憑借籌辦好教案，可以更好地根據(jù)實際狀態(tài)對課堂進度必要分析，教案在完成的時候，大家務(wù)必要考慮邏輯思路清晰，以下是范文社小編精心為您推薦的小學英語課教案6篇，供大家參考。
小學英語課教案篇1
有效的備課是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設(shè)計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。只有課前精心的預設(shè)，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結(jié)合自己的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻
二、不足之處
2、設(shè)計教學過程簡單化，設(shè)計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
三、建議
1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進教學。
2、教學后記要認真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
小學英語課教案篇2
【教學重點】
句型 do you like…? yes, i do. no, i don’t. what about…? i like…very much. let’s have some…
單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教學難點】
單詞和句型的掌握
【教具準備】
1、教材配套歌曲的錄音帶。
2 、let’s talk部分的教學課件。
3、準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。
4、 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。
5 、讓學生自帶一種愛吃的水果。（此項可根據(jù)實際情況來定）
【教學過程】
1 、熱身、復習 (warm-up/revision)
（1）學生自編日常對話及口語練習。如：
a: hi, b!
b: hi, a!
a: who’s that girl/boy?
b: he/she is …
a: let’s go and say hello to her/him.
b: great!
a&b: hello, c.
c: hello. look, i have a box. guess, what’s in my box.
（2）教師播放歌曲 the more we get together ，師生共同演唱。
2、 呈現(xiàn)新課 (presentation)
（1）教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。
（2）教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges i like peaches. 并問學生do you like peaches? 引導學生說：yes, i do. / no, i don’t. 當學生回答為肯定yes, i do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：here you are.
（4）學生各自拿著自己準備好的水果（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 i like … do you like …? 回答語為： yes, i do. / no, i don’t.
為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解do you like…? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。
（5）教師播放let’s talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：how many fruits can you see?
what are they? (有幾種水果？是什么？) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。
（6）第二邊觀看并提問：do they like oranges? what did they buy? （她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？）
（7） 學生跟讀let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)do you like peaches? yes, i do. no, i don’t. what about pears? i like them very much. let’s have some peaches and pears.
3、 趣味操練 (practice)
（1）教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學單詞，練習對話。
（2）教師播放第一冊 unit 5 a 部分的歌曲 let’s have a picnic today. 學生邊拍手邊演唱。
小學英語課教案篇3
一、teachingmaterial ：
unit 3 b read and write ,let’s play ,let’s check
二、teaching objectives
1、to master the four skills sentences ：
what’s the date ?june 9th.
is her birthday in june ?yes.
2、to understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.
3、make sure the students can play the game : bingo.
4、to finish “l(fā)et’s check” .
三、teaching points ：
1、main points : to master the four skills sentences.
what’s the date? june 9th. is her birthday in june? yes.
2、difficult points : to understand the dialogue.
四、vision aids ：
1、the picture of “read and write”.
2、video tape, slides and some birthday cards.
五、teaching procedures ：
(一)、warm-up
1、全班吟唱p26 let’s chant , 說做結(jié)合，營造活躍的課堂氣氛。
2、聽歌猜節(jié)日：教師放節(jié)日歌曲 ：“jingle bell”、“happy teachers’ day”、“happy new year” 每放一段歌曲，提問：what festival? what’s the date? 學生用英語回答。
(二)、preview
1、free talk: talk about your birthday.
eg)t : when is your birthday?
s1 : my birthday is in june.
t : what’s the date?
s1 : it’s june 1st
2、play game: where’s my friend?
把十二個月份的完全形式和縮寫形式寫在卡片上，分別發(fā)給24位學生，然后進行游戲。
eg) s1 : i’m january. where’s my friend?
s2 : here. i’m your friend, i’m jan .
(三)、presentation
1、read and write.
1、the teacher shows a birthday card and asks: what’s this?
the students answer in chinese. then the teacher asks:
what’s “生日卡片”in english? listen to the tape, please.
the students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.
2、show a slide.(一個女孩正在制作生日卡片)
問：what’s the girl doing? 幫助學生回答：she’s making a birthday card. 然后教師用卡紙做出制作生日卡片的動作，并說：look! i’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “i’m making a birthday card.” 并帶讀句子。
問：who has a birthday today?
一位學生回答：“i am”
教師拿著一張生日卡片對該學生說：“happy birthday to you. it’s for you. do you like it? 學生回答“yes”。(在學生說“yes”時，教師告訴學生，在接受別人禮物時，應先說“thank you”)教師再說：yes. i think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：everyone likes to get a birthday card. 并學說。再問全體學生：is her /his birthday in april? (學生回答并學說句子)。
4、在畫有birthday card 的幻燈上添上電腦邊框，并說“l(fā)ook! the card is in the computer. oh , it’s an e-card.”(學說e-card 并解釋)再出示一個小女孩在發(fā)送電子卡片的投影片，問：what is she doing? 幫助學生回答：“she is sending an e-card.” 投影出示答語并學說。
5、watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列問題，看錄像后指名口頭回答)
a、what is zoom doing? why?
b、is grandma’s birthday in june?
c、does grandma have a computer?
d、can grandma get the e-card?
e、do they make a birthday card?
f、does everyone like to get a birthday card?
6、listen to the tape and repeat.
7、to practice the dialogue.
8、to act out the dialogue (in group)
9、group work: to make a birthday card.
2、let’s play: bingo
教師講解游戲規(guī)則，然后做游戲，并評獎。
3、let’s check
教師放let’s check 部分的錄音，學生完成。
1、boy: when is your birthday?
girl: it’s step 8th .
woman: circle the girl’s birthday.
2、girl: when is grandma’s birthday, mom?
woman: it’s april 10th.
woman: circle grandma’s birthday.
4、sum up:
1、how do we ask the date? we can ask like this: “what’s the date?” and answer like: “it’s june 1st .
2、to tell “what’s the date?” and “what day is it?”
(四)、consolidation and extension
1、to finish the wb of part b:
2、to listen to the tape of “read and write”, and read to your parents.
3、to recite and write the four skills words and sentences.
小學英語課教案篇4
為了英語教學工作順利進行，現(xiàn)制定英語教學工作計劃如下：
一、學生分析
四年級學生已經(jīng)進行了一年的英語學習，對英語有了一定的了解，學生掌握了一定的基本知識，養(yǎng)成了學習英語的興趣。在這個學期的教學中，仍然要求學生從基礎(chǔ)學起，在教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們養(yǎng)成學習英語的興趣，樹立學習的自信心，始終保持高昂、積極的熱情。學生的學習能力參差不齊，但也有個別學生紀律差，學習跟不上，經(jīng)常不完成作業(yè)， 因此，本學期根據(jù)學生的具體情況，根據(jù)學生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，保持英語學習的愛好。針對這種情況，我成立了英語興趣小組和差生輔導小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學，可以采取優(yōu)幫差，結(jié)對子，一幫一，一對紅的形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細的輔導計劃，在平時的日常教學中加以實施，真正讓班上每個同學都能盡可能的掌握好本學期所學教材。
在課堂教學中，要以學生為中心，鼓勵學生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學生形成解決問題的創(chuàng)新精神和能力。
二、教材分析
素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導思想而編寫的。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力 、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材 。這套教材在培養(yǎng)學生的英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以提高學生的全面發(fā)展為根本目的，促進在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學生的潛力 ，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導他們形成開放的合理的跨文化認知與理解觀念。
面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來 是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。本教材堅持體現(xiàn)這一教育思想，使學生學會在一個不斷變化的多元化的人類社會中生存與發(fā)展，并為人類的持續(xù)發(fā)展做出應有的貢獻。
學會學習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬于基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段，它將決定人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本教材努力為 學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學生獲得實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。
因此，整套教材都始終注意培養(yǎng)學生的學習方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力 、觀察判斷能力等。聯(lián)系的設(shè)計可能按照運用任務(wù)設(shè)計，避免單純的模仿和機械的重復或脫離上下文的孤立的猜選;聯(lián)系體的內(nèi)容盡可能激發(fā)學生的興趣和好奇心以及求知欲;同時全套教材一直堅持努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學習能力的形成。
三、教學內(nèi)容
以義務(wù)教育課程標準實驗教科書為基準。引導大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風俗。
四、 教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
五、教學方法及措施
(一)詞匯教學方法與技巧
1、課前學習方式的詞匯教學。這是現(xiàn)在廣泛使用的詞匯教學方法，就是讓學生在學習課文之前，先學習課文中的詞匯，直接講解分析詞匯用法。
2、直觀方式的詞匯教學。直觀的詞匯教學能是兒童很容易地直接掌握詞匯地詞義。直觀地方式包括：實物、圖片、動作、手勢、表情、幻燈投影、計算機動畫等。
3、課文中第一印象方式地詞匯教學。這方法不允許學生在學習課文前接觸詞匯，強調(diào)在課文教學中通過強有力地第一印象進行詞匯教學。讓學生在強烈地第一刺激下，獲得正確的詞匯詞義、用法和讀音。
(二)句型教學方法和技巧
1、語用導向的句型教學。這是針對傳統(tǒng)的注重結(jié)構(gòu)的句型教學的不足而實際的句型教學方法。語用導向的句型教學強調(diào)篇章下的句型教學。這種方法把一個篇章中需要操練的句型突出出來。在篇章中實際可以用于同一篇章中進行機械型操練，達到語用能力訓練語句型操練有機結(jié)合。
2、結(jié)構(gòu)導向的句型教學。這是傳統(tǒng)的注重結(jié)構(gòu)的句型操練，兒童根據(jù)句型設(shè)計，運用可替換詞或詞組，進行句型操練，以達到準確掌握，句型結(jié)構(gòu)及其語法知識的目的。
六、教學目標
讓學生學會重點單詞及句型。加強聽和說的訓練。了解西方國家的風俗及習慣。培養(yǎng)他們熱愛英語的熱情。
七、注意問題
畢竟孩子的思維習慣是漢化的思維習慣，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。讓他們?nèi)谌肫渲小?/p>
八、教學進度(略)
小學英語課教案篇5
?課題】lesson 3
?重點】句型are these/those…?
?難點】有關(guān)名詞復數(shù)濁輔音后面加-s 及單數(shù)變復數(shù)的讀音規(guī)律。
?過程】
一 熱身/復習：
1、日?？谡Z會話活動。
2、教師播放歌曲《twinkle，twinkle，little star 》，學生表演唱。
3、教師拿出一個準備好的盒子：里面裝有學生學過的各種文具，讓學生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：what’s this ? 由猜的孩子回答。教師可以適時引導：is this a …?
4、在游戲中復習有關(guān)文具的詞匯。
二 新課展示：
1、教師拿出圖片，只讓學生看一部分，問：what are these?/ what are those ?
2、學生猜測，可能有的學生在教師的引導下會問：is this a …?這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導孩子用are these … / are those… 提問。教師不要急于公布答案，應讓孩子多猜一猜，練習本課重點句型。
3、教師用第二部分的圖片引導孩子練習句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。
4、教師在引導學生練習的時候要有意識的提示孩子關(guān)于名詞變復數(shù)的讀音。
三 看圖說話：
1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。
2、請學生提問，自己找同學回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習。
3、教師出示詞語卡片：map + s = maps [ maps ]請學生讀。
4、再出示：pig + s = [ pig ]請學生填。此時教師可以引導孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogs pigs eggs bags flags cups
四 學習課文：
1、教師請一位同學到前面來按要求畫簡筆畫。教師準備一張小紙條，上面寫著tree。學生畫tree。教師問大家：what is this ?再找兩位同學同樣畫樹，教師再問：what are these?are these trees?
2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導孩子提問，隨著畫面的呈現(xiàn)，由孩子自己回答。 question：what is this?
answer：it is a star。
3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。
4、教師繼續(xù)畫：
question：what are those?
answer：they are stars。
question：what are those?
answer：they are hills。
question：what are those on the hills?
answer：they are trees。
5、教師不斷根據(jù)課文內(nèi)容完成畫面，并引導孩子談?wù)摦嬅妗?/p>
6、出示單詞：plane spaceship picture star hill tree，指導學生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。
7、看視頻對話，要求孩子認真聽，然后回答問題。
8、提問：(1)what is the boy doing?
(2)is he draw a plane?
(3)do you like his picture?
9、教師播放課文跟讀部分課件，學生重復句子，模仿課件中的語音語調(diào)。
教師請學生朗讀句子，及時糾正學生的發(fā)音。
10、兩個人一組進行對話練習。
11、課堂評價：根據(jù)學生朗讀的情況，由教師評價，或由同學之間評價。
12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎?關(guān)于其他星球你們知道什么知識呢?希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。
小學六年級英語教案范文三：unit1whatarethese?lesson4newstamps
?課題】unit 1 what are these? lesson 4 new stamps
?教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數(shù)物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及these are chinese/english/american/stamps.句子的認讀和運用。
?教學難點】
1、stamps發(fā)音比較困難，“-mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞
?教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票
3、單詞卡片。
?教學過程】
一 warm-up/revision
1、師生問候，進行日?？谡Z會話活動。
2、教師播放歌曲《head，shoulders，knees and toes 》, 和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二 presentation
1、guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。what’s this? it’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問what are these? 引導學生說出these are stamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述this is a stamp. these are stamps. this is a new stamp. these are old stamps. these are chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達出i like chinese stamps. 在學生初步理解后問學生and you? 引導出對me too.的學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：
①are peter’s stamps new?
②are peter’s stamps beautiful?
③are peter’s stamps japanese?
根據(jù)學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發(fā)音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三 practice
1、悄悄話。教師將these are hens/pens. those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有l(wèi)et’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。these are ……those are ……。
四 add activities
教師為學生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如chinese bags, american books, japanese pencils(或畫出相應的圖片陳列),引導學生描述這些物品,并用上i like……表達個人喜好。如：these are american ships. these are chinese ships. i like chinese ships.
五 workbook and homework
1 聽錄音圈答案
2 聽音標號
3 read and copy.
4 仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學生回家完成。
小學英語課教案篇6
教學目的：
1、能聽、說、辨認：hellohiname
2、認識與本課有關(guān)的幾個人物：daming(大明)amy(埃米)sam(山姆)
教學重點、難點：單詞：hellohiname
句型：whatsyourname?mynameis.
教學準備：詞匯卡片三個頭飾
教學過程：
一、開始上課
1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，盡量給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說standup,please和sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，
相反表示坐下。.教師用英語說：nowclassbegins.然后借助手勢讓學生起立，用英語向?qū)W生問好。t：goodmorning，class!
s：goodmorning，teacher!
然后用英語說：sitdown，please.并同時做出請學生坐下的手勢。
教師向?qū)W生解釋goodmorning的意思，并告訴學生下午好應說“goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。
t：goodmorning，class!ss：goodmorning，teacher!t：goodafternoon，class!ss：goodafternoon，teacher!
反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：standup.及sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經(jīng)能聽懂為止。
2、教師用英語向?qū)W生做自我介紹。
教師告訴全班學生：weregoingtolearnlessononetoday.并用中文(今天我們學習第1課)重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書lessonone在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：my name is__.
二、新課
1、hello/hi,mynameis.
分兩部分教授此用語：
學習hello:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好?！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲hi!就可以了。用hello時，不能hello,hello,hello!這樣反復使用。
邊做動作邊說hello，讓學生模仿練習。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，說stand，please并做出
讓該學生起立的手勢。要求學生說：hello.mynameis
一對一練習
將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生說：hello.mynameis另一個學生回答himynameis
2、whatsyourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示whatsyourname?的含義。
教師緩慢地將whatsyourname?朗讀幾遍。在說完sayit,please后，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學生進行練習。
3、教科書：l1n1、2
將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。jenny住在加拿大，liming住在中國。老師將amydamingsamlinglingiliveinchina寫在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對一練習：
將學生分成兩組進行如下練習：
甲：hello.mynameiswhatsyourname?
乙：hello.mynameis
三、結(jié)束課堂教學
小結(jié)本課內(nèi)容
作業(yè)：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。
whatsyourname?
mynameis
重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。
中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。
