筆算乘法12×3教案6篇

時間:2023-07-31 作者:Monody 備課教案

通過制定優(yōu)秀的教案,可以使我們的學習更加努力,教案是保證教師教學是否取得成功的基本條件,范文社小編今天就為您帶來了筆算乘法12×3教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

筆算乘法12×3教案6篇

筆算乘法12×3教案篇1

?教學目標

1、讓學生經歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程,體驗方法的多樣化。

2、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法

3、通過比較方法的內在聯(lián)系,滲透數(shù)學思想與方法。

?教學重難點

1、重點:初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位)并能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決生活中的問題。

2、難點:理解算理。

?教具學具

多媒體課件、點子圖、水彩筆

?教學過程

一、創(chuàng)設情境,生成問題

1、為了獎勵我們三年級愛讀書的學生,王老師準備為大家購買《童話故事》書,這一套書有14本(出示課件2),老師想買2套,請問,一共買了多少本?

算式是什么? 14×2=28(本)(板書:14×2=28)為什么用乘法?求2個14是多少?

認真觀察算式中的兩個乘數(shù)這是我們學過的幾數(shù)乘幾位數(shù)?(兩位數(shù)乘一位數(shù))

買10套呢?(出示課件3)14×10=140(本)(板書:14×10=140)

這是我們學過的(兩位數(shù)乘整十數(shù))。

2、那么如果王老師要買12套,一共買了多少本呢?這也是我們今天要學習的例1(出示課本的主題圖4)

從題中你獲得了哪些信息?

二、探索嘗試,尋找方法

1、從題中我們知道:每套書有14本,(課件出示5)這是14本《童話故事》書,這也就是1套書,2套書,3套書……12套書。如果我們把每一本書看做一個圓點的話,就出現(xiàn)了眼前這樣一幅點子圖。(課件出示6)這是1個14,、2個14、3個14……12個14.12套書一共多少本?

12個14列成算式就是14×12,我們能不能想辦法將14×12這個兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化成我們學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十數(shù)呢?拿出老師課前發(fā)的點子圖。我們一起來看溫馨提示:

(課件出示7:溫馨提示)

(1)先獨立思考,你能不能想辦法將14×12轉化成14乘一位數(shù)或14乘整十數(shù)來計算?

(2)用彩筆在點子圖上先分一分,并圈畫出來,再把算法在點子圖右邊寫出來。如果有困難,可以看看書中的小朋友是怎樣分的。

2、現(xiàn)在大家動手分一分,算一算。

3、老師選擇幾位同學,講講他們分的過程。(張貼學生作品)

①把12套書分成3個4套,1個4套有14×4=56本,3個4套有56×3=168本;

②把12套書分成2個6套,1個6套有14×6=84本,2個6套有84×2=168本;

③把12套書分成1個2套和1個10套,2套有14×2=28本,10套有14×10=140本,一共有28+140=168本;

④把12套書分成3套和9套,3套有14×3=42本,9套有14×9=126本,一共有42+126=168本;

⑤把12套書分成4套和8套,4套有14×4=56本,8套有14×8=112本,一共有56+116=168本;

⑥把12套書分成5套和7套,5套有14×5=70本,7套有14×7=98本,一共有70+98=168本;

4、這些作品在分一分,算一算的過程中都計算出了14×12=168(本),仔細觀察我們會發(fā)現(xiàn)大家的分法雖然不同,但他們之間有一個共同特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是把這些點子分成了幾部分,然后再合起來)也就是先分再合。(板書:先分再合)

師:為什么要分呢?

生匯報

師:分了以后數(shù)變小了,就會算了,分的過程中就已經把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化成了兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十數(shù)。就將我們今天要學的新知識轉化成了以前學過的舊知識。這是數(shù)學學習中經常用到的一種思想方法轉化的思想。(板書:轉化)

5、通過在點子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168,如果沒有點子圖,你能根據右邊的提示試著列豎式計算嗎?(出示課件9) 誰愿意到黑板上來算? 其他同學在練習本上列豎式計算。

算完后在小組內交流你是怎樣算的?(出示課件10)

請演板的同學給大家講講你是怎樣算的?

師重點強調、點撥:

①結合豎式,這里是14還是140,為什么?(出示課件11)14個10是140.

②140個位上的0可以不寫嗎?為什么?用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘時,所得的積表示幾個十,所以末尾要和十位對齊。(出示課件12)

(6)我們一起回顧一下14×12用豎式計算的過程,是分三步進行計算的,先用第二個因數(shù)個位上的2去乘14得28,28表示幾個幾?第一次相乘的積和個位對齊;再用第二個因數(shù)十位上的1去乘14得140,140表示幾個幾? 第二次相乘的積和十位對齊;最后把兩次乘得的積28和幾加起來?

我們在列豎式計算時也是把12分成10和2用,他們分別乘14,最后再把兩次乘得的積加起來,其實兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合,只不過書寫形式不一樣。

(7)優(yōu)化方法

我們已經通過豎式計算出結果,看看誰的眼睛最亮,其實剛才的這些分法當中有一種分法,正好和豎式計算的過程完全一樣,你找到了嗎?把12套書分成2套和10套。

豎式中的28對應的是圖中什么顏色圓點?是幾套書的本數(shù)?140對應的是圖中什么顏色圓點?是幾套書的本數(shù)?

(口算、豎式、點子圖三者對照比較,找相對應的部分。)

對照點子圖我們理解了算理,結合豎式同桌兩人再說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

4、揭示課題:這道題在計算中每次相乘的積滿十進位了嗎?也就是不需要進位,誰能根據本節(jié)課學習的知識說出課題?我們今天就一起來學習筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)( 不進位)(板書課題)

5、出示學習目標。(出示課件5)

(1)結合點子圖,明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理 。

(2)能正確書寫豎式,會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

三、回顧整理,反思提升

1、對照目標談談你這節(jié)課有什么收獲?

2、在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時有什么要提醒大家注意的呢?

在解決問題的過程中我們學會了什么方法?(轉化)今后我們再遇到新問題我們可以怎么辦?(轉化成學過的知識自己來解決)

四、鞏固應用,內化提高

1、做一做。(完成課本46頁的做一做)指名板書講解匯報計算過程

2、啄木鳥治病。(課本47頁第3題)

3、解決問題我能行

小結:在數(shù)學學習中我們經常用舊知識去解決新問題。希望同學們能用這節(jié)課學到知識去解決數(shù)學王國里更多的新問題。

課后反思:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十數(shù)的兩位數(shù)乘法的基礎上進行教學的,本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學生理解筆算的算理;然后進位和連續(xù)進位。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。十位部分積的對位問題,是本節(jié)課的一個難點。學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關的實際問題,還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且,為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

本節(jié)課在新知的探索過程中,為了突破重點和難點,分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解,都僅僅圍繞乘法的意義來展開。12套童話故事書,每套14本,一共有多少本?學生很快分析并解答了出來:12個14是多少? 第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題,這也是本節(jié)課的一個難點。學生嘗試用豎式計算14×12=,師巡視輔導,然后指名板演不同計算方法,讓學生根據題意觀察、比較、不同算法,辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊,學生掌握起來容易多了,能夠理解1個十乘4得到4個十,故4應照齊十位,其它依此類推。效果良好。

這是一堂計算課,學生要從不同的角度加深對法則及算理的認識,激發(fā)學習興趣,提高計算能力,并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以教師在設計安排練習題時,要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題,計算是枯燥的,但也是有用的,因此引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題,既練習了所學知識,又體會數(shù)學的作用,逐步樹立應用數(shù)學的意識,讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數(shù)學知識的過程中滲透一種數(shù)學策略,掌握一種數(shù)學方法。

在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,如課堂提問的策略問題,面對學生的突發(fā)問題,有時不知道怎樣去引導。出現(xiàn)了一些重復教學的情況,如:對學生估計過低,學生已經表達清楚地內容,總要自己再重述一遍。 還有些孩子在計算的過程中,容易一部分按乘法計算,另一部分按加法計算;也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積,十位與第一個因數(shù)相乘的積,應該是相加,而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學習中要強化訓練。

筆算乘法12×3教案篇2

教學要求:使學生經歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,使學生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法,能正確地進行計算,培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。

教具學具準備:課件

教學過程:

一、復習

1、筆算

135×3= 28×2=

2、口算

14×2= 32×4= 41×3=

14×20= 32×40= 28×10=

二、新授

1、 出示例題:

(1)看圖

(2)你從圖上了解到些什么?(單價、問題等)

(3)誰會來列式解決這個問題?(28×12=)

2、小組討論:

同學們我們已經學習了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法,這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù),你能用自己的方法來計算28×12的結果是多少嗎?(小組討論,研究,把討論的結果用書面的形式寫下來)

組織匯報。(① 24+24+……+24=288(12個24相加)②12+12+……+12=288(24個12相加)③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學生用豎式計算)

肯定期中的大部分方法,詳細介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計算的'方法和過程。師:我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論,然后全班交流) 師根據學生回答,出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便,正確,注意數(shù)位對齊)

傳統(tǒng)過程:(主要介紹課本上的28×10 28×2)

我們可以先計算定2個月牛奶需要多少錢,計算10個月需要多少錢,最后把他們合起來,你們會計算嗎?

28×2=56(元) 28×10=280(元)

28 28

× 2 ×10

56 280

56+280=336(元)

280

+56

336

我們能不能把這三個算式合成一個算式呢?

28

× 2

56

28

336

你能說說每一步算出的是什么?

3、鞏固 12×28=

三、鞏固訓練

1、想想做做

24×23= 13×72= 62×41= 54×22=

2、列豎式計算,并驗算。

33×21= 45×12= 13×52=

3、你能估算出積大約是多少嗎?

53×60 40×22 68×40

27×30 92×20 70×29

4、改錯:教科書第33頁。

5、教科書第33頁第5題。

教學后記:講完例題,我讓學生說一說計算時應注意什么?想想我們在計算時最容易做錯什么?巫霈蓁說:“我把280寫在了56的下面,而且是對齊的?!崩杳鳜幷f:“算十位時有可能還是做成第一步?!?/p>

黎詩穎說:“我可能會個信和個位相乘,十位和十位相乘?!眳求w均說:“加積時可能會算成減法?!绷_潤城說:“不知道十位乘的積對著哪一位寫?”

聽著學生的發(fā)言,我很高興,這些計算時常犯的錯誤都由學生自己找出來了,以后他們做題時也該小心吧?

筆算乘法12×3教案篇3

教學目標:

1.學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的應用。

2.學生在發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程中,發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力,增強用符號表達數(shù)學規(guī)律的意識,進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.學生感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的愉悅感和成功感,增強學習的興趣和自信。

教學重難點:

發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。

教學準備:

掛圖、小黑板。

教學流程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

師生談話,引入主題圖:老師準備為參加學校排球操比賽的五位同學去購買衣服。

看看買什么衣服好看呢。

二、自主探索,合作交流。

1.出示:買5件夾克衫和5條褲子,一共要付多少元?

師問你打算怎樣算?

生口答師板書:

(65+45)×565×5+45×5

請學生分別說清兩道算式的含義。

2.師問猜想一下,這兩道算式的結果會怎樣?

要驗證我們的算式是否正確,應該用什么方法?

生計算,個別板演。

證明這兩道算式的結果是相等的。

中間應用“=”接連。

3.生讀算式(65+45)×5=65×5+45×5

師問等號兩邊的算式有什么相同和不同?

生同桌說一說,并匯報。

4.這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢?

出示:(2+10)×6=2×6+10×6

(5+6)×3=5×3+6×3

師問中間可以用“=”來連接嗎?

5.小組討論:這三組等式左邊有什么特點?

右邊有什么特點?

生匯報。

6.師問你能寫出具有這樣規(guī)律的.等式嗎?

生獨立寫一寫,個別板書。

7.師問你能想出一道等式,可以把我們今天學習的所有具有這種規(guī)律的等式都包括在內嗎?

生寫一寫,個別板演。

8.揭題:乘法分配律

(a+b)×c=a×c+b×c

9.師總結兩個數(shù)的和乘一個數(shù),等于這兩個數(shù)分別去乘這一個數(shù),再把兩次乘得的積相加。

三、鞏固練習,拓展應用。

想想做做:

1.在口里填上合適的數(shù),在○里填上運算符號。

(42+35)×2=42×口+35×口

27×12+43×12=(27+口)×口

15×26+15×14=口○(口○口)

72×(30+6)=口○口○口○口

強調:乘法分配律,可以正著用,也可以反著用。

2.橫著看,在得數(shù)相同的兩個算式后面畫“√”

(28+16)×728×7+16×7

15×39+45×39(15+45)×39

74×(20+1)74×20+74

40×50+50×9040×(50+90)

3.算一算,比一比,每組中哪一道題的計算比較簡便。

(1)64×8+36×825×17+25×3

(64+36)×825×(17+3)

讓學生體會乘法分配律可以使計算簡便。

4.用兩種不同的方法計算長方形菜地的周長,并說說它們之間的聯(lián)系。生獨立完成并匯報。

5.你能根據下圖列出兩道綜合算式嗎?上面的兩道算式能組成一個等式嗎?

四、全課小結

師問今天你有什么收獲?和你的小伙伴說一說。

五、課堂作業(yè)

?補充習題》第26頁。

筆算乘法12×3教案篇4

教學內容:

人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元p46頁例1及相關練習。

教學目標:

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法,能正確進行計算。

2、理解筆算的算理,乘的順序和積的書寫位置。

3、能夠運用所學知識解決生活中的問題,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重難點

重點:掌握筆算的方法,并正確進行計算。

難點:掌握筆算乘的順序及積的書寫位置,理解筆算的算理。

教學準備:課件、三角板、點子圖。

一、復習導入

1、口算:12×20=11×30=14×10=

11×4=12×3=14×2=

2、抽查學生筆算,并說一說計算過程:

3、導入:同學們,你們有沒有去過書店買書呢?林老師這個周末也去書店買了一批書,請看屏幕(課件演示)

二、探究新知

1、教學例1

(1)出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎?

(2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?為什么要用乘法?(板書:14×12=)

(3)師:同學們,兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經學會了,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢?今天這節(jié)課,林老師要跟同學們一起解決的問題。(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

(4)引導學生利用復習題的兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,以小組為單位,合作探究找到14×12的計算結果。

(5)小組合作探究,找到14×12的計算結果。

(6)匯報:抽查小組成員上臺板演,并說一說是怎么想的?

(7)過渡:孩子們真聰明,利用前面我們學過的知識,成功的找到

14×12的計算結果,非常棒,繼續(xù)加油哦。我們已經知道14×12=

168,怎樣把它寫成像14×2那樣,列豎式計算呢?那么請繼續(xù)跟林

老師一起學習。

2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

(1)結合點子圖,幫助學生理解算理和算法的關系。

第一步:先算2套書的本數(shù),就是求2個14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?應該寫在哪一位?(抽查學生上臺寫)再算2個10,寫在哪一位?求出2套書是28本。

第二步:再算10套書,就是求10個14,我們先怎么乘?按照前面乘的方法,我們是先用十位上的1與個位的4相乘,得到4個十(課件演示10×4=40),40該怎么寫?(請一位同學上臺寫)還有哪一位沒算?再算十位上的1與十位的1相乘,得到1個百(課件演示10×10=100)該怎么寫?算出10套書是140本。

第三步:最后要算12套書,該怎么做?(把兩次乘得的積加起來28+140=168)(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)

3、討論:第二層積個位上的“0”寫不寫?

(因為4在十位就代表40,不影響計算的結果,可以省略不寫)

4、回顧并引導學生歸納總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(課件演示)

5、兩人一組,互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三、鞏固練習。

1、

2、

四、總結

1、今天我們學習了什么內容?

2、總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

五、板書設計:

筆算乘法12×3教案篇5

教學內容:

教材第47-48頁練習十

教學目標:

1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。

2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。

教學重點:

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學難點:

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學準備:

多媒體課件 計算題卡片

教學過程:

一、復習整理

1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。

3420=答案

1710=答案

1330=答案

2130=答案

4320=答案

3240=答案

5170=答案

6330=答案

7210=答案

鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算,為復習筆算打好基礎。

2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

指名四位同學到黑板上完成,其他同學在 練習本上完成,完成后每個同學說一說計算過程,指名學生任選一題說出計算過程。

3、教師小結:筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法時,用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù),再把兩次乘得的結果加起來。

二、鞏固練習

1、筆算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

2332=答案

4121=答案

2223=答案

3412=答案

全體同學在練習本上完成,集體訂正結果。

2、3911=答案

3131=答案

2333=答案

2224=答案

1241=答案

讓同學們任選兩題在練習本上完成(豎式計算),老師巡視,把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示,讓其他同學向他學習,并把這道題的卡片送給這位同學,以示鼓勵和表揚。

3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題,然后指名學生回答,列式計算,寫出計算過程和結果。

這兩道題是圖文結合題,所以要引導學生認真觀察題和圖,正確找出解決問題的信息數(shù)據。

三、課堂作業(yè)新設計

1、列豎式計算。

3421=答案

3113=答案

1212=答案

2211=答案

1125=答案

2、每個膠卷售價21元,買14個交卷要用多少元?

3、每箱蘋果重13千克,32箱蘋果共重多少千克?

4、每個工人每天挖樹坑11個,15個工人一天挖樹坑多少個?

四、思維訓練

1、連一連。

1810 860

3112 605

20xx 180

5511 372

2、小華每天堅持寫13個毛筆字,他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?

3、李老師買了2個足球,張老師買了4個籃球,王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球,他們每人所用的錢正好相等,1個足球的價錢相當于幾個網球的價錢?

教學反思:

通過本節(jié)課的練習,使學生進一步鞏固復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中,學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題,提高了學生列豎式計算的能力。

筆算乘法12×3教案篇6

教學目標:

1、知識與技能目標:讓學生經歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程,初步掌握筆算方法,理解算理與方法。

2、過程與方法目標:學生通過自主探索、合作交流,體驗計算方法的多樣化,并能進行自主優(yōu)化。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:在探索算法與解決問題過程中,增強相互交流的意識,體驗成功的`喜悅,體會數(shù)學在生活中的應用價值。

教學重點:在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點:理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學過程:

一、口算熱身

老師這里有一組口算題,誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答,其他同學與老師一同判斷正誤.(出示課件)

二、情境引入

(1)星期天,小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。

a、讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學信息

b、小紅如果買2本課外書,應付多少元錢?讓學生獨立列式并解決這個問題。學生匯報教師板書(14×2=28)(老師引導詢問學生:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式)

c、由舊知識引入新知,引出本節(jié)課的內容,買12本,應該付多少錢?

學生獨立列式:14×12(板書:算式)引導學生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)(引出課題,板書)

(2)探究算法

1、借助點子圖探究口算方法

(1)先在點子圖上圈一圈,再寫出算式

(2)互動交流:同桌交流,說說自己的想法--先算什么,再算什么,最后算什么。

(3)匯報展示

2、探究筆算方法

(1)動手操作:讓學生嘗試自己列豎式(讓一名學生板演,老師參與指導)

(2)學生匯報計算的思路重點講解筆算的列豎式

a、很多學生都只會算一半(24×2);

b、十位上的1乘24得出的積,該怎么寫?為什么?(十位上的1表示1個十,10乘個位上的4,表示10個4,就是40,把4寫在十位上;10乘十位上的2,表示10個20,就是200,把2寫在百位上)

3、讓學生從豎式中找尋口算方法。

小結:兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位),用豎式計算時,先用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘,再把兩次的積相加。

三、鞏固訓練

(見練習紙)

四、小結

說說本節(jié)課的收獲。