去探索事物的變化規(guī)律。
孩子們學(xué)會了關(guān)心、愛護小動物。
